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文本内容:
岭南美术第九册教案
一、认识中国画教学目的
1、认识了解写意中国画的艺术特色,感受独特的构图、用笔用墨用色的独特技法,人文精神
2、培养学生对祖国传统艺术的热爱,获得中国传统文化、精神的熏陶
3、认识中国画用具,学习写意国画简单的笔法、墨法教学重点认识感受写意国画的艺术特色,认识学习写意国画的笔法、墨法教学难点初步掌握简单的国画笔法墨法,并可以随意画张画学具准备毛笔、墨汁、宣纸等教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、欣赏写意国画,感受国画艺术特色
1、实物投影欣赏优秀国画作品,直观感受国画的艺术特色
2、学生说说自己的感受
3、引导学生从题材、构图、笔墨色彩的运用等角度初步全面接触感受国画的艺术特色
三、初步学习简单的笔墨
1、认识国画的墨色
2、认识国画的笔法
四、尝试运用简单的笔墨技法随意画张画
五、师生共同评点习练
二、南瓜和辣椒中国画教学目的
1、通过临摹,初步掌握写意画法的表现技巧,学习南瓜和辣椒的写意画法
2、进一步认识感受国画的艺术特色,提高审美情趣教学重点学习南瓜和辣椒的写意画法教学难点初步掌握画南瓜辣椒的简单笔墨技法学具准备毛笔、墨汁、宣纸等教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、小练笔,感受笔墨特色
三、欣赏相关画作,学生自主探究笔墨技法,并大胆说出自己的发现
四、大胆尝试,动手画一画
五、师生共同评点
六、提高性习练
三、闽南佳果中国画教学目的体验中国画的笔墨情趣,临摹中国画学习荔枝的写意画法,进一步学习国画的笔墨技法,培养学生对祖国传统艺术的热爱教学重点学习荔枝的写意画法教学难点掌握画荔枝的简单笔墨技法学具准备毛笔、墨汁、宣纸等教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、欣赏相关画作,自主探究笔墨技法,并说说自己的理解发现
三、大胆尝试,练习荔枝的写意画法
四、学生自评互评,互相促进
五、提高性练习第二课时
一、组织教学
二、学生尝试运用所学笔墨技法画一张写意瓜果
三、学生自评互评,交流互动
四、学生说说近几节国画课学习的收获
四、伸向远方的路透视知识教学目的
1、通过观察伸向远方的路,认识近大远小的透视现象,并在平时的绘画中加以运用
2、培养学生的观察能力、表现力等美术素养教学重点认识近大远小的透视现象教学难点在绘画中运用透视知识学具准备风光图片、铅笔、色彩颜料等教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、仔细观察图片,尤其是道路两边的景物,说说有什么发现
三、尝试用上透视知识画一条伸向远方的路,适当画出路边的景物
四、学生自评互评,交流互动
五、说说学习的收获
五、六面体平行透视教学目的
1、认识学习六面体平行透视,并能运用该透视规律画方形物体
2、培养学生的观察能力,学习方形物体的表现方法教学重点认识六面体平行透视规律,并能在画方形物体时运用教学难点自主发现平行透视规律,并在实际中运用学具准备方形盒子、直尺等教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、探究六面体的透视规律
1、复习透视规律的知识
2、启发学生想象,尝试描述根据透视规律推导六面体的透视规律
3、读教材,弄懂“一个面与画面平行”的情景
4、用一只眼睛近距离观察方形盒子的透视现象,并尝试将其描绘出来
5、读教材,将自己的描绘效果与教材的效果图进行比较,尝试解说效果图
三、学生尝试画出正确的效果图第二课时
一、学生展示上课时的作业,进行自评互评
二、学生尝试运用六面体平行透视规律画一两个方形物体
