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新课程标准对小学音乐第十册教材的要求音乐课程目标的设置以音乐课程标准实现为依据通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情绪,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高文化音乐素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量♪保持对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动♪培养表现音乐的能力♪培养音乐感受与鉴赏能力♪培养艺术想象和创造力♪培养乐观的态度和友爱精神内容标准
一、感受与鉴赏音乐表现要素♪对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音和乐器进行模仿能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应♪能够听辨不同类型的女声和男声知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色♪在感知音乐节奏和旋律的过程中能够初步辨别节拍的不同能够听辨旋律的高低、快慢、强弱音乐情绪与情感♪听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述♪能够体验并简述音乐情绪的变化音乐体裁与形式♪聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能够随着歌曲轻声哼唱或默唱♪能够结合所听的音乐,简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用音乐风格与流派♪聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等,了解其不同的风格♪聆听世界各地民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格
二、表现演唱♪乐于参与各种演唱活动♪能够用自然的声音,准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱♪能够对自己和他人的演唱作简单评价♪每学年能够背唱歌曲3--5首演奏♪乐于参与各种演奏活动♪学习课堂乐器的演奏方法,参与歌曲乐曲的表现♪每学年能够演奏2--3首综合性艺术表演♪在有情节的音乐活动表演担当一个角色♪能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣识读乐谱♪用已经学会的歌曲学唱乐谱♪结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号♪能够识读简单乐谱
三、创造探索音响与音乐♪能够自制简易乐器♪能够运用人声,乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音即兴创造♪能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动和舞蹈♪能够以各种音源及不同的音乐表现形式,即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演创作实践♪能够创作2~4小节的节奏短句♪能够创作2~4小节的旋律
四、音乐与相关文化音乐与社会生活♪关注日常生活中的音乐♪主动参与社会和乡村音乐活动,并能同他人进行音乐交流音乐与艺术之外的其他学科♪为儿歌、童话故事或朗诵配乐♪知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲音乐第十册教材分析
一、新课程标准基本理念
(一)以审美为核心
(二)以兴趣爱好为动力
(三)面向全体学生
(四)注重个性发展
(五)重视音乐实践
(六)鼓励音乐创造
(七)提倡学科综合
(八)弘扬民族音乐
(九)理解多元文化
(十)完善评价机制
二、教学内容
1、以审美为核心音乐教育的本质是审美教育,离开了这个中心,音乐教育是无根之水音乐审美教育不仅要完整地体现在教材中,还要体现在活动的全过程
2、以文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯的音乐到音乐,很少从文化的角度去思考,在本教材中,内容强调了音乐与人,音乐与社会,音乐与民族,音乐与大自然的联系等等,把音乐置身于文化背景之中,以文化主题组织教材
3、以音乐学科为基点从音乐的诸要素的感性体验到理性认识,从最基本实质时值“一拍”到各种音符时值,从单拍子到复拍子,以单一音色到复合音色,从基本的舞步到到动作组合,等等
4、加强实践与创造无论是音乐创造,还是音乐表演,音乐欣赏,它们都是与各种形式的实践活动密切相关
5、加强综合渗透
(1)音乐学科中不同教学领域中的相互联系
(2)音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系
6、激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终新教材的曲目选择朗朗上口,易唱,易记,让学生爱唱爱听
三、思想教育音乐教学过程是培养学生审美能力的过程,其基本目的是,使学生掌握必要的音乐理论知识,发展学生的审美能力音乐课程目标的设置以音乐课程标准实现为依据通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情绪,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高文化音乐素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强教科书继续以专题组织课题,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了相应的教学内容在传授知识和培养基本能力的过程中,我们必须不断加强思想教育,要把学生培养成德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人♪培养学生保持对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动,激励学生为实现社会主义现代化而学好音乐的热情♪培养学生严谨的认知态度与熟练掌握简单乐器的学习毅力以及表现音乐的能力♪培养学生的爱国主义思想和民族自尊心,培养学生对音乐的感受与鉴赏能力♪培养学生对生活和大自然的热爱,培养学生艺术想象和创造力♪培养学生的正确的价值观和美好的情操培养乐观的态度和友爱精神
四、第十册教材编排特点本教材编写的意图课本为中心,以课堂为中心的传统教学模式,提倡以学生为主体,以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新,实践能力为目标的新型教学模式特点新教材在考虑作品的思想性,艺术性,民族性基础上,尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性,各年级的歌曲还兼顾世界上使用的部分主要谱种
五、教学目标音乐课程目标的设置以音乐课程标准实现为依据通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情绪,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高文化音乐素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量♪保持对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动♪培养表现音乐的能力♪培养音乐感受与鉴赏能力♪培养艺术想象和创造力♪培养乐观的态度和友爱精神
六、教材的重点
(一)、唱歌学习用强拍,弱拍,快慢的手段表现歌曲的情感
(二)、欣赏聆听音乐,说出曲名并记住主要旋律,每学年3——5首
(三)、器乐注意同唱歌、欣赏、识谱有机结合
(四)、识谱教学学习连线、换气、延长、反复等常用记号
七、教材的难点
(一)、唱歌学习简易的轮唱,
二、三部合唱,注意声部的和谐、均衡
(二)、欣赏初步了解音色,音区等在音乐表现中的作用
(三)、器乐培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力
(四)、识谱教学
1、感受节拍及强弱规律
2、进行节奏和旋律短句的编写练习
八、教法通常运用引导、示范、情景教学和愉快教学
1、歌曲部分使学生能用自然的声音准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱合唱
2、读谱知识部分这部分是进行双基教学的重要环节,教学要符合学生的认知规律,深入浅出,通俗易懂
3、欣赏部分在这里教师的讲解提示,力求简明、准确、生动、富于启发性
4、综合训练部分包括视唱、练耳、动手、动脚等达到各种技能技巧的训练,根据本册的重点要求,做好每一节课的训练要求达到学而致用的目的
九、学法
1、歌曲部分知道演唱的正确姿势及呼吸方式并能在唱歌实践中逐渐掌握和运用
2、读谱知识部分这部分是进行双基教学的重要环节,深入浅出,通俗易懂
3、欣赏部分在这里学生认真聆听教师的讲解提示,力求准确、生动、表现音乐
4、综合训练部分包括视唱、练耳、动手、动脚等达到各种技能技巧的训练,根据本册的重点要求,做好每一节课的训练要求达到学而致用的目的通过音乐一系列的学习,培养学生的审美感知,有效的提高学生的音乐审美能力,在教学中应
(1)面向全体学生,注意因材施教;
(2)建立平等互助的师生关系;
(3)运用现代教学技术手段;
(4)因地制宜实施《标准》
十、教具钢琴手风琴竖笛录音机磁带多媒体
十一、学生准备课本竖笛
十二、课时安排内容歌唱聆听器乐创编与活动课时11966五年级音乐第十册教学计划周次单元课题课时教学目标教学重点教学难点1︱2第一课春意3︱
41.本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱
2.让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》表演《小鸟小鸟》表演《小鸟小鸟》3︱4第二课欢乐的村寨3︱
41.本课介绍了几个少数民族的音调风格及其风土人情
2.聆听从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景用优美抒情的情绪演唱表达少年儿童对美好生活的热爱切分节奏的理解与应用节奏听辨练习5︱6第三课幻想3︱
41.幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力
2.在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境二声部合唱《小白船》二声部和谐优美7︱8第四课四季3︱
41.一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意
2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》,体验乐曲的情绪变化
3.在学唱过程中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动表演《童心是小鸟》曲式试验创作活动9︱10第五课您好!大自然3︱
41.让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂
2.通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解
3.唱一首《铃儿响叮当》表演《铃儿响叮当》二声部的欣赏与演唱11︱12第六课京韵3︱
41.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味
2.学习现代京剧选段亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格通过聆听进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人表演《蝈蝈和蛐蛐》感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味13︱14第七课友谊3︱
41.师生性、生生情,人间最珍贵的是友谊
2.唱好二声部合唱,从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感
3.欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》,体验人间的情和爱,并编创舞蹈动作二声部合唱《可爱的苹果》二声部和谐15︱16第八课百花园3︱
41、表演民歌并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛,进一步学歌曲创作,完成曲调填空创作
