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文本内容:
四年级语文下第一单元教学设计1种子(总第1-2课时)【教学目标】1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字,会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯恐”等8个字,掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义2.引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情3.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法【课文重点】第二——八段【感情朗读训练点】小女孩交树种时的动作、神态、语言描写句子【读说结合训练点】“我”却很感动,心里充满了温暖,原因是什么?【教学重难点】学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法【教学准备】挂图、生字卡、朗读配乐【预习任务】
1.在文中标出下列值得积累的词语,连同词语花篮里的词语和生字词达到会认,能正确听写毕竟、素雅、羞涩、惭愧、唯恐、小心翼翼、虔诚、俊秀、害羞
2.解释词语素雅:羞涩惭愧虔诚小心翼翼唯恐
3.概括课文主要内容
4.读课文完成以下问题1读课文第一自然段并思考
①孩子们交的树种是什么样子?在文中标出来,并想一想你体会到什么?
②见到同学们交上来很多树种,“我”扫视了全班同学一眼,会说点什么?
(2)读课文2-8自然段并思考
①小女孩交的树种和大家的有什么不同?
②标出描写小女孩交树种时动作、神态、语言的语句认真读一读,你认为她是个怎样的小女孩?
③小女孩一定给你留下了深刻的印象,那么你最佩服她什么品质?
④为什么那位小女孩儿交的树种很少,“我”却被感动了,心中充满了温暖?
⑤“望着她那俊秀的脸颊、专注的神情,我仿佛看见在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐树正在茁壮成长,为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞”作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长?
(3)读第9自然段“我扫视了一下全班同学,发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽我小心翼翼地把这些树籽包起来,唯恐失去一颗”
①为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”?
②课文有两处用了“小心翼翼”,标出来句子读一读想想前后有什么不同?第一处是说第二处是说
5.作者描写小女孩交树种的过程非常细致,他是抓住小女孩的哪些方面进行描写的呢?【教学时间】两课时【教学过程】一.成果展示
1.检查生字自学情况
(1)同桌互读生字词,正音
(2)指名读生字词、开火车读、齐读
(3)学生汇报你认为哪个字最难记?你有什么好办法记住这个生字?
2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字
3.认读词语,了解词义 掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼
二、精讲点拨
1.自由读课文,想想课文是按什么顺序写的,可分为几个部分(三部分)
2.学习第1自然段
(1)自由朗读,说说体会到什么
(2)汇报
3.学习第2至第8自然段
(1)默读思考:为什么那位小女孩儿交的树种很少,“我”却被感动了,心中充满了温暖?找出有关句子,有感情地读一读,和同学交流读后的体会(一是小女孩儿交的树种“一般大小……光泽”,二是想象小女孩儿是怎样捡树种的,“她那双小手挑了又挑……闪闪发光”,可见小女孩儿捡的树种虽少,但颗颗都是经过挑选的成熟的种子,说明这次任务完成得最好,她做事非常认真)
(2)小女孩儿交树种时,作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态,生动形象画出有关句子,认真读一读,说说小女孩儿给你留下怎样的印象(做事认真、诚实、纯朴可爱)
(3)你们喜欢这位小女孩儿吗?为什么?
(4)有感情地朗读第7自然段,体会作者喜爱小女孩儿的思想感情
4.学习最后一个自然段
(1)有感情地朗读
(2)说说从全班同学的神态和老师的动作中,你体会到了什么
三、拓展延伸再读课文,思考为什么本文以《种子》为题?四.系统总结
1.读了这篇文章,你有什么收获?
2.把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”里
3.把课文复述给家长听,注意观察他们听后的动作、神态、语言,写一段话
五、限时作业
1、听写
2、解释词语小心翼翼羞涩
3、根据课文内容填空 ( )的脸颊 ( )的神情 ( )的大地 ( )地包起来 ( )地一笑 ( )地站在那儿
4、照样子各写三个词语 落落大方 小心翼翼
5、为什么那位小女孩儿交的树种很少,“我”却很感动,心中充满了温暖?【教学反思】2《只拣儿童多处行》(总第3-5课时)【教学目标】
1、帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9个生字,会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字,理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落
3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思,体会文章表达的思想感情【课文重点】理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容【感情朗读训练点】 理解“儿童不解春何在”的意思【读说结合训练点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐【教学重难点】理解“儿童不解春何在”,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃【教学准备】光盘、挂图【预习任务】
1.在文中标出下列值得积累的词语,连同词语花篮里的词语和生字词达到会认,能正确听写成百盈千、座无隙地、蕴藏、尽情、忸怩、舒展、
2.多音字组词嚷rāng()rǎng()解jiě()xiè()
3.结合上下文(或查词典)解释词语成百盈千:座无隙地忸怩舒展浑身解数
4.概括课文主要内容【教学时间】三课时【教学过程】一.成果展示 1、借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语 2、学习生字 指名读词语 3、 联系上下文理解座无隙地忸怩烂漫 查字典理解成千盈百儿童不解春何在浑身解数
二、精讲点拨 1、指名分段读文,思考作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语 2、交流画出的词语 颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂 3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意 第一段(1-2)我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春 第二段(3-4)我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春 第三段(5-8)我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花 第四段(9--)我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的
4、自由读第一段,画出表述儿童多的句子 5、“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?