三、学生展示作品,自评互评,促进发展
六、铁丝造型教学目的
1、认识造型艺术新样式,使学生学会利用铁丝扭制各种独特的线条造型
2、利用铁丝造型培养学生动脑动手能力,形象思维能力,立体造型能力,工艺设计能力和创造力,发展学生独立的自我表现能力教学重点引导学生自主设计制作各种铁丝造型教学难点教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、欣赏铁丝造型作品、铁艺作品,激发学生兴趣,开拓视野
三、学生自主设计制作铁丝造型
四、展示作品,学生自评互评,交流互动
五、完善造型
七、儿童头部比例教学目的
1、使学生了解人物头部的基本结构比例,积累人物画的知识,提高学生的绘画表现能力
2、尝试运用儿童头部比例知识来描绘儿童头像教学重点自主发现儿童头部比例的知识教学难点尝试运用头部比例的知识描绘儿童头像学具准备尺子、镜子、铅笔教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、欣赏有关头像的美术作品,激发学生的学习兴趣
1、欣赏优秀的头像作品,放手让学生大胆地对作品品头论足,从儿童的角度来说说
2、因势利导,导入新课
三、学生自主探究儿童头部的比例知识
1、学习正确测量头部及五官的方法
2、学生同桌间协作测量头部及五官
3、根据测量的数值说说儿童头部有怎样的比例
4、说说书上“三停五眼”的含义
四、尝试用新学的知识临摹教材上的头像作品第二课时
一、学生展示上课时的练习,并相互评点,促进发展
二、运用比例知识描绘最要好的同学的头像
三、师生共同评点,促进发展
八、瓶花写生教学目的
1、初步学习写生的基本技法,抓住整体,把握基本形,体现对象大的特征
2、通过瓶花写生,培养学生的观察力,对美的感受力,造型能力,表现力及美术综合运用能力教学重点认真观察,画一幅瓶花写生画教学难点整体感受,大胆表现学具准备铅笔、蜡笔、水彩或水粉、水粉纸等教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、欣赏教材范例,激发学生兴趣
三、初步尝试瓶花写生要求学生根据自己的感受大胆尝试,大胆表现第二课时
一、展示上课时的习作,师生交流互动
二、提高认识,进一步大胆尝试,要求能够抓住瓶花的总体特征,大胆表现,各显特色,画出自己最强烈的感受
三、展示作品,交流互动,促进发展
九、印制花布图案教学目的通过印制花布图案,了解美术的设计及应用学习美术图案设计的一些学常用的方法和简单的图案印制方法提高学生的审美情趣教学重点通过印制花布图案,学习美术设计的简单的知识,提高审美情趣教学难点学具准备地瓜、萝卜、小刀等教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、导入新课
1、大家观察一下,我们班上同学身上穿的衣服的布料谁的更好看?
2、说说各自的理由
三、欣赏激趣
1、欣赏一些花布图片,直观感受花布的美感
2、理性认识探究花布的图案设计规律
四、学生设计单位图案
五、按一定规律印制花布
六、展示交流,互动发展
七、学习拓展尝试探究如何印制文字和画
十、天冷了(命题画)教学目的认识冬天的色彩及景物特征通过这一命题画促进学生观察自然、观察生活,培养形象思维培养学生的想象力、表现力和美术综合运用能力教学重点认真观察大胆想象,画一幅冬日活动图教学难点了解并表现南方冬天的特点,人物的衣着活动要与季节相符,构图适宜学具准备蜡笔、水粉等教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、导入新课
三、认识大自然引导学生观察窗外景物,联系其它季节的景物印象,把握冬天的季节特征
四、品味生活说说这些天来,大家都在做哪些活动?以前做什么?要拣有趣的事来说说说到了冬天,人会发生哪些变化?