2、聆听《花之歌》,听辨乐器音色,感受音乐的抒情性,并即兴舞蹈聆听《牡丹之歌》,感受音乐的赞诵性,学习“牡丹”的崇高品格为歌曲编创舞蹈动作完成曲调填空创作学生情况分析
1、五年级学生总体情况分析五
(1)班该班级的学生爱发言,爱动脑筋,爱表现自己,课堂上老师开展教学活动,大部分同学都积极的参与,积极的配合,老师布置的作业,不论是课堂还是家庭,都完成的比较好,没有不做作业的情况,但是也有极个别的学生,没有养成良好的学习习惯,上课坐不住,爱做小动作,所以,开展活动的时候这个班级计较不容易控制课堂纪律,有个别的学生反应慢,接受知识的能力慢,今后需要老师多多关注,多给与指导,帮助这样的学生有靳立业,孙耀功,杨东林,郑友英,张俊兵等等五
(2)班该班级学生的学习习惯在本年级是最不好的,上课积极发言的同学比较少,课堂气氛不够活跃,学习的主动性不高,反应慢,接受的慢的同学比较多,但也有部分同学学习优异许国祥,冯硕,黄志茹,窦天宇,周伟,罗文硕等等有一部分同学反应慢,学习比较吃力,上课不认真听讲,不按时完成老师布置的家庭作业,这样的同学有郭林,赵丽丽,吴好,徐长林,应佳慧等五
(3)班这个班级整体的素质比较好,班级的差异不那么大,学生的素质都比较好,课堂上积极主动参与教学的同学最多,接受知识的能力比较快,可是遗忘知识也快,需要反复的记忆,反复的操练,学习习惯较好,按时完成作业,积极发言的同学有黄玉杰,刘晓玉,程新怡,马靖,崔佳萌,葛佳瑞,陈国迎,张欢,但是也有极个别的学生坐不住,学习习惯不好,需要老师特别关注的有康乃云,田杨家辉,邝陆伟,杨荣辉五
(4)班该班级的学生整体情况比较好,学习英语的积极性较高,课堂纪律最好,不需要老师去组织教学,每个学生都能够认真听讲,积极的回答老师提出的问题,没有做小动作的学生,能够积极发言,英语学习的较好的同学有艾祥雪,梁嘉琪,左寅辰,余文浩,马依然,刘雨蒙,卿德浩,肖志兵等但是也有几个别的学生接受能力比较慢,需要多帮助,多指导,如裴玉丽,刘晓雨,张红梅,韩继权等等
3、优生辅导措施在课堂中,以优生回答做出较深含义的题目,以促进优生的学习兴趣,增强对音乐学习的信心;课外音乐活动中,在教师指导下,充分发挥特长生的积极性和创造性课内与课外的有机结合,培养积极分子和骨干队伍使优生发挥其作用,一展风采
4、潜能生辅导措施在课堂中,易懂题目叫其回答,以促进其学习兴趣课外活动中,可在条件允许下,由教师指导,鼓励其参加活动,丰富其精神生活,增强集体主义观念,扩大知识领域,培养其对音乐的兴趣注意课内外有机结合,提高其学习积极性第一课春意课型综合课教材分析
1.钢琴曲《致春天》春天,象征着美丽;春天,象征着生命在这美好的季节里,万物苏醒,生机勃发春天,她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌挪威地处北半球的高纬度,冬季漫长而黑暗,春天总是姗姗来迟人们热忱地企盼春天的降临一旦大地回春,人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景,表达了人们喜悦激动的心情乐曲为单三段体结构由主三和弦构成,在明朗的高音区奏出的两小节前奏,向人们传达了春天到来的信息在这高音区清亮的和弦伴奏下,左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律,平静而深情中段B出现了一个深沉而富有动力性的音调它在低音声部的低八度音的配合下,由中音区不断向上推进,有如春天来临的脚步声,一刻也不停息同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情此时,高音声部以八度奏出强而有力的长音,中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏随着旋律不断上移,情绪益显激动,仿佛人们在向春天发出呼唤在小节之间的短暂间奏后,A段柔美的旋律再次出现但音区移高,并且八度演奏,加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏,显得格外绚丽多彩,人们的情绪也更为欢畅热烈尾声是一连串的分解和弦,清澈、明亮,好似花蕾初绽,色彩缤纷,引起了人们对美好春天的多少无穷遐想
2.童声合唱《春水》春天给孩子们带来了欢愉,孩子们又使春天显得更有生气歌曲《春水》的歌词,以生动的语言,拟人的手法,描绘了春水潺潺,在田野上奔流的情景而正是借助“春水”的比喻,表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情,同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质歌曲的旋律轻快活跃,节奏张弛相间刻画出孩子们天真烂漫的性格歌曲展现了真挚的童心,散发出浓浓的童趣歌曲为多声部合唱曲,采用多乐句式的一段体结构歌曲开始时,旋律比较从容、平稳,由主调手法在多声部中只有一个主要旋律构成的三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪,你看它流呀流呀,多么愉快!”随即运用模仿式的复调手法,各个声部此起彼落,相互呼应,节奏也越来越紧凑,使气氛更为活跃,描写了溪水在田野上畅流的喧闹情景随后,主、复调手法交替使用,音调时而平静,时而跳荡,表现了虚拟的人与自然的对话最后,旋律载着孩子们关心农活的殷切心情不断上行,虽然“”的出现使上升的旋律受到阻断,但这是“欲扬先抑”的手法在此之后,旋律向上大跳,喷涌出孩子们对乡土、对劳动的热爱之情
3.歌曲《小鸟小鸟》《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣歌曲为6/8拍,二段体结构第一段13小节为齐唱,第二乐段为合唱每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快的感觉,表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感
4.歌曲《春雨蒙蒙地下》《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲曲调细腻流畅,描绘了绵绵的春雨,使冬眠的万物复苏,也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田这首歌以景抒情,情景交融,纯朴而富有诗意歌曲为2/4拍,宫、徵交替调式,一段体结构曲调由弱起开始,中间不断出现跨小节的切分节奏,使音乐充满生气和活力象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入,十分形象生动尾声时“刷刷刷刷”再现,三次重复及力度的渐弱,最后结束在徵音上,给人以曲终意未尽之感,令人寻味教学目标
1.知识与技能目标“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱
2.过程与方法目标聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力
3.情感、态度价值观目标表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化相似重复的创作手法课时3----4课时第一课时授课日期教学内容
1、表演《小鸟小鸟》
2、聆听《致春天》教学目标教学重点教学难点学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入 设问 1哪些小动物是人类的好朋友我们要加以保护 2你能说出描绘春天的成语吗春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……
2.聆听范唱《小鸟小鸟》 设问 1歌曲是几拍子说出该拍号的含义复习6/8拍号,该拍号在第9册第1课讲过 2歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景
3.学唱曲调 1教师范唱曲调 设问曲调每一乐句有什么规律每起句的第一拍有什么规律弱拍起唱——第六拍起唱 2先学第一部分第一乐段 a.教师范唱 3学唱合唱部分第二乐段曲调 a.教师分别范唱两个声部的曲调 设问听辨并找出相同与不同的地方 b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句2小节注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准 有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习 c.分声部自学各自的声部教师重点辅导低声部 d.合唱合成要求学生能相互倾听对方的声部,做到和谐
4.学唱歌曲 1完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪 2用“la”唱全歌注意合唱部分的和谐;注意用稍快的速度表达喜悦的心情;注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪 3填入歌词要唱得更有感情
5.表演歌曲 在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演……进行二度创作表演表达对春天的赞美
三、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入 1设问“挪威”地处欧洲的哪里那里的气候条件如何 2讲解春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品
2.视听《致春天》 1设问你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗 2教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现
3.复听《致春天》 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化 让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情
四、作业设计:
五、板书设计
六、教学反思:第二课时授课日期教学内容
1、表演《春雨蒙蒙地下》
2、聆听《春水》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《春雨蒙蒙地下》
1.气象知识导入春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问 1还有哪一种天气现象 2人们是怎样来形容春雨的 3春雨给大地带来了什么生机
2.欣赏歌曲范唱 设问1歌曲的情绪是怎样的 2“刷刷刷刷”是什么模拟声你能模仿唱一下吗
3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷” 1前面部分的8小节包括间奏要求二声部 2结尾处的5小节注意力度的变化要求
4.师生接唱 教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分
5.学唱曲调,学习切分音 1教师范唱曲调 2讲解切分节奏及切分音唱法音乐知识切分音
1.正常的强弱节奏
2.改变了强弱关系,产生了切分音 改写成节奏,并唱一唱 3在教师指导下学唱开始的9小节曲调学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清强弱拍及后半拍节奏 4学生自学第17小节以后的曲调先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点地指导有读谱困难的学生 5用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲
6.学唱歌曲,表演歌曲 1在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱 2歌词词义讨论 设问第一段歌词的含义是什么 第二段歌词“这是生命在歌唱,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样理解的借景抒情 3在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲 4配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适使歌曲的表现更有声、有景、有情
三、聆听《春水》
1.自然现象的变化导入 设问春水从何处来 冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水春水又怎样活动,他们去向哪里请听音乐
2.欣赏童声合唱《春水》 设问1歌曲创设了一幅怎样的画面 2合唱有几个声部表现出怎样的情绪 3春水像不像活泼、顽皮的孩子
3.再听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线如一次不成,可多听几遍
4.儿歌与打击乐 1按教材上标出的节奏,练习徒手拍击 2可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击 也可以小组与小组练习,最佳方案是个人边朗读边拍击 3注意速度能与歌曲一样
