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导学内容大课题大自然的魅力备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
1.观潮主备张丽导学目标
1、学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法
2、学习结构得当,语言精练的特点
3、培养学生的想象力,在学生头脑中建立形象,体会大自然壮阔的美及无穷的威力导学重、难点学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法学习结构得当,语言精练的特点教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、课前三分钟(3分钟)
1、按学号说自己最近的所见所闻
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感)(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,教师要给予指点
二、创设情景,导入新课
三、重点难点的学习和目标完成过程
1、指名朗读第一段
2、引导讨论以下问题
① 第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?
②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感)
3、指名朗读第二段
4、讨论以下问题
①水军演习的场面写得扣人心弦,其精彩之处表现在哪里?
②一场复杂的演习活动,而结在“烟消彼静”的静景上,这是采用了什么写法?采用这种写法有什么作用?
5、齐读第三段
6、讨论段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?
7、教师朗读第四段
8、讨论这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系?
四、总结全文
五、布置作业
1、熟读课文(A)
2、完成补充练习(B)
3、投影练习显示(C)明确作者运用比喻、夸张的手法,仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句,把在远方,渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来齐读第三段讨论段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?明确“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”,写出了壮士形象;“溯迎而上”“腾身百变,而旗尾略不沾湿”,更突出了勇士的绝技教学反思导学内容大课题大自然的魅力备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
2.雅鲁藏布大峡谷主备张丽第
1.2学时导学目标1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇 2、通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力 3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 4、学习收集资料导学重、难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、激发兴趣、导入 师我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧! 谁来说一说 1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么? 二. (出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷 板书2、雅鲁藏布大峡谷 师雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看 学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)初读课文,感知内容1、自由读文,读准字音2、指名读,思考3、整体感知 ⑴ 师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求 ⑵ 在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求师读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗? 生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡” (口头提问是学生质疑的一种方法让学生学画“问题泡泡”,却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能)
三、自主学习,精读感悟 1、师雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么? 生自由发言 2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学 教师出示自学提纲 ⑴ 读一读 把你最喜欢的语句读给小伙伴听
四、拓展实践 教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法
五、拓展总结 同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称
六、尝试运用 1、尝试练笔 师你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗? 生练笔,师巡视学情 2、班级交流 3、演读课文 师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容初读课文,感知内容1、自由读文,读准字音2、指名读,思考3、整体感知⑴ 师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求⑵ 在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求
① 读一读,想一想 雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?
② 对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡” ⑶ 学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文 4、交流汇报,交流自读疑难 ⑵ 读一读 把你学懂的地方通过画画展示出来 ⑶ 读一读教学反思导学内容大课题大自然的魅力备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容鸟的天堂主备张丽第
1.2学时导学目标1、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态4、学会本课的生字新词5、有感情地朗读课文背诵课文的部分段落导学重、难点1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态2、课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、谈话 1、什么是天堂? (指名回答) 2、板书 鸟的天堂会是什么样子呢?
二、按照要求读书想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注把不理解的地方打上问号
三、检查自学效果
四、简介本文作者及课文有关知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上1、把课文读正确、流利 2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注3、把不理解的地方打上问号了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”? 2、那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来并说说表达了什么感情
二、进入到真正的鸟的天堂1、出示课件2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?3、当学生读到“应接不暇”一词时,问 4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)
三、出示课件,学习重点部分(课文7~8自然段的内容) 1、自由读这部分 找出小鸟会喜欢这个地方的理由 在7~8自然段有关句子旁边写上批注 小鸟为什么会喜欢这个地方从哪些地方可以看出来 ⑴ 当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解⑵ 当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解 ⑶ 你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论⑷ 假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 指名读7~8自然段 评价 读得怎么样?想不想听老师读 教师读,读得怎样? 读第12~13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢? (读出它的静态美) 齐读
四、小结课文 这么美的地方,为什么会有这么美呢?学生自由发言联系环保意识谈2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点? (活泼可爱、鸟多) 你是从哪些地方感悟到的? (自由发言)在不理解的地方做上记号 2、小组讨论交流3、班级交流“树大、美”
① 学生讨论 联系上下文理解 原因可能是 A、树叶多,小鸟扑翅膀时动; B、“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看” C、有风吹过
② 出示课件理解教学反思导学内容大课题第一单元备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
4.火烧云主备张丽第
1.2学时导学目标1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣2、学习作者观察事物和积累材料的方法3、学习生字词,积累好词佳句4、有感情地朗读课文,背诵课文导学重、难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的 2、学习作者观察事物和积累材料的方法教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、创设情境,激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣
二、感知课文内容,引导主动参与 1、师提问 课文是按什么顺序火烧云的?2、生是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的感知课文内容,主动参与引发学生的学习兴趣生是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的 4、师火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象不过,更壮观的景象还在后面呢!学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色 5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色 6、指名说出天空中有哪些颜色 7、师除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色? 8、指导学生感情朗读此段并试着背诵 9、师火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧! 10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来 11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来
三、指导朗读,培养语感
四、想想说说,课外延伸 1、师学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么? 2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美教学反思导学内容大课题第二单元备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
5.古诗两首主备张丽第
1.2学时导学目标
1.认识3个生字,会写4个生字
2. 有感情朗读并且背诵古诗,默写《题西林壁》
3. 理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流导学重、难点突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面通过“莫笑、足”等词语,体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗 理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,并且指导学生联系生活实际,交流读后的感受教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计揭示课题今天,我们的观察先锋队,在宋代诗人苏轼的带领下,来到江西省的庐山参观认识苏轼,擅长写祖国的大好河山(知作者) 学诗文(解诗题)书写在西林寺墙壁上的诗出示庐山图请观察庐山,你看到的庐山是什么样子的? 横着看,庐山 ; 侧着看,庐山 为什么看不清庐山的真面目?(只是因为我站在庐山中) 《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物请个别同学朗读诗歌自有朗读,理解诗句中的字词 学生对字词质疑,学习小伙伴互相解决,或者由老师解决交流对这句诗句的看法 反复朗读诗句注意停顿,节奏,和快慢 按步骤学习《游山西村》 1、解诗题,知作者 作者当时罢官闲居,住在浙江的三山乡文中指的“山西村”指的就是三山乡的村落,这里的风俗很有意思 2、抓字眼,明诗意 学生朗读,注意节奏的处理 质疑,理解这首诗中的每一个字的意思 (莫不要腊酒腊月酿的酒豚猪疑以为) 朗读两句诗,理解,诗人和朋友一起来到了三山村,受到了很热情的接待淳朴的村民,用什么来招待他们?(酒、猪、鸡) 诗人和他的朋友,对这样的招待,高兴吗?从哪里看出来?还想到了什么?(来的路上……) 教师边译,屏幕右边依次显示“莫笑腊月里农家的那一杯浑酒,丰年有足够的鸡和猪把客挽留”、“一重重山啊一道道水,好像是无路可走;谁知花明柳暗又一个村庄在前头” 3、悟诗情,多诵读 我们在什么情况下,会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉你能举个例子吗? 指导学生运用古诗名句,练习说话 (做作业、弹琴等) 4、指导学生诵读学生朗读,注意节奏的处理朗读两句诗,理解,诗人和朋友一起来到了三山村,受到了很热情的接待淳朴的村民,用什么来招待他们?悟诗情,多诵读运用古诗名句,练习说话教学反思导学内容大课题事物的奥秘备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