五、精心构思,大胆表现,完成铅笔底稿第二课时
一、同学间交流交流,互相启迪,修正定稿
二、尝试运用几种不同的色彩颜料大胆表现
三、展示观摩,交流互动
十一、导游图设计教学目的初步认识导游图,培养学生方位感和观察生活、分析事物的能力通过认识认识自然环境及景物特征,提高审美能力,提高形象记忆、设计能力培养学生爱国爱乡的感情,进行跨学科学习,提高学生人文素养教学重点认识导游图,学习简单设计导游图教学难点学会测定真实方位,了解地图的固定方位,弄清两者之间的关系教学时间三课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、激趣导入
1、说说你们去过哪些好玩的地方,简单地向同学介绍那里的景色和趣闻
2、说说在我们这什么地方很好玩?有什么办法可以让更多的人去那玩
三、探究导游图的设计制作
1、学习测定方向的简单方法,和怎样描述路线方向
2、了解地图的方位设定,和怎样体现路线方向
3、弄清两者间的联系及转换
四、初步尝试设计导游图
1、学生调查从学校到村部的路线方向
2、尝试画出导游图第二课时
一、展示初步尝试的结果,师生共同评点,进行互动学习
二、考查上学路线,对路线方向及标志性景物进行必要的记录第三课时
一、根据自己的调查记录,设计出上学路线图
二、展示交流,说说学习体会
十二、我造的车(利废工艺)教学目的培养学生对造型艺术的欣赏能力利用废品进行工艺制作,培养学生利废的环保意识培养学生动脑动手创造性思维能力、协作精神,培养学生的形象思维能力、立体造型能力教学重点利用废弃物制作车子教学难点适当地利用手里的废弃物设计车子学具准备各种可利用的废弃物教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、欣赏激趣
1、欣赏教材范例与实物教具,激发学生兴趣
2、探究范例的材料运用和制作方法
三、学生根据手里的材料制作车子
四、展示交流,互相欣赏
五、总结学习体会
十三、假山(泡塑工艺)教学目的初步认识盆景制作工艺,接触传统艺术,陶冶艺术情操培养学生立体造型能力,动脑动手能力,丰富学生的表现语言学习利用泡沫塑料制作盆景教学重点利用泡塑制作假山教学难点充分利用泡塑的自然形状和肌理效果,粘接制作奇特怪异、错落有致的假山造型学具准备小刀、胶水、泡塑教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、欣赏园林、盆景图片,激发兴趣,培养学生的欣赏能力
1、欣赏精美图片
2、说说观后感
3、说说图片中的假山的特点
三、学生自主尝试利用泡塑制作假山
四、为假山配上底盘和自然景物及人工建筑,完善盆景制作
五、展示交流,培养审美情趣
六、交流体会
十四、班标设计教学目的应用学过的图案及色彩知识,进行简单的设计制作练习培养学生的设计制作能力和提高学生的美术综合运用能力培养学生美化生活、美化环境的意识教学重点利用已有的知识设计一个漂亮的班标教学难点能够利用已有的图案设计知识设计一个既简洁又富有个性的班标学具准备绘图工具和色彩颜料教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、本班班标的满意度调查,说说所见过的小牌子,什么样子的更漂亮
三、欣赏教材范例,说说喜欢什么样子的班标
四、说说曾经学过图案设计有哪些设计技巧
五、自主尝试制作班标
六、展示交流,评选出更好的作品设计
七、学习拓展尝试为一些小商品设计包装
十五、儿童读物封面设计教学目的初步了解书籍装帧设计艺术,开拓学生审美视野学习简单的封面设计知识培养学生美术综合运用能力学具准备彩色卡纸、水彩笔、水粉等教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、欣赏范例,导入新课
三、引导学生探究封面设计的基本要素
1、封面的构成
2、内容与画面的关系
3、文字与画面的组合关系
4、封面的整体效果与儿童读物这一特色的关系
四、尝试构思设计一张封面第二课时
一、继续完成封面设计
二、展示作品,评论互动
三、说说学习心得
十六、动物(纸雕)教学目的了解纸雕这一艺术表现形式,提高学生审美能力学习纸雕的制作培养学生立体造型能力,提高学生动脑动手能力,培养学生创造性思维能力学具准备彩色卡纸、剪刀、双面胶等教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、欣赏激趣,导入新课
三、学生自主探究纸雕的制作方式方法
1、分组选择一个探究目标,先小组成员自主探究制作方法,再在小组间交流互动
2、小组间合作尝试完成制作一款立体纸雕
3、展示小组的作品,并向全班介绍探究成果
四、大家说说本节课的学习心得第二课时
一、自主尝试制作一款立体纸雕
二、展示作品,评论互动
十七、中国结教学目的认识了解中国传统艺术中国结的艺术特色及文化渊源和它与生活的密切关系学习编结的基本技能,培养学生动脑动手能力培养学生热爱祖国传统艺术的思想情操学具准备细绳、粗纱线、小饰物等教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、欣赏中国结,激发学习兴趣
三、分小组尝试研读教材示意图,制作简单的吉祥结
四、展示探究结果,交流互动第二课时
一、分小组尝试制作其它几款中国结的制作方法
二、展示尝试成果,交流互动
三、大家谈谈学习心得
十八、儿歌配画教学目的初步认识学习插图艺术形式,提高学生审美水平培养学生美术综合运用能力培养学生想象力,创造性思维学具准备作画工具材料教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、欣赏儿歌,诵读儿歌,说说儿歌的意思