5.徒手为歌曲伴奏播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏按教材上标出的节奏谱
6.分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏
7.各组展示表演比一比哪一组与音乐配合得最默契
四、作业设计:
五、板书设计:
六、教学反思第二课欢乐的村寨课型综合课教材分析
1.管弦乐《北京喜讯到边寨》北京,是中华人民共和国的首都,是我们祖国的心脏在那里发出的重要信息都会传遍全国各地在九百六十万平方公里的土地上产生激荡和回响《北京喜讯到边寨》就是表现了重大喜讯传到祖国边陲时,山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的情景这是一首热情奔放的舞曲,结构紧凑,表现手法简朴,音乐形象鲜明其主题取材于苗族和彝族的民间音乐,曲调新颖,节奏明快,具有浓厚的民族风格和地方色彩全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题表现不同的舞蹈场面以及第一个主题反复再现所构成引子,在小提琴轻柔的震音背景上,两支圆号悠缓地奏出号角音调圆号先后运用开放和阻塞音奏法,形象地表现了号声在群山间的回声,把我们带到了祖国西南的边寨号声带来的喜讯传遍千家万户,顿时山寨沸腾起来在两小节强烈的舞蹈节奏之后,呈示了气势高亢挺拔的第一个主题旋律为8小节的方整结构,音调环绕着宫调式主音“”进行上句末落在“6”,下句末回到主音,使质朴的旋律具有调式色彩的变化这个主题由高、中音的木管和弦乐器齐奏,铜管和低音木管、弦乐以及打击乐器奏着粗重明快的伴奏音型,展现了炽热的群舞场面当主题重复时,长号作卡农式轮奏模仿,使情绪更为热烈接着,在单簧管轻快跳荡的节奏引导下,双簧管奏出活泼、诙谐的第二个主题这是女性的舞蹈形象,仿佛一群姑娘在翩翩起舞这一主题在下属调上重复时,旋律由短笛、长笛、木琴和小提琴奏出,并伴以铃鼓的敲击,有如姑娘们纵情欢舞时,脚脖上串串铃铛在铮铮作响经过一个简短的过渡,引出了轻快流畅的第三个主题它由小提琴和中提琴演奏,三支加弱音器的小号在句尾作呼应式的模仿,并伴以清脆的木鱼、铃鼓声,清脆悦耳这一主题再作重复时,力度增加,配器音色更为浓烈,使情绪更为高涨小伙子们和姑娘们的对舞场面,经过音乐的几次转调,气氛愈益热烈、欢腾当小号将小伙子的舞蹈音乐主题提高三度奏出时,乐曲到达了高潮最后,表现人们喜庆狂欢、激情洋溢的群舞场面的音乐在乐队的全奏下再次出现欢快的速度、宏伟的音响,使乐声辉煌灿烂,营造了万民欢腾的热烈气氛,全曲在此宣告结束
2、歌曲《阿佤人民唱新歌》佤族为我国的一个少数民族,主要分布于云南省西南的西盟、沧源等地那里群山叠峰,森林茂密,气候温和,物产富饶,人们以农业和狩猎为主佤族原来没有文字,解放后产生了以拉丁字母为基础的新佤文佤族的音乐原始、古朴,与其生活、劳动、风俗密切相关,也是抒情和娱乐的主要手段佤族民间音乐以民歌为主,曲调简练,风格粗犷,调式多为羽调式和徵调式节拍多用较规整的三拍子,“12”或“12”是其旋律中常用的音调《阿佤人民唱新歌》是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲,因此以上特征均在歌中有所反映,特别是“21”的旋律音调贯串于歌曲的始终,赋予歌曲浓烈的民族特色歌曲为单段体结构,由长短不一的多个乐句组成全曲可分三个层次首先是6小节的乐句,音区较低,句末落在调式主音“”的长音上,稳定感较强其后的两个各4小节的乐句,音区提高,后句还运用了切分节奏,情绪更为欢快句末落音仍然是主音,但时值短促,显得不稳定这时,紧接其后的过渡性音调飞跃而起,在高音区拉宽节奏,并引出最后的5小节乐句,高亢明亮,抒发了佤族同胞展望美好明天,无限欢乐和激动的心情
3.歌曲《巴塘连北京》《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音,曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏,好似一条金色的大路逶延伸展,尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情
4.歌曲《迷人的火塘》《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景歌曲为带再现的两段体结构前乐段的两个乐句旋律平稳,缓缓下行,4个小节最后都是切分音,并构成了级进式下行音调3—2—1—,表现了抒情、幽静的意境第二乐段是复调性质的二部合唱,前乐句旋律上扬,仿佛是火苗越烧越旺,欢乐的情绪也随之高涨,后乐句的句幅作了扩充,并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏,富有动感,气氛更为热烈;句末出现了第一乐段中的音调,但落音由la变化为do,形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空,久久回荡教学目标
1.知识与技能目标我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动
2.过程与方法目标聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景
3.情感、态度价值观目标用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式“”,以更好地表现该地区的民族音乐风格课时三----四课时第一课时授课日期教学内容
1、表演《巴塘连北京》
2、聆听《北京喜讯到边寨》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原由于山高冰封的时间很长公路的修筑是非常困难的每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映
2.范唱有条件的最好结合影视片边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,效果更佳
3.学唱曲调1教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范2在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节注意唱好连线连音线、圆滑线及乐句的完整性3学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习4完整地唱好全曲注意强弱节拍感
4.复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音
5.完整地有感情地唱好全曲
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段
7.表演歌曲,用自制的道具服饰、哈达等及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐的情绪
三、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入播放乐曲第一主题音乐谜语考考你的小耳朵这段音乐的风格是中国的还是外国的描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面演奏的乐队是中国民族乐队,还是西洋管弦乐队演奏的形式是合奏还是独奏
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题设问1为什么喜讯是从北京传出2“边寨”是什么地方
3.熟悉各主题音调播放各主题音调在课前要制作好各主题的音带片段放某一主题,让学生在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习
4.视听乐曲,了解作品的结构仔细聆听乐曲,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号教师可从学生的举手示意中获得反馈,了解学生的听赏水平,及时地加以指导
5.师生讨论设问各主题都描绘了各种民族舞蹈你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗完成课本右上角的练习从引子开始一段一段地议论,可根据课时的安排有的可详,有的可略,边议边再听各段音乐的片段
6.复听全曲,各组选择某一主题边听边表演1分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作教师巡视,分别作指导根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等2聆听全面,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景
7.小结我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热情奔放当首都北京有特大喜讯传入边寨时,他们就用歌舞欢庆喜讯,表达他们的欢乐情景
四、作业设计:
五、板书设计:
六、教学反思第二课时授课日期教学内容
1、表演《迷人的火塘》
2、聆听《阿佤人民唱新歌》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入侗族同胞在喜庆节日的晚上,生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐时光这是侗家的风格设问你还能举出几个少数民族的风土人情吗
2.欣赏《迷人的火塘》范唱先听音带的范唱,让学生对合唱有一个完整的印象然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部有一个初步的感受
3.解决重点切分节奏1教师范唱第四乐句即第
7、8小节板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调设问“”这两种节奏是什么节奏与学过的“”切分节奏有什么联系——师生讨论,复习“”节奏教师归纳并讲授新知识,切分音的另一种形式“”;它是与“”属特殊的节奏型,也称切分节奏,该音称切分音“”是“”的缩短,而“”与“”是同一种形式,而“”是“”的变化,所以是同出于“”的切分音的形式
4.在教师指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句
5.在教师的指导下,学唱第
一、二乐句即第1—4小节,并能流畅地唱好
6.全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部教师分别巡视指导
7.两个声部分别演唱,在教师的指挥下合成,由于是复调声部,如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时,只要能相互倾听,一般来说是能唱好的
8.有感情地朗读歌词,体验歌词的意境
9.以中速、抒情优美地演唱歌曲
10.表演歌曲1选择打击乐器伴奏由学生自由选择,然后试做伴奏并作出评价确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托2作情景表演按教材图示围成两圈,内圈学生挥动红绸作火塘的火苗,外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞
11.小结欢乐的侗家村寨
三、聆听《阿佤人民唱新歌》
1.从地理知识上导入我国的云南省地处西南,居住着许多少数民族同胞,大家比较熟悉的有彝族、傣族等在云南西盟,沦源等地居住着另一个少数民族——佤族,他们世世代代在那里狩猎、耕耘,他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷,请听《阿佤人民唱新歌》
2.欣赏《阿佤人民唱新歌》设问歌曲表达的情绪给你什么感受热情、欢快
3.板书前奏6小节曲调“”学生在教师指导下学唱这6小节曲调设问在曲调出现最多的音,给你印象最深的是哪几个音板书最后一小节的衬词及曲调并在教师指导下学唱这是佤族的语言,表示欢乐、友好
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》,在尾句时全体一起唱“江三木啰”
5.反复聆听,学生可以即兴舞蹈,可以选择打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击,如果能随音乐哼唱更好总之形成一个载歌载舞的场面,犹如身临其境,投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景
四、竖笛吹奏
1.练习音阶1=C
2.学吹《敖包相会》1教师示范吹奏2在教师指导下学吹注意八度大跳及切分节奏注意3小节换口气,在吹奏乐句时注意气息的控制与乐句的完整
3.学习“”的指法并实践吹奏《樱花》1学习“”的指法练习曲2《樱花》最后4小节3《樱花》全曲吹奏,注意二小节换气先教师示范,后在教师指导下吹奏《樱花》
4.吹奏古曲《苏武牧羊》1教师示范吹奏并结合介绍苏武牧羊的故事,以激发学生的爱国主义精神2学生自学练习吹奏教师巡视,个别指导3请学生自荐、自告奋勇表演,以展示自己的才能,教师要以表扬为主,给以鼓励,并指出不足,给以纠正4集体吹奏《苏武牧羊》,教师点评