6、 春天是什么样子? 出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读
7、用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?
8、提问“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!
9、进行句式变换,理解句意 当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的! 你能把句子换个说法,不改变原意吗
三、拓展延伸课后,能多找一些冰心的书来读一读,那你一定会像冰心那样充满了爱心四.系统总结冰心曾经说过世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童“有了爱就有了一切”冰心老人爱海,冰心老人就是大海!她辽阔、深邃、温馨、博大
五、限时作业
1、听写
2、给加点的字选择正确读音jiěxiè这道题太难解()了我使出了浑身的解()数,仍然不知怎么才能做出来
3、解释词语座无隙地忸怩
4、概括课文主要内容
5、冰心奶奶为什么说“‘只拣儿童多处行’是永远不会找不到春天的”?
6、课文中对儿童的描写表达了冰心怎样的思想感情?【教学反思】3 钓 鱼(总第6-7课时)【教学目标】
1、会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字,会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等9个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语
2、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章表达的深刻的做人道理,教育学生要严格要求自己,坚决抵制各种诱惑【课文重点】最后两段【感情朗读训练点】想想“我”的感情发生了哪些变化【读说结合训练点】为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示【教学重难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文表达的深刻的做人道理【教学准备】多媒体课件、课文录音【预习任务】
1.在文中标出下列值得积累的词语,连同词语花篮里的词语和生字词达到会认,能正确听写辉映、涟漪、筋疲力尽、翕动、争辩、皎洁、不容争辩、沮丧、抉择
2.多音字组词着zhe()zháo()
3.结合上下文(或查词典)解释词语翕动:皎洁不容争辩沮丧抉择
4.概括课文主要内容【教学时间】两课时【教学过程】一.成果展示
1.同桌互读生字,认真听读,互相纠正读音
2.课件出示生字词,由“小老师”带读,教师正音(重点指导“纵、鳃、皎”)
3.开火车检查认读生字
4.自由读课文,做到不漏字、不错字、读通顺5.小组合作检查预习任务完成情况
二、精讲点拨
1、说说表示时间的词语、叙述的顺序 (开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情发展顺序)
2、课文写了一件什么事?用小标题概述 (钓鱼——放鱼——启示)
3、第一部分(第1—3自然段)钓鱼,理解以下问题 a.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼? b.“我”的心情如何?指导朗读,要读出惊喜之情 c.练习按课文填空 ( )湖面上,溅起了( )涟漪
4、第二部分(第4—9自然段)放鱼,并探究 a.父亲为什么要看时间? b.演一演父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,想说些什么? c.为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?我的情感如何变化?父亲做得对不对? d.说一说你觉得父亲是一个怎样的人?
5、第三部分(第10—11自然段)启示,讨论以下问题 a.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示? b.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?联系自己的生活说说对这句话的理解 c.填空,并说说填上的词在句子里的作用 三十四年前的那个( )的夜晚,在我的脑海中留下了( )的回忆和( )的启示
三、拓展延伸选择自己最感兴趣的段落,进一步练习有感情地朗读积累优美词句,抄写在“采集本”上四.系统总结在人生的旅途中,我们要面对各种诱惑在诱惑的面前,要有抵制的勇气、力量和坚定的信心这样,我们的人生才会少走弯路
五、限时作业
1、选字组词 姿(式 势) (钓 钩)鱼 争(辩 辨)(印 映)象 (竞 竟)然 (剧 据)烈
2、给加点的字选择正确读音zhezháo她穿着()一件蓝色上衣着()急地走来
3、写近义词 抵制——( )抉择——( )争辩——( ) 急切——( )乞求——( )启示——( )
4、请你联系上下文展开想象,“我”在说下面每句话前心里是怎么想的 a.“爸爸!为什么?”我急切地问道 b.“可是不会钓到这么大的鱼了”我大声争辩着,竟然哭出了声【教学反思】4《爷爷的芦笛》(总第8-9课时)【教学目标】
1、会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字
2、以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思
3、凭借课文语言材料,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对孩子健康成长的重要作用【课文重点】最后三自然段【感情朗读训练点】理解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”等句子【读说结合训练点】体会强强的心理活动【教学重难点】理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱【教学准备】多媒体课件、配套音乐【预习任务】
1.在文中标出下列值得积累的词语,连同词语花篮里的词语和生字词达到会认,能正确听写翱翔、宛转悠扬、柔和温润、温馨、柔嫩、摇撼、颠簸、蒙眬、情不自禁
2.多音字组词没mò()méi()
3.结合上下文(或查词典)解释词语翱翔:温馨摇撼蒙眬情不自禁
4.概括课文主要内容【教学时间】两课时【教学过程】一.成果展示
1、以小组的形式,学生交流生字和新词
2、课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?你是怎么体会到的?
