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文本内容:
一、创设情景
1、谈话导入
2、看学习用品价格并调整价格
(1)课件出示书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师你觉得这些商品的价格合适吗?不改变原有数字,你能试着调整价格吗?
(2)汇报板书
45.
00、
3.
20、
0.
40、
0.25
(3)整数与小数的比较师这些数与以前学过的整数有什么不同呢?你发现了吗?
3、揭示小数并板书课题
二、探究新知
(一)小数的读写
1、认识小数点师分数中间的那条线我们叫它分数线,那么小数中间的小数点你知道叫什么吗?板书小数点
2、小数的读法
(1)同学试读上面的小数
(2)读小数时你有什么发现?揭示读法举例
18.18读作:十八点一八
(3)练习开火车读小数
3、小数的写法
(1)生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:
12.75强调小数点的书写位置
(2)练习写小数
(二)理解小数的实际含义
1、以元为单位的小数意义
(1)出示主题图价格表
(2)试填价格表
(3)揭示小数在价格中的意义(小数点每一位都表示什么)
(4)找找书上文具盒里的小数
2、以米为单位的小数意义1认识一位小数师你知道哪些长度单位?师一米有多长?一分米呢?它们有怎样的关系?课件出示一米长的线段师把一米平均分成10份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师写成小数是
0.1米.小数点右边第一位表示什么板书:分米师3分米表示几分之几米用小数表示是多少练习:
0.8米是分米.
0.7米是分米5分米用小数表示是米.同学互说2认识两位小数师:一厘米有多长米和厘米有怎样的关系师:把一米平均分成100份每份是多少用分数表示是几分之几米
(1)师:写成小数是多少呢
0.01米小数点右边第二位表示什么厘米师:3厘米呢18厘米呢练习:33厘米是米
0.72米是厘米A3比较这两组小数有什么区别4说自身的身高如何用小数表示.5揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=
1.31米三质疑
三、巩固练习
1、想一想,说一说1老师这个月的手机费是
85.50元就是元角.2姚明的身高是226厘米写成小数是米.3小明买了一盒牛奶用了两个一元和一个5分这盒牛奶元.
2、猜谜语1长颈鹿高度可达
5.8米.2丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/3大象高度可达
3.5米.重可达
5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么
3、游戏蜜蜂采蜜
4、拓展用
2、
6、8加小数点能组成多少个小数?
四、课堂小结,浅谈收获
(一)谈话导入小数
1、媒体出示超市图片师同学们,你们平时会去逛超市吗?生会师那这节课我们就一起去逛下超市(媒体出示超市货架物品及标价)师在这张图片里,你看到了什么?生看到了………….B师那你能把这些物品的单价说说吗?生尝试读图片里的小数(有些同学读对了,有些同学受整数读法的影响读错,教师针对不同情况给予表扬或示范读)
2、引出新课,认识小数师像
5.98元、
0.
85、
2.6元、这样的数叫做小数板书小数今天这节课,我们就一起来初步认识小数(板书的初步认识)师请同学们观察一下,这些小数有什么共同特征?生都有个小圆点师(用彩色粉笔重描小数点)对了,这个小圆点叫做小数点师小数点左边的数我们按整数的读法去读,小数点右边的数我们依次读,试一试(同时点击鼠标)这些数该怎么读
(二)认识小数,感知意义
1、认识以“元”为单位的小数的意义
(1)观察价格签上用小数表示的价格,想一想这些小数到底表示几元几角几分呢?(提示根据自己的经验,思考购物时是如何付钱的?)生汇报,课件出示如下元角分5元9角8分
5.980元8角5分
0.852元6角0分
2.60
(2)师小结小数点左边表示几元小数点右边第一位表示几角第二位表示几分当用小数表示的价格不够1元时,整数部分用0表示
(3)寻找生活中的小数.学生试说C师其实在生活中我们经常要用到小数(读小数时语速偏慢)课前刘老师让你们量身高,你们量了吗?生量了教师板书三位同学的身高,如果将这些长度用米来作单位,该怎么表示?学生各抒己见,教师写三个学生的答案,这些答案对不对呢?(板书一个大问号)接下来我们就来解决这个问题
2、认识以“米”为单位的小数的意义:
(1)师你们知道一米有多长吗?能用手势比划下吗?生比划,师用尺量以发展学生的空间概念师老师这有个一米长的尺子(贴在黑板上)请同学们指下一分米有多长生去黑板上板演师一分米用米来做单位,该怎么表示?生尝试回答师提问把它平均分成10份,每份是几分米?(1分米)1分米是几分之几米?(十分之一米)师指出像这样不够一米的数初了可以用分数来表示,也可以用小数来表示)实际上十分之一米和
0.1米表示的都是哪一部分?它们表示的是同一部分,所以,它们都是把1米平均分成10份,其中的1份也就是1分米,用分数表示是1/10米,用小数表示是
0.1米师完成板书小结过程把1米平均分成10份,每份是1分米,1分米就是1∕10米,用小数还可以表示为
0.1米D延伸1分米用小数表示为
0.1米,那么3分米有多长呢?等于多少米呢?用小数怎么表示呢?要求学生回答并叙述过程7分米呢?(放手让学生独立完成)师请你们观察这一列分数,它们有什么共同特征?生都是十分之几的分数师再请你们观察这列小数,它们又有什么特征呢?由这些分数到小数的转化你们能总结出什么规律呢?观察:一位小数和分数之间有什么关系?生(一位小数表示的都是十分之几)
(2)出示1米长的米尺课件提问把它平均分成100份,每份是几厘米?(1厘米)1厘米是几分之几米?(百分之一米)师指出百分之一米还可以用小数表示为
0.01米)师板书小结把1米平均分成100份,每份是1厘米,1厘米就是1∕100米,用小数还可以表示为
0.01米延伸1厘米用小数表示为
0.01米,那么3厘米用小数怎么表示呢?要求学生回答并叙述过程教师半引导半放手18厘米,23厘米呢?师同样道理两位小数就可以用百分之几来表示(小数点右边的第一位表示分米,第二位表示厘米)3师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示学生同桌讨论回答.老师板书.E
1.3米和
1.30米一样高吗通过讨论得出一样高.三实际应用,巩固提高1课件出示与元角分有关的练习2让学生欣赏图片并用今天所学的小数回答问题板书设计小数的初步认识十分之几一位小数百分之几两位小数1分米=1/10米=
0.1米1厘米=1/100米=
0.01米3分米=3/10米=
0.3米3厘米=3/100米=
0.03米7分米=7/10米=
0.7米18厘米=18/100米=
0.18米小数的初步认识 教学内容 课本第
88、89页例1 教学目标
一、创设情境、引入小数
1、猜价格游戏六一儿童节快到了,学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星,为他们准备了一些奖品,你能猜一猜这些奖品的价格吗? 2、出示文具标价牌 书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔
3.50元 铅笔
0.8元 橡皮
1.52元 日记本 5元 (1) 、区别整数与小数 请同学们仔细观察这些文具的标价,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分? (2) 、反馈交流,引出小数 FA左边的这组数是我们以前学习过的整数,右边这组数有一个什么特点? B像右边这样的数,我们把它叫做小数其中这个小圆点我们把它叫做小数点今天就让我们一起走进小数王国去认识小数小数是怎么来的呢?
二、认识小数 1、设疑对于小数,你了解多少? 2、根据学生的回答,从以下几方面入手 (1) 试读小数 A根据已有经验试读 B方法小结读小数的时候,整数部分按照整数部分读法来读,(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字 (2) 试写小数 A请写一个你最喜欢的小数 B方法小结,强调小数点的位置别看小数点小小的,圆圆的,它的作用可大了,它的左边是整数部分,它的右边是小数部分,整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了 C再写出上面的其它小数 (3) 找找生活中的小数 A:生活中你还在哪儿见过小数?(生自由说) B:小结同学们说了这么多,看来大家平时真是善于观察,其实生活中小数的应用是非常广泛的,老师也找到了一些小数,我们一起来读一读 C课件出示生活中的小数,指名读,齐读 3、认识以元为单位的小数的意义
(1)引入同学们可真了不起!自己学会了读、写小数!那,这些商品又表示几元几角呢?(2)独立完成课本88页的表格 G(3)反馈汇报,理解意义 A课件出示表格,指名回答 B理解意义你知道小数点左边的数表示什么意思吗?(几元)小数点右边第一个数表示什么意思呢?(几角)小数点右边第二个数表示(几分) (4)举例加深理解 4、自主探究例1 (1)课件出示例1插图说说他们在干什么? (2)自学例1要求 A、自由阅读,读懂例题1的
一、二部分 B、独立思考130厘米=( )米 C、组内交流自己的想法 (3)反馈交流 演示评价 (4)联系实际,加深理解 课前老师布置大家测量自己的身高,现在你能用刚才学的知识,把它换为用米作单位吗?