五、作业设计:
六、板书设计:
七、教学反思第三课幻想课型综合课教材分析
1.歌曲《天地在我心》《天地在我心》是我国动画片《宝莲灯》中的插曲影片取材于我国民间神话——《劈山救母》它叙述了这样一个故事天宫中的三圣母热爱生活,追求幸福,她爱上了人间的一位名叫刘彦昌的书生,因而触犯天规,被其兄二郎神压锁在华山底层《天地在我心》由男高音独唱,旋律优美、抒情,抒发了思念和深爱母亲的真挚感情歌曲为三段体结构第一乐段包含两个乐句前句“天上的星星……一切都没生气”低迷绯徊,后句“每一个孤独的……默默地思念你”旋律上扬,委婉动荡这一段表现了魂牵梦萦、思念母亲的痛苦心情
2.歌声与乐队《望月节》《望月节》是我国动画片《宝莲灯》中的配乐由女声主唱,辅以乐队和人声的衬托在影片中,这段音乐是神话中的部落民众因二郎神“一手遮月”而恐惧,在举行祈拜仪式以免灾祸的场景的配乐在击鼓声中女声唱出颇有神奇色彩的音调整段音乐都是以这一音调为基础,多次变化出现,同时在伴奏中还运用了电子合成器,营造了神话传奇的神秘氛围
3.管弦乐《水星——飞行使者》英国作曲家霍尔斯特1874-1934于1914-1916年间,以太阳系的行星为题,写了一部管弦乐组曲整个作品分为七个乐章,每个乐章分别以七颗行星的名称作标题,依次为火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星除了地球和当时尚未发现的冥王星外,太阳系的行星都在作品中表现出来但作者的表现意图与天文学无涉,也不与古代神话中的同名神仙有任何联系作者在每首乐曲中加上个副标题,如《火星——战争之神》、《金星——和平之神》等等,为音乐提供了一个广阔的联想天地《水星——飞行使者》是组曲中的第三乐章据说,水星是带有翅膀的信使的象征,因而这是一首短小精悍的诙谐曲,音乐轻巧、幽默
4.歌曲《小白船》《小白船》是一首朝鲜童谣歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事;在天空银河里的月亮上有小白船,桂花树,小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象全曲为大调式,二段体结构歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段整个曲调流畅、优美,节奏平稳、舒展,给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉第二乐段采用了二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想像,进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感
5.合唱《让幻想展翅飞翔》科学发明往往是以幻想为诱导而产生的从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径歌曲正是从这一基点出发,以“小朋友”为第一人称展开把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”想像“是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电”想像“是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想曲调为带再现的单三段体曲式即ABA1歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪,加上丰满的二声部合唱,生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想教学目标
1.知识与技能目标幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展
2.过程与方法目标通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境
3.情感、态度价值观目标唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对两首歌曲进行二度创作课时三----四课时第一课时授课日期教学内容 1表演《让幻想展翅飞翔》2聆听《天地在我心》《望月节》3音响小品创作活动教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《让幻想展翅飞翔》
1.谈话导入什么是幻想幻想是人们对未来远景的一种想像大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么,你就明白了
2.聆听歌曲范唱,讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式
3.音程基本训练在训练时宜用柯尔文手势进行操作,教师随时调整学生的音高,使之谐和后再换手势进入下一个音程在万不已时才用钢琴校音在人声二部训练前,先可听钢琴弹一下,或让学生用口风琴等乐器吹奏一下,先有一次听觉体验,然后再唱
4.学唱歌曲1教师分别范唱二声部曲调2学生分声部自学第一部分曲调到第一个反复记号为止,教师巡视指导3二声部合成,教师在鼓励学生自学成果的前提下,提出问题后,再次合成让学生获得成功的喜悦与美的享受4填入歌词,加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感5学习第二部分歌曲并合成
5.表演歌曲1完整地唱好歌曲2分组讨论怎样表演歌曲希望大家展开想像的翅膀,自由地无限制地设计教师深入到学生小组中进行指导、点拨,要极大地鼓励学生的创造3分组展示,如有的组力量不足,可以提出要求,请其他组同学乃至教师参与、协助表演4评价、鼓励为主,表扬学生们的创造性活动
6.小结发展想像,活跃思维
三、聆听《天地在我心》
1.由电影故事导入设问谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事教师归纳故事概况见本教材分析
2.欣赏《天地在我心》童声独唱讨论1这首插曲是哪个角色在演唱表达了怎样的感情2演唱的形式,其音色归属哪个声部旋律的情绪是怎样的3叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容
3.聆听《天地在我心》1边听边展开联想与想像,说说听后感2熟悉的学生可以随录音轻声哼唱但不能妨碍别人的聆听,也可以用动作来表达自己聆听的感受音乐小知识——电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响
四、聆听《望月节》
1.以对比导入播放录音《望月节》设问这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同它叙述了一个怎样的内容在影片中的画面是怎样的在讨论中还可播放部分片段答案见“教材分析”
2.聆听《望月节》在聆听前,教师先提示要仔细听伴奏,神奇的气氛是靠什么音响产生的聆听后师生讨论音乐神奇色彩产生的因素首先是女声演唱的音调,其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果
3.教师简单介绍电子合成器音响小品创作活动
1.布置任务,提出要求任务表演一段音响小品,反映“幻想”的主题要求1设计命题及设计表现的过程与内容2运用各种现有的乐器打击乐及各种自备的乐器及自制非正规的乐器,同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分3允许自由结合形成小组集体创作
2.教师提供各种器材,尽量满足学生的要求当然是在可能的情况下,教师可提示学生寻找代用品,也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来
3.教师引导以本课教材中的五首作品作为例子,让学生发挥想像,设计小品同时可结合其他学科的知识,如语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作
4.在创作过程中,教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔
5.各组展示
6.评价表扬、鼓励学生们的小品创作
7.小结幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力,能发展我们思维能力
五、作业设计:
六、板书设计:
七、教学反思第二课时授课日期教学内容 1表演《小白船》2聆听《水星——飞行使者》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入设问有谁知道地球、月球、太阳的关系月球是地球的卫星,地球是太阳的行星
2.揭题朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像
3.歌曲范唱设问这是几拍子的歌曲歌曲表达的内容是什么
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器其中学生大部分仍是徒手
5.学唱第一乐段曲调1教师范唱曲调前16小节学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏2学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏
6.学唱第二乐段曲调1教师分别范唱高声部与低声部曲调2高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部3高、低声部分别汇报自学成果4请两位高声部的学生与教师重唱教师唱低声部5在教师指导下二声部合成注意二声部的谐和可以先练一下平行三度的音阶6配上打击乐伴奏
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲
8.练习吹奏曲调可以是竖笛,也可以口风琴、口琴这取决于班级的实际情况
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境,以激发学生的想像
10.学唱歌词1二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合2二声部合成,并配上打击乐3有感情地富有想像地唱好歌曲
11.表演《小白船》唱唱、奏奏、跳跳,以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生的想像主要让学生参与表演,形式由他们讨论例如全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……听辨练习听辨哪一首曲调带有切分节奏
1.目的是巩固前两课的切分音知识,加强切分节奏的练习
2.教师分别弹奏两条曲调设问在这两条曲调中有什么相同,有什么不同
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调
三、聆听《水星——飞行使者》
1.以天文知识导入看谁的天文地理知识知道得最多!设问太阳系有几颗行星太阳系是太阳和以太阳为中心,受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题片段设问这段音乐的情绪是怎样的你能描绘一下,你想到的情景
3.揭题这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三《水星——飞行使者》现在请你按作曲家的标题展示你的想像
4.再次欣赏乐曲第一部分自由议论按乐曲的标题,请大家自由议论,说说你的想像对学生丰富的想像,教师要给予鼓励不要把乐曲的分析强加给学生,这样不利于学生的自由想像
5.欣赏乐曲的第二部分第二主题由小提琴独奏开始设问按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后,说说你想到的故事要放开你的想像
6.跟琴看着教材上的谱例,哼唱乐曲的第
一、第二主题,以加深对这二主题的印象
7.完整地聆听乐曲,听后要分组讨论问题1乐曲分几个部分2你能编个故事讲一讲吗
8.小组讨论每人说说自己的故事以乐曲作背景音乐
9.每小组推选一位故事大王,讲“水星”的故事学生讲故事时,乐曲作为背景音乐讨论如果有的小组能伴舞表演更佳
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”
11.再次完整地欣赏由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞,表演乐曲
12.教师小结表扬学生们丰富的想像,发展形象思维,开发右脑,希望大家多听音乐多想像
四、作业设计:
五、板书设计:
六、教学反思第四课四季课时综合课教材分析
1.管弦乐《四季歌》《四季歌》原是我国青海民歌,是一首传统的情歌以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句,表达了少女的情意歌曲为一段体结构,包含三个乐句第
一、第二乐句是一对上下句,上句结尾上扬,以羽调式的主音为落音;下句句末下行,落在下方的主音上,互相呼应第三乐句取材于第二乐句,在结构中起补充的作用