6.爬山虎的脚主备张丽导学目标1、学会本课生字新词能背诵教材所指定的段落2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯导学重、难点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计导入新课爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬这是为什么呢?今天,我们就来学习《爬山虎的脚
二、检查预习 对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读
四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音 (字形重点隙、漾) 2、解释生字词
五、默读、思考 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段3、四人小组讨论分段情况、汇报 学习生字新词 1、开火车拼读、纠音 (字形重点隙、漾) 2、解释生字词
3、解释生字词默读、思考 四人小组讨论分段情况、汇报
六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思考 ⑴ 这一段讲了什么? ⑵ 你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问
七、教学第二段(第2自然段) 1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的 ⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? ⑵ 课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段? ⑶ 讨论、归纳要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了 3、重点指导朗读第3、4句 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段 5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好
八、质疑
九、做练习3教学反思导学内容大课题事物的奥秘备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
7.蟋蟀的住宅主备张丽导学目标1、学会本课生字,能正确读写由生字组成词语2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯导学重、难点1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计第一课时
一、谈话导入,揭示课题
二、初读课文,整体感知 1、学生自读课文,要求注意读准字音,把句子读通顺,初步感知课文内容 2、检查学生初读情况
三、自主探究,精读感悟──顺学而导品词句 ⑴ 学习第二自然段,品味蟋蟀的不肯随遇而安 (引导学生联系上下文,对比研读,指导朗读,体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点) ⑵ 学习住宅特点部分,感受住宅是“伟大的工程” (引导学生读中感悟,在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点,体会作者表达的思想感情同时认识课文表达的一些方法,指导朗读) ⑶ 了解蟋蟀修建住宅的过程 1、学生自读课文,要求注意读准字音,把句子读通顺,初步感知课文内容
2、默读课文,进一步的了解蟋蟀的住宅边读边做批注
3、同学之间相互交流学习体会
4、全班交流 (学生谈学习体会,教师相机点拨,引导理解,读中感悟) 第二课时
一、复习检查,听写生字、新词
二、积累好词佳句1、有感情朗读课文2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如 “当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴”找出这样的句子读一读,再把它们抄写下来
三、领悟写法,练笔运用 1、交流学习收获,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法 2、学习文中的表达方法,仔细观察,写一个自己喜欢的小动物写出这种小动物的特点
四、拓展阅读 1、交流阅读《昆虫记》的感受 2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》五.总结谈话,读写结合 1、归纳小结,升华情感2、下节课下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物一.复习检查,听写生字、新词
二、积累好词佳句 1、有感情朗读课文 2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如三.交流学习收获,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法教学反思导学内容大课题事物的奥秘备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
8.世界地图引出的发现主备张丽导学目标1、认识本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把课后的感受和同学交流导学重、难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计初读课文,了解内容导语自读课文,边读边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题师同学们,这是一张世界地图我们地球分为七大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?(学生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?现在,让我们一起去了解了解吧! 师就是这样一张普普通通的地图,面对它,德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现今天我们就来学习一篇略读课文── (板书课题,生读课题)分小组学习课文 ⑴ 请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读,看谁最会利用时间 ⑵ 自读课文,边读边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题
(3) 这段话又给了我们哪些提示呢?赶快读一读,划一划交流
二、探究课文,领悟道理 1、指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合2、反复读第5自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?3、理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的4、读第7自然段 ⑴ 理解重点词语⑵ 引导学生理解,魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋中龙当时是生活在同一块大陆上的所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的
三、总结课堂,课外延伸 1、交流学习了课文,有什么感受和启示 围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素
2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料 反复读第5自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的理解重点词语他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察,在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据“浩如烟海”形容文献资料非常丰富魏格纳从那么多的资料中寻找证据,就好像大海捞针一样的困难但他并不是一个轻易改变自己想法的人,他在困难面前没有退缩,终于找到了证明这个学说的证据从“浩如烟海”这个词语中我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折从魏格纳身上我们能学到什么导学内容大课题童话的魅力备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
9.巨人的花园主备张丽导学目标 1、认识8生字,会写12字正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面 3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受导学重、难点引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化培养想象力学后能用自己的话讲述这个故事 教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计第一课时
一、情境导入1、情境播放多媒体2、过渡 课件出示
二、初读感知 教师出示自读要求三.再读课文 1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利 2、课文主要写了什么事?指名回答补充
四、指导书写 1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型 2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3、重点指导以下字的书写 允应该读yǔn,不要读成rǔn、yǒng “添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细 4、生书写练习,教师巡视
五、抄写生字 1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利 2、课文主要写了什么事?指名回答补充
3、生书写练习,教师巡视 第二课时
一、复习回顾 1、听写生字词 2、分段朗读课文
二、精读课文感悟 1、研读课文第二三~八段 2、自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化 ⑴ 找出文中的句子读一读,画一画,说一说,⑵ 读了这大段话,你有什么发现? (让学生体会对比手法)⑶ 通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难 3、指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段 4、续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点⑴ 读一读,说说你有什么感受⑵ 再读读,把你的感受读出来 ⑶ 你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗? 5、学生朗读醒悟前的对话 ⑴ 自由朗读,一边读一边想像 ⑵ 指名学生多人次朗读
三、想象感悟 1、浮想联翩 学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形 2、展示台 选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语 3、学生再次有感情地齐读中心句
四、总结全文
五、布置作业 六小结
4.学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?
5.选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语
6.把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动写生字导学内容大课题童话的魅力备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
10.幸福是什么主备张丽第
1.2学时导学目标1、认识6个生字2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育3、能把课文演一演导学重、难点1、初步形成自己的幸福观2、演课本剧教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、谈话导入1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么2、学生交流,并谈谈自己的幸福观3、认读生字
二、学习新课 1、了解文章内容 ⑴ 牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)⑵ 牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言)在这个过程中,他们做了什么?注引导学生读13到22自然段 ⑶ 小结 正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐…… ⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗? (“义务”就是应尽的责任例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”)⑸ 反复读智慧的女儿的话幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情 建议引导学生联系实际来理解⑹ 谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话 根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩2、演课本剧 ⑴ 分角色朗读 建议在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备 ⑵ 学生排练,教师巡视 ⑶ 汇报演出3、本课小结(根据当时情景而定)【板书设计】10、幸福是什么(靠劳动 尽义务 有益的)帮助别人 有用的 养活别人幸福的 学生交流,并谈谈自己的幸福观认读生字 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?理解把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”)反复读说一说谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话演课本剧⑴ 分角色朗读⑵ 学生排练,教师巡视 ⑶ 汇报演出导学内容大课题童话的魅力备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
11.去年的树主备张丽第
1.2学时导学目标 1、能查字典或联系上下文理解不明白的词 2、能有感情地朗读课文,能读懂本文 3、感受童话的语言美、思想美、意境美4、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展导学重、难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理 教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、揭题引入 读了课题,你有什么疑问?
