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文本内容:
1.《文言文两则》 学习目标 1.读准每个字的读音 2.正确流利地朗读课文,背诵课文根据课后注释联系上下文,了解故事内容 3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理 课前准备 1.布置学生了解孔子的生平资料2.多媒体课件 教学时间2课时 教学过程第一课时 (学习《学弈》)
一、读通全文,感悟读法 1.师学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读先听老师范读课文,再跟老师读课文(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法) 2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍 3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读
二、结合注释,疏通文意 1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢? 2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容? 3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来 4.小组合作,疏通文意 5.指名说全文大意
三、导悟相济,突破难点 引导学生正确理解课文 1.把你和同学都读不懂的句子提出来(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话)
(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思这句话中的“之”是指哪个人 师同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同用书上的话说说原因 指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之” 师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读
(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么? 师哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读
四、流利朗读,积累语言 课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文
五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣第二课时 (学习《两小儿辩日》)
一、激趣引入,揭示课题 师同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》 板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)
二、初读课文,梳理学法 1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力) 2.想想我们是怎样学习《对弈》的? 一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)
三、读熟课文,自学理解 1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决 2.同桌互相读文,纠正字音 3.反复读文,把课文读熟 4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题 5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果
四、激励测试,交流感悟 出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组 1.回答下列词语在文中的意思 游 其 为也 如此乎 始出小儿 2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思 3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味
五、深化感悟,明确寓意 1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论( (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近)CoC 2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外) 3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么? (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也) 4.练习有感情背诵课文 5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备) 6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣
2.《匆匆》【教材分析】 这篇讲读课文的作者是朱自清,写于1922年3月28日作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格他的散文具有极高的艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被认为是白话美文的典范《匆匆》这篇课文,向人们提出了一个严肃的问题──我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人们珍惜时间,不要让时光匆匆流失【教学目标】 1、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去 2、学会本课的生字3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分【教学理念】 加强学生的自主阅读实践,让学生在读中感悟课文语言生动细腻的美,在读中获得独特的体验,让学生的个性在自由的阅读实践中飞扬【教学过程】第一课时
一、启发谈话,导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”而且是一去不复返时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介
二、初读课文,了解大意 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题? (时间为什么一去不复返?它到那里去了呢?) 2、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络
三、理解课文内容 1、出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了?”学生讨论,交流 2、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么? (说明这些事物有去有来) 3、紧接着作者提出了什么问题?这里的“日子”代表的是什么?(时间)这里的“他们”指的是什么?(时间) 4、指导朗读这部分内容 过渡同学们,我们在回答前面的问题时,时间就在不知不觉中悄悄地溜走了正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”请同学们分析作者讲这句话的意思 5、让学生讨论、交流 如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们再来分析一下出示“我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子”让同学分小组讨论 (时间悄悄地溜走,再也没有了) 6、为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢? (为时间的失去急得出汗,为时间一去不复返而流泪) 7、究竟时间是怎样溜走的呢?哪句话最能表达作者的思想感情呢? 8、指导朗读这部分内容
四、布置作业 朗读课文第二课时
一、复习旧知,导入新课 同学们,通过上一节课的认真学习,你现在对时间有了一个怎样的新认识?作者又是怎样看的呢? 1、作者对过去的日子作了形象的比喻,“如轻烟”说明无影无踪;“如薄雾”说明很快消失 2、“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思? 3、而“我留着些什么痕迹呢?”你又是怎么理解的? 4、指导朗读 5、是呀,时间这么的宝贵,我们真不应该让它白白地浪费啊!所以作者再次提醒我们齐读最后一小节
二、总结课文 1、时间是怎样匆匆溜走的?2、人的一生应该怎样的度过? 3、读了这篇课文,你想到了什么?
三、布置作业 1、有感情地朗读课文2、练习背诵自己喜欢的部分【板书设计】 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜 留下痕迹
3.《桃花心木》 【素质教育目标】 1、知识教学点 ⑴ 学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语⑵ 有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 2、能力训练点 ⑴ 训练学生能理解含义深刻的句子⑵ 训练学生阅读要有自己的见解 3、德育渗透点 使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理 4、美育渗透点 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强 【学法引导】 1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解 2、学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流 【重点、难点、疑点及解决办法】1、重点、难点通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理 2、疑点 ⑴ 种树人给树苗浇水的时间为何没有规律?浇水量为何不一定? ⑵ 为什么说“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了?” 3、解决办法 教师引导学生多读,多想,在读中理解,在读中感悟,并通过联系生活实际,理解含义深刻的句子,体会所蕴含的道理 【师生互动活动设计】 教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究,指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟 【教学步骤】第一课时
一、导入新课 今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章 板书桃花心木
二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解 2、再读课文,想想课文写了一件什么事?
三、自主学习,谈感悟 1、抓段落,谈感悟 在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因 2、抓句子,谈感悟 在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解 着重理解以下句子 ⑴ “在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了” ⑵ “如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒” ⑶ “不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心” 3、抓品读,促感悟 教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读第二课时
一、主动探究,悟道理 1、重点探究“种树的人不再来了,桃花心水也不会枯萎了”桃花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理? 2、读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?
二、综合实践,练能力 1、以小组为单位,合作编写课本剧,练写作2、小组内排练课本剧,练表演,练表达3、班上演出,赛水平
三、总结拓展 学了这篇课文后,你有何感受,请写一篇读后感
四、记忆生字,指导书写 1、小组内交流你是怎样记忆本课的生字的 2、指导书写,重点指导“萎”“锻炼”等字
五、布置作业 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分【板书设计】桃花心木种树浇水不定时、不定量长成百年大树人在不确定中生活经得起考验(借种树喻育人)
4.《顶碗少年》 学习目标 1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语 2.正确、流利、有感情的朗读课文 3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理 4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法 课前准备 1.课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理2.课文最后一段的课件 课时安排1课时 教学过程
一、激发兴趣,导入新课 同学们,你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受 是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来(板题顶碗少年)
二、初读课文,了解大意 1.自由读课文,读准字音 2.同桌互相听读,纠正字音后练习读熟 3.默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容 (第一部分1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声第二部分8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪)
三、自学感悟,理解课文 出示自学思考题,学生小组自学讨论 1.默读课文,找一找画一画“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受? 2.自由读课文第二部分,理解所要表达的含义
四、汇报交流,朗读体会 1.指名交流讨论结果 2.结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情 3.白发老者会对少年说些什么呢?引导学生发散思维 4.反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么? 5.有感情朗读全文
五、畅谈感受,明确哲理 学习课文后你有什么感受? 总结同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪
六、拓展延伸,启迪思维 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文 在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……
5.《手指》 学习目标 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语 2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯 3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理 课前准备 1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理2.自学题的课件 课时安排1课时 教学过程
一、激发兴趣,导入新课 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么板题手指
二、初读课文,理解大意 1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准 2.边读边想,课文主要写了什么内容?
三、自学感悟,读文明理 出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流 1.自读课文,填表格 手指名称优点缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 2.理解句子“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”
3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗? 4.有感情地把课文朗读两遍 5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下
四、检查自学,深化理解 1.学生汇报对自学题中前三题的理解 2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确
五、拓展延伸,启迪思维 1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理? 五个手指的故事 “唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说 “难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了” 这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话! 它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来…… “唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了” “还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了”食指气愤地补充道 “咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦”中指禁不住叫了一声,“有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着,中指竟呜呜地哭了起来无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道“咱们都是同病相怜啊!” “嘿,无名指小哥,你脖子上挂的是什么啊,还挺耀眼的”小拇指看着无名指上的圆圈问 “唉,别提了,它可差点要了我的命您大概有所不知,情人节那天,小主人的男友硬要把这个戒指送给她小主人戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒指,然后就是一阵幸福地发呆可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我,让我动弹不得,呼吸也变得很困难这枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时,我有些上气不接下气,可是昨天,小主人为了清洗它,不顾我的感受,硬是把它从我身上扯出你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完,无名指哽咽了 “咱们的命真是太苦了!”大家纷纷说“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会,可我呢,主人看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊”小指伤心地说 四兄弟安慰它“你别这样想,平日里似乎没有你独挡一面的时候,但我们帮助小主人搬东西,提书包,拧毛巾,少了你,那可费力极了!况且如果少了你,人们只有4个手指,那是多么别扭、多么难看呀!”小拇指没有回答,似乎陷入了沉思 屋子里一下变得寂静了朦胧的月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟的脸,兄弟5人伸展着疲惫的身躯,慢慢地进入了梦乡明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
2、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事《口语交际·习作一》【学习目标】 1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议 2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实【课前准备】 和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示【课时安排】3课时【教学过程】第一课时口语交际
一、激趣引入 同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
二、充分准备 想 1、回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过 2、想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示 说 1、练习把事情的经过说得完整有条理 2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼 3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练 1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流 2、吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言
四、班内交流 1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述 2、全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题 3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问
五、总结点拨 1、小组讨论要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么 2、教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议) 3、学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚第
二、三课时(习作)
一、明确要求 1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由 3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点
二、习作指导 1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的(可翻阅手头资料) 2、同桌交流准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟 3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴(习作指导自然化)
三、自主成文 学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导
四、习作欣赏 1、自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议 2、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法 3、学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处
五、习作修改 1、出示一段习作内容,集体修改 2、回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等 3、改完后誊抄到习作本上《回顾·拓展一》【课前准备】 1、重新阅读本组几篇课文 2、查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义 3、阅读成语故事书【教学过程】
一、交流平台 1、谈话导入 阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的 2、体会范例 结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解 3、迁移练习 各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的 4、拓展练习 结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法
二、日积月累 1、各自读一读,想一想这些名言的意思 2、小组内互相说说这些名言的意思 3、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解 4、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言 5、当堂检查背诵情况 6、拓展 你还知道哪些文言文中名言警句
三、成语故事 1、读故事,讲讲故事的内容 2、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理 3、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事 4、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读
6.《北京的春节》学习目标1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛3.学习课文有顺序、详略得当的写法学习重点:了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力学习难点:品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法课时安排:2课时教学准备:关于童谣的课件;歌曲《恭喜》教学过程第一课时
一、创设情境,提示课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的(播放动漫童谣小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走)说说你的感受3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化
二、整体感知,理清脉络1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出作者写了春节中哪些重要日子的活动3.交流汇报,老师相机板书腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)
三、交流探讨,感受年味1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注2.小组内交流3.全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍)B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了