2.器乐曲《秋收》现将这首乐曲主题的出现及其主奏乐器记述如下A板胡→A阮→B竹笛→B弦乐→A板胡→A阮→B双簧管→B弦乐→A板胡→A竹笛、板胡、阮
3.歌曲《童心是小鸟》这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟,把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致,反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌歌曲为大调式,3/4拍,二段体结构第一乐段共有四个乐句,采用了排比句式,节奏基本相同,曲中含有的附点音符和休止符极富有特点,使得旋律欢快、跳荡,将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里,表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接,曲调轻盈跳跃,进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情紧接着第二乐段在节奏上作了变化,旋律变得优美而舒展唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活,尾声结束在主和弦的五音上,给人以余音缭绕、回味无穷之感
4.歌曲《一把雨伞圆溜溜》这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲曲调欢快活泼、歌词十分风趣歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法,从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”,形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣歌曲中出现了跨小节的切分节奏,句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现“”节奏型和音程的大跳,使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣“嘻嘻哈哈”非常口语化,加上下滑音的巧妙运用,生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情歌曲最后结束在大调主和弦的三音上,明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景,充满着欢声笑语教学目标
1.知识与技能目标一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映
2.过程与方法目标聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》,从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想像,提高对音乐欣赏三度创作的能力
3.情感、态度价值观目标
(1)表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作表演在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动
(2)继续学吹竖笛,吹奏二声部《故乡亲人》课时三----四课时第一课时授课日期教学内容
1、表演《童心是小鸟》
2、聆听《四季歌》
3、学吹竖笛教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、表演《童心是小鸟》
1.歌曲范唱导入设问1这首歌表达了什么内容情绪是怎样的2你怎样理解歌名《童心是小鸟》
2.教师范唱第一句曲调并指导学生视唱这一句
3.设问请你找出与这一乐句相同或相似的乐句,说一说它们相同与相似之处并试唱提示从节奏、旋律走向去研究
4.教师表扬学生们进行的研究,并进行归纳
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词注意要表示出来喜悦、自豪的心情
6.学唱第二乐段1教师范唱包括跳越反复记号部分2学生自学曲调并相互交流3学唱第二乐段歌词,注意欢快的情绪
7.表演歌曲1完整地唱全歌2设问你能否在歌谱上标上力度记号,表达你对欢乐“童心”的处理想像学生自由结合议论——师生讨论3教师归纳学生的处理方案选出2—3个方案进行试唱4设问能否再用其他方法进行处理创作,使歌曲表演更丰满、活泼5师生讨论、归纳6有感情地表演歌曲
三、聆听《四季歌》
1.介绍传统青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季歌”
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪再次复听这一段,请同学生看谱跟唱或跟教师的琴声唱,体验青海“花儿”的风格
3.欣赏全曲设问《四季歌》的曲调共出现几次它们在力度上有什么变化请用力度记号把它记录下来
4.再次聆听全曲设问1全曲在音色彩上有什么变化能说出每段主奏乐器的名称及形式吗2从力度与音色的变化上,你能否体验出每段的情绪变化,从而与“四季”联系起来,说说你的想像
5.比比谁的记忆力好谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者
四、学吹竖笛
1.复习“”的指法音阶练习注意高音的声音集中,但用气不能过大
2.复习《樱花》与《苏武牧羊》
3.学吹二声部《故乡的亲人》1教师示范分别吹奏高、低声部2学生分高、低声部自学各自声部轻声,教师巡视,个别指导,重点帮助有困难的学生3各声部展示,教师给以指导纠正4教师再次有感情地示范,并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感5在教师的指挥下,有感情地表演二声部合奏
五、作业设计:
六、板书设计
七、教学反思:第二课时授课日期教学内容 1表演《一把雨伞圆溜溜》2聆听《秋收》3曲调创作活动教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《一把雨伞圆溜溜》
1.情景导入在夏天的某一天,三位学生在回家的路上,突然遇上了一阵大雨,其中一位同生有伞,其情景是怎样的呢
2.聆听范唱设问三位学生在大雨中怎样办他们的情绪怎样
3.教师范唱第1—15小节曲调1设问这段曲调有什么特点它由两大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成你们听每句的开始音有什么规律在节奏上又有什么规律能找出跨小节的切分节奏吗2在教师指导下,用2/4拍指挥图式分清强拍与弱拍放慢速度视唱第1—15小节注意八度大跳及跨小节切分节奏3用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调
4.教师范唱后半部分曲调1先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节,然后,教师接唱后半部分曲调到反复记号为止2设问后半部分的曲调,在每句的起拍上有什么规律3听教师将后半部分曲调弹奏三遍,比一比谁的听辨模仿能力最强,能把它看谱唱出来4教师表扬能自荐唱谱的学生,并指出不足之处5用欢快的情绪唱好后半部分曲调
5.学唱歌曲1完整地、欢快地唱好曲调2朗读歌词后,把歌词填上,试唱歌曲3完整地唱好歌曲
6.表演歌曲1设问怎样把歌曲的意境表现出来请各小组讨论表演的方法、形式2小组讨论,教师巡视指导3各组展示各自的表演4师生互评
三、聆听《秋收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入1板书《秋收》歌曲曲谱见《教师用书》中的教材分析部分有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好2教师范唱3学生跟琴唱好第一段歌词4师生简单讨论歌曲的情绪与内容
2.初听器乐曲《秋收》1设问在器乐曲《秋收》中,民歌的原型旋律出现几次还有什么旋律与民歌原型旋律有关系2指导学生唱教材中的图形谱这是民歌的主题A3听主题B,并画出其图形谱,进行比较
3.复听乐曲我们把民歌原型的曲调称作A主题,把与A有关的另一主题称作B,请仔细听辨,做好以下两项记录1乐曲演奏的A、B主题顺序图表2A与B的每次各用什么乐器演奏,也同时标出来
4.小结四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机
四、唱自己的歌——曲调创作活动
1.创作条件与要求按教材所示,已知两小节要求用模仿重复方法创作发展成4小节
2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求教师要充分肯定学生的创作热情,表扬他们极积参与的精神
五、作业设计:
六、板书设计:
七、教学反思第五课您好!大自然课型综合课教材分析
1.合唱《我们的田野》这是一首抒情的儿童合唱曲,是组歌《夏天旅行歌》中的第三首,由管桦作词、张文纲作曲歌词本身是一首极其优美的抒情诗,又如一幅清新明丽的水彩画它描绘了祖国的大自然美景,抒发了热爱祖国的真挚情感,在孩子们幼小的心灵中播下美好理想的种子整个歌曲旋律起伏较大,既表达了对祖国田野的深情赞叹,也形象地描绘了无边的田野、翻滚的稻海、翱翔的雄鹰等景物合唱声部运用哼鸣烘托,使歌曲显得更为抒情
2.童声合唱《铃儿响叮当》这首童声合唱曲系根据美国同名歌曲改编全曲十个段落,每个段落的旋律分别采用原歌的主题或副歌加以变奏和发展在变奏中,吸收了圆舞曲Waltz以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”Swing舞曲、“布基乌基”Boogiewoogie舞曲和“恰恰”Chacha舞曲的节奏与伴奏音型特点在各段的调性上也具多样化,涉及到降E、F、G、A等远关系调在一阵欢呼声中进入第九段,这段中,副歌旋律经休止符分隔,时断时续,同时又加入击掌,与旋律交替出现,十分有趣第十段是全曲的尾声旋律以副歌的第一句变奏而成,也会有爵士乐摇滚乐的节奏与风格,速度越来越快,音乐达到了高潮最后,在高音“”上用“ff”的力度和下滑音的演唱结束全曲把无忧无虑的孩子边笑边唱、打闹嬉戏的动人情景展示在人们眼前
3.歌曲《田野在召唤》《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮,形成了高潮,表现了孩子们无比欢畅愉快的心情,最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“”,情绪高涨,使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛,尽情地抒发了对大自然的热爱之情
4.歌曲《铃儿响叮当》《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感歌曲为带再现的二段体结构教学目标
1.知识与技能目标通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”,一种表现形式——合唱听与唱的学习,让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂
2.过程与方法目标《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容,但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪一个活泼,一个优美通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解
3.情感、态度价值观目标
(1)同一首《铃儿响叮当》,由于不同的版本产生的效果也不一样,从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐,初步体验音乐的变化发展带来的美感
(2)继续学吹竖笛,吹奏好《请你唱个歌吧》课时三----四课时第一课时授课日期教学内容
1、表演《田野在召唤》
2、聆听《我们的田野》
3、学吹竖笛教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《田野在召唤》
1.谈话导入春游是大家都想的活动,因为能到大自然中去欣赏自然美你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游?我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下
2.聆听歌曲范唱设问1你感受到歌曲怎样的情绪2歌曲的低声部有什么特点
3.视谱,听教师范唱奏曲调二个声部分别范唱或奏1前8小节由两个乐句组成设问这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点?包括高、低两个声部的进调在高声部哪里是“平行”,哪里是“上行”的走向?它们分别表达了怎样的情绪?2学生分成两个声部,自学第1—8小节曲调,教师巡视指导3在教师指挥下,前8小节用二声部合成4后8小节也是由二个乐句组成设问这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点5在教师指导下,二个声部的学生分别学唱各自的曲调注意弱起拍的附点节奏6在教师指挥下,后8小节用二声部合成注意二声部的和谐7在教师指挥下,完整地唱全曲注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好
