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文本内容:
学生心理健康教案教学内容不当“小皇帝”主题克服任性教学目标
1、通过活动,帮助学生认清任性的坏处
2、通过活动,引导学生自觉改掉任性的坏毛病重点认清任性的坏处难点改掉任性的坏毛病
一、课前准备小品——任性的“小皇帝”教师要事先挑选好六名学生,分别扮演不同的角色,同时指导学生进行排练(强调台词的语调和神态,注意形体动作以及道具的设计)
1、教师课堂点题同学们,任性是我们生活中常常会见到的,今天我们来讨论一下任性的问题,先请大家观看一个小品
2、出示思考题
(1)谁是任性的“小皇帝”
(2)“小皇帝”有那些坏毛病
(3)任性又有那些坏处
3、提出观看要求认真观看、积极思考,告诉学生这就是对同学的尊重
二、讨论
1、讨论方法指导讨论是一种非常重要的学习方法,也是人与人之间相互交流的重要手段,在讨论的过程中,要各抒己见,求同存异,要心平气和地发表自己的见解,虚心、仔细地听取别人的见解
2、就以上问题分四人一组相互讨论
3、根据小品内容,结合自身情况,讨论任性有那些坏毛病和坏处
三、展开
1、自我测试,完成调查卷(要求认真、如实的填写,告诉学生诚实是一个人的美德)
2、找出克服任性的方法
3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流
四、小结
1、自我评价这堂课我们主要讨论了一个什么问题?你认清了任性的坏处了吗?在你身上是否存在任性的问题,找到改正的办法了吗?你学会讨论的方法了吗?你有收获吗
2、教师小结今天我们讨论了“任性”,大家都很认真,也在克服任性方面动了不少脑筋,相信同学们一定不愿做任性的孩子,对吗?
六、摘抄任性是一个大坏蛋,千万别和它做朋友教后一得小品表演给学生带去了欢乐,也使学生学会了思考,学会了辨别是非,认清了任性的坏处,找到了解决任性的方法同时掌握了讨论的学习方法,学会懂的尊重别人心理辅导课教案——大声地说“我行!”活动设计 二十一世纪对人才的高要求不但只限于其学识与能力的高素质,更要求其具备有较好的心理素质主动参与竞争而当今儿童初初体验对新事物的尝试与竞争,最常见的普遍心理却是自卑与胆怯;这是因为他们对自己的实力没有正确的认识,从而不相信自己的能力,导致出现退缩或回避的消极行为,最终无法得到成功的体验针对这一现象,我们迫切需要让学生正确认识自身实力,帮助学生消除胆怯、自卑,掌握树立自信心的方法,大胆尝试,敢于拼搏,勇于实现自我价值,体验成功,成为真正高素质的、适应社会的人 辅导目的学会树立自信心
1、通过活动使学生了解成功的关键之一是自信
2、通过游戏活动让学生体会成功,帮助学生了解自己的长处,尝试建立自信心
3、帮助学生掌握了解自己,建立自信心的方法 辅导重点 感受自信,学会自信 辅导难点 帮助学生消除胆怯、自卑,掌握树立自信心的方法 辅导方式 游戏、活动、讨论、交流、表演等 辅导前准备 录音机、录音带、投影、记分册、学生自备小礼物 辅导过程
一、了解自信
1、听录音闽南歌曲《爱拼才会赢》
2、请听得懂歌曲的同学说说歌曲的意思
3、教师讲解歌曲的含义,请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利
二、尝试成功
1、感受自信心对个人行为的影响 进行词语接龙游戏,要求学生在接词之前可在心里或大声地说“我行!” 将学生分为三至四个小组教师说出一个常见字,要学生以组为单位派代表以成语的最后一个字为头,在限定时间内说出另一个成语,请四位同学统计各组所接的成语数量,多者为胜,评出龙头小组,教师给予及时地鼓励
2、小组交流,感受主动参与带来的自信 问题你个人参加接龙的次数是多少谁接得最多 交流1接龙次数多的同学谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受教师引导学生学会感受成功的愉快,激发自信心 板书 相信自己—→尝试—→成功 2接龙成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受教师同样加以鼓励 启发思考再设疑,引发学生深入思考在接龙过程中,是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢你当时是怎么的一种状态现在你对当时的状态有什么看法 可能的答案投影 A、不会答; B、会答,但不敢答; C、还没想好,不敢答; D、前面答错了,受到同学的嘲笑,不敢再回答了 师生共议,教师总结失利的原因是对自己的实力没有正确的认识,不敢尝试 板书 怀疑自己—→退缩—→失败 教师激励如果再给大家一次机会,你会勇敢地去争取吗激励学生增强自信心,努力争取成功