(2)年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊),说说体会(充足、丰盛)B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感在香味四溢中,将年过得有滋有味
(3)年的味道是开心的味道A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道
四、品读体味,感受民俗1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子(除夕和正月十五)2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜,到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭)3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠试着用你的朗读来把它表现出来4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”
五、作业抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了元宵节最主要的活动,当然是赏灯正如一首诗中所写的那样满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同真是升平良夜景,万家楼阁月明中
二、走进元宵节,赏万家灯火1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多(灯的数量多处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来灯的种类多“有的……有的……有的……有的……”…还有…)2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象)3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来
三、领悟表达特点1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等)2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象)3.对比写法阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛)
四、拓展总结,布置作业1.拓展阅读春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝然后再包粘豆包、做豆腐粘豆包多则上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天大年初一和初五吃饺子 西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”另外,吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意,吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登2.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望板书设计北京的春节—独特的民俗文化腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九热闹喜庆团圆祥和
7.《藏戏》 学习目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句 2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点 3.有感情地朗读课文 教学重点 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式 课时安排1课时 教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片 教学过程
一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色 2.板书课题
二、读文,理清思路 1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么? 2.学生快速浏览课文,画出相关语句(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束)
三、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段,说说你都听出了什么 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感) 2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点) 2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么 3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张 4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点 5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受)
(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1.师读世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读8-16自然段 2.师读世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读17和18自然段 3.师读世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读20自然段 4.师生合读21自然段
四、了解藏戏的形成 1.自读后小组讨论唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩? 2.交流、生发
(1)以弱抗强的传奇年轻的僧人→凶险的自然结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争这是勇敢的传奇
(2)创造奇迹的传奇一无所有→58座铁索桥通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩
(3)艺术的传奇僧人→藏戏的开山鼻祖这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种
五、总结 许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产让我们再一次齐读开头部分
六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色 板书设计 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历为民造福 开创藏戏 三五天没结束
8.《各具特色的民居》 学习目标 1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语 2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点 3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法 课时安排1课时 教学准备 关于各地民居的课件 教学过程
一、导入新课 我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读通读准 1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下 2.出示词语认读 闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园
三、了解民居特点 1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句 客家民居 位 置 作 用 材 料 结 构 文化特征 2.完成填空后小组交流,共同完成表格填空 客家民居 位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材 料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨 结 构 大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助 3.全班交流,了解客家民居的特点
四、深读探究,感知表达特点 1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落第一自然段) 2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充(用料奇特;造型奇特;异常坚固) 3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型) 4.同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图(教师出示八卦图,请学生参考比较)
五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)
六、自读《傣家竹楼》部分 1.自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点 2.创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比) 3.评议
七、拓展阅读这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法 近五六年来,世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县,参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式” 永定土楼,特别是圆形住宅(土楼),以悠久的历史,宏大的,精巧的结构,独特的风格扬名于世优美而壮观的永定圆楼,掩映在青山绿水之中,有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飞碟”,环形的屋顶飘浮在烟雾中 仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例,楼里三圈,直径80米,周长250米外圈四层,房子260间;中圈二层,房子60间;里圈一层,房子8间共有房子328间,里头住毒害80户500人尤其令人不可思议的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根钢筋,一包水泥,一块砖石,全以一担担黄土堆积而成,自明清迄今,始终完好如新 永定圆楼由于土墙环拱,又能保暖隔热,冬暖夏凉,,易于防卫,便于管理 闽西土楼为什么能历久不毁,成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奥秘,原来它以黄土为主要原料,佐以沙、石灰,拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等,经过反复揉打、研舂、碾压,然后夯打土墙,并以木料为梁呆,瓦片为顶盖,因而异常坚实牢固 板书设计 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩
9.《和田的维吾尔》 学习目标 1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子 2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌 教学重难点 通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情 课时安排:1课时 教学准备 歌曲《我们新疆好地方》 教学过程
一、创设情境,导入新课 1.欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解(如能歌善舞、热情、漂亮等) 2.对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗现在,我们就走进和田的维吾尔(板书课题)
二、整体感知,理清脉络 1.自由读,把课文读正确读流利并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯(如,日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等) 2.快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句(六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹;和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的) 3.讨论最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的)(板书苦甜)
三、深读品悟,感受地域与民族风情 1.默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流和田维吾尔是一个怎样的民族? 2.全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导
(1)豪气与乐观的维吾尔族 A.轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然 B.找一找文中的对比被沙尘暴统治与破坏的夜-热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听--驾着马车迎风引吭高歌这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬 C.有感情朗读这一段
(2)酷爱土地的维吾尔族 读一读2.3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关? A.“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土找一找,哪些句子写出了作者的惊叹(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑) B.把衣服铺在沙漠上晾晒想象那样的情景在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人 C.和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地诗人艾青曾深情吟诵为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉让我们也来有感情地朗读这一部分内容
(3)爱美的维吾尔族 读一读第5自然段,为什么说爱美是他们的“天性”? A.画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”(巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收;密密的眼帘,深邃的眼睛,像花儿般绽放在风沙里) B.爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳
(4)能歌善舞的维吾尔族 “没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分”说说你对这句话的理解(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞)
四、提升认识,体会写法 1.结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的) 2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美) 3.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来 板书设计 和田的维吾尔 苦→甜 热爱生活《口语交际·习作二》 学习目标 1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利 2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法 3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集 课前准备 1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯 2.教师准备有关的图片 课时安排:3课时 教学过程第一课时 (口语交际)
一、回顾课文,激发兴趣 1.“百里不同风,千里不同俗”说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗 2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的展示图片,向同学们介绍某种民风民俗
二、畅所欲言,感受各地民风民俗 1.小组内交流
(1)交流内容对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流(如,节日习俗元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等)
(2)交流要求认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等) 2.各组推选代表,准备参加全班交流
三、召开民风民俗发布会 1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序 2.明确发布会有关要求
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点
(2)讲完后回答同学们的提问
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充 3.评选最佳发言人共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻 口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法 4.引导大家总结我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情第二课时 (习作指导)
一、激发习作兴趣 同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的
二、确定思路,回顾写法 1.你最想介绍的哪种民风民俗? 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容 2.回忆本组中学到的一些表达方法 3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的 4.说说你能借鉴的一些写法
三、指导学生习作 学生作文,教师巡回指导第三课时 (习作讲评)
一、评改作文 1.自读,认真修改 2.小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并提出修改建议
二、全班评议 1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作 2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表达上的评议并提出修改建议根据大家提出的建议,对习作进行修改完善
三、形成作品集 1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语 2.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目的题目《回顾拓展二》新授设计
一、交流平台 1.教师出示交流平台小林和小东的对话,请学生自由朗读,看发现了什么 2.全班交流
(1)交流课内了解到的民风民俗节日习俗;地方饮食;民族服饰、工艺品等
(2)交流本组课文突出的表达方式如《北京的春节》详略得当的写法;《藏戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等
(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法,来表现民俗的特点的
(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的表达方法进行欣赏
二、日积月累 1.古诗出示,正确朗读(让学生利用工具书,或同桌交流,自行掌握) 2.积累《元日》
(1)了解作者,感知文章试说说诗句的意思
(2)在诗中了解到的古代的哪些春节习俗?
(3)欣赏本诗元日”是阴历正月初一这是一首写古代迎接新年的即景之作,取材于民间习俗,敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材,抓住有代表性的生活细节点燃爆竹,饮屠苏酒,换新桃符,充分表现出年节的欢乐气氛,富有浓厚的生活气息“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”逢年遇节燃放爆竹,这种习俗古已有之,一直延续到今天屠苏,指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒古代风俗,每年正月初一,全家老小喝屠苏酒,然后用红布把渣滓包起来,挂在门框上,用来“驱邪”和躲避瘟疫这两句是说在爆竹的响声中,旧的一年过去了人们喝着过节的屠苏酒,暖洋洋地感到春天已经来临第三句“千门万户曈曈日”,承接前面诗意,是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中“曈曈日”,指由暗转明的朝阳结尾一句描述转发议论桃符指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板,正月初一清晨挂在门上,以求“避邪”这也是古代民间的一种习俗“总把新桃换旧符”,是个压缩省略的句式,“新桃”省略了“符”字,“旧符”省略了“桃”字,交替运用,这是因为七绝每句字数限制的缘故意思是都是用新桃符替换了旧桃符以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题 其实,这首诗表现的意境和现实,还自有它的比喻象征意义,它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机其中含也有深刻哲理,指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律
(4)初读《天竺寺八月十五日夜桂子》,读准字音,明白字义
(5)了解作者,感知文章皮日休(约833--?),字逸少,襄阳人诗与陆龟蒙齐名,有《皮子文薮》这首绝句描状桂花,那珊珊而落的桂花,本洁如玉,映于月光更显晶莹,拾起花犹带露更觉滋润,想来当是嫦娥撒于人间全诗咏物以虚现实,空灵含蕴,以中秋一事出中秋佳节玩月之全情,有以小见大之妙
(6)细读古文名句,谈谈自己对句子的初步理解和感悟古诗今译桂花从天而降,好像是月上掉下来似的,-拾起殿前的桂花,只见其颜色洁白、新鲜我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去,这桂花大概是嫦娥撒下来的吧!
三、趣味语文 1.趣味导入 2.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力使一首七言诗变成小令,又变成小短剧 3.试着给下面的句子在不同的地方加上标点,看能表达几种不同的意思
(1)弟弟找不到爸爸妈妈很着急
(2)从前有一个富翁,只有一个女儿,到了六十岁时,才又生了一个儿子,取名为「非」富翁害怕自己死后,家产都被女婿夺走,於是写了一封遗书,分别交给儿子和女婿遗书上写著「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」富翁死后,女婿果然并吞了家产,只留下一间小房子给富翁的儿子几年后,富翁的儿子长大了,要向姐夫要回家产,两人争执不下,便告到官府里女婿理直气壮的说「岳父遗书上写得很明白六十老儿生一子,人言非是我子也,家产田园尽付与女婿,外人不得争执」县令拿过遗书,仔细推敲,却把家产判给了富翁的儿子 你猜,县令在遗书上发现了什麼?原来,县令移动了标点符号,猜出了富翁真正的意思「六十老儿生一子,人言『非』,是我子也家产田园尽付与,女婿外人,不得争执」
(3)从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒,信中写道「此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了……」财主家一看欣然同意他认为「此女麻脸无、头发乌黑、皮肤白白、痴痴纯情、不论聘金,少不了……」这麼好的条件哪里找?但娶回新娘竟是一个麻子,黑脸,秃子,於是找秀才理论去秀才说「我在信中写得清清楚楚,明明白白『此女麻脸、无头发、乌黑皮肤、白白痴痴、纯情不论、聘金少不了……』一字不差呀!」财主有苦难言
10.《十六年前的回忆》【教材分析】 这篇课文主要写了李大钊同志被捕前、被捕时和被捕后同敌人做斗争的事【教学对象分析】 本课所写的人物事迹距离学生的生活年代久远,估计学生理解比较困难,需要提前查阅有关资料帮助理解;文中还有多处句子也是理解上的难点【教学目标】 1、学会课文生字,新词 2、理解课文内容,了解李大钊同志被捕前,被捕后与敌人斗争的事迹 3、有感情地朗读课文领悟课文的表达方法 4、通过重点语句的理解,领会李大钊的大无畏革命精神 5、学习李大钊的临危不乱、勇于为革命献身的精神【课前准备】 1、学生准备 ⑴ 课前预习初步了解课文大意⑵ 查阅有关李大钊的资料 ⑶ 查阅课文的时代背景 2、教师准备制作课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时
一、导入课文 1、导入新课,板书课题十六年前的回忆 2、电视出示插图照片,简介李大钊的有关情况
二、检查预习 1、要求学生快速浏览课文 2、课文主要写了李大钊的哪几件事? 3、讨论分段 ⑴ 写1927年4月28日是父亲的被难日 ⑵ 写被捕前父亲工作的情形⑶ 写在法庭上,父亲与敌人作斗争 ⑷ 写父亲被害后的情形 4、质疑问难
三、学习课文 带着问题学习课文 1、指名读第一段,思考 ⑴ “被难”是什么意思? ⑵ 十六年前的中国是怎样的? 小结 读了这一段,你知道了什么? 2、指名读第二段 ⑴ 在被捕前李大钊是怎样表现的? ⑵ “含糊”是什么意思? ⑶ 从哪些词句中体会出李大钊的认真负责 (结合有关的词谈谈) ⑷ 小结 这一段主要讲了什么内容?
四、布置作业 1、有感情朗读课文2、书写字词第二课时
一、复习导入 1、指名读
一、二段 2、指名说出两段段意
二、继续学习课文 1、学习课文第三段 ⑴ 指名读第三段 ⑵ 利用电视播放录象,思考李大钊的表现怎样? ⑶ 上一段中“工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还没有回来”你找到原因了吗?这就是前后照应的句子 ⑷ 小结在学习这几段时我们都解决了哪些问题? 2、学习第四段 ⑴ 提出学习要求(用以上的方法) ⑵ 说说你学懂了什么(学习小组交流) ⑶ 电视出示重点句子 理解“他的心被一种伟大的力量占据着”伟大的力量指什么? (表现出他的坚定信念) ⑷ 小结这段讲了李大钊在法庭上的表现 3、学习第五段 听磁带朗读,思考 ⑴ 李大钊被害后舅老爷、我、母亲各是怎样的,说明了什么?指三位同学朗读 ⑵ 找出“妈,昨天是4月28日”的对应句 ⑶ 课文这一段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么? ⑷ 小结这段讲了李大钊被害后的情形
四、总结全文 这篇课文通过对李大钊被捕前到被害后的回忆,展示了革命先烈的精神风貌,给我们留下了深刻的印象 学习了这篇课文,你有什么感想?
