文本内容:
《古诗词二首》第一课时——《迢迢牵牛星》主备王殿领 审核七年级语文组班级姓名 【学习目标】1. 有节奏地朗读诗歌,通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境2.用口头语言描绘想像的画面,营造意境理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗 【学习重难点】理解作者在诗中表达的感情背诵默写【课前热身】 1.给加点字注音迢迢( )皎皎()纤纤擢素手()()札扎弄机杼()()脉脉()
2.用“/”划分朗读节奏准确朗读,理解文意迢迢牵牛星,皎皎河汉女纤纤擢素手,札札弄机杼终日不成章,泣涕零如雨河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语3.读完全诗,你觉得自己心目中的河汉女是什么形象?4.为何“终日不成章,泣涕零如雨”?5.《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”,本文“清”“浅”却“相去复几许”,这是什么原因? 6.这首诗表达了作者怎样的思想感情? 7.关于牛郎织女的古诗句有 2612【课堂导学】
一、预习展示 展示预习成果,评点预习效果
二、合作探究,展示交流
1、活动
一、准确朗读
①一读课文,字正腔圆,读准字音(预习1)
②二读课文,有板有眼,读对节奏(预习2)
2、活动二三读课文,咬文嚼字,读懂诗意(预习2)四读课文,有情有味,体会情感(预习
3、
4、5)
3、活动三拓展延伸,比较阅读【甲】天上的街市郭沫若【乙】迢迢牵牛星《古诗十九首》
①.两诗都与____传说故事相关你还知道哪些民间传说,如
②.【甲】诗中“___”则与【乙】诗中“_______”描写的画面是一致的而【甲】诗表达了的情感,【乙】诗表达了的情感
③.发挥形象,描绘出“盈盈一水间,脉脉不得语”的画面
三、课堂小结
四、反馈·训练背诵 默写《古诗词二首》第二课时——《闻王昌龄左迁龙标》主备王殿领 审核七年级语文组班级姓名 【学习目标】1.感受诗歌的简练之美、形象之美2.理解作者对友人的真挚情感熟读成诵【学习重难点】感受诗歌的形象之美,理解作者对友人的真挚情感【课前热身】 1.了解作者李白 701—762年,汉族,字,号,唐代伟大的诗人,在我国历史上,被称为其诗风豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“”,是华夏史上最伟大的诗人
2.用“/”划分朗读节奏朗读并背诵杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪我寄愁心与明月,随风直到夜郎西3.并能翻译全文4.前第一句描绘了一幅怎样的图景?分析这一句的作用5.“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”写法妙处6.“我寄愁心与明月”“愁心”中包含了哪些感情?28117.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?【课堂导学】
一、预习展示 展示预习成果,检查预习效果
二、合作探究,展示交流
1、活动
一、准确朗读
①一读课文,字正腔圆,读准字音
②二读课文,有板有眼,读对节奏(预习2)
2、活动二三读课文,咬文嚼字,读懂词意(预习3)四读课文,有情有味,读透词境(预习
4、
5、6、7)
3、活动三比较阅读(见课件)
三、课堂小结
四、反馈·训练背诵默写。