3、小组合作检查预习任务完成情况
二、精讲点拨
1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?边在文中画出有关的句子
2、交流并归纳笛声的特点悠扬、清脆、神奇
3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意
4、课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦笛的呢?为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢?想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢?
5、默读2—6自然段,思考美丽的大海,清脆的笛声又给强强怎样的感受?
6、默读7—13自然段,用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子从哪些词句体会到大海狂怒了?强强的心情又是怎样的?交流汇报大海狂怒的句子,体会强强的恐惧;是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净?
7、爷爷的芦笛声想告诉强强什么?
8、引导学生结合课文和生活实际理解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义
三、拓展延伸
1、搜集与课文中心有关的名言警句
2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子,读一读,背被一背四.系统总结在人生的道路上,每个人都不可能永远一帆风顺的,当我们遭遇困难的时候,让我们拿出勇气,拿出胆量,让我们时刻想起——爷爷的芦笛,想起爷爷说过的话——海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实
五、限时作业
1、听写
2、给带点的字选择正确读音mòméi淹没()没()有没()过吞没()
3、解释词语摇撼情不自禁
4、爷爷说“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”你是怎样理解这句话的【教学反思】语文百花园一(总第10-13课时)【教学目标】
1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣
2.通过“读句子,说体会”,培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力
3.了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法培养学生仔细观察事物的能力和习惯,引导学生注意积累习作素材【课文重点】语海畅游,积少成多,阅读平台,能说会道【感情朗读训练点】阅读平台【读说结合训练点】能说会道【教学重难点】
1.引导学生分类积累词语
2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来【教学准备】多媒体课件【预习任务】
一、语海畅游
1.读读课本上的第一组词语,你发现了这些词语的共同点是什么?
2.再读读这些词语,你还发现这些词语的不同点是什么?(通过查字典、词典找出不同之处)我发现
3.读读课本上的句子,特别是划横线的地方,结合泡泡框的内容,说说你体会到了什么?
二、积少成多(读读背背)
1.正确、流利地朗读古诗,根据诗中的重点字、词想象,这首诗写了()的景色
2.了解古诗的意思,试着背诵古诗
三、阅读平台
1.正确、流利地朗读诗歌,画出你喜欢的句子,并在旁边写出体会
2.有感情地朗读本诗,说说葡萄叶的梦是什么?
四、指南针读读“指南针”的内容,写写怎样才能简要而清楚地转述别人说的话呢?
五、能说会道及笔下生辉丰富多彩的寒假生活刚刚过去,很多的经历让我们难以忘怀,再回忆一下那些美好的事情,选择一件最美好的,可以自己练习说一说【教学时间】 四课时【教学过程】一.成果展示
1、小组合作检查预习任务完成情况
2、正确、流利地朗读古诗
3、正确、流利地朗读诗歌
二、精讲点拨
1、学习“语海畅游”,讨论交流各自发现的特点(是近义词;意思和用法有所不同)
2、小组交流查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同
3、交流特点AABC形的叠词说几个这样的词语
4、同学间互相说说句子的特点(一个意思有多种不同的说明方法)
5、自由读古诗讨论交流古诗的意思;同桌互背,分组背,指名背
6、默读阅读平台,出示学习提纲
(1)共几个小节?分别写了什么内容?
(2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?
(3)葡萄叶的梦是什么?是从哪些地方体会到的?
7、默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提示,思考
(1)什么是转述?
(2)怎样才能简要而清楚地转述别人的话?
8、回忆寒假生活,确定表达内容,想一想印象最深的情景,打个腹稿作准备
三、拓展延伸
(1)想想寒假中自己亲身经历的事,选择一件印象最深的,认真回忆事情的经过
(2)想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动
(3)尽量用上平时积累的好词好句
(4).学生动手写作文,教师巡视指导学生写作四.系统总结采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式,展示优秀习作或典型片断、语句,师生适当点评
五、限时作业
1、除课本上的外,写三个表示“说”的意思的词语
2、填空补充词语,再照样子写三个词语()()大方滔滔()()
3、用不同的说法表达“这儿真静”的意思这儿真静,这儿真静,这儿真静,
4、补充古诗昼出耘田夜绩麻,,,也傍桑阴学种瓜
5、回忆诗歌,说说葡萄叶的梦是什么?【教学反思】。