五、作业设计与拓展 1、必做题 ⑴ 写出课后第
二、三题的意思⑵ 继续练习有感情地朗读课文 2、选做题 ⑴ 阅读《中国革命家故事》⑵ 把自己读懂的内容和同学交流一下【板书设计】 被害日 1927、4、28 被捕前 高度负责 十六年前的回忆 被捕时 把个生死置之度外 被审时 对革命事业充满信心 【教学资源包】 李大钊 中国共产党的创始人之一河北省乐亭县人他在俄国十月社会主义革命后,编辑《新青年》,传播马克思列宁主义,积极领导了五四运动1920年在北京建立共产主义小组他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动1927年4月6日被军阀张作霖逮捕,28日英勇就义
11.《灯光》【学习目的】 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之易,要倍加珍惜【教学重点、难点】 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬 2、理解先烈无私奉献的精神【教学时间】1课时【教学设计】
一、导入新课 灯光,在我们的生活中是在普通不过的了,大家都很熟悉,平时都不注意然而,我们今天学习的《灯光》却向我们描述了一个动人的故事 板书课题 灯光 简介作者
二、布置自学要求,自学课文 1、自由轻声读课文注意读准字音,画出不理解的词,查阅工具书 2、想一想课文讲了一件什么事?找出最受感动的地方和不理解的地方说说为什么让你感动? 3、小组讨论交流
三、集体汇报,检查自学情况 1、检查读课文的情况2、检查对词语的理解 3、检查对课文的初步理解 ⑴ 课文讲了有件什么事? ⑵ 哪些地方使你最感动,并说出你感动的原因不理解的地方提出来讨论交流
四、再读课文,理清文章叙述顺序,深入理解课文内容 1、默读课文想一想哪些段落是写现在的事,哪些段落是回忆的事? 2、再读课文找出课文中描写灯光的句子,画下来,想一想你从中体会到了什么? 3、学生汇报自己画的句子,谈体会
五、细读课文 想一想“多好啊!”这句话在课文中出现了几次,各是在什么情况下说的?他们在说这句话时,看到的是什么想到的是什么? 1、仔细读课文,写上批注,同桌进行交流2、集体讨论汇报 3、指导感情朗读文中三处出现“多好啊!”句子的段落
六、有感情地朗读课文
七、交流感受 读了这篇课文,你有什么感受?
八、作业设计 1、知识积累 抄写优美词句 2、读拼音写词 3、读了《灯光》一课后,你有何感想,请写下来【板书设计】 看到千万盏灯 引起回忆 听到多好啊 来到郝副营长身边 对未来无限憧憬 灯光 回忆往事 高举点燃的书照明 怀念战友 献出宝贵生命
12.《为人民服务》【教学要求】 1、自学本课的生字,结合上下文理解重点词语的含义 2、借助相关资料,理解课文内容,使学生受到革命人生观的教育 3、深入阅读理解,体会文章逐层展开论述的思路4、背诵自己喜欢的段落【学生视角】 “为人民服务”是我们都熟悉的一句话,这句话是谁在什么情况下提出来的?它究竟蕴含着什么深刻含义?对于六年级的小学生来说,这是一个比较深刻的内容【教师思考】 本文是一篇演讲辞,属论说文范畴文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远,对于学生理解课文内容有一定难度教学中,应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料,同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点,也是确保教学成功的关键【设计特色】 读、议、画、悟多种手段运用,理解课文的论述美【教学重点】 1、结合写作背景,理解课文中含义深刻的语句 2、了解议论文的基本特点,体会作者围绕中心逐层论述的思路【教学难点】 了解文章的写作背景,理解“为人民服务”的深刻含义【信息资料】 1、收集张思德及文章写作背景资料 2、收集议论文写作的相关文学常识材料【教学时数】两课时【教学过程】第一课时〖教学流程〗
一、发谈话,引出课题 你听过“为人民服务”这句话吗?对这句话你了解多少? (挖掘学生已知,自然引入,利于找准教学活动的切入点)
二、初读课文,整体感知 1、自读课文 圈点勾画,学习生字新词,结合上下文理解字词含义 2、再读课文,对课文的内容和体裁进一步认识 ⑴ 在充分读文的基础上,自由交流对文章中心内容的理解,初步理清文章的层次 ⑵ 交流收集到的议论文写作常识性材料,了解文章论述上的特点,通过读书,加深体会 (读书是语文学习的根本所在,但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复教学中要引导学生增强读书的目的性,在读书中理解,在读书中提高,在读书中体验) 3、练习正确流利地朗读课文
三、课堂练习 1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上 2、填空,并体会这些句子的特点 ( )我们是为人民服务的,( ),我们( )有缺点,( )不怕别人批评指出( )是什么人,谁向我们指出( )行
四、师生共同回顾,交流学习收获第二课时〖教学流程〗
一、回顾上节内容,确定阅读方向 1、通过上一节的学习,你对课文有了哪些了解? 2、作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容?
二、自主研读,合作交流,提高认识 1、自读课文,画出自己喜欢的句段,深入理解,并说出自己的感受 2、结合学生的合作学习,教者可以适当提示研讨的问题 如你怎样理解司马迁的话?结合现实生活的事例,谈谈你发现的“为人民服务“的人和事等(发挥学生的积极性和自主性,引导合作交流,既利于创造性地理解课文,又利于提高学生的能力)
三、深读背诵,升华理解 1、选择自己喜欢的段落,练习朗读背诵 2、结合你对课文的理解和生活实际,谈谈你对“为人民服务”的理解和体会
四、课堂练习 1、把自己喜欢的词句抄录在积累本上 2、选择恰当的词语,并仿写一句话 ( )我们是为人民服务的,( ),我们( )缺点,( )不怕别人批评指出
五、实践活动 收集一些简短的议论文,阅读体会并尝试动笔写写看【板书设计】 我们是为人民服务的,完全……彻底…… (提出论点) 不怕牺牲,像张思德那样 为人民服务就要 不怕批评,只要……就…… (逐层论述) 不怕困难,团结互助 开追悼会寄托哀思,团结人民 (发出号召)
13.《一夜的工作》【教学目的】 1、理解课文内容,学习周总理全心全意为人民服务的精神,不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风 2、体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情;学习课文用词确切,说话得体,记叙真实生动感人 3、学会生字、新词,体会课后第三题三个重点句的意思,用“简单、简朴”造句 4、有感情地朗读课文【教学重点、难点】 抓住对周总理一夜工作的具体分析,进而感受到他为人民服务的精神,忘我工作的高尚品质【教具准备】 幻灯、课件、录音机、彩色粉笔若干支【教时安排】2教时【教学全程】第一教时〖教学过程〗
一、教师谈话,揭示课题 同学们今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章,题目叫一齐说(教师揭题) 这篇文章是何其芳民志亲自陪周总理审阅稿子,亲眼看到了周总理一夜的工作那么,他这“一夜的工作”效果怎样样?我们还得来听一听课文录音 (边听录音边看课件)
二、播放课文录音,整体感知 思考 1、课文讲了一件什么事? 2、你觉得周总理这一夜的工作怎么样?要求从课文中找出一个重要句子来回答
三、根据思考线路──加深理解 1、师课文录音听完了,也看了课件,谁能说说它主要讲了一件什么事? 2、生答师概述 3、师你觉得周总理这一夜的工作,可用文中哪句话来概括? 要求回答“他是多么劳苦、多么简朴” ⑴ 理解什么叫“劳苦”?平时我们通常说的叫XX劳苦?(工作劳苦) ⑵ 理解什么叫“简朴”?平时我们通常说的叫XX简朴?(生活简朴) 4、师好!作者写总理的一夜工作,就是从这些方面来写的 现在请大家再细细读读课文,想想总理工作劳苦表现在什么地方?生活简朴又表现在什么地方?
四、细读课文,深入理解 1、学生各自细读课文,思考上述问题 2、重点细读“工作劳苦”方面的内容 3、师好!现在请同学们找一找,课文哪些地方,反映了总理工作劳苦? 生答师书厚厚的一叠文件 师这……,要在这一夜间审阅完,说明总理工作任务──很重 师接着说这么厚的一叠文件,是不是一目十行,粗略地看,或者叫──浏览(让学生回答),什么叫“浏览”? (学生回答) 师对了,而是一句一句审阅(板书)他不仅是一句一句地审阅,还怎么样? 生答师书 看完一句画一小圆圆 师引小圆圈画了以后就算审阅完了吗? 要求学生继续找句回答,师书一边看,一边思索 想一想,问我一两句 师引这想一想,有时还问我一两句,这叫──咨询(学生接着答)读到这里你明白了什么? (生答后)师是啊!可见周总理审阅稿子是极端的认真 4、师周总理工作劳苦,你还从什么地方也可以看出来? 学生答,师书公鸡叫明了 彻夜上午……下午 工作 (点题) 5、师引同学们,你们受过熬夜的滋味吗?请你们谈谈 学生谈(自由地) 师是的,熬夜真的比什么都难受,这难道总理不难受吗? (要求学生从课文中找出具体句子来说说) 生答师书他每夜都是这样工作的! 6、理解“他每夜都是这样工作的一句话” 读句 齐读、抽读 突出重点词语读 (每个夜晚) 师引熬夜是难受的,然而总理他每个……,可见他──习惯了
五、小结方法 师引学生归纳好,学到这里为止,你们看出来了吗?总理工作劳苦主要体现在哪些方面?你们从这些字里行间体会到了什么? 生答师指点 (工作任务繁重,工作态度极端认真,工作时间相当长)
六、总结 我们的总理就是这样一个人,他为人民、为了人民的利益,真正做到了“全心全意”,忘我工作同学们,我们的生活之所以能变得如此美好,就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作,不辞劳苦的心血凝结而成的没有他们那种全心全意为人民服务的精神,我们的国家肯定是落后的,肯定是要挨打的那么,人们的生活也是…… 好,今天这堂课,我们就学了周总理劳苦的一个方面 然而,他的生活到底是怎样的简朴呢?这个我们下节课再学习
七、作业 1、抄写文中新词、生字二遍 2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子〖板书设计〗 厚厚一叠文件 工作任务重 一句一句看──工作极端认真 工作劳苦 画、思、问 一夜工作 公鸡叫明了 彻夜工作 上午…下午 (时间长) 生活简朴?第二教时〖教学过程〗
一、教师谈话,复习旧知 1、同学们今天我们继续学习课文《一夜的工作》,昨天,我们了解课文的主要内容,并且重点地学习了第一方面的内容,你们还记得文章概括中心的一句话吗? 生答、师书生活简朴工作劳苦 2、问周总理,工作劳苦主要体现在哪些方面? 学生回答
二、深究总理生活简朴方面的内容 1、过渡 是的,他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了,然而他在生活上又享受到了什么呢? 2、学生各自读课文,思考 总理生活简朴具体体现在哪些地方? 3、问他生活简朴又体现在哪些地方? 生答师书 一杯绿茶一小碟花生米 ⑴ 齐读句子 ⑵ 问“好像”并没有~~增加,这花生米到底增加了没有? ⑶ 有“好像”一词和去掉它意思是否一样? (要求回答不一样,这花生米增加了) 师引同学们学到这里你又明白了什么?师是啊!这说明了总理平时吃的──还要少(学生接着说) 4、师好,到这时为止,我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳,而享受却如此少,这些(指板书)是说总理吃的极其简单,那总理居的又是怎样的呢?请大家再找一下 生找后答,师板书 一张一盏两把 问还有其他的吗? 生答后问你从哪里看出? 什么叫“如此而已”? 如把这个词改成省略号的话行吗?为什么? (要求学生讲清周总理的室内陈设极其简单) 5、师引 总理工作是那么劳苦,而享受却如此的少他的身份与工作量,与生活享受形成了明显的对比你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗? 高大宫殿的房子和室内的陈设形成对比 6、师(手指板书)总结 学到这时为止,我们了解了总理他不论从工作量上来看也好,还是从生活简朴上来看也好,都不像一个国家总理的,你们看到外国总统吗?他们的身边有警卫员,象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的他们吃的、住的、穿的,更不用说了,而我们的总理,生活是一贯的简朴,你们还记得以前学过有关总理生活简朴的课文事例吗? (学生回答) 说明总理生活简朴也是一贯的 7、师同学们,我们的总理就是这样工作的,他这一夜如此,一生又是如何呢? 每天都是这样工作的(齐读三遍) 师引周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民,作者目睹了这一夜的工作,他在回来的路上又是怎样的呢?
三、深究课文结尾一段 1、齐读 2、问读这一段话时应读出怎样的语气来?(自豪、骄傲) 3、有感情朗读,形式个别、齐读、轮读 4、问写总理的一夜工作,为什么还要写我的感想呢?这段又不可以不写?为什么? 5、问课文不写第一节可以吗?为什么? (以上两问主要让学生能按事情的起因、经过、结果,理清脉络) 6、问这样写有什么好处?
四、教师总结谈话 是啊,总理这样的工作,不是一次两次,而是每个晚上都是这样工作的,总理真是由于这样积劳成疾,犯了肝癌,于1976年9月9日这一天与世长辞了,终年才70多岁,记得有一个著名作家说过世界上休息得最少、最少的,就是我们的总理,他这种鞠躬尽瘁,死而后已的伟大精神,值得我们下一代深深地赞颂同学们你们通过这一课的学习,想要说些什么吗?请你们谈谈说出来吧!
