还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《在那颗星子下》导学案学习目标
1、识记积累一些常用字词和优美的语句;
2、能力品位文章生动传神、富有诗意的语言,感受炼字的重要性;
3、情感体会师生之间深厚的感情学习重点难点
1、重点品位文章生动传神、富有诗意的语言,感受炼字的重要性;
2、难点体会师生之间深厚的感情知识链接
1、作者简介舒婷(1952——)原名龚佩瑜,出生于福建石码镇,生长在厦门,祖籍福建泉州当代著名的朦胧派女诗人,朦胧诗派的代表作家之一,与北岛、顾城齐名,1978年发表处女作《致橡树》《祖国啊,我亲爱的祖国》获1976年~1979年全国中青年诗人优秀作品奖1982年出版诗集《双桅船》1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等1985年和1986年两度入选“全国最受欢迎的十名青年诗人”
2、倒叙见语文书P27倒叙的类型大致有以下三种一是把结局提前;二是像把中间扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起对往事的回忆倒叙的作用,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调
3、标题见语文书P34导学过程
一、常规预习指导
1、给课文标上段落序号,大声朗读课文至少三遍,注意朗读时的句读、重音、情感等,不少字、不多字;
2、圈出生字读音,标注在原文中,并圈划积累常用词语;
3、阅读、圈划并落实“学习目标”、“知识链接”等相关基础知识;
4、圈划文中、段中的重要词句,归纳课文主要内容,初步思考作者写文章的目的
二、自主学习指导第一课时
(一)掌握文学常识
1、给加点字注音或根据拼音写汉字捋下花瓣()咂嘴()撂()撵()红殷殷()惴惴然()纤细()沉甸甸()qiǎnzé()zāotà()kūzào()kēshuì()yǐshēnzuòzé()
2、准确写出下列词的读音并组词捋()()殷()()()()()()勒()()撮()()()()()()
(二)通读课文,了解主要内容
3、本文的记叙顺序是,属于类型,依据是,作用是
4、本文的课题运用的是的方法拟题,作用是课题给予我们的信息是
5、用简洁的语言概述题目中提到的“中学时代的一件事”
6、课文中围绕我对林老师的回忆,主要描写了四片段
(1)2
(3)4
(三)质疑通过预习,我有这样的疑问第二课时
(四)品位文章生动传神、富有诗意的语言,把握文章中心
1、圈画四个片段中能够反应“我”心理特点的动作描写
2、联系上下文,结合特定的情景,分析“我”的动作描写,梳理“我”的心理变化“我”的心理变化羞愧、尴尬
3、从“”到“”,这前后动作的巨大反差,可以看出我的心理也发生了重大转变
4、思考讨论1林老师的哪些做法使“我”转变了呢?2作者为什么把林老师看作一颗星星?这表达了“我”对林老师怎样的情感?
(五)质疑通过预习,我有这样的疑问
(六)学习了这篇课文,我得到的感悟是《在那颗星子下》预习检测
一、看拼音写汉字luō下花瓣()zhuìzhuì然()zāotà()kūzào()
二、改正下列各句中的错别字
1、老师们要以生作责,所以我每次大摇大摆触犯校规,都没有被当场逮住()改为()
2、从此我也把这个判逃的单词狠狠地揪住了()改为()
3、沉默了一会儿,只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上辛灾乐祸地鸣叫()改为()
三、填空
1、《在那颗星子下》的作者是,她是当代著名的派女诗人
2、本文采用开头,使读者产生阅读兴趣《在那颗星子下》预习检测
一、看拼音写汉字luō下花瓣()zhuìzhuì然()zāotà()kūzào()
二、改正下列各句中的错别字
1、老师们要以生作责,所以我每次大摇大摆触犯校规,都没有被当场逮住()改为()
2、从此我也把这个判逃的单词狠狠地揪住了()改为()
3、沉默了一会儿,只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上辛灾乐祸地鸣叫()改为()
三、填空
1、《在那颗星子下》的作者是,她是当代著名的派女诗人
2、本文采用开头,使读者产生阅读兴趣《在那颗星子下》课堂检测一文中围绕“英语考试”的情节出现了三次“意外”,用简洁的语言概括
(1)
(2)
(3)《在那颗星子下》课堂检测二
1、联系上下文,结合特定的情景,分析“我”的动作描写,梳理“我”的心理变化“我”的心理变化羞愧、尴尬
2、品味品位文章生动传神、富有诗意的语言过几天是考后评卷,我那林老师先把我一通夸,然后要我到黑板示范,只答一题,我便像根木桩A(站、戳、立)在讲台边不动了她微笑着,惊讶地,仿佛真不明白似的,在五十双眼睛前面,把我刚刚得了全班第一名的考卷,重新逐条考过你猜,重打的分数是多少?47分 课后,林老师来教室门口等我,递给我成绩单,英语一栏上,仍然是叫人不敢正视的“优”她先说“你的强记能力,连我也自叹不如以前,我在这一方面也是很受我的老师称赞的”沉默了一会儿,只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上B(愉悦欢快、幸灾乐祸、唉声叹气)地鸣叫她又说“要是你总是这么糟蹋它,有一天,它也会疲累的那时,你的脑子里还剩了些什么?”还是那条林荫道,老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上她送我到公园那个拐弯处,我不禁回头深深望了她一眼星子正从她的身后川流成为夜空,最后她自己也成为一颗最亮的星星,在记忆的银河中,我的老师
(1)文中横线上应填的词语是A.B.