4.学唱歌曲1用la来哼唱二声部合唱注意声音和谐2低声部仍然用la来哼唱,高声部朗诵歌词按节奏进入设问想像一下,低声部表达了怎样的情绪与情景3二声部的学生在教师指导下,轻声唱歌词,但速度与情绪依旧4有感情地放声歌唱
5.表演歌曲创造与实践1分组讨论研究用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣教师不给予范围,但在巡视时,根据学生的研究情况适时给予提示与指导,如低声部不用la,用其他虚词;再如配上乐器伴奏口风琴、竖笛等,及打击乐器伴奏形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱;朗诵加歌唱;歌唱与伴舞等2分组展示各组的创造成果3评价与表扬
6.小结大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容您好!大自然
三、聆听《我们的田野》
1.谈话导入描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了,歌曲优美抒情,半个多世纪以来经久不衰
2.朗诵歌词,感受这首诗歌描述的美景1课前先准备歌词的板书或小黑板或幻灯投影片2课前先请班上朗诵好的学生朗读,熟悉歌词,教师给予指导,要表达出充满对祖国大自然的赞美之情
3.初听《我们的田野》1设问歌曲表现了怎样的情绪领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的,尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托,表现了怎样的情景2师生讨论
4.复听《我们的田野》,要求用手势随曲调起伏而起伏1设问歌曲的旋律线有什么特征它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”2师生讨论,并引导学生看教材线条图形谱3完成教材中的作业画出[2]、[3]曲调的线条图形谱
5.再次聆听,跟录音轻声唱好歌曲,熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目,唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱,对大自然的赞美
四、学吹竖笛
1.复习音阶
2.复习《故乡的亲人》二声部,注意有感情地演奏,并保持声部间的谐和与均衡
3.学吹《请你唱个歌吧》1断音与三拍子的练习2教师示范,分别吹奏高、低声部3在教师指挥下学吹第二乐段第9—16小节4学生自学第1—8小节注意断音与连音5在教师指挥下,吹奏全曲,注意乐句的完整
4.比较练习1以欢快的情绪吹奏三拍子的乐曲《请你唱个歌吧》2以抒情的思念的略带伤感的情绪吹奏四拍子《故乡的亲人》
5.小结我们已基本上具备了八孔竖笛的最基础的吹奏能力,希望大家课后进一步练习,提高吹奏水平,获得演奏竖笛的美感
五、作业设计:
六、板书设计
七、教学反思第二课时授课日期教学内容
1、表演《铃儿响叮当》
2、聆听《铃儿响叮当》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《铃儿响叮当》
1.教师以副歌的第一句范唱为导入1设问这首歌的歌名叫什么是哪个国家的歌曲歌曲描写的是什么情景2教师归纳美国歌曲《铃儿响叮当》,因是人们在冬季滑雪橇时所唱,又名《雪橇歌》;又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲它深受广大人民喜爱,长期被当作美国民歌
2.聆听歌曲范唱提示这是一首二声部合唱曲,大家对第一声部的曲调都很熟悉,但第二声部是很重要的,不然,歌曲表现就不丰满,因此大家要仔细听第二声部这歌曲的学唱,采用自由报名参加某一声部的学唱想多学一点,音准有把握的同学希望你们报名低声部,望大家考虑后回答
3.学唱曲调1分声部自由坐成二个声部的座位,教师尽量尊重学生的选择,适当做思想工作进行调整,要注意声部人数的平衡2教师重点辅导第二声部3先学习副歌部分的8小节从读谱上,在五年级是没有困难的主要是三度、四度的二声部音准与和谐,尤其是低声部,所以在学唱中教师多帮助低声部,鼓励他们的自信心分声部唱都没问题,合成时,往往低声部把握不住,教师这时要给予支持,因此,多合成,多听,感受是惟一的办法当这8小节成功时,他们就树立了信心,就有成功的喜悦,这是本歌学习的关健处4学习主歌部分主歌的开始8小节没问题,是同声部,只要把弱起拍唱准问题在后8小节的低声部其中要唱清楚,不能混同一样因此在学唱主歌部分时,宜将后8小节单独训练,教师要多帮助低声部唱熟练,在后8小节合成有把握后,再唱主歌部分的16小节5全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱
4.表演歌曲1在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词注意一音一字的吐字要清晰而欢快2想像角色化的情绪,全身心投入地演唱歌曲3选用打击乐器编创节奏谱,为歌曲伴奏烘托气氛可以分组设计,全班分为四个组,每两组分别设计主歌与副歌的伴奏,进行比较选择,取长补短4把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍教师可以提示一小节的改编,如多种节奏型的变化,让学生去发挥当学生改编完后,教师要给予表扬,让学生自己试唱后,集体评价选出1—2改编比较好的曲调,全班进行试唱,并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受5完整地表演歌曲A2/4拍原型歌曲→B1副歌部分改编的歌曲→A2/4拍原型歌曲→B2……
三、聆听《铃儿响叮当》
1.作品简介这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的共有十个段落组成,充分展示了孩子们尽情欢乐的情景
2.初听《铃儿响叮当》1设问你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声2讨论要求初步感受不可能太仔细,能听到几种就几种,大家集思广益
3.再听合唱曲要求这次要考考大家的反应能力,看看谁最快,听到分段请举手并用手指数,表示第几段
4.全班分成二个组可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组,甲组为奇数组,乙组为偶数组,分别排练教材中的10个节奏谱即甲组排练
1、
3、
5、
7、9节奏谱,乙组排练
2、
4、
6、
8、10节奏谱
5.试为歌曲配伴奏在教师指导下,教师适时提醒各组准备进入,适时指挥一下因为是试配,以拍手为宜
6.聆听合唱曲,为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演1各组可以选择不同的打击乐器,根据规定的节奏谱,为不同的段落配伴奏,以更好表现出不同的风格2愿意即兴舞蹈的学生,可以选择在不同的段落,跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作,抒发自己对音乐的体验
7.各组讨论对音乐的体验甲组主要讨论奇数段落,乙组讨论偶数段落,用丰富的想象编成每一段的不同情节,并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”
8.配乐讲故事把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐音量少一些,不影响“讲故事”,10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事,连成一个“连续剧”
9.小结大自然的冬天真有趣
四、作业设计:
五、板书设计:
六、教学反思第六课京韵课型综合课教材分析
1.京剧选段《我们是工农子弟兵》现代京剧《智取威虎山》叙述了东北解放初期,我人民解放军侦察员杨子荣大智大勇、深入匪巢,在匪徒群中沉着机警巧作周旋,在人民群众的支持配合下,接应部队一举歼灭匪帮的故事《我们是工农子弟兵》是剧中的一个唱段人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄,就进入深山老林访贫问苦,打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑这时,参谋长唱起了这个唱段唱腔的旋律质朴简洁,在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统形态;加上不用过门,开口便唱,使唱腔显得格外亲切感人,表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情
2.京剧选段《都有一颗红亮的心》李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工,也是中国共产党的地下工作者一家三口,祖孙三代,却无血缘关系这是一个特殊的革命家庭,他们都投身于抗日活动中,与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争这是现代京剧《红灯记》叙述的故事剧中女儿李铁梅虽年少,但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作,并流露出无限的敬佩之意《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段这段脍炙人口的唱腔运用京音字调,旋律比较新颖,突破了传统〔西皮流水〕的音调模式在节奏方面具有个性化、新鲜感的节奏形式,显得活泼清新尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律吻合,生动地刻画了人物的性格与内心的情感唱腔中“虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了“虽说是”,模拟着小铁梅善于思索、边想边说的情态,“这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理,都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味,反映了铁梅人小志大、天真淳朴又似懂非懂的性格特征
3.笛子与乐队《京调》这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲,由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲乐曲虽然短小,手法简洁,但构思别具一格,富有京剧的韵味,使人充分领略了京剧所特有的情调京剧小知识〔行当〕生男性正面形象中老年男性称“老生”,又可分为“文生”与“武生”;年轻男性称“小生”;小孩子称“娃娃生”旦女性正面形象其中,端庄娴静的形象,唱功为主的称“青衣”;活泼、泼辣的形象,以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”;以武技擅长的称“武旦”;老年女性称“老旦”净性格鲜明的男性配角丑滑稽、幽默、机敏、活跃的人物,也有“文”、“武”之分;能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”〔脸谱〕红脸表示忠勇正直,如关羽白脸表示奸诈狠毒,如曹操黑脸表示刚正不阿,如包拯蓝脸和绿脸中性,表示草莽英雄金脸和银脸表示神秘,代表神妖一类者
4.歌曲《蝈蝈和蛐蛐》《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲歌曲以拟人化的手法,讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话,他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”,到头来都成了大公鸡的盘中餐以此来告诫人们,要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸,要做一个诚实的人歌曲的曲调汲取于北方戏曲如京戏、说唱如评剧的音乐素材创作而成全曲以“”这样一个乐节为动机而展开歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段第一乐段8小节,四句组成每句2小节歌曲以趣味性与论理性为一体,学生在演唱时可以发挥自己的想像,表现这小哥俩的丑态,边唱边演去体验音乐的诙谐性
5.歌曲《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌全曲唱词简短、朗朗上口,曲调的运腔十分口语化,它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符,使得曲调刚健有力,特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮,继尔又以下行五度结束在“1”音上,它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌教学目标