五、学生畅谈学后之感
六、作业 【板书设计】 每个夜晚都是这样工作的 工作劳苦 每天都是这样工作的 一夜的工作 享受少 一杯绿茶 吃 一小碟花生米(增加) 生活简朴 一张 用 一盏如此而已 两把 住 高大 陈设简单《口语交际·习作三》学习目标1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐3.尝试前后照应的写法课时安排:3课时课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴教学过程第一课时口语交际
一、创设交际情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的2.激发交流愿望A交流关于理想的名言b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力1.自我倾诉,组织语言(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?2.指名交流,了解情况(在表达的自信上着重评价)3.师生交流,学习技巧(在表达的技巧上着重引导)a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的b学生倾听、评价教师的发言听做到全神贯注,用神态做出反应想站在对方的角度去思考、去理解说在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流4.生生交流,运用技巧a学生在组内交流,教师参与对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验C推荐代表,准备参加全班交流
三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想2.师生倾听、评价小结今天,我们倾诉了自己的理想让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天第
二、三课时习作
一、谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求(投影出示)在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法
三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导
四、习作评改1.自改自评a教师出示下水文,留下修改的痕迹说一说⑴老师修改了什么?⑵老师是怎么修改的?b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等C用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价2.互评互改a交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议b再读作文,全面检查与润色3.全班交流a指名朗读作文b师生评议
五、誊抄作文,汇编成册今天,我们用笔播种了希望每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心祝愿大家的理想能够早日变为现实《回顾·拓展三》 学习目标 1.通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用 2.积累革命诗歌 3.推荐好书,培养学生读课外书的兴趣 课时安排:1课时 教学过程
一、回顾“词语盘点” 1.自读“词语盘点”中的词语 2.积累本组词语,进行听写或抄写
二、交流平台 1.读一读对话,说说小林和小东在交流什么? 2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾,体会“首尾呼应”这种写法的好处 3.课外阅读中,你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法,读给大家听 4.把有这个特点的习作读给大家听
三、日积月累 1.谈话导入 革命战争时期,许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情阅读这些诗歌,透过字里行间,我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象 2.朗读《囚歌》,读懂主要内容 a自由朗读,读准字音 b交流从诗中感受到了什么?提出不懂的问题 3.背诵《囚歌》 4.课外再搜集一首革命诗词,练习朗读、背诵
四、课外书屋 1.阅读《课外书屋》中推荐的书目 2.课外找其中一两本读一读 3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会
14.《卖火柴的小女孩》【教学目标】 1、学习课文,理解课文内容,从字里行间体会作者的思想感情,及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情 2、体会作者由现实生活展开的合理想象 3、学习本课的生字新词 4、有感谢的朗读课文 5、培养学生感受多元文化的习惯与个性阅读的能力【教学重点】 从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象【教学难点】 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情【教学准备】录音磁带、安徒生资料及本文的创作背景【教学方法】导读、思、议、写【课时】 两课时【教学过程】第一课时〖教学过程〗
一、谈话导入 1、同学们,你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢? 2、学生自由说自己读过的童话故事 3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》 (由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题,使学生产生知识共鸣,激发他们的学习兴趣)
二、初读课文,整体感知 1、出示要求,自学课文 ⑴ 自由朗读课文 把课文读准确、读通顺⑵ 读后想一想 你想用什么样的句子来评价小女孩的命运? 2、学生自由读课文,思考问题 3、读后汇报 ⑴ 检查自读情况 读一读你觉得最难读的句子,然后选一两句读给大家听 ⑵ 学生自由说 读了这篇课文,你想用什么样的句子来评价小女孩的命运? 4、师提炼 小女孩处境可怜,命运悲惨 (以读为主线,提纲挈领,强调对文章的整体把握,为分组探究设下伏笔)
三、再读课文,自主探究 1、出示自学要求 ⑴ 默读课文,画出具体的语句来说明自己的观点⑵ 画出句子后,试着把这些句子读好 2、学生自由研读课文,教师巡回指导 3、分组合作,汇报交流 ⑴ 组织学生以小组为单位进行研究,汇报 在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言如“小女孩的命运很悲惨”,“小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以只要学生能够结合文中的语句,比较准确的表达出自己的见解就可以形式不限,手段不限,长短不限把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨 ⑵ 全班交流 把你认为最能体现小女孩命运的语句读给大家听,并说明理由 (阅读是学生个性化的行为,这一部分的设计充分尊重学生的个性体验,用读读──议议的方式,培养孩子们阅读的独特性和思维的求异性)
四、引发矛盾,深入探究 1、大家都说小女孩的命运悲惨,但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福,这是为什么呢?请大家把课文最后三节默读一遍,想一想这个问题 2、学生自读,思考 3、以小组为单位相互交流,师巡回指导,适时点拨 4、小组派代表汇报学习结果 (“矛盾处见真知”,利用矛盾性问题,以疑促读,读中解惑,使学生在读、悟、议中加深对课文的理解感受)
五、回顾全文,升华情感 让我们一起来听听这个感人的故事 (播放卖火柴的小女孩的录音) (用播放录音的方式回顾全文,给学生以想象、回味的空间,促进学生情感的升华)
六、质疑问难 1、刚才大家欣赏了这篇精彩的童话,现在你还有什么问题没有解决的吗? 2、学生自由提问,全班合作解决 (有价值的且无法马上解决的,师予以归纳,留待下一节课讨论) (让学生的共同合作来解决剩余的疑难问题,培养他们的探究能力和合作精神)
七、布置课外作业 1、从文中摘抄你喜欢的好词好句 2、把《卖火柴的小女孩》这个童话讲给你身边的人听 (促进学生的阅读积累,提高他们的语言表达能力)第二课时〖教学过程〗
一、释疑解难 1、出示上一节课遗留下来的有价值的问题 2、学生分组讨论,教师结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨 3、小组派代表汇报,进行全班交流 (体现以学生为主体的思想,以实现学生的发展为最终目的)
二、研读课文,体会写法 1、布置学习任务 ⑴ 请你把你认为文中写的最精彩的部分找出来,认真读一读 ⑵ 自己读完后,再读给你的同桌听,并说说你为什么认为这个部分写得好 2、学生按要求学习,师巡回指导朗读 3、指名读课文精彩部分 4、根据学生的朗读,教师相机引导 小女孩为什么会看到那么多美好的东西? 5、学生分小组讨论交流,师巡视指导 6、小组派代表汇报学习成果 7、齐读课文五次划燃火柴的部分 8、师小结 想象源于现实,只有源于现实的想象才是合理的 (以读代讲,让学生在读读、议议中体会想象的合理性)
三、拓展延伸 1、我们也来想象一下,如果小女孩现在来到我们身边你会怎么帮助她呢? 2、学生自由表达自己的见解 3、师引导 是啊,如果卖火柴的小女孩能来到现代,她就不再痛苦、孤独,因为有一大群爱她的小伙伴让我们想象一下,她来到我们身边会发生什么事情呢?请大家自己动笔把这个故事写下来 4、学生试编故事 (创设新的学习情境,表达学生自己的内心感受,使语言积累和运用得到有机结合)
四、布置作业 1、继续编写小故事 2、读一读安徒生的其他童话 (指导学生的课外阅读)【板书设计】 光着头
一、悲惨生活 大年夜 又冷又饿 赤着脚 火炉──温暖
二、擦燃火柴 烤鹅──食物 圣诞树──欢乐 奶奶──爱抚
三、冻死街头坐、捏、微笑【补充材料】安徒生与《卖火柴的小女孩》 那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢? 1848年,他到国外去旅行在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了他想起了自己的妈妈妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……想着、想着,他情不自禁地摊开稿纸,以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨,奋笔疾书,写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话 安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱,被翻译成许多国家的文字,广泛流传他也被人们誉为“世界童话大王”
15.《凡卡》 学习目标 1.学会14个生字能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语 2.有感情地朗读课文整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情 3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义 学习重点 理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界 学习难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点 课时安排 2课时 教学过程第一课时
一、介绍背景,导入新课 1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活(板书课题) 2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等)
二、整体感知,理清脉络 1.按要求自读课文
(1)将课文读正确,读流利
(2)画出文中出现的人名及人物的身份
(3)将凡卡写信的段落标记出来(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)准备给大家简单介绍一下凡卡 2.检查自读情况
(1)指名读生字新词,要读准字音
(2)读准人名,并明确人物的身份 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)小说的主人公 阿里亚希涅鞋匠,鞋店老板 康斯坦丁·玛卡里奇凡卡的爷爷 日发略维夫老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主 菲吉卡牧主 艾果尔,阿辽娜凡卡的小伙伴 卡希旦卡老母狗的名字
(3)按写信过程将课文分成三段
(4)简单介绍一下凡卡(凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告诉爷爷他在店里生活很痛苦,请求爷爷把他带回乡下去)
三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的(8.11.15自然段) 2.轻声读第8.15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句 3.结合词句,汇报交流
(1)挨打结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待
(2)挨饿结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现
(3)挨困结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样 小结凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等)所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!” 4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么(无法忍受、绝望、哀求等心情)展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容如凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷? 5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来 6.快速浏览第11自然段,说说你的发现(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱)第二时
一、感受凡卡“美好”的乡村生活 1.这篇课文除了写信,还写了什么(还写了凡卡对乡村生活的回忆把这些内容放在写信中间,就是插叙) 2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记 3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐) 4.有感情朗读4.5自然段 5.结合具体语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象
(1)家乡美丽的夜景宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡高兴的心情与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现
(2)守夜和砍圣诞树从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事试着读出凡卡的快乐 6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗? 爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度
二、讨论写法的作用 1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情 2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动? 在文中找到几处细腻传神的细节描写,来体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会)
三、自学结尾,体会表达的特点 1.找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用 2.美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度 3.讨论凡卡的梦会实现吗,为什么? 4.回顾全文,进行总结结构比较复杂,它由三部分内容组成作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会
四、拓展阅读 契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的,其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等,早已被译成中文,为我国广大读者所熟悉,其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》 板书设计 凡卡(俄 契诃夫) 学徒生活悲惨 乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现
16.《鲁滨孙漂流记》 学习目标 1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力 2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣 3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度 4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解 学习重点难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣 课时安排:1课时 教学准备:课文插图,文字片段 教学过程
一、导入新课 1.(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公(板书课题) 2.简介作品,激发起阅读梗概的兴趣 18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一
二、阅读梗概,了解主要内容 1.下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容 2.交流这部小说的大意(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国)
三、浅显探讨小说 1.再次默读梗概,概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的
(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
(2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食
(3)安全-防御
(4)孤独-救助“星期五” 2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难等)
四、阅读精彩片段 1.浏览精彩片段,在表达上与梗概相比有什么不同 精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然) 2.快速默读,了解主要内容(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改善生活) 3.感悟精神光辉
(1)找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容,有感情地读一读
(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神(出示“我”的幸与不幸同桌间逐条对照互读男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”,并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读)
(3)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话 (如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人,他一猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去)
(4)出示并齐读“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情”
五、拓展延伸 1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么? 2.面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色在西方,“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄读了这部小说,老师想到了海明威的名言“一个人并不是生来就要给打败的你尽可以消灭他,可就是打不败他”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉 3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同学们课下找到原著读一读可以准备向别人提出问题,或摘录有意思的句子,也可以画出自己最感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会作好准备
17.《汤姆·索亚历险记》 学习目标 1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力 2.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣 3.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点 4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解 学习重难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣 课时安排:1课时 教学过程
一、导入新课,激发阅读兴趣 1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品,卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已(板书课题《汤姆·索亚历险记》)这部书是马克·吐温的四大名著之一马克·吐温擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑(板书马克·吐温 美国作家) 2.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆·索亚的天性得到充分发挥让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想
二、阅读梗概,了解主要内容 1.用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么(小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历) 2.在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?(如,半夜到墓地去试胆量,亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等)
三、浅显探讨小说 1.你觉得这部小说值得一读吗,为什么?(从趣味性、可读性和知识性来进行交流) 2.在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?(汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活)
四、阅读精彩片段 1.快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容 2.一目十行地阅读,画出文中共出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们) 3.在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识 (结合具体的内容来简单说一说如,是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝琪绝望时,三次探路,最终找到通道;是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的) 4.说说这个片段中你感觉精彩的地方 引导学生关注表达的特点如,细节描写传神--撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动--汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默如镇上的人们略显失常的表现,“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接,迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪高过一浪排着队搂着获救的孩子又亲又吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如雨,洒了一地”等 5.摘抄你认为精彩的语段
五、拓展延伸 1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》 2.要求查找资料,了解作家马克·吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会《口语交际·习作四》教学目标1.激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法2.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流3.激发学生表达真情实感的欲望,能够写清事情及感受,并与同学互改习作课时安排3课时教学过程第一课时
一、打开思路,引出话题1.同学们,《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成为一个英雄的象征我们可能终生也遇不到那样的情境但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题(板书学会生存)2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念国际教育委员会主席埃德加·富尔说人们再不能一劳永逸获取知识了,而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存说说由这四个字你想到些什么
二、畅所欲言聊话题1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议该不该见义勇为?》(正方称赞她是“小英雄”,社会呼吁见义勇为,有助于弘扬社会风气;反方“鸡蛋不要碰石头”,在通常情况下,未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力,而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题,鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖)请同学们发表自己的意见2.出示经国家教育部批准,北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台,“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉,“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争,善于斗争,学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现生命,属于我们只有一次我们要珍视生命,就要学会生存,学会自我保护3.小组内交流
(1)交流内容自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情
(2)交流要求认真倾听别人讲了什么,你从中了解到哪些自我的方法;发表自己的看法,提出不同见解然后共同讨论我们可能遇到哪些危险或灾难,应该如何应对;小组总结后推选代表参加全班交流
三、召开“自我保护”座谈会1.请各组代表到主席台就座;推荐一名主持人与老师共同主持2.确定座谈会有关要求
(1)发言人必须将发布的内容或事情讲清楚
(2)在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法
(3)在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问同组同学可以随时进行补充3.各位代表分别发言,每次发言完毕,主持人组织发言人与同学们共同讨论话题,或回答同学们提出的问题4.评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”,并说明评选理由5.引导大家总结,我们可能遇到哪些危险?如何应对?