二、自主读文,初步感知
三、对话朗读,培养语感 师引这篇童话中有哪些有趣的角色啊?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1、找出角色对话用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话 3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情小鸟,大树“好我明年一定回来给你唱歌请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了” (鸟儿向山谷里飞去) 门 “门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了” (鸟儿向村子里飞去) 小姑娘“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着”4、想一想,说一说
四、延伸拓展,自主发展 1、师大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意 3、出示 “儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了” 学生自读思考 鸟儿盯着灯火看的时候,在想? 鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想? 出示跳跃的灯火、抒情音乐 学生静悟,对着灯火说出自己的心里话
五、板书去年的树信守诺言 珍惜1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求 读准、读通、读懂 2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音4、感知内容 (学生畅谈)
5、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情
6、想一想,说一说 伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说“ ”
7、延伸拓展,自主发展学生自读思考 鸟儿盯着灯火看的时候,在想? 鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想? 出示跳跃的灯火、抒情音乐 学生静悟,对着灯火说出自己的心里话
8、演一演 小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员 鸟儿明年还会来吗?续编故事
9、写一写(1)、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来学生自读思考 鸟儿盯着灯火看的时候,在想? 鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想?
3、大家交流,评价导学内容大课题童话的魅力备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
12.小木偶的故事主备张丽第
1.2学时导学目标1、正确、流利有感情地朗读课文2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理 3、培养独立阅读能力能根据故事情节展开联想,续编故事导学重、难点了解故事所蕴含的道理,续编提高阅读能力教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、揭题读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文
二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么? 1、借助拼音、读通课文 2、读课文,了解课文内容 3、围绕问题读课文,理解课文 4、感情朗读,谈体会
三、反馈 1、同桌互读 2、抽生读,检测读音 3、说 小木偶身上发生了什么事? 4、谈体会 从课文的最后一句话,你体会到了什么? (学生自由说)
四、熟悉故事情节 1、分角色读课文 2、分角色表演
五、拓展训练 1、展开想象续编故事 2、把编的故事写下来
3.评选优秀选手
六、词语盘点1、读读读记记2、完成读读写写3、把好词积累到词汇本 【板书】 小木偶的故事启示仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展 想想读懂一篇文章的步骤是什么? 借助拼音、读通课文 读课文,了解课文内容 围绕问题读课文,理解课文 感情朗读,谈体会 小木偶身上发生了什么事?1、分角色读课文 2、分角色表演词语盘点1、读读读记记2、完成读读写写3、把好词积累到词汇本 导学内容大课题动物形象备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
13.白鹅主备张丽第
1.2学时导学目标1、认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情3、积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验导学重、难点学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、激情导入 1、同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗? (播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图) 2、简介作者丰子恺
二、检查预习情况,整体感知课文 1、出示卡片,读生字、新词 2、知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)
三、整体感知,理清脉络1、交流 这是一只什么样的白鹅? 2、口头填空 (高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……) 引导学生找相关段落,并完成如下板书 姿态左顾右盼 叫声引吭大叫步态从容不迫吃相架子十足
四、初识“高傲”
五、学习第
三、第四自然段,再识“高傲”1、出示两句话 ⑴ 鹅的叫声很高傲 ⑵ 鹅的步态,更是傲慢2、讨论 作者是怎样把叫声和步态写具体的? (从这句中你体会到什么?)
六、研读第
五、
六、七自然段,总结“高傲” 1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流如 ⑴ “鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么? ⑵ 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的? ⑶ 作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的? ⑷ 鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的? 2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢? ⑴ 食料简单的句子 一日三餐、三样东西 ⑵ 吃法有板有眼的句子 三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后…… ⑶ 鹅老爷脾气的句子 每逢……就……责备、架子十足 ⑷ 有人“侍候”的句子 堂倌、非……不可 ⑸ 狗“扬长而去”的句子 2、朗读、背诵自己喜爱的部分
七、拓展 课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?写下来读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,注意翘舌音、多音字的读音 自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍思考(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)你从哪里看出白鹅的“高傲”表情朗读 “好一个高傲的动物!” 找出重点词句读一读,体会作者的写法 3、小练笔(填空) ⑴ 厉声_______厉声________大叫厉声_______大叫 (从这些词中你体会到什么?) ⑵ 鹅的步调_______,_______的,颇像_______出场3、返顾全文 鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?
七、体会情感,朗读背诵 1、作者写鹅的“高傲”,你有什么看法? (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情) 2、朗读、背诵自己喜爱的部分导学内容大课题动物形象备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
14.白公鹅主备张丽第
1.2学时导学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法4、读记好词好句,积累语言导学重、难点了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法 教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、创设情境,导入新课 1、出示课文插图(或多媒体可见) 2、观察、说话这是一只什么样的白鹅? 3、导入新课 叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、检查预习,初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音要求借助拼音读准确2、指名分段试读课文 注意正音,要求读准,读通顺
三、对比阅读,领悟方法 1、设计表格(或课件),引导对比阅读⑴ 先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流 ⑵ 从表中你发现什么?(相同点、不同点) 2、抓片段,进行对比阅读 同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么? (同傲慢、派头异一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态)3、抓重点段,进行对比阅读 ⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相? (食料简单、吃法有板有眼,需要等候) ⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”? (戏水、抢占地盘、主宰一切) ⑶ 讨论两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
四、品读词句,体会感情 1、找出自己最喜欢的词、句 读一读2、两位作者对白鹅有什么样的感
五、作业 抄写课文中生动有趣的句子观察、说话 这是一只什么样的白鹅?同桌或4人小组互教互查生字词的读音要求借助拼音读准确 2、指名分段试读课文 注意正音,要求读准,读通顺(相同点、不同点) 2、抓片段,进行对比阅读 同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么? (同傲慢、派头异一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态) 3、抓重点段,进行对比阅读导学内容大课题动物形象备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
15.猫主备张丽第
1.2学时导学目标1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容 3.朗读课文,背诵第二段导学重、难点了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、课前预习,提出要求
二、揭示课题,读通课文,初步感知全文内容,并分清段落
1.指名读课文,思考并讨论预习题
2.课文写了有关“猫”的哪些内容?
三、细读课文,理解内容
1.讲读第一段
(1)默读课文,找出本段的重点句,并想想句子的意思(讨论后明确本段的重点句是“猫的性格实在有些古怪”,这也是本段的总起句)
2.轻声读课文,思考
2.讲读第二段
(1)轻声读课文,找出本段的总起句,并想想句子的意思
(2)提问第二段与第一段是怎么连接的?哪一个词最重要?为什么?(明确“满月的小猫更可爱”这一句承上启下,“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比,说明成年猫可爱,而小猫格外可爱表现了作者爱猫,更爱小猫的感情)
1.借助字典,自学生字新词
2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容?
3.想想从作者对猫的描述中,表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情?思考猫的古怪性格表现在哪些地方?(
(3)默读课文,看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容?是怎么具体写这些内容的?
(3)默读课文,看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容?是怎么具体写这些内容的?划出重点词句(讨论后明确围绕小猫的“可爱”,主要写了小猫玩鸡毛、线团,摔交,打秋千板书重点词语耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千)
(4)提问作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?(明确作者喜爱小猫,表现在“绝不会责打它们”等词语因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”结合理解“生气勃勃”)
(5)有感情地朗读课文
(6)在讲清内容,理清层次,弄清句序的基础上,指导学生背诵课文也可引背,引语如下小猫怎样的可爱?它们是怎么玩耍的?它们的胆子大到什么程度?作者为什么不会责打它们?