三、欣赏例画,结合儿歌的意思说说自己的感受
四、引导学生探究给儿歌配画怎样做更好
1、画面内容与儿歌意思的关系
2、画面的艺术特色与儿歌的关系第二课时
一、选择一首儿歌,尝试配上一幅插图
二、展示作品,评论互动
十九、人物表情(美术知识)教学目的初步认识人物面部表情的变化特点,积累人物画的知识学习浅显的人物面部表情的画法,进一步提高学生的绘画表现能力教学重点学习浅显的人物面部表情的画法教学时间二课时教学过程第一课时
一、组织教学
二、同学间互相观察,尝试说说人物表情变化主要表现在哪些器官的变化上,说说不同的表情会引起面部器官怎样的变化?
三、尝试选择画出一种表情
四、展示习作,大家互相评论评论第二课时
一、说说儿童头部的结构比例,画一画儿童儿童头像比例示意图
二、尝试按结构比例画一幅同学的头像,要求富有表情
三、展示交流,评论互动
二十、开心一刻(漫画)教学目的在学习人物面部表情的基础上,学习漫画的画法提高学生的想象力和绘画表现能力教学重点学习人物表情的漫画画法教学难点抓住喜悦表情的特征,配上身体动作,使表达更生动教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、说说自己最感开心的事情
三、欣赏漫画作品,激发学习兴趣
四、尝试以漫画的形式画一画开心的事
五、展示交流,评论互动
二十一、欣赏(中国现代雕塑作品)教学目的欣赏雕塑艺术作品,提高学生审美情趣了解祖国现代雕塑的发展与成就,增进爱国主义情感学习准备搜集有关雕塑作品的资料教学时间一课时教学过程
一、组织教学
二、学生介绍课前准备的有关资料,并说说自己的感受
三、学生说说对教材中的范例的理解
四、教师介绍教材范例的相关资料
五、大家谈谈学习感受单元总目标
1、从古今中外的优秀绘画作品中,体会到劳动____人类创造力的源泉,劳动是许多画家经常表现的重要题材之一不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的,表现手法和艺术风格也是多种多样的它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力
2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏,培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念单元课时本单元分2课时教学活动安排◆观赏与描述*你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节?*你对作品所表现的劳动场景有什么感受?*你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受?◆分析与研究*你对这些作品和作者知道多少?*你了解作品的时代和社会特点吗?*你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题?◆讨论与解释*你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受?*不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情?◆体验与评价*你对人类劳动的意义有什么体验和联想?*你对“劳动创造世界”有什么体会和看法?活动一
1、课题劳动____人类创造力的源泉(上)
2、学习领域欣赏*评述
3、课时1课时
4、课前准备教师准备教具欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等学生准备学具课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等
5、课堂教学
(1)引导阶段
①通过欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品,集中学生的注意力,引起学生对学习美术的兴趣
②教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,要学生注重对中外美术作品的比较、分析,谈自己对作品的初步感受和理解
③学生预习,看课本上的图片和文字,认真观察、思考问题
(2)发展阶段
①欣赏、评述《在激流中前进》☆展示图片,学生欣赏、讨论☆请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解☆教师归纳总结《在激流中前进》(油画)作者杜键,上海人,中央美术学院油画系教授本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作为此,作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活,搜集创作素材作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比,大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比