(1)在家中的自我保护防火-及时关闭电源、煤气灶阀门同时打开门窗呼唤邻居、行人帮助灭火家里或近处有电话应迅速拔119报警;防水-知道家里水源的总开关在哪里一旦发生跑水情况先把总开关关闭如果拧不动要赶快请邻居帮忙迅速拨打维修电话防煤气-要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法屋里要经常通风换气防盗-一人在家把屋门、防盗门从里反锁上钥匙放在固定位置等
(2)在外边的自我保护上学下学尽量走大路少走僻静小路最好结伴而行如遇坏人打劫尽快避开跑向人多的地方同时大声呼救;如发现火灾有人溺水等要大声喊人不要自己去救火不会游泳不会救护千万不能下水救人;不进网吧,不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等
四、总结据不完全统计,我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命在灾难面前,生命都会显得无比脆弱但是,很多灾难的背后,我们又会痛切地感觉到,如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能,也许,很多人还是可以逃出死亡让我们珍爱生命、善待生命吧!第二课时(习作指导)
一、创设情境,激情导入同学们,我们在口语交际课上,听到了那么多自我保护的故事,这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量,还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观,使危难化险为夷有些故事让我们听起来惊心动魄,有些让我们赞叹不已这节课,我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感
二、打开思路,畅所欲言1.你最想写的什么事情?引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事,哪些令自己印象深刻或受益非浅2.谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事?引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲3.通过这件事你想告诉大家什么?引导学生把握文章的主题,说出自己的感受4.今天我们就来写一写这些惊险的故事,相信大家都能够写得很精彩
三、回顾写作方法1.教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法细节描写使人如临其境;生动的语言描写使人如闻其声;心理描写让人了解事情背后的变化;侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明;按事情发展顺序写使文章条理清楚等2.谈谈你准备用哪些写作方法
三、指导学生自由习作学生作文,教师巡回指导第三课时(习作讲评)
一、评改作文1.自我修改写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写2.同学互改与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价
二、全班评议1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,作为讲评作文可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点请同学们评议2.评议的重点
(1)事情是否完整,有条理,记叙得是否具体生动
(2)运用了哪些写作方法,是否恰当
(3)哪些部分写得最精彩3.接受同学们的合理化建议,再次修改完善习作4.范文让希望栖息在灵魂里──读《鲁滨孙飘流记》有感希望,一个多么温暖的词啊!美国诗人狄金森在《希望》一诗里写道“希望”是个有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/永远/不会停息/在暴风中/听来/最美/令人痛心的是这样的风暴/它甚至能窘困/那温暖着多少人的小鸟/……我喜欢读《鲁滨孙飘流记》,不是因为他生活的惊险刺激,我是个女孩,我还不能想象如果真的置身于那样的境地里,会不会痛苦地失去活下去的所有希望而这部著作打动我的,正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望我想,这有羽毛的温暖人的“小鸟”──希望,一定住在鲁滨孙的灵魂里,那样的可怕的荒岛都没有困住它当身处绝境时,他首先想到的是怎样活下去他是不幸的,他又是幸运的,因为他紧紧地拥抱着希望正如他所说在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情通过对照,他意识到,虽然自己身处荒岛,与人类隔绝,饱受孤独,但是能够活着,独免一死,身在热带,身边没有野兽,还有吃的,已经是不幸中的万幸,从而鼓起生活的勇气,一心一意地安排自己的生活我想到了邻居阿姨,我一直以为她是个不幸的人,因为车祸夺去了她的双腿,不理解她每天如花的笑脸现在我明白了,她的心中同样住着希望虽然她行动不便,可那个叔叔很疼爱她,周围的人那么怜惜她,女儿已经上学,能帮妈妈做家务,人见人夸,啊,她不依然是个幸福的人吗?孩子渐渐长大,日子越来越好,这么美好的希望陪伴着她,难怪她要笑着生活了!小玲叮当姐姐说过“你四周一片黑暗时,你的心就是自己的明灯”是啊,鲁滨孙的四周一片黑暗时,他的充满希望的心,不就是他自己的一盏不灭的灯吗?当邻居阿姨遇到灾难的时候,她的充满希望的心,不也是自己的一盏不灭的灯吗?我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人,都能从他那二十多年孤独苦难的生活中,看到闪着金色翅膀的小鸟──希望,并拥有它!《回顾·拓展四》教学目标 1.引导学生读外国文学作品,二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法 2.积累文学作品中富有人生哲理的句子,从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法 3.了解几个外国作家的故事,体会他们语言的幽默和巧妙课时安排:2课时教学过程第一课时(交流平台)
一、导语同学们,这一段时间,我们比较深入地阅读了外国文学名著,了解了名著中的性格鲜明的人物,今天我们就开一个小型读书交流会,好不好?
二、从四个方面交流 1.交流外国名著及名著中的人物,可以说说读了什么名著,简介名著内容,交流读后感受,可以介绍名著中印象深刻的人物 这个部分是重点教学中引导学生深入交流,一方面给他一个展示的平台,另一方面也是一次好书推介 2.交流读中国名著和外国名著不同的感受 结合学生的交流,引导学生注意外国名著的语言特点,对不同国家语言特点有所了解 3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难,及解决困难的方法 比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯,要引导学生理解不同的文化,不同时代人的思想,而不要排斥或迷信 4.交流怎样做读书笔记 长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段,写梗概等方法做读书笔记第二课时 日积月累
一、自读文学大师智慧的话语边读边试着理解句子的意思
二、说说打动自己的句子,并试着说说自己的感悟
三、背诵句子
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容,鼓励学生阅读这些作品 飞鸟集《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一也是世界上最杰出的诗集之一它包括300余首清丽的小诗白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛都在泰戈尔的笔下合二为一短小的语句道出了深刻的人生哲理引领世人探寻真理和智慧的源泉 玉米人伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽苍苍山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其(即西班牙人和印第安人的混血种人)他们计划放火烧山,种植玉米,出售玉米这完全违反了印第安人的传统观念当地印第安人认为,人是玉米做的,卖玉米就是出卖自己的子孙围绕着种玉米发生了一个离奇的故事 老人与海故事讲到一个精神沮丧的老渔人,在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后,被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中,结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架 趣味语文
一、读几则小故事,想想趣在哪里?
二、分别就三则小故事交流 1.《巧问巧答》巧在什么地方?你能把问号和感叹号变成语言吗?2.《一个逗号》说明了什么?(作家创作的严肃和认真) 3.《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪?
18.《跨越百年的美丽》 学习目标 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分 3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美 课前准备 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料 课时安排:2课时 教学过程第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑 1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽? 2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗? 问题预设这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 同学们,让我们走进课文中去寻求答案
二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写12个生字要求会认会写 2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖 3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子 4.整体感知课文,了解课文的大致内容默读课文,解决课初提出的问题这篇课文写了谁的什么事? 5.再读课文,提出课文中不懂的问题 问题预设文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑”“著名科学家爱因斯坦说过‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人’”
三、交流资料,认识居里夫人 1.学生交流搜集的居里夫人的资料 2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充第二课时
一、回顾旧知,导入新课 1.认读听写生字词 2.说说课文的主要内容 3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识
二、品读感悟,全班研讨 1.关于“美丽”的探讨 同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等让我们再次走入课文,去感受这份美丽 ⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句
①居里夫人的外表美 指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导
②镭的颜色美 想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句
③居里夫人的内在美,人格美 指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括 A、巨大贡献是美 关注语句 “她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中” “它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑” “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖” B、勇于探索、忘我献身是美 关注语句 居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根” “为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析实验室只是一个废弃的破棚子玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕” “终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭” “……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力” “皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担但她什么也不管,只是默默地工作 “她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放” C、淡泊名利是美 “她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具” “著名科学家爱因斯坦说过‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人’”
三、回归整体,提升认识 1.回读全文,谈谈对课题的理解 照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 百年是虚指意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存 2.总结收获,拓展阅读 再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪? 读读课后“阅读连接”中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感
19.《千年梦圆在今朝》 学习目标 1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美 课时安排:1课时 课前准备 1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料 2.制作多媒体课件“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景 教学过程
一、激情导入,创设情境 1.播放多媒体课件,教师激情导入2003年10月15日上午9点,在我国九泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空这次载人航天飞行的成功,向全世界宣告了中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想 2.同学们,看着这壮观的一幕,此时此刻,你最想说些什么? 3.学生自由发言 4.教师小结现在让我们跨越历史的长河,沿着时间的隧道,乘上时空飞船,一起去追寻数千年的中华飞天梦(板书课题)
二、初读课文,自定目标 1.请同学们自由读文,结合本单元学习重点和课文前的提示,自己来确定本节课的学习目标 2.全班交流,确定本节课的共同学习目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的
(3)学习作者的表达方法
三、自读自悟,合作交流 1.自读课文,选择自己喜欢的方式完成学习目标 2.小组合作,互检互评自学效果,深化提高 3.全班交流
(1)各小组派一名代表,轮读课文,教师指导学生纠正字音,疏通难读的句子
(2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的,顺势指导学生理清课文的行文线索,教师相机板书 古人的奇妙想象──美好的梦想 ↓ 万户的火箭飞行──大胆的尝试 ↓ 人造卫星的发射──突破性进展 ↓ 载人航天工程的实施──艰苦的努力 ↓ “神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
(3)交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处
四、拓展读写,升华情感 1.“神州五号”载人飞船的发射成功,具有怎样的历史意义? 2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段,并结合自己课前搜集的资料,谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义 3.“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》,并结合课文说一说自己的感受 4.时代在发展,科学在进步“神州五号”飞行成功仅仅三年,“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空(播放多媒体课件)同学们,请你来为本文作者填补这一空白把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中,加在你认为合适的地方 5.请2~3名学生读一读自己写下的文字,互相评议
20.《真理诞生于一百个问号之后》 学习目标 1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句 3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性 4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法 课前准备 1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料 教学过程第一课时
一、激发兴趣,导入新课 1.板书课题,请学生谈谈对课题的理解 2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获
二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写本课5个生字要求会认会写 2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决 3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子 4.整体感知课文,理清课文的顺序
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
②作者用哪些事例来说明自己的观点?
