文本内容:
《哺乳动物》说课稿
一、教材分析本节教学内容是在鱼类、两栖动物和爬行动物以及鸟类之后,进一步探究脊椎动物的最高等类群——哺乳动物哺乳动物是脊椎动物中身份构造最复杂,最高等的类群它们具有很多进步的特征,特别是作为高级神经活动中枢的大脑皮层高度发达,感觉器官完善,能适应多变的外界环境本课主要研究哺乳动物的结构特点及其分类学习这一内容,将有利于学生进化观点的建构
2、学情分析八年级学生活泼好动,求知欲强,适合开发他们的非智力因素,发展学生个性特长对于哺乳动物,学生有许多感性认识,因此,教师要充分调动学生积极性,挖掘他们的知识经验,是学生在启发、点拨下自己探究掌握知识
3、学习目标
(1)知识目标
1.阐明哺乳动物的主要特征
2.描述哺乳动物与人类生活的关系
(2)能力目标培养学生小结和归纳的能力
(3)情感目标1.关注哺乳动物与人类的关系
2.保护哺乳动物的栖息地
4、教学重点、难点重点引导学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点;难点概述动哺乳动物的主要特征;
5、教学过程【课题引入】展示图片,找朋友,让学生辩别哪些动物是一类的(课件展示)学生凭已有的经验进行判断激发学生的学习兴趣【讲授新课】
一、哺乳类的形态结构特征【教师活动】
1、创设情境——提供视频材料;引导学生观看观察哺乳动物的形态特征
2、哺乳类的进步性特征与环境有着高度的适应性,分布遍布于地球上的每一种自然环境里【学生活动】
1、通过与其它动物类别进行比较,归纳哺乳类动物的形态结构特征完成自主探究活动,并汇报结果【教师归纳】哺乳动物的形态、体温、生殖,神经等特征并举出特例,说明蝙蝠、鲸为什么会属于哺乳动物(课件展示),哺乳动物是与学生关系密切,学生感兴趣的一类动物,学生很易观察到其行为,体会到它的多样性,体会到不同生活环境中的哺乳动物的形态结构发生了很大的变化,这些要与研究这类动物的共同特征区分开,要善于抓住不同哺乳动物中相同的、本质的特征研究问题)
2、举例生活在各种环境中的动物;总结哺乳类是动物界中最高等的类群评价培养学生的观察能力;培养学生的综合归纳能力;
二、哺乳类的分类
1、设问哺乳类可分为哪几类?
2、引导探究任务——结合生殖方式特点,将三类哺乳类按进化地位进行排序(课件展示生殖特点)
3、创设情境——注意教材中提及的“单孔类、有袋类产在澳洲”;引导探究任务——单孔类、有袋类(个别见于南美洲草原)的动物都生活在澳洲,而在其它大洲不见有分布,这是为什么呢?
4、创设情境——提供一组真兽类动物的图片资料;(课件展示)
1、回答提问
2、分组讨论完成自主探究任务,汇报活动结果
3、利用课前收集的资料,资源共享,完成自主探究活动,并交流完善生物进化观点的构建,培养小组合作精神和语言组织的能力;培养学生善于应用其它学科知识来解决问题的能力和意识
三、哺乳类和人类的关系创设情境——我们人类自身作为哺乳类中的一员,和其它动物朋友们生存在同一个地球上,那么我们和这些动物有些什么关系呢?引导探究活动任务1动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源?2哪些哺乳类具有一定的经济价值?有何价值?3人类健康与动物的关系如何?【学生活动】结合生活经验和课前的信息收集,各抒己见,资源共享,通过讨论交流,汇报成果
四、保护野生动物资源展示图片被活取胆汁的熊的图片(课件展示)简介熊胆汁的药用价值和被活取胆汁的熊的悲惨命运(课件展示)引导探究任务——请你结合非典、禽流感及今年发生的猪流感,谈谈我们人类应该如何正确利用、保护野生动物资源,如何与我们的动物朋友们和平共处在同一个星球上【学生活动】教师与学生一起讨论交流,畅所欲言使学生进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识
五、课堂小结
1、让学生回忆教师的讲述内容,从整体上感知和把握所学知识
2、让学生口头表述自己的收获告诉同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
六、课后拓展通过互联网搜索,以作业的形式完成—哺乳动物的起源。