3、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事体验自信带来的成功的喜悦
三、情景辨析
1、结合刚才的结论,要求学生分析在下列情境中的正确做法学生可自由组合成讨论小组 表演1学习上遇到一道计算步骤较多的数学题,你担心自己做不对、做不出,因为从来没有做过…… 2生活上妈妈今天生病了,你的衣服脏了,扣子又掉了,你自信地对自己说…… 3交友中班上来了一位新同学,你很想与他她成为好朋友,又怕遭到拒绝,怎么办……心理健康教育课教案话题男女生交往选题目的扬眉中学自心理信箱开设以来,收到许多学生的来信,其中谈到最多的问题是男女生的交往有的学生甚至在信中坦言,就是喜欢某个人可见青春期的萌动,给男女生的交往罩上了一层神秘的面纱而这层神秘面纱又给许多学生带来许多无谓的烦恼教学目的
1、让学生保持异性间的交往,避免早恋误区
2、端正健康的异性交往观,注意与异性交往的事项
3、建立高尚的友情观教学难点男女生之间友情的建立教学重点端正健康的异性交往观,注意与异性交往的事项教学步骤
一、讨论
1、你认为异性间应如何交往?
2、你认为那些现象有早恋倾向?
3、你认为早恋会影响学习吗?小结异性相吸,无法改变异性朋友互相交往,也是顺理成章关键是如何把握好度正常的异性交往应该是由学生总结
二、分析一健康的异性交往观
1、任何一个人在他她的交往中都可以有异性朋友
2、男性强壮,有阳刚之美,女性柔和,有温柔之美适度的正常的交往对双方有利二.注意与异性交往的事项
1、有节制的态度和言行
2、心地坦诚,自然大方,热情而不轻浮,大方而不庸俗
3、穿着整洁,得体,而不俗套
4、语言文明,不自作多情附青春期男女两性交往注意
(1)、端正交往动机,发展健康文明关系
(2)、建立广泛的友谊圈
(3)、用理智控制情感
(4)、尽量少单独相处,若单独相处时,应选择环境和场所
(5)、保持一定距离,防止发生身体接触,避免作出超出异性交往范围的举动
三、谈谈友情友谊能增进快乐,减轻负担,因为她能倍增我们的喜悦,分担我们的烦恼——爱迪生讨论男女同学之间同样有友情,怎样正确进行男女同学之间的交往?建立男女生之间的交往总结男女生之间的正常交往,那是一种纯真的友情无可厚非,而且还要大力提倡我们不要捕风捉影,或者开不健康的玩笑我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解,拂去面纱,让异性之间的交往更加自然、健康心理健康教案《请让我来帮助你》不要动不动就打小报告教学目标克服依赖心理,学会宽容别人发现同学的缺点能当面指出初步培养自己的问题自己解决的能力教学重点初步培养自己的问题自己解决的能力教学难点消除依赖心理,学会宽容别人教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、师小朋友,我们在学校里一起生活、学习你觉得开心吗?如果,你看到有位同学犯错误了,你会怎么办?引出打小报告(板书)
2、如果,在学校里有人欺负你了,你又会怎么办?
3、你在哪些情况下,会去报告老师?(教师随意板书)
二、看小品,明理
1、小品1下课了,同学们在玩,丁丁无意中撞了小明一下,小明不问缘由,就跑去向老师报告,说丁丁打他,急得老师放下要批改的作业本,去处理这件事看完请学生说小明是怎么做的?对不对?为什么?
2、小品2有一位家长在和老师交谈,冬冬总是插进来说话,使老师和家长都无法谈话看完请学生说冬冬这样做对吗?为什么?
3、教师小结刚才两位同学的做法,都是不对的,不仅把同学之间发生的一些小事夸大,还影响了老师办公所以我们“不要动不动就打小报告”(板书)
4、行为指导如果你是他们,你会怎么做?请你帮他们一下好吗?板书请让我来帮助你
三、行为指导刚才我们同学说了好多事都要报告老师那我们现在再来想想,有哪些事我们可以不报告老师,让我们来自己解决?