③作者是按什么顺序写的?第二课时
一、回顾旧知,导入新课 1.认读听写生字词 2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点? 3.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读
二、品读感悟,全班研讨 以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分 1.出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题 问题预设“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么? 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案 2.学习第一个事例 ⑴自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪? ⑵再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题? ⑶再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解 在读书交流的同时设置填写表格 人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?旋涡的方向与地球的自转有关3.学习第二个事例 ⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤 ⑵按步骤自主学习第二个事例 ⑶全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解 4.学习第三个事例 以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会 读第二自然段加深对这段话的理解 5.学习
一、二自然段 读
一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读 6.学习
六、
七、八自然段 ⑴自读
六、
七、八自然段 ⑵小组交流对自己有启发的语句 ⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系
三、回归整体,总结收获 1.回读全文,谈谈课题的含义 2.全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法 3.作业 摘抄对自己有启发的语句 小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点
21.《我最好的老师》 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质 课前准备 教师准备生字、新词、重点语句的课件 教学过程
一、交流谈话,导入新课 1.板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师? 2.这节课让我们去认识一位最好的老师请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务
二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利; 2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决 3.整体感知课文,了解课文的大致内容
三、围绕提示,自读自悟 1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习 2.学生在小组内交流自己的学习心得
四、全班交流,读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨 1.关注作者前后的不同情感变化抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界 2.关注对怀特森先生的认识感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?” 3.关注文章给学生其他方面的的启示
五、总结收获,拓展延伸 1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈 2.选下面的一个题目写一写 《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》口语交际·习作五》教学目标1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力课前准备1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表调查内容感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排3课时第一课时(口语交际)
一、谈话导入,引入辩题同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神
五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题
二、自选观点,分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据每组推选出四名主辩人,排出发言顺序第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备教师要注意了解情况,酌情加以指导正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由
(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力
(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便
(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由
(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康
(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄
(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)
三、展开辩论,畅所欲言1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确在辩论的过程中,可能会出现空场为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮)3.师小结评价双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头下面就针对双方的观点,进行自由辩论4.双方互相提问质疑,自由辩论⑴正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充⑵教师适时点拨引导科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?⑶双方进行辩论,拓展话题5.双方总结自己的观点要求语言精炼,(有理有据)说理清楚
四、评议总结,提高认识1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识3.评选“最佳辩论手4.教师总结科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题恩格斯说“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待我们人类抱有怎样的目的,采用什么样的方式去发展和利用科技既然我们有能力开发先进技术,驾驭和控制它也一定会实现的相信科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的第二课时(习作指导)
一、谈话导入,激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界,这个世界就是你们丰富多彩的生活在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活,体验着生活今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……
二、拓展思路1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记,把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍;把心里特别想说的内容简要地记录2.同学交流,根据学生发言,教师概括板书(可能会有以下的情况)做过的──听到的──看到的──想到的──
三、自由交流,引出要求1.小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述(小组交流,教师巡视)2.全班交流指名讲述明确要求大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌地举手,提出你不明白的问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见在学生评议的过程中引出习作要求(把自己想说的意思写具体,语句通顺,在习作中表达出真情实感)写事过程具体,融入感受写人事例典型,有真情实感写景状物抓住特点,融入真情
四、指导习作1.同学们,你们的讲述很精彩现在,你们就用笔把它描述下来吧在写之前,我们先读一下习作要求2.指名读题,指导审题3.学生自由写作,先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作,也可以把自己的习作读给你的好朋友听第三课时(习作讲评)
一、谈话导入1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆2重温习作要求
二、互评互改,共同提高1.师生互评
(1)可以鼓励学生毛遂自荐,积极争取老师和同学们的帮助,也可以由同学们共同推荐佳作亮相2.小组互评按作文内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚指出不足,并给予热情帮助总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语3.全班评议组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议肯定成功之处,指出不足之处尊重富有个性和创意的表达以及评价4.自评修改虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止5.展示评改结果,增强成功体验
三、汇编作文集,激发学生的成就感经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作同学们可以选择自己最满意的一部分作文,编一个属于自己的作文集在前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给自己的作文集起一个新颖别致的名字
四、教师总结同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线,它一定会成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生《回顾·拓展五》学习目标
1、回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)
2、交流小学六年来的学习收获
3、积累成语,能理解并正确运用成语
4、养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法课时安排:1课时教学过程
一、“词语盘点”
1、自读“词语盘点”中的词语
2、小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写)
二、交流平台
1、交流对“科学精神”的认识回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精神”的认识
②联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神
2、交流学习收获
①六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!
②读一读“交流平台”中的提示
③选择感兴趣的话题在组内交流
④全班交流
三、日积月累
1、读“日积月累”中的成语
2、交流
①你知道哪个成语的意思,说一说
②你不懂哪个成语的意思,提出来
3、根据意思分类再读这些成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看(例第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的,“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的;“革故鼎新、标新立异”是关于创新的;“举一反
三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等)
4、选择其中一两个成语练习说话
5、抄写背诵
四、成语故事
1、自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容
2、指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义
3、同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义综合性学习难忘小学生活 当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是孩子自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进 “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些在五六年级,学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆 综合性学习要以学生自己的活动为主“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事
(1)读“阅读材料”中的文章
(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”
(3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事最后制作成班级纪念册“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动
(1)为老师和同学写临别赠言
(2)为母校做点事,留作纪念
(3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言 教学本组教材可用10~14课时,一般一星期完成一个板块开始时可以用1课时制订和交流活动计划,结束时用1~2课时展示、交流学习收获为了便于开展活动,可以适当调整课时,把几节语文课连在一起,有一些活动,如,搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目,需要利用课外的时间 1.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情 2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助 3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向 4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿(选做) 5.能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动(选做)
(一)基本思路 本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比,学生自主活动的比重更大在这次综合性学习中,教师既要引领学生回忆小学生活,学会表达情感,学会感恩,又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力大致可以采用这样的流程 1.浏览本组教材,讨论和制订活动计划(1课时) 主要包括
(1)阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性学习的兴趣
(2)阅读“活动建议”,明确可以开展哪些活动
(3)浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料
(4)根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动制订和交流活动计划 2.“成长足迹”板块,可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动(6~7课时加课外时间)
(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的(2课时)
(2)回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等(2课时)
(3)和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,搜集材料(1课时加课外时间)
(4)同学合作,制作班级纪念册(2课时加课外时间) 3.“依依惜别”板块,可以有选择地开展活动(4~5课时)
(1)写临别赠言,送上真情与祝福也可以写好临别赠言,在班级联欢会上相互赠送(1课时)
(2)在离校之前为母校做点事,如,为学校图书馆修补图书,为校园里的花草树木浇水培土,修理课桌椅等;以小组或班级为单位写倡议书、建议书(1~2课时加课外时间)
(3)策划一台毕业联欢会,排练节目,进行联欢(2课时加课外时间) 这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来活动的形式可以多样,个人、小组、全班穿插进行集体活动要分工合作,使每个学生得到锻炼,在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力
(二)实施要点 1.浏览本组教材,讨论和制定活动计划计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚除了教材活动建议中提出的活动形式以外,还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来,如,出一期“再见吧,母校”的黑板报,为学校图书馆修补、整理图书,开展“我为母校捐本书”活动 2.“成长足迹”板块 活动建议中提出了三方面的活动认真读一读阅读材料;写难忘的人和事;畅谈成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,制作班级纪念册教学中可以以“班级纪念册”为中心,把各项活动有序地穿插在一起
(1)认识制作“班级纪念册”的意义六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊
(2)讨论“班级纪念册”的内容和形式讨论内容主要是确定栏目,如,“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”班级纪念册是为了留下美好回忆,所以形式可以多样可以是书刊式的纸制班级纪念册,也可以是网页式的多媒体班级纪念册不管是哪一种形式的班级纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪明才智,努力做到图文并茂,有的还可以用实物教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”
(3)阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步 阅读材料中的5篇文章,是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活 《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲,《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学 阅读这些文章,要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情,要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格同样是回忆老师的文章,表现的重点是不一样的有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格(《难忘的启蒙》),有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱(《老师领进门》),有的是难忘当年老师对自己的鼓励(《作文上的红双圈》)这三篇文章的作者后来有的成了作家,有的成了教授,今天他们事业有成,都是小学老师为他们奠定了基础,所以也一直怀念和感谢小学时代的老师希望学生在阅读别人怀念老师的文章中,联想起自己的老师,回忆起老师教育自己的事,激发起对老师的感激之情,激发起表达的欲望阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》,要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点,体会同学间浓浓的情谊,领悟到写同学可以有多种切入口,也可以有多种写法
(4)搜集和积累班级纪念册的内容
①写难忘的人和事 在阅读的基础上,勾起学生对往事的回忆可以借助照片,寻找小学生活的点点滴滴;可以开一次交流会,进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动;可以在校园里漫步,在各个角落里重温童年的梦这是用习作形式记录自己的成长历程,所以要鼓励学生打开心灵,说真话,诉真情 为了帮助学生拓展思路,挖掘素材,可以用下面的表格帮助学生回忆 难忘小学生活 类别〖〗内容〖〗难忘的理由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……
②畅谈自己的成长故事 成长的过程中,有鲜花,也有荆棘;有欢笑,也有眼泪但无论酸甜苦辣,都将成为珍贵的回忆可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会,教师要做个良好的倾听者,同时引导学生认真倾听同学的发言主题班会后把印象最深的事记下来
③共同寻找班级的“成长足迹” 这是材料搜集与整理的最后阶段可以以小组为单位进行搜集,搜集的内容包括照片、奖状、实物等搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起接下来的工作就是分类整理了根据材料确定纪念册的各个栏目名称,做好班级纪念册的策划,并把相应的任务分解到各个小组或每个学生也可以先确定班级纪念册的栏目,再搜集相应的资料
(5)制作班级纪念册 纪念册的制作,关键在于计划要周密,分工要明确谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定老师要即时关注情况,督促、指导学生完成班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给每位同学和家长,送给曾经任教的老师 3.“依依惜别”板块 活动建议中提出了三方面的活动,可以根据实际情况,有选择地开展
(1)写临别赠言阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例,通过阅读,让学生明确赠言的主要目的及内容是回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教导,赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿赠言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根据同学和老师的特点写写好的赠言可以在班内进行交流,评一评谁写的赠言最有个性,谁写的赠言最风趣,谁写的赠言最幽默,谁写的赠言最有文采在评议中要注意杜绝庸俗的倾向,对一些比较消极的赠言,要及时予以引导学生也会请老师写赠言给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”,如果上好了,会让学生终身难忘,受益匪浅老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励,因人而“言” 临别赠言可以写在同学录上,也可以写在自制的卡片上无论是写在同学录上还是贺卡上,教师要提醒学生不要追求豪华时尚,以简单朴素为宜,提倡自己动手制作
(2)为母校做点事 这项活动的范围是很广泛的 “阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信,表达自己的心声;可以用演讲的方式,向母校告别;可以把对学校的各种建议写成建议书;可以畅想20年后每个同学都是什么样子的写信,要注意抒发真情实感;演讲,要安排好时间、地点、形式,要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查,针对不足提出自己的建议,建议尽可能具体 除了以上活动,“活动建议”还提出一些实践性活动,如为学校再搞一次卫生,再给小树浇浇水;写倡议书,号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力 开展“为母校做点事”的活动要因地制宜,根据学校实际情况,是学校所需要的;同时要力所能及,是小学生能做到的
(3)筹划一台毕业联欢会 毕业联欢会可以以班级形式进行,也可以以年级组形式(所有的毕业班合在一起搞活动)进行前者准备方便,参与面广;后者气氛热烈,场面隆重 无论是哪一种形式的联欢会,事先都要进行周密的安排先要总体设计毕业联欢会的安排,再具体编创和排练节目;也可以让学生自由报名参加表演,再根据报名情况进行编排要考虑学生的参与面,尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做,都发挥参与者的作用,不要只当观众一台精彩的、人人参与的联欢会,将是学生一生美好的回忆联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境,给每个学生锻炼的机会 上述这些活动,虽然安排在“依依惜别”板块,但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中,让班级纪念册更加丰富多彩
(三)活动案例 案例1“班级纪念册”教学设计
一、教学要求 1.通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神 2.以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路,使他们体会到同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文 3.说写结合,完成两篇作文
(1)介绍照片中的“我”;
(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)
二、教学安排 1.导语 你们即将离开生活了多年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校你们同意吗? 但是,光有照片还不够,建议你们各自为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好? 2.范例及讲评 你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想,谁愿意说说? 讲评重点有无具体内容,是否介绍清楚 板书 围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 3.练习
(1)独立思考这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?