1.知识与技能目标感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱
2.过程与方法目标学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格
3.情感、态度价值观目标聆听《京调》,表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人课时三----四课时第一课时授课日期教学内容
1、表演《蝈蝈和蛐蛐》
2、聆听《我们是工农子弟兵》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学学准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》
1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》设问歌曲讲述什么内容它给我们什么启示歌曲曲调的风格与情绪怎样
2.分段跟唱先跟唱曲调,然后再跟唱歌词1第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”2第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”3第三段至最后结束
3.完整唱全歌
4.讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱教师为他们准备道具,如头饰彩色纸等
5.表演唱《蝈蝈和蛐蛐》
6.回家学一段地方戏曲,下节课在班上唱给同学听
三、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入1戏曲是一种综合艺术集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分2我国戏曲剧种有三百几十种其中京剧是影响较大的大剧种之一京剧产生于北京,有二百多年历史早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流作出重大贡献
2.介绍现代京剧《智取威虎山》见教材分析,初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介
3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味
4.简介戏曲音乐的主要因素1地方语言戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础2唱腔风格唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格本唱段是二黄腔3伴奏特色京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验,一组学生演奏锣鼓经曲谱见课本打击乐器不够可以用嘴念代替,一组学生随锣鼓点节奏走圆场然后双方交换
6.聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格自制京剧脸谱
1.介绍京剧人物“行当”生、旦、净、丑及其脸谱见教材分析后的小知识京剧小知识〔行当〕生男性正面形象中老年男性称“老生”,又可分为“文生”与“武生”;年轻男性称“小生”;小孩子称“娃娃生”旦女性正面形象其中,端庄娴静的形象,唱功为主的称“青衣”;活泼、泼辣的形象,以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”;以武技擅长的称“武旦”;老年女性称“老旦”净性格鲜明的男性配角丑滑稽、幽默、机敏、活跃的人物,也有“文”、“武”之分;能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”〔脸谱〕红脸表示忠勇正直,如关羽白脸表示奸诈狠毒,如曹操黑脸表示刚正不阿,如包拯蓝脸和绿脸中性,表示草莽英雄金脸和银脸表示神秘,代表神妖一类者
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考
3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图
4.学生分组自制京剧脸谱
5.展示会学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓经点的伴奏下走着步子,在教室内走圆场
6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听参与社区的文娱表演活动
四、作业设计:
五、板书设计:
六、教学反思第二课时授课日期教学内容
1、表演《我是中国人》
2、聆听《京调》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学1听音乐进教室2师生问好
二、表演《我是中国人》
1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象
2.聆听范唱全体学生跟随着范唱用手指点着“板”
3.分句跟唱1点着“板”跟唱曲调2点着“板”跟唱歌词,注意唱好最后的一个字“人”的拖腔,尽量做到“字正腔圆”
4.跟着范唱,完整地唱好全歌
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》
6.分组编排表演唱《我是中国人》
7.召开戏曲演唱会
三、表演《都有一颗红亮的心》
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情见教材分析聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介
2.解释“西皮流水”,西皮是腔、流水是板
3.将全唱段分解成4句,分句跟随音带反复学唱,跟唱时教师指导学生用手指打着“板”强拍“眼”弱拍跟唱唱会一句再唱下一句一句一句学唱第一句从开始到“不登门”第二句从“虽说是”至“还要亲”第三句从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”第四句从“他们和”到“红亮的心”演唱时指导学生用假嗓唱,音量不要大分句演唱时,教师适当点拨每句的情绪的起伏拖腔处要提醒学生仔细听,认真模仿,这是唱出京味的关键
4.在分句唱好的基础上,随录音完整地跟唱
5.请基本模唱像样的1—2位学生试唱
6.全班角色化投入地唱全选段,实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格
四、聆听《京调》
1.从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中,基本感受了京剧的唱腔,现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐
2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调1设问哪一主题的曲调舒展悠长,哪一主题的曲调活泼、紧凑2听辨教师弹奏这两个主题的某一主题,请学生用手指表示是第一还是第二主题3哼唱视谱哼唱这两个主题的曲调
3.欣赏全曲设问全曲分为几部分如果第一主题用A表示,第二主题用B表示,那么全曲的结构图式是怎样的ABABA
4.复听全曲,完成教材下方的作业
五、作业设计:
六、板书设计:
七、教学反思第七课友谊课型综合课教材分析
1.歌曲《我的朋友在哪里》这是一首以讴歌友谊为主题的青年歌曲,它表现了青年们对友情的赞美,对生活的热爱,展示了新一代青年豪放开阔的心胸和明朗乐观的精神风貌歌曲的第一部分先采用齐唱,活泼轻快,略带几分稚气,仿佛像一首儿歌,显得单纯俏皮这一主题贯串全曲,刻画了青年的纯朴、真诚的形象随后进入二声部合唱,主旋律升起在高音区,节奏拉宽,发出了对友情的呼唤第二部分为复调式的二声部,音乐节奏舒展,气息宽广,抒发了对五彩缤纷的生活和到处有欢乐的友谊的赞美在此之后,第一部分及第二部分歌词不同先后重复最后歌曲开始的主题作上升小二度的远关系转调降E-E,使歌曲光彩陡增,激情横溢,在充满朝气和活力的气氛中结束
2.歌曲《让世界充满爱》作曲家郭峰一直把自己的创作与体育紧密相连,他以“让世界充满爱”为标题,创作了一组歌曲,共三首,都是以“和平”、“友谊”为主题,反映了人们对和平的渴望,对友谊的珍爱,对美好未来的憧憬和信念作品中的音调、节奏和词曲的结合都具有通俗音乐的特点,这就赋予了歌曲浓厚的时代气息,翻开了中国原创流行音乐崭新的一页现在听赏的是其中第三首,齐唱,二段体结构,前后乐段各为四个乐句,每个乐句均是4小节,乐句间又多作重复,结构方整,音乐素材简洁精炼,是一首短小精悍的通俗歌曲歌曲的第一乐段,第
一、三句相同,第
二、四句仅在终止上不同整个段落旋律进行平稳,没有太大的跌宕起伏节奏则通过大量的切分处理,与歌词结合紧密,基本上是一字一音,表现出语言的节奏特点,给人以朴实、亲近之感
3.歌曲《手拉手》这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲歌曲表现了同学之间的友情和真情,热情地颂扬了欢乐的友谊歌曲采用4/4拍,大调式,曲中每乐句中“”切分音的运用很有特点,使得曲调活泼跳跃,富于动感句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛,表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望歌曲以六度大跳进入合唱部分8小节,在曲调上采用了重复的手法,配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现,末句旋律逐渐向上推进形成高潮,最后结束在“”主音上
4.歌曲《可爱的苹果》这是一首创作于50年代的优秀儿童歌曲歌曲借物抒情,它以纯朴真切的语言,表达了学生对老师的一片感激之情歌曲采用3/4拍、G大调式、三段体结构第一乐段曲调从低声区“”进入,六度、五度的大跳及旋律的模进鲜明地点明了题意教学目标
1.知识与技能目标师生性、生生情,人间最珍贵的是友谊通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品,让我们进一步体验友谊永存
2.过程与方法目标唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》,从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感,并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动,表达对老师的情谊
3.情感、态度价值观目标欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》,体验人间的情和爱,并编创舞蹈动作课时三----四课时第一课时授课日期教学内容
1、表演《手拉手》
2、聆听《我的朋友在哪里》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、表演《手拉手》
1.从文明礼貌习惯导入设问人与人表示友好、友谊、友爱等,最常用的是什么动作
2.聆听范唱1说说这首歌讲些什么内容2这首歌在节奏上有什么特点哪一种节奏型出现很多次你能拍击一下吗
3.学唱歌曲1在教师指导下学唱第一乐句曲调第1—6小节,注意乐句的完整性,注意切分节奏学唱时,让学生用2/4拍指挥图式划拍,把握住节奏2学生自学第一乐段的第
二、第三乐句在自学前,教师先范唱这两乐句曲调,并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系是第一乐句的变化重复,以提高学生分析、听辨的能力3在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段4第二乐段的二声部并不难学因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复可以让学生自学,在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐接着的单声部比较简单,学生能视唱5完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调6填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲
4.表演歌曲1按歌谱上要求,在第一乐段长音处加上集体拍手2让学生自选打击乐器为歌曲伴奏,其基本音型为“”,在歌谱上有色块处用“”节奏,以烘托热烈的气氛3有条件的班级,可用竖笛、口风琴为歌曲伴奏4编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱
三、聆听《我的朋友在哪里》