四、反复诵读,体会感情;总结全篇,练习仿写
1.师述课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情,想一想,应怎样朗读,才能充分体现作者的感情?(明确作者的感情基调是亲切,因此朗读时语调要轻,感情要充沛)
2.教师指板书,进一步帮助学生梳理课文,归纳课文的主要内容和中心思想
3.学生浏览课文,想想本文最显著的特点是什么?(明确本文围绕总起句写,内容具体,描写生动) 师述你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?出示总起句(任选一题)
(1)猫真老实
(2)猫很尽职
(3)课间活动丰富多彩
(4)这堂自习课真静啊!五.课后小结课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格(讨论后明确围绕小猫的“可爱”,主要写了小猫玩鸡毛、线团,摔交,打秋千板书重点词语耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千)有感情地朗读课文学生浏览课文,想想本文最显著的特点是什么?(明确本文围绕总起句写,内容具体,描写生动)学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话导学内容大课题动物形象课型新课学时共2学时本节内容16母鸡第
1.2学时课程标准内容标准了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因,理解作者对母鸡感情的变化导学目标三维目标知识与能力能正确朗读课文,理解“一向、警戒、警告、紧叫”等词语的意思过程与方法了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因,理解作者对母鸡感情的变化情感态度与价值观通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思导学重难点了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因,理解作者对母鸡感情的变化导学设计意图了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因,理解作者对母鸡感情的变化教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计
一、揭示课题谈话导入二.整体感知
1.个别读课文,其余思考这篇课文主要写了什么?
2.交流
三、理清文脉
1、找一找,课文哪两句话写出了作者对母鸡的感情变化?
2、“一向”的本义是指过去的某一段时间在文中“一向”具体指哪一段时间呢?
四、品读课文
1、学习第一部分(第一节——第三节)
(1)自读课文,思考“我”讨厌母鸡什么?为什么讨厌?
(2)指导朗读
(3)小结
2、学习课文第二部分(第四节——第十节)1) 自读课文思考“我”为什么不敢讨厌母鸡了?找出相关的句子说明理由
(2)在第一部分中,作者最讨厌母鸡没来由的叫声,在这一部分中,作者还讨厌母鸡的叫声吗?
1、过渡怀着对母鸡的敬佩之情,作者写下了自己的感悟
2、指导朗读,读出敬佩之情(注让随班生跟着老师、同学有感情地朗读句子)
3、老舍仅仅是在写鸡的母亲吗?
4、拓展老舍《我的母亲》结尾部分,请学生谈谈感受
六、布置作业同学们,世上的母亲都是一样的,她们负责、慈爱、勇敢、辛苦,你们的母亲同样如此老师布置一道作业请留心观察你的母亲,写一篇《我的妈妈》的作文(随班生写一段关于母爱的话)学生思考学生交流学生交流自读课文,思考“我”讨厌母鸡什么自读课文为什么讨厌?出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏它伟大,因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄”生命是母亲给我的我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的我的性格、习惯,是母亲传给的她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮唉!还说什么呢?心痛!心痛!)怀着对母鸡的敬佩之情读书让随班生跟着老师、同学有感情地朗读句子生命是母亲给我的我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的我的性格、习惯,是母亲传给的课后反思导学内容大课题世界遗产课型新课学时共2学时本节内容17长城第
1.2学时课程标准内容标准通过看图和理解课文体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感 导学目标三维目标知识与能力学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想过程与方法学会网络查询资料情感态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感导学重难点理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情导学设计意图通过看图和理解课文体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感 教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计
一、创设情境、导入课文 同学们,到过长城吗?想不想去看看?今天,老师就要带大家先去领略一下长城的风光(大屏幕展示八达岭长城风光图)看了以后,你们有什么感受?
二、图文对照,初读课文1、轻声朗读课文,要求 ⑴ 读准字音,读通课文 ⑵ 想一想每段分别长城的哪个方面?2、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?
三、图文对照,学习第一段1、指名读课文的第一段从哪里可以看出长城的长?2、媒体显示第一句理解; 崇山峻岭、蜿蜒盘旋3、远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋这个句子把长城比做什么?这样比喻有什么好
4.你还可以把长城比做什么?5、从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里
6. 朗读句子,显示长城经过的示意图7.长城这样的气魄雄伟,你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗?
四、对照图片,学习课文第二段1、从远处欣赏完了长城,现在让我们走到八达岭脚下,从近处去感受一下长城的高大坚固2、默读课文边读边找一找,说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里?分别有什么作用?4.思考你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的? 5学生上台介绍,并媒体显示
五、学习第三自然段1、听着小导游的解说,我们也似乎亲身来到了长城作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者想到了什么呢?媒体显示这句话说说这些带点的词语有什么好处?
2.朗读这句话3.你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?4.是啊,万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成,让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话
六、总结全文,发表感想
七、作业自主搜集有关的长城历史、传说、故事、图片资料等,在第二课时做交流看了以后,你们有什么感受?⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?
(2)长城修筑在什麽地方?⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点?(让学生发挥想象,形象地叙述长城的样子,如像一条彩带,在群山中飘舞;像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间;像条玉练,镶嵌在碧绿的地毯上等等) 齐读第一段先读读这些词语,媒体显示垛口、了望口、射口、城台、堡垒屯兵学生上台指点解释这些词语意思,并说说作用适当点拨 媒体显示多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城 男女分角色朗读这两句话学生想象;我站在长城上,踏着踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,此时此刻,我不禁想大声赞叹……大屏幕展示八达岭长城风光图朗读句子,显示长城经过的示意图 随机介绍 山海关在河北省秦皇岛市,是长城的起点,有“天下第一关”之称 嘉峪关明初的建筑物,再甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点 八达岭军都山的一个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国中点文物保护单位是啊,万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成,让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话课后反思导学内容大课题世界遗产备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
18.颐和园主备张丽第
1.2学时导学目标1、学习课文第4~6自然段,能回答课后问题,能给课文分段
2、能用“隐隐约约”造句3、掌握背诵的方法4、能有感情朗读课文,焕发民族自豪感-导学重、难点-学习课文第4~6自然段,能回答课后问题,能给课文分段教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、导入新课 导语在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林它就是颐和园 教师板书课题颐和园 那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景
二、出示幻灯片 (可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片或出示一组有关颐和园名胜风光图片) 借助字典理解字义、词义 解释词语 神清气爽形容人头脑清醒,精神爽快 金碧辉煌形容建筑物异常华丽,光彩夺目 姿态不一样子各不相同
三、用不同的方法给课文分段
四、学法指导 教会学生如何给课文分段认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词学习生字和要求写的字 学习生字 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义会给生字组词 ⑴ 利用汉语拼音,读准字音 ⑵ 用多种方法记忆字形
一、齐读课文,讲读第1、6自然段 1、齐读课文 2、提问 ⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象? ⑵ 作者有什么希望?为什么会有这样的想法?