(2)小组交流,练习口述 4.大组交流 请各小组推荐哪位同学说得较好? 讲评进一步启发思维,介绍各自的特点 5.当堂习作 限定时间,快速习作 6.相互修改 找一个朋友,征询意见,自行修改 7.小结 案例2筹划毕业联欢会 毕业即将来临,孩子们早已经欢欣雀跃,叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情──因为此前我曾经答应他们在毕业前夕,和他们一起搞联欢活动怎样让他们过得快乐而有意义,并且在过程中有所收获?这是我一直在思考的事情 提前一周,我们开了个讨论会会上,孩子们踊跃发言,自告奋勇报上了许多游戏和表演项目 差不多是时候了我提出了今天的主要话题“孩子们,你们想过这个问题吗这么多节目,活动的时候,谁先谁后?该怎么决定?你的理由是什么?” 一“问”激起千层浪 “我想把成语接龙放在活动最初几分钟,用于稳定情绪” “我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好,郑煜的横笛吹得挺棒的一开场肯定技压群芳” “我有个建议,把踩气球这个游戏放在最后,大家快快乐乐结束这次活动” …… 孩子们你一言我一语,说得还挺在理 排好了节目单,还缺少什么?当然是联欢会的主题喽来看看孩子们自己取的题目 “瞧我有多棒”毕业联欢会 “记住我”毕业联欢会 “难忘今宵”毕业联欢会 …… “那么,谁来写晚会的串词呢?” 5个孩子主动请缨于是,全班一起讨论串词的编写要领 “这次活动,我们也欢迎其他班级的同学前来观摩谁愿意向别人介绍我们这次活动,设计一张海报,吸引他们前来观摩?” 4个孩子表示愿意承担此任务,并且保证一定形式新颖 “这一期的班报,打算把这个活动报道一下,报道稿由谁负责写呢?” 两个孩子接下了这个任务 剩下来的15个孩子,两个是节目主持人,3个负责出黑板报,4个组成后勤服务组,负责列出所需物品的清单并且做开支预算,还有6个负责教室环境布置 承担了任务,孩子们各自组成小组,讨论去了 两天后,所有的方案都送到了我这里我诧异于孩子们惊人的能力 一周后,联欢活动按时开展,活动非常成功 活动之后,他们写了活动体会 我是最大的赢家吗?孩子们是否看出了我的良苦用心?借这次活动,我抓住了教育的契机,让孩子们在主动积极的参与中,既体验了整个过程,又迎来了美好的结果更重要的是孩子们在自己的舞台上释放了激情,找回了自信 其实,最大的赢家,是孩子们!
(一)成长足迹 “阅读材料”共选了5篇文章,都是回忆小学生活的 《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章作者沙健孙文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点 阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度 《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上叙述生动,行文简洁,是本文的特色 《新来的王老师》是一篇小说写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事蔡林的想法很有代表性他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为我,我自己也承认”所谓的“差生”首先是失去了自信心针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣在阅读文章的基础上,可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事 《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来 《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳文中提到的《补考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后陆续发表文学作品,最终成为知名作家所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门有时候,成功就来自于一点小小的鼓励文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来
(二)依依惜别 “阅读材料”中有5篇文章,都围绕着“告别母校”这个话题,但文体各不相同 《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书在信中,她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲,赞美了老师的奉献精神给老师写信,对学生来说也不是陌生的事,阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起,用优美抒情的语句,用对具体事例的回忆,表达对老师真挚的感谢之情 《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会,表达了对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学的依依不舍以情感人激发共鸣是演讲稿的基本特点学生可以以此为范本,学写演讲稿 《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信,侧重于提出建议信中针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议不但提出了自己的设想,还提出了具体的改进办法,言辞恳切,以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情以这封建议书为范例,可以让学生通过调查访问,发现学校存在的不足,学习本文的写法,向校长写一封建议书 《同学录》是一首短短的诗同学录,是种在校园里永远的记忆,是留在岁月中忘不掉的纯真这首诗也是一个情味浓浓的倡议,通过诵读可以让学生了解同学录的作用,也来做一个自己班级的同学录 《毕业赠言》中选登了两组赠言,一组是学生写给老师的;一组是老师给学生的学生临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情,能给人以启迪教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点,用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿
(一)“阅读材料”中部分作者简介 1.《难忘的启蒙》作者沙健孙 沙健孙,1934年生,江苏宜兴人,北京大学教授,博士生导师,中共中央党史研究室教授 2.《老师领进门》作者刘绍棠 刘绍棠(1936—1997),当代作家北京市通州区儒林村人1948年参加革命,1953年加入中国共产党他13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业作出突出贡献”的专家证书曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝长期致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作,是当代乡土文学的举旗人著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷(现已出版5卷)长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖《蛾眉》获全国短篇小说奖,《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版 3.《作文上的红双圈》作者黄蓓佳 黄蓓佳,1955年6月出生于江苏省如皋县1977年考入北京大学中文系文学专业1984年调入江苏省作家协会,任专业作家自1973年发表处女作《补考》,至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近30部主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等 每个作家谈到自己文学创作之路时,都会有一个动人的故事黄蓓佳的文学之路是从98个“红双圈”开始的当时她还在中学读书,有一次学校开展征文比赛,她的一篇《补考》写了5000字,后来这篇文章被放在橱窗里,那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来,黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈,发现一共是98个,正是这98个红双圈成为她写作的起点
(二)班级纪念册创意设计 班级纪念册《605童年回忆》 缘起 歌声响起,毕业的六月季又将来到时,望着这一群和自己同一间教室“奋战”六年的孩子们,片段景象犹如电影剪辑家长们都说我们班同学间的感情真好,于是灵光一闪,来做个纪念册吧! 有别于我们班平时的班刊和活动光盘,要留做纪念,一定要人人都有,放入值得纪念的东西,应该是一本书,方便学生长久保存,这个念头在脑子里盘旋几天后,心中的轮廓终于逐渐明朗 实行 1.公告天下六月开始,老师便展开做班级纪念册的计划,首先公告天下,告诉全班“我们要做一本书,属于我们班自己的班书”预期到的问题来了“什么?”“我们要去哪里‘搬’书?”“要怎么做?”“老师,我们可不可以……?”问题各个击破之后,接下来在班上要决定书的名字 2.脑力激荡从《605班书》《605纪念册》《我们这一班》《蜜蜂家族》到后来的《快乐童年》《彩色童年》《展翅高飞的605》……纷纷出现,这时,老师一声令下,投票表决 3.拍板定案最后投票决定,书名就叫做《605童年回忆》 4.招兵买马为了让小朋友有参与感,也利用机会训练一下孩子的做事能力,在班上聘任几位编辑,两位催稿、五位打字、两位美编,经过激烈的竞争,人选终于产生了 5.走马上任原本很担心孩子三分钟热度,到头来老师又得全部一肩扛起,但隔一天,见到负责催稿的小朋友,慎重其事的用计算机打了一张交件表格,把全部的同学姓名座号,分照片、文章和图画列出空格,交件的打勾画记,老师的心中便稍稍放下心,但孩子毕竟是孩子,有时还是需要老师帮助,中午午休轮流由一位同学打字,有时解决学生打字中的问题,比自己打字还花时间,但为了让孩子参与和锻炼,还是让小朋友动手,幸亏班上也有几个打字高手,帮了不少忙最后的校稿,还是要由老师亲自来,最后三十四位小朋友,完成了三十位,心中的大石头终于放了下来 6.好事多磨每班最后总有几个“慢郎中”,我班上也不例外,为了让最后那几位交出这两年来最满意的一篇文章和照片,还是要拖好久,加上进行到这时候,学校的期末考试逼近,事情的进度停顿了下来(这次的经验告诉我,下次做,要从期中开始做,免得期末忙得晕头转向) 7.大功告成总算每位小朋友都交齐了一篇文章和生活照,又搜集了一些绘画作品,但觉得还少了些什么,于是再加上每人一页的个人小档案、心情留言、给同学的话,这样终于送交印刷厂 8.家长支持出一本书,不对外发行,只印刷三十多本,成本是何其大,故原本打算以黑白影印纸影印装订完成,这样大约每本需75元不过在告知本班家长会会长之后,在他支持下,由会长自营的印刷公司赞助印制,在不增加预算的情况下,本班的纪念册于是变成彩色精装版了,真像纪念册! 成果 ※活动写真六年的活动照片 ※老师的话老师的个人小档案、悄悄话 ※学生小档案每位小朋友有两页,一页个人小档案和心情留言,一页作文和个人生活照 ※给同学的话刊登每人一张同学写给同学的话,都是“优点轰炸”喔! ※作品欣赏优良的美术作品欣赏、漫画欣赏 ※签名处书的最后留了三页,供师生、同学互相签名留念用的空白页 回响 发《605童年回忆》时,小朋友都很惊讶印刷得这么漂亮,远超过想象,爱不释手地捧在胸前,家长们说这一本比六年级的毕业纪念册还要好,还要有意义 今年教师节,上届刚升上初一年级,被编班分得支离破碎的旧班级,也就是《605童年回忆》的34位男女主角们,在教师节前夕,全班秘密约好要给老师一个惊喜,于是,当天第二节下课,从前的605又重新聚在一起了,全班聚在教室外,大喊“祝老师教师节快乐!”当我走出教室外,学生一个接着一个给老师拥抱,送上卡片、小礼物、零食、饮料等,我觉得又惊又喜没有强制规定,没有多说什么,从前的学生又自动自发、自主性地回来说“老师我真不想分班”“真不想离开你”,让老师心里觉得很感动,也很欣慰,以前的辛苦都化为支持的力量,鼓励着老师继续用心对待孩子这不也是一种无形的品格教育吗?制作班级纪念册,除了为孩子留下难忘的回忆外,我想最重要的就是自己和学生之间,感情又加深了
(三)毕业之际话赠言 毕业在即,师生之间、同学之间总免不了要互赠留言我偶阅学生的留言册,一些灰色赠言让人触目惊心“人生如梦,梦永伴随着你!”“祝愿你发财时不要忘记哥们──我……”“祝你笑口常开,笑死活该!”“将来能傍上大款,做上富婆,这是对你的最良好的祝愿”如此格调低下、消沉悲观、庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值,也给对方带来负面影响我觉得有必要帮助同学们分辨什么是健康积极的赠言,什么是低级庸俗的赠言,并对学生创作的赠言作一定的指导 1.主题健康赠言要张扬积极向上的主旋律,要给对方以鼓励、鞭策或赞美,让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”常见的类型有
(1)激励性赠言如,“分别后的人生犹如一条街,让我们共同为长街增添美丽的景致”
(2)祝愿性赠言如,“生活如一条长河,愿你是一叶执著的小舟;生活如一叶小舟,愿你是一名风雨无阻的水手”
(3)褒扬性赠言如,“你不张扬的个性,让我领略到宁静,感受到宁静里有一颗平静如水的心”
(4)怀念性赠言如,“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线,让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中”
(5)鞭策性赠言如,“你没有摘到的只是春天里的一朵花,而整个春天还是属于你,朋友,别灰心!” 2.风格独特开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言对此,教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式常见的有
(1)诗歌式如,“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒”
(2)抒情式如,“临行前,我赠你一个美好的理想,让他成为你坚韧的拐杖;我赠你一只智慧的行囊,让他成为你人生的通行证”
(3)格言式如,“什么是路,路是从荆刺的地方开辟出来的,从没有路的地方踩出来”
(4)对偶式如,“真诚的友谊无需承诺,永恒的情缘无需约定”
(5)相等式如,“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力” 3.因人而宜赠言要避免千篇一律,要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个” 赠给意志坚强的朋友如,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,你乃大丈夫也” 赠给真诚的朋友如,“我们的情谊如大海,拥有天下最真诚的友谊,在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容” 赠给悲观的同学如,“生活有时虽不像你所想的那样美好,但是也不会像你所想的如此糟糕,愿你笑对人生,一路走好!” 赠给惰性较强的同学如,“不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来” 赠给心胸狭窄的同学如,“宽容是豁达的人生态度,是和谐的人生色彩,让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天” 赠给缺乏自信的同学如,“有花自有香,不必大风扬,你的潜能等着你去开发” 赠给不善言谈的同学如,“沉默但不可沉没,沉默是金,但有时也会变成废铜” 赠给意志脆弱的同学如,“废铁之所以能成为有用的钢,是因为它经得起痛苦的磨炼” 赠给属马的同学如,“愿你成为一匹永不停息的千里马,奔向理想的草原” 赠给班级上的“丑小鸭”如,“人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽相逢又告别,归帆又离岸,既是往日欢乐的终结,又是未来幸福的开端”
(四)教师写给学生的赠言举例 ●勤奋是一只蜜蜂,能帮助你酿造幸福之蜜 ●拼搏的汗水,能浇开理想的花朵 ●衡量一天,不看收获而看播种 ●功夫自难处做去学问从苦中得来 ●把表扬看作“加油站”把批评当成“保健箱” ●掉在地上的针,要拾起来,需要低头弯腰;挂在脖子上的饼子,需要用双手捧起,才能送到嘴边;任何成果的获取,都需要辛勤的付出 ●让我们学习蚯蚓的精神,不屈不挠、锲而不舍;让我们牢记“一分耕耘,一分收获”的格言,踏踏实实,迎难而进 ●读书造就未来,知识改变命运,态度决定一切! ●做人失败,任何成功都不算真正的成功;做人成功,任何失败都不算真正的失败 ●当精神“渴”了,就听听音乐;当精神“饿”了,就读读书吧 ●活到老,学到老只有虚怀若谷,不断进取,才能成为“赢家”
