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文本内容:
古诗两首教学目标
1.正确读记“豚”;正确读写“莫”、“腊”、“浑”等三个生字
2.有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》
3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流教学重点
1.有感情地朗读古诗
2.理解诗句的意思教学难点
1.体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流教学准备课件课时安排两课时教学过程第一课时一.导入师一年级时,我们已经学习了《望庐山瀑布》,请大家一起来背诵今天,我们来学次另一首写庐山的诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》(板书课题,齐读课题)师请你自读课文中第
1、2条注解,读读诗题的意思生是作者苏轼写在西林寺墙壁上的诗师你真会读书,你学会了运用注解像这样写在墙壁上的诗,我们称为“题壁诗”出示题壁诗古代诗歌中的瑰宝,历史悠久,始于两汉,南北朝时渐多,至唐代,题壁诗骤增,开始形成一种风气,当时题壁诗盛行,是因为雕版印刷能力有限,大量诗歌不能刻印出来,于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一因为题壁简单易行,只要把作品写在墙壁上,天南海北的过往行人过而读之,就可以传播开来师这首题壁诗的作者是谁?生苏轼出示苏轼1037-1101年,字子瞻,号东坡居士,眉州(今四川眉山)人,北宋著名文学家、书画家他专精诗、文、书、画,是“唐宋八大家之一”他一生坎坷,屡遭贬谪,曾经在杭州、密州、湖州、黄州、颍州任职,最远被贬至岭南的惠州、儋州宋元丰七年(1084年),苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游览庐山,瑰丽的山水触发逸兴壮思,于是写下了五首庐山记游诗《题西林壁》是最后一首师这首诗写在哪里的墙壁上?生西林寺的墙壁上出示西林寺创建于东晋年间,是庐山最古老的名刹之一,寺后有著名的唐建千佛塔二.初读课文
1.师范读,配背景音乐师请同学们听老师朗读,听清节奏,初步感知诗人当时的心情
2.出示
1.自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏
2.说说诗句的意思,提出不理解的地方师请全班起立,一起朗读(配背景音乐)师读完诗歌,有哪里不理解吗?(……)让我们走进诗歌,解开答案三.精读课文出示题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同不识庐山真面目,只缘身在此山中师请找出第
1、2句诗中表示方位、角度的词生“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”出示“岭”、“峰”师“岭”是什么意思?能组什么词?出示山脉师“峰”是什么意思?能组什么词?出示高而尖的山头师读完这两句诗,它告诉了我们什么?试着说一说师庐山是多么雄奇壮观、千姿百态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象却不一样横着看,连绵不断的峻岭,;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看、近处看,从高处看、低处看……看到的山的形状、姿态都不一样谁能读好这两句?师前两句和后两句的内容有什么不同?生前两句写看到的景象,后两句写自己的感受师最后一句的“缘”是什么意思?生因为师你怎么理解这两句话?生……师这句话,我们可以这样用出示老师在指导我们作文的时候,常常用宋朝著名诗人苏轼的名句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句,教我们写作时不要说人家常说的话,应该要写出自己独特的见解、写出自己的个性师诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?生……师其实,这两句话教我们……出示要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上正如俗语所说“当局者迷,旁观者清”师庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目,只因为身在庐山中只看到庐山的局部,要是身在庐山之外,从高出鸟瞰,就能认识庐山的全貌了师请你把自己当作诗人,有感情地读一读联系背诵,同桌之间互背四.作业布置
1.《优化》第五课《题西林壁》部分习题
2.中方格抄写《题西林壁》
3.背诵《题西林壁》
4.预习《游山西村》第二课时一.导入师田园给大家一种怎么样的感觉?生……师今天,我们就一起走进诗人陆游笔下的田园,去感受那份清新与质朴二.初读课文
1.读准字音,读通句子师请大家自由朗读诗歌,读准字音,读通诗句出示tún豚师齐读出示mòlàhúnyí莫笑腊酒浑浊疑问师谁能读准这些词?
2.认识诗人,解释诗题师谁来介绍诗人陆游?生……出示1125—1210年,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名诗人他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头在他的诗歌中,总的主题是抗金复国和同情人民苦难,他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢,间或质朴清新修辞炼句精致工整,在律诗绝句中善于组织对偶,浑然一体,别开生面师看看诗歌的题目,谁能解释?生游览山西村出示山西村是绍兴鉴湖附近的一个村庄《游山西村》于乾道二年(1166年)春天作于山阴
3.了解大意师读前两句,想象意境诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(指生回答并解释词语意思)师那后两句诗,诗人又会在哪里?他当时遇到了什么景象?(指生回答并解释词语意思)生诗人可能正在走在山间小道上,眼见前面被大山挡住了,怀疑无路可走;行至山前,忽见柳荫深深,鲜花簇簇,惊喜地发现又是一个村庄……三.精读课文师请大家有节奏地朗读后两个诗句,看看他们有什么特点师句子的词语与词语之间是对称的师这两句话告诉我们什么道理?生……出示现在常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的希望,增强克服困难的信心例如解题得到点拨;困难得到解决……师谁能用这两句诗造句?出示a.我们走到山前,顿觉山路已尽忽然间,山路一转,前面又出现了一个鲜花盛开的村庄这时,我们情不自禁地吟起“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的诗句b.李叔叔正在搞一次实验,遇到了一个很大的难题,实验进行不下去了因此失去了信心后来在一位教授的帮助下,他豁然开朗,很快攻克了难关,实验获得了成功这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”师在以后的习作中恰当运用这些诗句,作文会变得更加精彩师古诗的学习,不光是字面意思的理解,因为那只是很肤浅的,应该要读懂诗句隐含的意思,就如同这两首古诗告诉我们的道理一样四.作业布置
1.抄写生字、词
2.中方格抄写《游山西村》
3.双行本造句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”
3.背诵《游山西村》
4.《优化》第五课《游山西村》部分习题。