1、看板书指导并贴上小红花
2、指名表演
(1)丁丁和同学吵架了,小明看见了,进行劝阻
(2)老师在办公,冬冬看见了一件不文明的事,本想告诉老师,但思考了一下就走过去劝阻
(3)丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒,摔断了几只铅笔,冬冬原谅了他
四、表扬与奖励
1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生
2、夸夸能宽容别人的学生
3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生
五、总结、唱歌今天这堂课,使你学到了什么本领?是呀,只要我们都有一颗宽容别人的心,不依赖老师自己的事自己想办法解决,我们就会快快长大,变得更能干,这个世界也会变得更美丽全班齐唱《请让我来帮助你》心理健康教育教案:体验创造和成功
(一)谁想得最多教学目的培养学生积极思考的习惯,使学生懂得在学习和生活中积极动脑,用自己的智慧去发现,去创造,做个有心人教学过程
一、比一比
1、今天,老师要看看谁最聪明,能够帮老师解决一个大难题
2、你知道砖有哪些用途吗?赶快动脑筋想一想,四组比一比,看看谁想得最多,说得最好!
3、指名回答,适时引导,给予肯定
4、大家都很聪明,说得也不错,我们一起去看看书上是怎么说的(看书了解砖的用途)
二、说一说
1、说出下列各物的用处,看谁说得最多报纸钢笔小刀扇子篮球
2、四人小组讨论(老师参与其中,适时引导)
3、全班交流,将自己的想法说清楚
4、评一评,谁想得最多,说得最好
三、想一想,写一写
1、先观察书中的五个图形,思考这些图形像什么?与同学互相讨论,想好后,将自己的想法写下来
2、四人小组里交流自己所写的
3、全班交流,比一比谁想得最好
4、只要肯动脑筋思考,没有什么难题可以难倒我们活动设计:学会合作辅导目的
1、使学生初步认识到学会合作的重要性,增强合作意识
2、了解合作一般应有的正确态度和方法
3、通过训练,培养学生初步的合作能力辅导重点
1、了解合作一般应有的正确态度和方法,并尝试合作
2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础辅导难点
1、在活动中领悟到学会合作的重要性
2、通过教学,使学生的合作意识和能力有所提高辅导过程
一、在问题情境中了解合作
1、导入问题情境1想一想世界上有没有只靠一个人就能完成的事情有没有必须靠两个人以上才能完成的事情那么,世界上有没有一个人根本就完成不了的事情试举例学生简答后教师归纳世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的
2、引出“合作”1要求学生结合问题情境分析合作的含义2学生讨论后教师归纳合作就是两个或两个以上的个人或群体,为了实现共同的目标而共同完成某项任务
3、了解合作1学生看表演并分析得出共同的目标是合作的基础学生表演两个同学放学结伴回家,到了院子,一全同学想去打球,一个想赶写作业,两个互不谦让,最后只好各做各的事了同学们边看边思考“他们能在一起合作吗为什么学生小议后分析这两位同学没有共同的目标,是不能合作的,因此要合作就必须有“共同的目标”2学生辨析后明确合作要坚持原则课件呈现问题
①有同学考试时不会做,叫你给他抄,并答应给好处,你能与他合作吗为什么
②有同学打碎了教室玻璃,就因为他是你的好朋友,你就隐瞒不报告你认为这种“哥们义气”的做法对吗教师补充对,我们与人合作还应当坚持原则,分清是非,并且还要遵纪守法对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作,否则就不能合作
二、在合作的游戏中学会合作
1、合作性游戏比比谁的气球多以组为单位进行游戏,边竞赛边思考怎样才能使合作获得成功哪些行为有利于合作
2、领悟有效合作的行为基础互相友爱互相谦让互相配合合理分工知识和能力
3、辨析判断,深化理解1请同学们看看、想想哪种做法是有利于合作的哪种做法是不利于合作的课件呈现有17种行为的不规则图形红色为有利的行为,兰色为不利行为,学生选择点击后变色2在合作中怎样使对方满意你,接受你呢以三道判断题帮助大家理解分组判断每次请一个组的代表回答选择的答案,要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性
①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办
②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办
③合作中两个人都需要某件东西,怎么办C、为了成功,主动谦让3结合上述分析,要求学生分析自己是否善于合作,并与好朋友互相合作交换心得,共同进步 。