二、讲读,学习课文第二段 1、指名朗读,思考讨论,教师归纳明确 ⑴ 作者是怎样来到长廊的? ⑵ 长廊的特点是什么? ⑶ 作者是怎样把长廊这处景观写具体的? 2、按照提示给第二段分层 从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人 分层的结果 第一层是第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5句 3、逐层学习(重点学习第二层) 4、练习有感情地朗读 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢? 学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感俗话说“熟读成诵”,在熟读的基础上练习背诵此段
三、讲读,学习第三段 1、作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的? 2、作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么? 3、练习有感情地朗读第三段,试背第4自然段(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广)
二、明确作者的游览顺序 长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥 画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么? 学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感俗话说“熟读成诵”,在熟读的基础上练习背诵此段指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段,思考、回答问题导学内容大课题世界遗产备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
19.秦兵马俑主备张丽第
1.2学时导学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵
2. 运用网络技术,让学生组成若干学习小组,进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力
3.凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感导学重、难点通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计课件导入
二、自主探究学习课文1、出示自学的要求2、学生自主探究,同桌相互合作,浏览学习专题网站中的文字及图片,挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究,说说它的特点,也可以制作成简单的演示文稿(教师需协助学生) 3、讨论交流 ⑴ 指名学生说出各种类型兵马俑的特点,并谈谈体会 ⑵ 指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑,谈谈自己研究的收获(可用自己制作的演示文稿辅助讲解)
三、品读课文 用课件播放各种神态的兵马俑,教师配乐讲解(引导学生进行自主评价) 作者在观察描写兵马俑神态的同时,还加上了自己的联想,把作者联想的句子划下来学生欣赏完课件后教师提问轻声读课文内容,说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?找出自己最感兴趣的一种?反复朗读,从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中,仔细揣摩体会,他们会是具有什么样个性特点的人呢?指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑,谈谈自己研究的收获(可用自己制作的演示文稿辅助讲解)学生进行自主评价 比较一下 如果去掉文中联想的句子,好不好呢? 体会作者的联想,把兵马俑写活了,使他们富有了感情,有了摄人心魄的力量合理的想象会使文章妙趣横生,并体验一下,当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性4、知识点练习 用“有的……有的……有的……”说一段话 在此基础上,再用心地读读第三至第九自然段,会真正体会到“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”从而,由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史,赞美古代劳动人民的伟大智慧,深切感受到做一个中国人的自豪!
四、总结全文,拓展延伸 1、教学小结 站在兵马俑前,和这些雕塑对视,我们可以感受到心灵的震撼和来自千年传递的信息,从秦兵马俑考古回来,此时此刻你最想说些什么?(学生畅所欲言)如果读书光读不用那还是纸上谈兵想不想把今天的研究成果,运用到生活中去?秦兵马俑博物馆为了迎接暑假旅游高峰,正招聘小导游呢!想不想试一试? 出示秦兵马俑博物馆网站,创设情境 2为了使你的导游应聘成功,要做些准备才行,请你选课文中你最感兴趣的一小节做解说词,为了增加吸引力,提高成功的机会,你还可以改编解说词
3、引导学生课后在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站,作更深入的研究学生自由练习读第8自然段开展读书比赛活动体会作者的联想,把兵马俑写活了,使他们富有了感情,有了摄人心魄的力量合理的想象会使文章妙趣横生,并体验一下,当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性用心地读读第三至第九自然段,会真正体会到“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”从而,由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史,赞美古代劳动人民的伟大智慧,深切感受到做一个中国人的自豪!导学内容大课题人间真情备课人主备张丽学时共2学时导学目标1、认识5个生字,会写7个生字能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力导学重、难点引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、激趣导入,整体把握 1、谈话激趣,揭示课题 2、师生互动3、了解预习情况,指读正音 4、交流初步感受了解这是一首送别诗
二、通读诗文,理解大意 1、回顾以前学诗句的方法 如查字典、看注释、看插图、读资料等 2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意 3、全班交流诗的大意
三、品读诗句,进入诗境 1、理解第
一、二句诗 ⑴ 请找出第
一、二句中的地名,师生互动,明确位置 (教师板画帮助理解) ⑵ 图文对照,理解“西辞”交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人交流初步感受了解这是一首送别诗全班交流诗的大意 图文对照,理解“西辞”
四、赏读诗句,深悟诗情 1、自由赏读 (尊重学生个性的情感体验,请学生把自己就当作李白,换位赏读) 2、师生配乐互读,有感情地背读 3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》 4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊
五、运用学法,自学悟诗 1、自由组合,学习《送元二使安西》 2、各组汇报交流 (创造美、表达美是审美教育的最终目的学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣,提高审美能力) 3、指导朗读全诗,并熟读成诵
六、迁移学法,拓展思维1、交流课下收集到的送别诗2、引导学生体会送别诗的异同,着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵,品味“人间最美是真情”这一真谛3、除了送别诗,你还了解什么类别的诗 (如思乡诗,边塞诗,咏春诗等等,引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系,使学生对诗歌的理解上到一个新的高度)
七、布置自选作业1、自由赏读理解李白与孟浩然之间的真挚情感)(愿意绘画的组一个组,愿意表演的组一个组,愿意编成故事的组一个组,愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗)1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作,朗读、欣赏、摘抄 2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文 3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗 4、搜集(如边塞诗)一类诗歌,比较、赏读、摘抄或写体会 导学内容大课题人间真情备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
21.搭石主备张丽第
1.2学时导学目标1、会认“谴、惰、俗”等七个字,会写“洪、暴、猛”等11个字 2、积累文中喜欢的句子 3、感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们美好的情感导学重、难点感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们美好的情感教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计第一课时
一、出示课题 教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题
二、请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号指名读课文,相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词,指导读准字音 如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子
三、出示挂图上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要……直到满意了才肯离去
四、乡亲们有什么样的美好情感呢?谁能用自己的话说一说同学们自己读一读课题,你有什么问题吗?带着这些问题读一读课文,注意读准字音读一读你已经读懂的句子或者自然段?勾画并读一读写搭石的句子第二课时
1.上节课我们学习了课文,感受到了乡亲们美好的情感同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号,今天咱们继续学习课文
2.引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语,体会景之美)
3.在这个美丽的世界上,到处都洋溢着美好的情感,一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们,请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚,推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区,野地四处无人,克雷斯焦急万分,因为如果不能离开这里,他就只能活活冻死这时,一个骑马的中午男子路过此地,他二活没说,就用马将克雷斯的小车拉出雪地,拉到一个小镇上当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时,中年男子说“我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难时,你也尽力去帮助他”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人,并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人6年后,克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上,一位少年帮助了他当他要感谢时,少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话,“我不要求回报,但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流”3、课文中,你最喜欢哪些句子?请自己再读一读,然后抄下来(播放背景音乐爱的奉献 联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语,体会景之美)大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》各学习小组自学生字,对容易出错的你最喜欢哪些句子?请自己再读一读,然后抄下来相互提醒朝阳小学四年级语文学科备课教学设计导学内容大课题人间真情备课人主备孙绍志学时共2学时本节内容
22.跨越海峡的生命桥主备张丽第
1.2学时导学目标1、认识8个生字,会写12个生字2、理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价3、正确、流利、有感情地朗诵课文导学重、难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会“跨越海峡的生命桥”的含义教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计第一课时
一、课题导入,引入文本 1、老师出示板书《跨越海峡的 桥》同学们,看到这个题目,你的眼前仿佛出现了什么情景?2、桥在我们生活中处处可见,毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北,天堑变通途”,而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》
二、初读课文,整体感知 交流初读所得这篇课文讲了一个什么故事?初读课文,你对“生命桥”一词是怎样理解的?
