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中考语文考前100天复习古诗词鉴赏二第14讲品味语言,赏析技法复习策略
1.语言赏析1抓关键词主要从动词、形容词、色彩词、特殊词叠词、拟声词入手,品味赏析2描述画面描述画面的时候要正确理解诗词,抓住诗词中的主要景物;借助联想和想象,在忠实于诗词原意的基础上加以再创造,语言力求优美,以丰富画面的境界3体会意境结合诗句的意象,领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界概括诗词意境的常见词有清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等4把握情感体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等5领悟哲理品味诗句,悟出诗中所蕴含的人生哲理6把握语言风格
①清新自然,晓畅易懂代表人物山水田园诗人
②平实质朴选用确切的字眼直接叙述,不加修饰代表人物陶渊明
③绚丽飘逸富丽的辞藻,绚烂的色彩,奇幻的想象代表人物李白、李贺
④形象生动既是诗又是画,有声有色代表人物王维
⑤含蓄隽永意在言外,曲折倾诉代表人物李商隐、晏殊
⑥粗犷豪迈意境恢弘阔远,积极向上代表人物苏轼、辛弃疾
⑦慷慨悲壮多指边塞诗代表人物高适、岑参
⑧沉郁顿挫内容博大精深,题材严肃,感情深沉代表人物杜甫
2.技法赏析1从修辞的角度赏析常用修辞手法例释2从表达方式的角度赏析表达方式有叙述、说明、议论、抒情和描写五种古诗词常用到的是抒情和描写两种其中抒情又分直接抒情和间接抒情借景抒情、情景交融、融情于景描写按对象分,有人物描写语言、动作、心理、外貌、环境描写自然环境、社会环境和场面描写动景、静景按详略分,有细描和白描按方法分,实写、虚写、正面描写和侧面描写3从表现手法的角度赏析
①烘托或对比用一个事物陪衬另一个事物,使后者更突出
②渲染仔细描摹以加强效果
③抑扬不从正面平铺直陈,先从反面着笔,加以贬抑或褒扬,而后透露出真实意图无论是欲扬先抑还是先扬后抑,所要强调突出的都是后者抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏,摇曳生姿
④借物喻人、托物言志、象征把要赞美或鞭策的人、抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来
⑤典故借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感典故用得适当,可以收到很好的修辞效果能显得既典雅风趣又含蓄有致,可以使语言更加精练,言简意赅、辞近旨远
⑥以动写静通过描写“动”来体现“静”,更显其“静”
⑦怀古伤今、借古讽今追念古代、感伤现实
⑧虚实结合虚写和实写相结合可大大丰富意象,开拓意境,提供广阔的审美空间考点例析例12014·咸宁阅读韦应物的《滁州西涧》一诗,下面理解不正确的一项是独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横A.全诗从清幽的环境中,传达出一种悠闲恬淡的心情B.首句“独怜”二字,寓意深刻,凸显出作者的孤傲品性C.诗歌运用了以声衬静的手法,用黄鹂的鸣声,衬托西涧环境的清幽宁静D.尾句“舟自横”一语,意即“小船自由自在地、随意地漂浮着”,集中表现出闲静、寂寞的意境【思路点拨】本题四个选项有的考查诗歌语言的品析能力,有的考查诗歌的写作手法A选项是考查对意境和情感的把握,B、D选项考查的是对语言的品析,C选项考查的是对写作手法的品析这首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见诗人融情于景,借景抒情,写自己爱幽草,意寓自己悠闲恬淡的心境,写自己轻黄鹂,意寓自己嫉高媚写带雨、春潮之急,和水急舟横的景象,蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈何之忧伤根据以上对诗歌的赏析,B选项是错误的“独怜”二字应该是体现诗人对幽草的喜爱之情,传达的是诗人悠闲恬淡的心境,而非孤傲品性【参考答案】B例22014·株洲阅读下面这首诗歌,回答问题柳枝词宋郑文宝亭亭画舸系春潭,直到行人酒半酣不管烟波与风雨,载将离恨过江南诗中将无形的愁思具体化,并表现出愁思很多的一个字是;作者埋怨船“不管烟波与风雨”都要出发,“烟波与风雨”既指自然的现象,也指【思路点拨】本题第一空为语言品析题完成这道题目首先要找到直接写愁思的句子“载将离恨过江南”,然后再从这句诗中找到关键词“载”“载”这个动词是承载有重量的可见可触的事物“离恨”是无形的,所以“载”这个词将无形的愁思具体化了第二空考查的是对“风雨”的深刻内涵的理解要理解“风雨”的深刻内涵,先要了解自然界风雨的特点,风雨的特点是它会阻碍人的前进,再结合诗人的创作背景理解诗歌主题,“风雨”的深刻内涵是指“社会的险恶,人生的困难、坎坷等”【参考答案】“载”社会的险恶,人生的困难、坎坷等变式训练例
11.诗的后两句历来为人们称道,这两句描绘了哪些意象?这些意象创设了怎样的意境?表达出诗人怎样的情感?