1.回忆儿时的情景导入设问在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动还能回忆起当时的情景吗
2.设问你听!这首歌是否也在找朋友1欣赏歌曲《我的朋友在哪里》2讨论歌曲的内容、情绪及演唱形式
3.板书歌词有条件的学校,将歌篇扫描到计算机内,在大展幕上展示,效果更好看着歌篇再次聆听
4.以歌曲为背景音乐,研究讨论集体舞的设计方案,并请几位有舞蹈特长的学生设计舞步,示范集体舞舞步,全体跟学
5.在《我的朋友在哪里》的歌声中,翩翩起舞,全班跳集体舞部分学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童
6.小结友谊长在,友爱永存创作动作为儿歌谱曲
1.让学生熟读儿歌,能有感情地背诵
2.创作好第一句歌词的曲调,反复咏唱体验,在自己满意的前提下,唱给周围的同学听
3.在第一句的基础上创作第
二、
三、四句,运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作
4.完整地唱给周围的同学听,征求意见进行修改后为大家表演
四、作业设计:
五、板书设计
六、教学反思:第二课时授课日期教学内容
1、表演《可爱的苹果》
2、聆听《让世界充满爱》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、表演《可爱的苹果》
1.以水果的形状导入教师在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色设问这个图案的形状是什么它代表什么
2.聆听范唱并介绍歌曲歌曲背景这首歌曲创作于20世纪50年代,词作者是北京女三中初二班的学生们她们怀着对老师的崇敬心情,集体创作了这首词,以苹果比喻学生火热的心去慰问老师
3.分组学唱1教师范唱曲调齐唱部分,学生仔细聆听并用手划3/4拍指挥图式,感受三拍子的节拍及曲调的情绪2分成两组学唱——学生自学教师巡视指导甲组学唱第1——14小节乙组学唱第15小节到齐唱结束乙组较难唱,教师在分组时要适当顾及学生水平3两组曲调接唱教师表扬学生自学的能力,并纠正其中的不足之处弱起拍的乐句节奏可能学生唱不整齐,需要教师加以指导4学唱最后的二声部合唱甲组唱高声部,乙组唱低声部,教师重点指导乙组5全曲合成以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调
4.表演歌曲1有感情地朗诵歌词2有感情地唱好歌曲3分组讨论演唱形式4各组展示,师生点评
三、聆听《让世界充满爱》
1.歌曲背景介绍导入在大型运动会上,经常能听到郭峰创作的歌曲,这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”本课介绍其中一首——《让世界充满爱》
2.欣赏《让世界充满爱》设问歌曲反映了什么内容它的主题思想是什么
3.看着教材上的歌词,再次聆听设问歌曲的风格是通俗的还是其他类的歌曲通俗歌曲在节奏上有什么特征,你能说说、唱唱吗
4.跟着录音哼唱,也可随着音乐的节奏边唱边哼边跳,或做表示友谊的各种即兴动作
5.小结“这世界有真心的爱,让世界充满情和爱”艺术创作实践活动
1.活动的主题师生情演
2.这一活动的要求拟在课前先告诉学生上节课结束时与生沟通一下,请他们收集有关材料
3.汇总各人收集的材料,分组讨论,选编其中一种形式并进行排练教师分别深入到各组了解情况并给予指导
4.选出节目主持人,在教师指导下编排节目顺序及准备简单串联词
5.教师也应准备节目参与,或参加到学生的节目中去作为普通的一员
6.“师生情谊”艺术活动展示
四、作业设计:
五、板书设计:
六、教学反思第八课百花园课型综合课教材分析
1.歌曲《牡丹之歌》这首歌曲是我国故事影片《红牡丹》中的一支插曲影片描述了江湖卖艺女子红牡丹不畏强暴,洁身自好,敢于向黑暗势力挑战的故事歌曲借物喻人,通过对艳丽的牡丹花的赞美,升华为对人的品格的颂扬歌曲由五个乐句组成,第
一、第二乐句是总体的抒发,对雍容华贵的牡丹发出热情的感叹和赞美接下来的两个乐句是对牡丹的品格的具体叙述与颂扬,曲调平稳,多处于中、低音区,前后句对称地出现切分节奏和弱起节奏,带有叙事的音调特点歌词以精炼、朴实的语言赞美了贫而不贱、富而不骄,甘为他人奉献的高贵品格最后一句是全曲的结束句歌词是前句的重复,但旋律音区升高,更富热情,再次表达了对美好品格的崇敬之情
2.器乐曲《花之歌》这首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色,营造了幽静、温馨的气氛,使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香,见到艳丽多姿的花容乐曲分为三个部分在由和弦构成的4小节引子之后,由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律,这是乐曲第一部分的a段主题b段音乐转入关系小调F大调d小调,旋律多作同音重复,音调平稳,主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化,使这段音乐显得柔和、素雅在此之后,a段旋律再次出现第一部分形成了小三段体结构乐曲的中部第二部分由复乐段构成,音乐转为降B大调,由长笛奏出音乐的节奏较为活跃,旋律显得流畅轻快,表现了人们观赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情最后,第一部分的a段主题再现乐曲在结尾的变格终止下属和弦到主和弦的进行中恬静地结束这首乐曲的基本情绪庄重优雅,但不失活泼明朗虽然篇幅短小,配器简洁,但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香,令人回味无穷
3.歌曲《盼红军》这首歌原句为《采花》,是流传于四川南坪的民间小调歌词采用传统的民歌手法,按一年的月序和应时花卉咏唱,使人们从中获得不少生产和生活知识语言朴素、精炼,每段仅两句歌词第三乐句重复第二乐句的歌词歌曲采用2/4拍,羽调式,一段体结构,由三个乐句组成几乎每隔一小节都出现“”的切分节奏,使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉这三个乐句在节奏基本相似的基础上,对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化,使之各具特点第一乐句为4小节,句末采用一字多音的拖腔,显得灵巧轻盈,这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合第二乐句节奏与上句大体相同,但句子在第4小节的强拍上刹住,使乐句少了一拍,造成不稳定感,第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入,同样的歌词从强拍移向弱拍,歌词节奏作了紧缩,充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情紧接着节奏比较舒展,有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰
4.歌曲《编花篮》《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌歌曲以“编花篮”为题,借物抒情粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构在以宫do、商re、角mi、徵sol、羽la五个音的基础上,还使用了变宫si,构成了六声宫调式这个音在曲中多次出现虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感其中“”及“”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔,这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点全曲在节奏上包含了“、”各种由十六分音符组成的节奏型,与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅,充满着喜悦的心情歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用,尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情教学目标
1、知识与技能目标通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动,犹如置身于百花园中,享受百花给人们的温馨与快乐
2、过程与方法目标表演民歌《盼红军》、《编花篮》,感受四川、河南民歌的风格与特点,并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛,进一步学歌曲创作,完成曲调填空创作
3、情感、态度价值观目标聆听《花之歌》,听辨乐器音色,感受音乐的抒情性,并即兴舞蹈聆听《牡丹之歌》,感受音乐的赞诵性,学习“牡丹”的崇高品格课时三----四课时第一课时授课日期教学内容
1、表演《盼红军》
2、聆听《牡丹之歌》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、表演《盼红军》
1.以社会生活导入田野、山川、自然本身是个百花园,所以,民歌中以花为主题的乐曲比比皆是,本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》
2.教师范唱设问歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
3.听辨曲调范唱设问这首民歌在节奏上有什么特点?把出现最多的节奏型拍击出来?(“”)
4.学生划拍自学曲调当自己感到有把握流畅唱出时,举手示意供老师掌握学生自学的情况,及时调控
5.集体、小组、个人试唱曲调,教师点拔纠正注意要唱出民歌的风格
三、聆听《牡丹之歌》
1.由植物中花的知识导入设问谁见过牡丹花?能介绍一下它的形态吗?花大而美丽,有深红、粉红或白色,是著名的观赏植物,在百花园中是最鲜艳的一种
2.初听男声独唱《牡丹之歌》介绍《牡丹之歌》的背景及含义影片《红牡丹》插曲,借物喻人详见教材分析
3.欣赏《牡丹之歌》边听、边阅读教材上的歌词,边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)设问你从歌声中获得什么启示高贵品格完成曲调创作填空活动
1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节,可以断定是小调或羽调式不给学生讲调式
2.要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句启发学生用已学过的重复、模仿等手法进行创作但千万不要把学生框住,要让他们放开创作
四、作业设计:
五、板书设计
六、教学反思:第二课时授课日期教学内容
1、表演《编花篮》
2、聆听《花之歌》教学目标教学重点教学难点教法情境教学法愉快教学法学法听唱模仿实践教具钢琴竖笛录音机磁带多媒体学生准备课本竖笛教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、表演《编花篮》
1.设问在座的同学有没有老家是河南籍的?能说一两句河南的地方语言吗?
2.聆听范唱如教师能用方言范唱效果更好设问两段歌词各唱出什么内容?第一段是“编”……第二段是“摘”……
3.听琴弹奏曲调,找出最有特点的几个音
4.学生划拍自学曲调注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏
5.找出曲调中最有特点的小节涂一涂,唱一唱
6.试唱全曲,教师指导并纠正,注意要唱好风格
7.学生自学唱歌,与周围同学交流
8.自我推荐表演,师生互评
9.小结百花园真美回家收集以花为题材的歌曲或乐曲,并进行学唱或试奏
三、聆听《花之歌》
1.歌曲因有文字的表述,歌唱以花为主题;器乐曲以花为标题是作者的意图与想像
2.欣赏《花之歌》设问你能闻到花香吗?是什么香味?
3.细细品味乐曲的旋律1听着音乐读教材上的谱例将三个主题先后出现的顺序记录下来2听辨每段主奏乐器的名称,举卡片示意,并进行分组听辨比赛课前准备卡片,卡片的正面画上乐器图,反面写该乐器名称准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套,给一组的学生听辨选择3分组选择音乐段落,设计舞蹈动作
4.聆听《花之歌》并翩翩起舞
5.将收集到的以花为题材的资料,在下节课我们开一次班级音乐会音乐实践与创作活动
1.分组准备与选举音乐会主持人1推选节目主持人2—3人主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排2分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练要有集体节目,也要有个人节目,每组至小要有2—3个节目参与3形式不拘,但主题要鲜明——花之歌4教师要深入到各小组进行指导,做好服务工作,协助各组的排练演出,教师也应准备节目参与演出,师生共演师生共乐
2.音乐会演出开始主持人主持并报幕
3.教师小结
四、作业设计:
五、板书设计:
六、教学反思:。