三、品读课文,深入感悟 1、学生自由读课文第一自然段,读完谈一谈自己的心得体会,并说说为什么要这样读2、当我们从甜美的梦乡中醒来,打开窗子,灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气,你会产生什么感觉?围绕海峡两岸发生了什么样的故事?让我们一齐读读课文,从课文中寻求答案吧!学生自由读课文,力求读正确、读通顺第二课时、
一、回顾旧知
二、深入阅读文本 1、默读3~6自然段,了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切,请你用一个词来谈谈你的感受 2、为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓,对于这件事,你是怎么看待的? 3、捐献骨髓的事例,并不止这一件,而作者却单单写了这件事,那这件事例有什么特别让人感动的地方?请找出来并作上记号 ──这例骨髓移植手术跨越海峡两岸,有着深远意义
4、同学们,我们可以想像余震每一次发生时的情景大地颤抖,房屋摇晃,玻璃破碎人们惊慌失措……这一切让人感到多么可怕,而此时,台湾青年和李博士反应如何呢?6、此时此刻,他们会想些什么呢?
5、台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情,伴随着那涓涓流出的骨髓,被带到海峡彼岸,给小钱带来生的希望,架起了一座《跨越海峡的生命桥》
三、点明主题,想像拓展 1、齐读课文最后一段,再次感受“生命桥”一词的深刻内涵 师你认为这仅仅是一座生命桥吗? 课件出示 它还是一座( )桥,因为( ) 学生根据提示,用此句式说出自己的感受2、设想,手术后,他的身体一天天恢复健康,苍白的脸也红润起来了,生命之花傲然绽放,假如你就是小钱,你想说些什么呢? 学生畅所欲言,情感得到升华3、老师小结 学生谈自己感受,老师引导帮助他人是件非常有意义(学生交流令自己感动的地方以及感动的原因)的事有那些句子让你感受到余震的可怕?找出来读一读学生更深入体会台湾同胞不顾亲人安危,冒着生命危险来帮助小钱的精神的可贵学生畅所欲言,情感得到升华朝阳小学四年级语文学科备课教学设计导学内容大课题人间真情备课人席柏开共2学时导学目标1、认识5个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对卡罗纳的关爱之情3、了解人人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流4、能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》,接受爱的教育导学重、难点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、创设情境,导入新课 1、播放《世上只有妈妈好》的录音带 2、听了后,你想到了什么? 3、老师小结后,导入新课,板书课题
二、初读课文,整体感知 1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子 2、出示小黑板,读准词语 3、小组内轮读课文,读不对的地方互相纠正读后交流课文主要讲了一件什么事
三、细读课文,感悟理解 1、出示阅读提示,弄清阅读要求 2、默读课文,用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子,面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的,用“~~”画出有关句子,并用铅笔在空白处写写你的感受,体会或疑问 3、全班交流,相机指导朗读 4、有感情朗读全文
四、欣赏评价,延伸教育 1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,你从大家的言语中受到什么启发? 2、老师小结后,问如果你是卡罗纳的同学,你会怎样对待他? 3、本课的作者是谁呀?他写了一本以爱为主题的小说叫《爱的教育》这些故事都很感人,同学们,有空你们读一读《爱的教育》,这必将会提升我们每个人爱的浓度
五、布置作业 1、课后积累本课的好词佳句2、读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》六.总结全文,深化主题 (打开背景音乐《让世界充满爱》) 卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲,卡罗纳又是幸福的,应为他身边有这么多疼他爱他的人正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐,同学们,拿出我们的情吧,去爱你身边的每一个人请大家伸出热情的手,握住你身边的同学,告诉他,我是你的朋友!听了后,你想到了什么?学生自由读课文,要求读准字音,读通句子小组内轮读课文,读不对的地方互相纠正读后交流课文主要讲了一件什么事全班交流,相机指导朗读 有感情朗读全文课后积累本课的好词佳句读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》朝阳小学四年级语文学科备课教学设计导学内容大课题人间真情备课人主备席柏开学时共2学时本节内容24*给予是快乐的辅备第
1.2学时导学目标1、掌握本课生字新词,理解“炫耀”、“懂得”;2、感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示导学重、难点在揣摩不同人物的不同表现中,把握人物特点,尝试课本剧表演教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计第一课时
一、批注入文,自主探求 1、你能读懂什么?适当注上记号能读好你喜欢的语句或段落吗? (在交流过程中,教师注意各知识点达成状况的调控)
二、主动参与,探究方法 从写作的角度看,这篇文章给了你什么启示?畅所欲言,各抒已见,有话则长,无话则短自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法,无疑有利于激发“习作”的积极性,有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进
三、联系生活,体验情感 今天这节课上你给予了谁什么?或谁给予了你什么?今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?
四、作业超市,拓展延伸 1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本表演 2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法写一个片断课后选择完成“延伸──提升──铺垫”自主阅读;小组交流; 全班反馈揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本表演课后选择完成“延伸──提升──铺垫”第二课时
一、感悟内心,体验“快乐” ⑴ 主要交流 小男孩吃惊地瞪大了眼睛“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”“我希望我将来也能像你哥哥那样⑵ 他把小弟弟放在最下面的台阶上,然后指着车对他说“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物你等着,有一天我也会送你一辆新车到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!” 小结小男孩不仅是许下了一个愿望,更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱,送去了温暖,送去了生活的希望,让身体残疾的弟弟仍然能够快乐的生活 3、是啊,多么难得的一个小男孩啊!保罗被深深地打动了,于是他下了车…… (引读倒数第二段) 这是怎样一个夜晚?我们不妨发挥一下想象,然后来个真情告白,把自己当作其中一个人物,告诉大家,这个夜晚是如何度过的,心情如何? (交流练说)
二、联系实际,延伸“快乐” 1、经过这一夜,保罗真正懂得了给予是快乐的那么获得这一快乐的仅仅是保罗一人吗?还有谁?完成填空保罗的哥哥因为而感到快乐;保罗因为而感到快乐;小男孩因为而感到快乐; 2、是啊,无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩,他们的快乐都是因为他们的付出,因为受到他们帮助、关爱的人是快乐的,所以他们心中才会觉得,快乐那么你是否也曾因为给予而感到快乐呢?