三、实践应用、拓展练习 第一关猜谜语,我能行 师说动物名称,学生猜测后阅读相关资料 第二关我会填 1、做一做中的练习 2、 6厘米=( )分米 7元2分=( )元
0.6元=( )角
7.6米=( 米 分米 第三关配钥匙 第四关我创意,我做主 用
0、
1、2这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多!
四、 总结延伸 1、 时间过得可真快,不知不觉一节课就要结束了,在这节课中你有什么收获呢? 2、 如果这节课同学们的表现满分是10分,你能用小数为自己组的表现评分吗?H
(一)谈话导入小数
1、媒体出示文具标价牌 师开学了,文具店里进来了许多新文具 书包
45.00元 文具盒18元 彩笔
3.50元 橡皮擦
0.20元 铅笔
0.15元 日记本3元
2、师请同学们认真观察标价签,看看这些数和我们以前学过的数有什么不同?
3、引出新课,认识小数 师像
45.00元 、
3.50元、
0.20元 、
0.15元这样的数,叫做小数今天这节课,我们就来学习小数的初步认识(板书认识小数) 师请同学们观察一下,这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢? 生都有个小圆点 师对了,这个小圆点叫做小数点,一起来说说它的名字(生齐读) 师别看它小小的,圆圆的,其实它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了
(二)认识小数,感知意义
1、认识以“元”为单位的小数的意义
(1)观察价格签上用小数表示的价格,想一想这些小数到底表示几元几角几分呢?(提示根据自己的经验,思考购物时是如何付钱的?)生汇报,课件出示如下 元 角 分 5元9角8分
5. 9 8 0元8角5分
0. 8 5 2元6角0分
2. 6 0 I
(2)师小结小数点左边表示几元小数点右边第一位表示几角第二位表示几分当用小数表示的价格不够1元时,整数部分用0表示
(3)师:这些价格签上的小数,你们会读吗?(出示课本中的插图学生试读) 观察小数点把小数分为几部分? 小结小数点把小数分为两部分,小数点左边为整数部分,小数点右边为小数部分读小数时,小数的整数部分按照整数的读法读,小数部分则要依次读出每个数位上的数
(4)寻找生活中的小数.学生试说课件出示
(5)巩固练习.
(6)写小数: 师对于小数的读法我们已经学会了,那小数又该怎样写呢?(出示题目学生回答) 小结写小数与读小数的顺序是一样的,先写小数点左边的整数部分,再写小数点,最后写依次写出小数部分
2、认识以“米”为单位的小数的意义:
(1)出示1米长的米尺课件 提问把它平均分成10份,每份是几分米?(1分米)1分米是几分之几米?(十分之一米)师指出十分之一米还可以用小数表示为
0.1米)实际上十分之一米和
0.1米表示的都是哪一部分?它们表示的是同一部分,所以,它们都是把1米平均分成10份,其中的1份也就是1分米,用分数表示是1/10米,用小数表示是
0.1米师完成板书 小结过程把1米平均分成10份,每份是1分米,1分米就是1∕10米,用小数还可以表示为
0.1米 延伸1分米用小数表示为
0.1米,那么3分米用小数怎么表示呢?要求学生回答并叙述过程 7分米呢?板书 J
(2)出示1米长的米尺课件 提问把它平均分成100份,每份是几厘米?(1厘米)1厘米是几分之几米?(百分之一米)师指出百分之一米还可以用小数表示为
0.01米)师板书 小结把1米平均分成100份,每份是1厘米,1厘米就是1∕100米,用小数还可以表示为
0.01米 延伸1厘米用小数表示为
0.01米,那么3厘米用小数怎么表示呢?要求学生回答并叙述过程教师板书 18厘米,23厘米呢? 小结像
0.1米、
0.3米、
0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数,所以,我们就称它为“一位小数”观察:一位小数和分数之间有什么关系?(一位小数表示的都是十分之几)同样道理两位小数就可以用百分之几来表示(小数点右边的第一位表示分米,第二位表示厘米) 3师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示 学生同桌讨论回答.老师板书.
1.3米和
1.30米一样高吗 通过讨论得出一样高.