(2)引文第4段划线句中“纤细”与“沉甸甸”是否矛盾?
3、作者为什么把林老师看作一颗星星?这表达了“我”对林老师怎样的情感?《在那颗星子下》课后检测
一、阅读下文,回答问题永远的蒲公英
(1)一年前的这个时候,我们点着灯笼火把漫山遍野搜寻蒲公英
(2)那时,妈妈患尿毒症到了晚期,加上长期糖尿病、高血压,不能做肾移植、血液透析,只好从广州南方医院转了回来3依旧是住院打针吃药,境况却一天差似一天吃什么吐什么,胸腔中度积水,心肾衰竭,排尿越来越少,妈被折磨得四肢枯瘦,面如死灰一天,一场翻江倒海大吐后,妈紧攥住爸的两只胳膊,眼泪唰唰地流“我们就试一试草药吧,没有办法”大医院的医生特别叮嘱过,不到万不得已不用草药,那样很伤肾
(4)当天夜里,爸和弟按人家的指点驱车赶到市郊一位草药医师那里求药,有实例证明他医好过几个尿毒症病人深夜他们急匆匆赶回病房,扬着手里一小袋药,兴高采烈的样子“包好包好,加上蒲公英熬汁特别灵验!”“等到中秋节,也许就能出院了”弟弟扶着妈的肩膀,笑意盎然“那我保证烧一满桌好菜给你们吃”我们仿佛看见一轮金黄的月晕在苍白的周遭荡漾
(5)果然是秘方,妈妈一天天好起来呕吐少了,能吃一些米饭,尿量也增加了妈妈变得格外开朗乐观,一天点滴吊完后,总让着户外站立练气功,我和弟弟怕他摔倒,就一前一后跟着“练”妈妈还经常亮起嗓子唱她的传统曲目——《dié恋花·答李淑一》,歌声婉转悠扬,吸引了许多医生、护士和病友
(6)只是做药引的新鲜蒲公英得来不易本来已经不当季,加上天干大旱就更少了,需用量却很大为此爸巡视了郊区一片片荒地、山旮旯,常常“满面尘灰烟火色”地抱了一大捧蒲公英回来朋友、同事、病友家属也纷纷撒下“天罗地网”搜集蒲公英于是常有人一手提水果,一手捧蒲公英,后边跟着个小娃娃来看妈,说是小孩阳火重,可以冲一冲
(7)主治医生是妈的老同学,也对妈妈说“这样好传下来,就可以在‘病危’栏里划掉你了”
(8)可是不到十天,妈妈的腹部、下肢慢慢肿起来,又开始呕吐,尿量极少,心衰越来越严重,需要长时间吸氧妈妈的言语少了,总是大口大口艰难的喘着气,一双泪盈朦胧而无神的眼睛久久凝视着我们爸爸安慰说这是反复罢了,又四处奔走求药
(9)秘方用了不少,蒲公英也从未间断,只是满满的就失去了效用妈妈已经不能平躺也不能自己起身了,几天几晚地不能合眼,双腿开始渗水好几次妈夺过我手中的安眠药瓶,倒出满瓶的药来往嘴里塞,可是手颤抖着没到嘴边就撒了一地爸知道了,总是不让我哭,他扶着妈的身子,轻生细语“一定要有信心,有我在呢!”
(10)中秋节前又求到一味药,情况又有好转我们把中秋宴设到了病房,爸妈的几个老朋友都合家赶来陪我们那一夜风凉凉的,细碎柔和的月光恬淡地照着妈依靠在床上,嘴角始终溢着淡淡的微笑,他似乎胃口很好,单不赶多吃,说是还有一大杯蒲公英要喝切月饼的时候我们让妈许个愿,她脱口而出“到春节我烧菜请你们吃吧”好象一切依旧,一切都不会变,我们大声欢呼起来
(11)才过去几天,妈就随着蒲公英永远地飘逝了
(12)家里晒着满满一阳台的蒲公英,茸茸的小白花,锯齿般的小绿叶——听小弟讲,第一次求药时就知道妈妈没救了,他们再外边哭了很久才回来后来的日子都是一场美丽的蒲公英的梦
(13)妈也是学医的,但她宁愿相信蒲公英的神话,因为始终不忍放弃这世界一双双爱的手
1、文章以一句话开头,“一年前的这个时候,我们点着灯笼火把漫山遍野搜寻蒲公英”请简要分析其特点和作用
2、言为心声,选文在第
(4)段和第
(10)段两次写到母亲说的类似的话,“那我保证烧一满桌好菜给你们吃”、“到春节我烧菜请你们吃吧”请结合上下文,说说表达了母亲怎样的心情?
二、拓展作业如果你仔细观察,用心去感受,你会发现生活中有很多老师和父母关爱我们的事例,请拿起笔记录当时的情景吧!(三四百字)题目。