三、小小练笔,分享“快乐” 感悟内心,体验“快乐”打开书,读读第一次接触,看看哪些句子让你的心受到触动,划下来,再细细地品味你读懂了什么?(交流练说)完成填空保罗的哥哥因为而感到快乐;保罗因为而感到快乐;小男孩因为而感到快乐;联系实际,延伸“快乐”导学内容大课题成长的快乐课型新课学时共2学时本节内容25为中华崛起而读书第
1.2学时课程标准内容标准1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文2、通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习导学目标三维目标知识与能力学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习情感态度与价值观激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情导学重难点1、掌握生字词,能够正确、流利、有感情的朗读课文2.激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情导学设计意图通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计课后反思导学内容大课题成长的快乐课型新课学时共2学时本节内容26那片绿绿的爬山虎第
1.2学时课程标准内容标准1.学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思2.从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法导学目标三维目标知识与能力⑴ 学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思⑵ 从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法过程与方法有感情地朗读课文学习结合上文理解含义深刻句子的意思理解文章记叙事情的思路学习简单的记叙、描写、议论的方法情感态度与价值观从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发,培养一丝不苟地认真修改自己习惯感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力导学重难点从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法学习简单的记叙、描写、议论的方法导学设计意图学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计课后反思导学内容大课题成长的快乐课型新课学时共1学时本节内容27乌塔第1学时课程标准内容标准教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展导学目标三维目标知识与能力1.能认读本课生字词,理解不懂的词语2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的过程与方法1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解2.培养学生的自学能力3.训练学生有感情地朗读课文情感态度与价值观使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示我们中国孩子也应该学会自立导学重难点通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的导学设计意图教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计课后反思导学内容大课题体验成长的快乐课型新课学时共1学时本节内容28尺有所短寸有所长第1学时课程标准内容标准1、能正确、流利、有感情地自读课文通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理2、学会正确地看待自己和他人导学目标三维目标知识与能力掌握书信的格式认识课文中的7个生字过程与方法通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理情感态度与价值观学会正确地看待自己和他人导学重难点通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理导学设计意图通过质疑不仅能帮助“疑”者,而且还能使大多数学生得到启迪给柯岩老师再写封回信,既能促使学生再深入地读原文,又有益于学生实践书信的格式)教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计课后反思导学内容大课题科技的威力课型新课学时共4学时本节内容29呼风唤雨的世纪第1学时课程标准内容标准1、学会十二个生字,读准字音识记字形2、了解科学技创造的奇迹及威力3、感受科学技术发展的惊人速度及变化4、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来导学目标三维目标知识与能力学会十二个生字,读准字音识记字形过程与方法能联生活实际,畅谈自己的感受及未来情感态度与价值观了解科学技创造的奇迹及威力感受科学技术发展的惊人速度及变化导学重难点学会十二个生字,读准字音识记字形能联生活实际,畅谈自己的感受及未来导学设计意图了解科学技创造的奇迹及威力感受科学技术发展的惊人速度及变化教具准备多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计课后反思本课采用总──分──总的写作方法,不仅层次明晰,同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚,有条不紊在说明方法上,作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法,将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前,篇幅短小,说用力极强,给读者带来的影响是深远的朝阳小学四年级语文学科课教学设计导学内容大课题科技的威力备课人主备席柏开学时共2学时本节内容
30.电脑的住宅辅备第
1.2学时导学目标
1、认识6个生字
2、默读课文,能在读中想象出课文描写的场景和事物
3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷
4、了解作者按一定顺序说明事物的方法导学重、难点一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、谈话导入
1、理解“住宅”师板书:住宅师:住宅是什么意思一般的住宅里应该有哪些设施部位生预设:住宅就是房子一般的住宅应有大门、会客厅、厨房、卧室、浴室那么,人类将来的住宅会如何呢?你知道吗?今天就让我们认识一座电脑住宅
2、引入新课,补充课题《电脑住宅》师电脑住宅会是怎么样的房子呢由电脑指挥的住宅会给我们的生活带来什么样的改变呢?我们今天就一起来走进这座电脑住宅幻灯出示课文第一自然段生齐读(理解“一切”)
二、初读感知,认识生字
三、师生齐读,想象电脑的“神奇”读第四自然段,走进会客厅理解专业术语“集装箱”,理解词语“分门别类”读第五自然段,走进厨房师男生来读,这样的厨房男生也可以成为一个高手理解“烹调”“烹饪”“烹炒”的异同点根据“烹”的字型,来理解字义;区别三个词
5、读第
六、七自然段,进入卧室和浴室学生自由读,自由说,当一回电脑住宅主人,来介绍卧室和浴室的特点
6、师这些电脑有让我们看见吗?生没有,都设在“暗处”出示课文最后一段,生齐读
7、结合说明顺序师课文就是从“大门—会客厅—厨房—卧室—浴室”这样一部分一部分说清楚的,我们也可以运用在平时的作文当中
四、简介设计者,联系拓展
1、师同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇
五、板书设计——电脑住宅大门——会客厅——厨房——卧室——浴室舒适节能快捷方便安全初读感知,认识生字(开火车读、齐读,教师相机纠正)cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
1、读第二自然段,门外欣赏师谁先来带领大家认识一下这个住宅,指名一学生读理解科学名词“风向标”、“气象资料”;理解“家居环境”
2、读第三自然段,进入住宅师一小组读,看看谁读得认真,可以顺利进入住宅的大门理解科学名词“下达指令”“微型摄像机”“密码”等词指导朗读“如果……即便……也……”“只有……才”的句子
2、我们也来当回设计师朝阳小学四年级语文学科备课教学设计导学内容大课题科技的威力备课人主备席柏开学时共2学时本节内容
31.飞向蓝天的恐龙辅备第
1.2学时导学目标1.认识7个生字,会写13个生字正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣导学重、难点引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
一、板书揭题,质疑导入、1.(板书恐龙)关于恐龙,你知道些什么?对我们而言,恐龙充满神秘今年,我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》 2.学生齐读课题引导质疑看到这个题目,你想知道什么?(生恐龙是如何飞向蓝天的?恐龙怎么长出羽毛的?[设计意图从课题入手,以疑激趣,引导学生产生好奇心,求知欲,激发学生读书的学习积极主动性]
二、初读课文,整体感知1.学生轻声自由读课文,明确要求边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号2.检查生词掌握情况点名读,全班齐读提示字音“盈”(ying)3.读了课文,你知道了什么?4.引导学生就课文词、句质疑一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》引导学生就课文词、句质疑
三、直奔重点段落,探究演化过程1.师读第3自然段,生齐读第4自然段,注意把字音读准 2.默读地4自然段,边读边想恐龙是如何飞向蓝天的?其中经历了怎样一个漫长的过时间 繁衍生息的情况 它们的特点(在书 上划出相关语句3.汇报学习成果
(2)了解恐龙得繁衍生息情况3了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的? a、读句子,找出是哪种恐龙飞向蓝天的?猎食性恐龙 b、引导学生进一步体会用词的准确“一些、逐渐”等词 c、这些恐龙之所以能飞,科学家提供了几种猜想引导学生概括说说相机板书转移到树上生存奔跑中学会飞翔4.复述演化过程
四、总结全文,拓展阅读 1.关于恐龙,你还有什么想知道吗?生恐龙是怎样长出羽毛的?恐龙是怎么灭绝的? 2.总结恐龙身上有许多未解之谜,有许多奥秘等着同学们去探索,感兴趣的同学可以上网查找资料,也可以在图书馆借阅相关书籍课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!进一步体会用词的准确“一些、逐渐”等词复述演化过程探究演化过程总结全文,拓展阅读上网查找资料,也可以在图书馆借阅相关书籍朝阳小学四年级语文学科备课教学设计导学内容大课题科技的威力备课人主备席柏开学时共2学时本节内容32*飞船上的特殊乘客第12学时导学目标1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意 2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望导学重、难点了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计
(一)谈话引入 同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
(二)初读感知 1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利 2.分自然段指名朗读检查 3.飞船上的特殊乘客到底是谁?