(五)怎样写建议书 建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信它与倡议书有相同之处,也有不同之处 倡议书也有“建议”的内容,这一点与建议书类似但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表,内容面向公众,属书面号召的性质所倡议的内容一般为公众所认同而建议书公开宣读、张贴或发表者较少,因为它的内容只是个人见解的陈述,仅供对方参考所以,建议书一般取商讨的语气,不像倡议书那么富于鼓动性 建议书的内容
①摆情况摆情况的目的是为了引起对方注意;
②讲理由申述建议的理由,目的是为了引起对方的思考;
③提建议一般用条款形式提出建议,目的是希望对方如何行动前两部分内容为铺垫,第三部分才是主体各部分的内容可多可少,可长可短为清晰醒目,一般取条款式陈述当然如果建议不多,也可以不列条款
④结尾一般写些谦虚的话,如,“以上建议仅供参考”
⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同
(六)倡议书的格式 倡议就是倡导、建议倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信如,提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书;给希望工程捐款的倡议书这些号召性的书信或公诸报端,或张贴校园,都是倡议书的范例 倡议书遵循书信的一般格式,又有自己的特点一般而言,分为向谁倡议,倡议什么,谁倡议的,以及倡议日期等几个部分,同一般专用书信差不多特点在于第一行不写称呼,而是写倡议题目,如,“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”接着在另起一行的顶格处写号召的对象但称呼不像书信那么实指,而是泛指有时也可以不写称呼,而直接写正文 “综合复习”使用说明及练习提示 1.“综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料,教师可根据本班的教学实际自行取舍,可以全部使用,也可以选用一部分 2.综合复习材料可在期末总复习时集中使用,也可在全学期的教学过程中分散安排如果分散安排,有的可与课文的教学适当联系例如,《狱中联欢》一文的学习,可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后;《智慧之花》一文,则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读 3.搞好复习的关键是调动学生的积极性,使学生主动地自学自练,自测自评每次复习,教师应提出具体、明确的要求,并安排比较充裕的时间,让学生自己按要求认真读书,完成相关练习(有的练习应笔头作答,有的可在书上勾画批注或列出简单提纲,为交流时的发言做好准备),在此基础上组织适当的交流检查,引导学生自我评价 4.以下的练习提示,供教师对学生的自学自练进行检查时参考,不要把它们当作现成的答案告诉学生,也不要以此束缚学生个性化的有创意的理解和表达 1.《养花》 这是老舍先生的散文,通过写养花的过程,表达了养花的乐趣 第一题,通过查字典理解字词 这一题是对学生独立识字能力,特别是从字典中选择字义能力的复习和检查 奇花异草异奇异,特别奇花异草,奇异、特别的花草 大雨倾盆倾使器物反转或歪斜,尽数倒出里面的东西大雨倾盆,雨像盆里的水倒下来一样,形容雨非常大 置之不理置搁,放置之不理,放在一边,不理不睬 三年五载载年三年五载,三年五年 秉烛夜游秉拿着,握着秉烛夜游,晚上举着蜡烛游玩 第二题,从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子 这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力 应画出的句子在第4自然段“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去” 第三题,用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣 文章的第3自然段讲养花增长了见识,第4自然段讲养花虽然辛苦但有益身心,第
5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤,最后一段总结了养花的乐趣是有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色既须劳动,又长见识 在检查交流时,可让学生先总的说说作者养花的乐趣,再每人就一个方面用文中的具体事例说一说 2.《生活是多么广阔》 这是著名诗人何其芳的诗诗中抒发了对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求 第一题,用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思 这三个句子都是诗的第3节里的,讲的是正确的生活态度 “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是要留心观察,注意发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵 “去以自己的火点燃旁人的火”,意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人 “去以心发现心”,意思是要真心待人,真诚待人 第二题,结合自己的生活体验,在第二节后面接着写几句诗 这首诗的第二节,用11个“去……”写出了生活的广阔,让学生在后面接着写几句诗,就是要仿照“去……”这种形式,写出自己丰富多彩的生活 3.《中华第一龙》 本文从“中华第一龙”谈起,讲了中华民族的标志──“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义,赞颂了光辉灿烂的中华文化 第一题,借助字典,读准加点字的读音这一题,既是为了读准一些生字的字音,更是为了复习查字典对不认识的字,要用部首查字法来查,而《养花》一文要查的都是认识的字,可用音序查字法这就复习了查字典的两种主要方法 “濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显,读音分别是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ“弋”是独体字,查“弋”部,读音是yì 第二题,“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有哪些特点? “中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙 这条龙的特点是用贝壳砌成,造型粗犷,样子像蜥蜴 第三题,龙这种艺术形象是怎样形成的?你从这一艺术形象中体会到了什么? 龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程学生可在理解的基础上用自己的话说一说 从龙这一艺术形象,可以体会到我们祖先的想象力和创造精神,体会到我们祖先的理想和希望,体会到中华民族历史悠久、文化灿烂学生可联系课文说说自己的体会 第四题,抄写课文中带“龙”字的词语,再写出几个带“龙”字的词语 课文中带“龙”字的词语有望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞带“龙”字的词语还有很多,如,盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴通过个人思考,再互相交流,就可以丰富学生的词汇积累 4.《狱中联欢》 这篇课文选自长篇小说《红岩》“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞课文讲的是1949年元旦,被关押在集中营的革命者,巧妙地利用庆祝新年的机会,欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利,表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神 第一题,用较快的速度默读课文,然后填写狱中联欢的过程 这一题是通过默读,把握课文的主要内容和叙述顺序狱中联欢的过程是唱歌交换礼品贴对联表演节目 第二题挑选课文中的一副对联读一读,体会对联的意思 文中的五副对联有一个共同的特点从字面看,没有一处革命的词句,没有一处可以被敌人抓住把柄,但在当时当地,大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思学生要领悟到革命者贴的对联的这一特点,可能有一定的困难,教师要作适当提示,然后再让学生挑选一副,说说自己体会到的意思 第三题,仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见,溜走了”这一部分,说说从中体会到了什么 这一题实际是上一题的进一步具体化楼七室的对联“两个天窗──出气,一扇风门──伸头”,横额“乐在其中”,最能体现革命者乐观、诙谐的情趣,意在挑剔的猩猩看了以后,可能已意识到某些不同寻常的意义,但他抓不住把柄,只能无可奈何地溜走在学生自读自悟的基础上,互相交流启发,教师适当点拨,然后可以分角色读读这个部分 5.《名碑荟萃》 本文以西安碑林收藏的石刻为例,介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作,反映了我国书法艺术的辉煌成就 第一题,按照课文叙述顺序,写出课文介绍的几位书法家的名字 课文依次介绍的书法家是王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权 第二题,这几位书法家的书法各有什么特点?从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语 课文中介绍王羲之的书体“潇洒清秀”;欧阳询的字“骨气劲峭,法度严整”;颜真卿“用笔匀而藏锋,内刚劲而外温润,字的屈折处圆而有力”;柳公权的字“骨力遒劲,结构严谨” 在学生画出这些词语之后,教师最好出示这几位书法家的书法作品,让学生观摩欣赏,以具体领会从课文中画出的这些词语以下所附是西安碑林中收藏的唐朝怀仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、欧阳询《皇甫诞碑》、颜真卿《颜勤礼碑》和柳公权《玄秘塔碑》,供教师选用 僧怀仁集王羲之字《大唐三藏圣教序碑》(局部) 欧阳询《皇甫诞碑》(局部)颜真卿《颜勤礼碑》(局部)柳公权《玄秘塔碑》(局部)第三题,模拟担任碑林解说员,联系自己临帖习字的实际,介绍一位书法家的书法作品 学生学写毛笔字,临的字帖主要有颜体、欧体、柳体,可让学生联系自己习字的实际感受,谈谈某一种书体的特点 6.《琥珀》 琥珀是古代松树脂的化石本文通过合理的想象,具体描写了一块琥珀的形成过程 第一题,课文中写的这块琥珀有什么特点?把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来 课文的最后一段讲了这块琥珀的特点最能说明这块琥珀特点的句子是“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着我们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环” 第二题,用自己的话简要地说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的 琥珀的形成经历了两个阶段一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛,松脂继续滴下来,盖住了原来的,积成了一个松脂球;二是海水淹没了森林,松脂球淹没在泥沙下面,经过几千年的时间,松脂球变成了化石课文详细写了前一个阶段,对松脂球变成化石写得很简单,学生容易忽略在检查交流时,教师要留意这一点,必要时加以提醒 第三题,具体体会作者这样想象琥珀的形成的依据 题目中,列举了作者的想象中包含的五个内容这些想象,都是有依据的,是很合理的
(1)约摸算来,总有一万年了由松脂变成松脂球,再由松脂球变成化石,需要这么长时间
(2)一个夏天,太阳暖暖地照着必须是夏天,天气很热,老松树才能渗出松脂
(3)海在很远的地方翻腾怒吼这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的,这是想象海水渐渐逼近森林,最后淹没了森林的依据
(4)树林里长着许多高大的松树如果没有高大的松树,也就不会有松脂了
(5)蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从松树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头这样想象的依据,就是那块琥珀的特点如果不是刚好这么巧,那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了 7.《智慧之花》 本文讲了两个少年儿童的故事,赞扬了她们的机智勇敢 第一题,了解课文讲了哪两个故事 第一个故事的主人公是维吾尔族小姑娘玛丽亚,她运用学过的关于电的基本知识,在自我保护的前提下救了五个触电的男同学第二个故事的主人公是东北的小姑娘江雪,她巧妙地向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人,这是运用法律保护自己和同伴不受伤害这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想 第二题,从两个故事中选择一个进行缩写,字数不超过150字 进行缩写,要注意三点一是要抓住故事主要内容,把事情讲清楚;二是语句要通顺、连贯;三是不超过规定的字数学生缩写之前,教师应从这几个方面明确要求学生缩写以后,也可以从这几个方面进行检查评价,并联系学生的练笔实际酌情指导 第三题,写一写读了这两个故事想到了什么 这可以作为一次习作来安排根据题目的提示,学生可以从两个角度自己选定习作内容,一是写读了这两个故事的感想;二是写自己知道的其他自我保护或救助别人的故事前者侧重于写“感”,是练习写读后感;后者侧重于写人写事,是练习写记实作文 在学生按照提示完成习作以后,教师要做好讲评,通过师生互评互议,使学生在写读后感和写记实作文方面都有所启发和收获 8.《看说明书做玩具小台灯》 这篇阅读材料包括两个部分一是做玩具小台灯的说明书,二是两个同学看说明书做成的小台灯 第一题,两个同学做的台灯,哪一个做对了,哪一个做错了? 这一题比较容易,根据对台灯的了解就可以判断,图二的小台灯做对了,图一的小台灯做错了 第二题,对照做法说明看一看,做错的那位同学是哪一步没有做对?在说明中把他没有做对的那一步画下来 图一的小台灯,做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了他没有做对的是说明中的第三步学生应该画下来的是
(3)把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里把洞的两边粘牢铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡 第三题,那位同学做错了,和说明写得不够清楚也有关系你能把那部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗? 对于见过台灯的人,说明书中对做法第三步的说明已经比较清楚了,是不会出现把灯泡装在灯罩外面的错误的但是对于没有见过台灯的人,这里的说明就还有些不够严密“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里”,究竟是从乒乓球的外面插入小洞,还是从乒乓球的里面插入小洞?那位把灯泡装在灯罩外面的同学,正是在这里出现了错误我们把这句话改成“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入小孔里”,就更加清楚明白了 9.给外地亲友写封信 这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信,介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法 这不是虚拟情境的写信练习,而是一次真实的通信活动这样真实的通信,写的是自己最想告诉对方的话,而且还要寄出去,非常有利于对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习教师在检查评议时,要注意学生写的信格式是否正确,信中说话的口气是否符合自己的身份,还要注意信封上的地址、邮政编码等写得对不对,并针对发现的问题加以具体指导。