2.这首诗运用了怎样的表现手法?表现出诗人怎样的情怀?
3.最后一句哪个字用得很妙,妙在哪里?例
24.“载将离恨过江南”一句很有特色,请简要赏析
5.本诗原来没有诗题,后人根据诗歌内容补“柳枝词”为题,请分析一下后人补这一诗题的理由
6.本诗最后一句运用了什么艺术手法?有什么好处?【参考答案】变式训练
1.意象春潮、雨、野渡、横舟意境孤寂、闲适的意境感情作者自甘寂寞、恬淡闲适的胸襟
2.托物言志的手法,诗的前两句写了诗人自己独爱自甘寂寞的涧边幽草,却无意于黄鹂,表现出诗人恬淡的胸襟,而野渡无人,舟自横的景象里,蕴含着不在其位,不得其用的忧伤和无奈的情怀
3.“横”字用得妙,“舟自横”写出了当时船只的随意漂泊,也写出了诗人当时的心情是进退两难的,想辞官却又无法辞官
4.诗歌不说画舸将怀着离恨的行客载过江南,却说“载将离恨过江南”,将离恨具体化了,化虚为实,把无形的离恨写成有体积,有重量的可见可触的事物
5.古代有折柳赠别的风俗,“柳”代表“留别”,以“柳枝词”为题能准确表现诗中的离情别恨,同时,诗歌第一句“系”字暗写“潭柳”,以“柳”为题也切合当时的情景,因此后人补“柳枝词”为题
6.
①运用比喻,用“载”字把抽象的别情化为有形的、可以被运载的东西,更能显示出别情的沉重
②运用拟人的手法,“人自离别,却怨画舸”,似乎是这无情的画舸,在经过一段沉默难耐的等待之后,只等行人上了船,便毫不迟疑地把人载向江南人情无奈,迁怨于物,如此言情,深婉蕴藉名称定义作用例句及出处比喻古汉语中常称之为“比”“比者,以此物比彼物也”化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体床前明月光,疑是地上霜《静夜思》起兴先说其他事物,再说要说的事物托物起兴,引起下文关关雎鸠,在河之洲窈窕淑女,君子好逑《关雎》借代用相关的事物来代替所要说的事物可部分代全体,具体代抽象,特征代本体使语言简练、含蓄知否,知否?应是绿肥红瘦《如梦令》比拟把物当做人来写叫拟人,把人当作物来写叫拟物使读者产生联想,使描写的人、物、事更形象生动仍怜故乡水,万里送行舟《渡荆门送别》排比把内容紧密相联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来加强语气,增强表达效果用多个意象组合来渲染某种氛围枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马《天净沙•秋思》反问用疑问的形式来表达肯定的意思加强语气,表达强烈感情百川东到海,何时复西归?《长歌行》设问先提出问题,再回答问题开头设问,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森《蜀相》夸张对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述突出、鲜明地表现事物白发三千丈,缘愁似个长《秋浦歌》对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来《登高》反复相同的词语或句子多次出现一咏三叹,增强节奏感和音韵美;前后呼应,加深主题蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方……蒹葭萋萋白露未晞所谓伊人在水之湄……蒹葭采采白露未已所谓伊人在水之涘《诗经•秦风•蒹葭》互文上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应或互为补充的同一件事避免词语单调重复用语简洁、含蓄而凝练言简意丰同句互文秦时明月汉时关《出塞》邻句互文将军百战死,壮士十年归《木兰诗》用典运用前人典故在作品中表达自己的思想感情表达含蓄,意味丰富持节云中,何日遣冯唐?《江城子•密州出猎》顶真前一句结尾的词语作为后一句起头的词语文气贯通,表达感情严谨周密,富有音乐美归来见天子,天子坐明堂《木兰诗》对比把具有明显差异和对立的双方安排在一起,进行对照比较古诗词中常见的对比方式有动静对比、虚实对比、今昔盛衰对比、哀乐对比等有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花《鹧鸪天•代人赋》。