四、教学过程
一、 展示资料,引入课题 请大家看一段录像(去超市),你看到了什么?小声说一说,读一读 橡皮
0.41元 一箱奶
29.83元 一箱啤酒
160.90元 这些数有什么特点? 学生可能会说,
1、这些是小数
2、数的中间有一个小圆点„„ K师是的,像这样中间有一个小圆点的数字,我们把它叫做小数而小数中间的这一个小圆点,我们把它叫做小数点今天,我们就一起来“认识小数”板书 (商品的价格是学生生活中与数学最密切的内容之一,在超市中的所见可以轻轻松松地引领学生走进生活,走进小数,初步感受小数的现实意义)
二、 读小数 谁能放声给大家读一读,边读边想小数的读法与我们以前学过的数的读法有什么不同? 学生可能会说,小数点左边的数和以前一样,小数点右面的数是几就读几 教师肯定读法,要求同桌互相读一读除了老师写的这些小数,你还在哪些地方见过小数? 学生汇报自己收集的小数,可以自己读,可以请大家读 师表扬大家发现得还真不少,可见生活中处处都能发现小数(小数该怎么读,怎么写,对于这类比较简单的问题,让学生用自己的经验和知识直接解决,不拖泥带水,学生能很快完成新旧知识的过渡,而要将主要的时间与精力放到下面的环节——联系商品价格认识小数
二、 主动探究,学习新知
1、读价格 橡皮
0.41元 一箱奶
29.83元 一箱啤酒
160.90元 我们会读了这些商品的价格 它们各表示几元几角几分,你知道吗?(填表) 商品名称 L橡皮 一箱奶 一箱啤酒 价格元
0.41元
29.83元
160.90元 表示几元几角几分 在小组内交流一下,再汇报 大家想一想,小数点左边的数表示什么?小数点右边第一位数表示什么?第二位数表示什么? 生可能说,小数点左边的数表示几元,右边第一位数表示几角,第二位数表示几分 (设计意图联系生活利用商品价格,从情境中提出问题并解决,让学生采用同伴交流的形式,利用表格清楚的用两种方式进行对比,感悟以“元”为单位的小数表示的实际含义)
2、师商品的价格可以用小数表示,生活中有许多小数,如自动铅笔笔芯
0.5mm你是否见过?mm是什么单位?(长度单位)你还学过哪些长度单位? 让学生动手比划,1米、1分米、1厘米的长度 那如果这是1米,我把它平均分成10份,每份是多少?课件出示一米的尺子,它平均分成10份,一段为红色,看着图片能用一个分数表示吗?1分米=1/10米 用小数表示是( )米呢?能不能解决呢?可以小组研究、讨论,也可以借助教科书汇报,师点拨 1分米= 米=
0.1米(也可以用小数来表示为
0.1米) 师小数点右边“1”表示什么?(1分米) M 点击3分米为蓝色, 3分米=( )米=( )米 你是怎么想的?
0.8米=( )分米 5分米=( )米 (由于学生只是通过比较直观的方式初步认识了分数,如果仅从长度单位间的进率让学生来思考小数的含义,对学生来说还是比较抽象的所以,这个环节通过形象的课件唤醒了学生对分数的记忆通过长度单位建立分数与小数的联系,让学生知道小数是分数的另一种表现形式而且,对于1分米、3分米与7分米的呈现方式不通,不但避免课堂单一枯燥,也为向下个环节过度提供铺垫) 课件出示一米的尺子,把它平均分成100份,每份是几? 1厘米有多长?它用小数表示是多少米呢?小组内研究一下,再交流 1厘米= 米=
0.01米(用小数表示是
0.01米) 小数点右边第二位数表示什么?(1厘米) 3厘米= 米=( )米 18厘米= 米=( )米 33厘米= 米=( )米 谁愿意说个厘米数,大家答
0.55米=( )厘米 想不想考考同桌?(这里初步让学生感知了十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示)
3、谁来汇报一下你的身高? 生137厘米 师它是几米几厘米?(1米37厘米) 1米37厘米用小数表示该是多少呢?(小组讨论)汇报结果 你能把你的身高用“米”作单位来表示吗? 师找出1米40厘米的身高请同学说一说(两种写法) N小结通过这些练习我们发现,小数点左边表示什么?右边第一位数表示什么?第二位数表示什么? (教师通过把身高写成小数的形式,来让学生进行应用练习,巩固所掌握的知识进一步加深学生对小数含义的理解)
三、 运用拓展,巩固新知 练习一在我国古代,小数是怎样表示的?书94页你知道吗?(让学生体验到原来小数还可以这样写,让学生比较小数的写法,体会数学是在不断的发展之中完善的,而且数学在此过程中体现出的简洁美更展现了人类的智慧力求使学生了解小数的实用工具性,也感受其浓郁的人文性 练习二价格竞猜用小数记数方法,可以用高了、低了提示(游戏既是对小数含义的巩固,又培养了学生的数感)O。