(三)理解课文内容 1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来 2.集体交流
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同? A.外形更大、更长、颜色的变化 B.味道更鲜美 C.营养更丰富,抗病力强 D.其他价值药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流) 3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢? 4.总结 科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利 分自然段指名朗读检查理解课文内容集体交流也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)上台进行介绍,后相互交流)积累好词好句
一、揭题导入介绍周恩来
二、初步读文,扫清文字障碍鼓励学生自主识字1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决2、指名读全文,正音解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音3、同桌互读4、生字测读,并提醒学生在后面的学习中注意其读音
三、自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究1、自渎思考课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么?2、自主合作选择自己喜欢的方式汇报读文,交流读文所得3、自由组合学习小组,以不同的方式读文4、以小组为单位提出组内未解决的问题教师进行恰当的评价指导5、说说“为中华崛起而读书”的意思(联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子)6、联系上下文,理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的,在当时那种背景下,13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大7、学了这篇课文,谈谈你的感受
四、诵读1、让学生分角色朗读课文2、小组读3、个别读课文
五、课外延伸1、读一读周总理的格言2、阅读《立志争光》试着读课文学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子学了这篇课文,谈谈你的感受学生分角色朗读课文阅读《立志争光》生字测读,并提醒学生在后面的学习中注意其读音自由组合学习小组,以不同的方式读文联系上下文,理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的,在当时那种背景下,13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大第一课时
一、联系旧课,启发谈话,导入新课⑴ 回忆课文《爬山虎的脚》简介课文作者及主要内容⑵ 板书课题,齐读,简介作者
二、学生用自己喜爱的方式自己读课文1引导学生概括文章的主要内容板书修改文章,请我做客,给我印象2理清课文写作思路,指导划分段落
三、默读课文,要求⑴ 划出生字新新⑵ 在不明白的地方旁边做上标记
四、学习生字新词⑴ 多媒体课件出示生字词,自由拼读⑵ 学生说出记忆生字的方法⑶ 联系上下文,理解词语意思⑷ 教师总结理解词语的几种常用方法⑸ 集体朗读生字新词⑹ 学习小组交流读课文后有哪些不明白的地方?
五、各学习小组汇报,教师概括共性的问题
六、朗读课文第二课时
一、简单复习第一节课的教学内容
二、引导学生自主阅读、研读感悟课文⑴ 简介文章写作特点记叙为主,夹叙夹议⑵ 轻声读课文,划出写作者议论、感受的语句,标上记号⑶ 汇报归纳出五处写作者感受的地方⑷ 小组研读课文中写作者感受的语句,理解这是作者在什么情况下产生的感受?你是怎样理解其中意思的?
三、学生围绕感受产生的原因、感受的意思,并结合自己的生活学习实际进行汇报
四、在学生汇报的同时,出示多媒体课件,通过各种形式的朗读和对话,进行朗读和说话的训练
五、朗读课文有关描写爬山虎的句子,体会其作用,理解课文题目的含义
六、人物评价⑴ 本文给你印象最深的人物是谁?⑵ 说话练习叶圣陶先生是一个_______________的人(结合课文说出所填词语的原因)
七、语文活动肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖,后来文章又由北京少年儿童出版社出版,假如你是少年广播电台的记者,你去采访肖复兴同学,会问他一些什么问题呢?(可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问)⑵ 小组模拟采访活动⑶ 让学生到讲台前进行模拟采访活动
八、教学总结 9、作业布置 ⑴ 仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫,不一丝不苟,是难成大气候的”这句话定一句励志的话,署名为未来**家 ⑵ 以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信,感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客 ⑶ 有感情地朗读课文黄岩语文资源网http://www.zengmin.net读后谈收获⑴ 划出生字新新⑵ 在不明白的地方旁边做上标记学生说出记忆生字的方法各学习小组汇报
1.轻声读课文,划出写作者议论、感受的语句,标上记号
2.汇报归纳出五处写作者感受的地方
3.小组研读课文中写作者感受的语句,理解这是作者在什么情况下产生的感受?你是怎样理解其中意思的?学生自主设计问题,然后分学习小组交流学生到讲台前进行模拟采访活动学生用自己喜爱的方式自己读课文在学生汇报的同时,出示多媒体课件,通过各种形式的朗读和对话,进行朗读和说话的训练
一、启发谈话,引入新课
1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘(板书乌塔),看看她是怎样旅游的?
二、指导学生自学课文
1、出示自学建议幻灯片1)⑴可以先读一读阅读提示,根据提示去自学⑵用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记
2、学生自学课文
3、交流初读感受,提出疑难之处(教师梳理、归纳学生提出的问题)
三、再读感悟,研讨释疑1.学生带着问题去读书,认真思考,自悟2.小组内交流讨论3.全班交流,互助解疑(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
4、快速读课文,结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子⑴自理能力强⑵生活经验丰富⑶热情、活泼⑷生存能力强如乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程⑸有责任感⑹做事有条理,有计划
四、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解
1、讨论交流,请学生积极发表见解(出示幻灯片2)⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游?⑵自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?⑶从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?可以选择你感兴趣的话题来谈
2、小结,教师提出自己的建议⑵一人外出,要有家长同意和充分准备⑶要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来
五、布置实践作业(幻灯片3)
1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见
2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》 查找资料,分析原因,互相交流用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记小组内交流讨论学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处……把这个故事讲给父母听,听听他们的意见查找资料,分析原因,互相交流交流初读感受,提出疑难之处指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力
一、导入和简介柯岩1、导入师同学们,你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)?2、板书课题师今天,我们来学习两封书信,一封问一封回(教师边说边板书课题)3、简介柯岩师课前老师布置同学们收集了相关的资料,大家拿出来看看(学生出示资料)(根据学生收集的资料,可以说得更丰富一些)4、说说“尺有所短,寸有所长”的意思尺和寸放在一起,尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度),但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)寸虽然很短,但寸和比它小的东西相比,它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)
二、自读自悟1、出示导读提示师同学们,这是由两封书信组成的略读课文,老师相信大家一定能读懂这篇课文,并有所收获自读的时候,下列问题或要求也许对同学们会有所帮助⑴ 张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?⑵ 柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?⑶ 你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?⑷ 你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)
三、交流讨论可先以小组为单位交流,再全班进行交流中,老师要作一些精辟的概述和引导1、交流上面提到的几个问题2、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?3、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?⑴ 格式
① 称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)
② 正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)
③ 结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)
④ 写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写)⑵ 语言方面
四、质疑拓展1、质疑解惑2、拓展延伸学生进行广泛的讨论、交流没写过信的同学,可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”学生出示资料学生或老师出示比寸短的东西学生进行自主阅读学生自读的时候要给足时间,同时老师要参与其中并提示一些方法有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点学生讨论后,教师可作适当归纳通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理先以小组为单位交流,再全班进行交流时,要读(读有关的原文)和说(说自己的理解)结合,问题⑷是最能体现学生个性化阅读的,所以要作必要的启迪和挖掘,但又要区别对待第一课时
一、谈话引入 发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3、根据学生回答,教师小结,出示课题呼风唤雨的世纪
二、自主学习 点拨指导1、理解词语“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?2、分组讨论区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”3、自主学习生字你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画4检查自学情况抽生认读,开火车组词5、熟读课文,勾出不懂的词句第二课时
一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读2、抽生读第2自然段,找出关健词,师板书人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之奇、之美好)5、默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船6、齐读第5段,师总结板书回顾历程 科学创造神话 美化生活展望未来 科技创造奇迹 改善生活
二、联系实际讨论感受设问1、想想自己家里都有哪些科技产品?2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?
三、畅谈收获总结提高1、齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习,你最大的收获是什么
四、布置作业你还知道哪些科学技术给人们带来方便?区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”自主学习生字写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画抽生认读,开火车组词齐读自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?默读第4段,勾画出现科学技术的发展,齐读第5段想想自己家里都有哪些科技产品通过今天的学习,你最大的收获是什么写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画联系实际讨论感受。