②欣赏、评述《粮食》☆展示图片,学生欣赏、讨论☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解☆教师归纳总结《粮食》(油画)作者(苏联)雅布隆斯卡娅,卫国战争后著名女油画家、基辅美术学院教授本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作,约4米宽的巨幅作品,表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面在夏日的明亮的阳光下,集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上,紧张而有秩序地劳动着女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作,充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌作品构图宏伟,形象生动,主题鲜明,内容和形式得到了完美的统一
③欣赏、评述《牛耕》,写观后感受交流☆展示挂图,学生欣赏☆分组讨论、写观后感☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解☆教师归纳总结《牛耕》(甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画)这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅砖画我国自汉代以来,统治阶级厚葬之风俗盛行墓室中绘有大量的砖画这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是,除了表现墓主生前宴欢、舞乐等享乐生活外,大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役、但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况这幅表现牛耕的砖画,画面十分单纯,但作者颇具匠心如两头牛有意画成一黑一白,以对比的手法突出画面的明快感再如,画扶犁者,只寥寥几笔,不仅生动地画出了扶犁者的形态,而且其缓步前行时的姿态极富运动感
④欣赏、评述《清明上河图》☆展示挂图,学生欣赏、讨论☆学生自愿发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解☆教师归纳总结《清明上河图》(中国画)北京故宫博物院收藏作者张择端,北宋画家,东武(今山东诸城县)人本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作全画内容大体分为三段,开头是画汴梁的郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河(当时称“上河”,此河是当时国家的漕运枢纽,南北商业交通要道)及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景;后段为巿区街道的繁华场面教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段一艘满载着货物的大船,即将通过虹桥桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制,船工们一面急忙放下桅杆和帆,一面正紧张地控制着船头前进的方向,有的在指挥,有的在掷缆绳,以使大船安全地通过虹桥相映成趣的是,大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面,吸引了桥上众多的行人他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切桥上桥下相互呼应,构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面虽然画中人物都画得很小,仔细一一看去,个个都很生动,十分耐看,足见画家对生活的观察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人、最令人过目不忘的场景
⑤欣赏、评述《捣练图》☆展示挂图,学生欣赏、讨论☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解☆教师归纳总结《捣练图》(宋代摹本,现藏美国波士顿美术馆)作者张萱,盛唐著名人物画家,擅长画妇女现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作《捣练图》因描绘唐代妇女制“练”(一种丝织品)的劳动场面而得名全画共画了十二个人物,按制练的工序分成三组;右边一组描写四个妇女用木杵捣练,教材中所选的正是这一段中间一组描写两个妇女在理线,左边一组描写两个妇女把练拉直,另一个淘气的小孩在下面来回玩耍,在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上,用团扇在扇炭盆十二个人物组织得疏密有致、动静适宜让我们看到了当时制练的劳动过程作为一件艺术品,其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧这主要表现在由四个妇女组合而成的画面,既符合生活的真实,又有独具匠心的安排;人物站立的位置和姿态各不相同,既统一,又富有变化“丰颊肥体”的人物造型,具有唐代妇女的共同特征描画勾线工细又劲健,设色富丽而又匀净雅致,衣服的质感也得到了很好的表现,充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平
3、课后拓展
(1)请同学展示自己收集的图片,欣赏、评述、交流,课后写自己的心得体会
(2)课余时间,多搜集优秀中外美术图片,通过欣赏提高自己的审美素养活动二(第二课时)
1、课题劳动____人类创造力的源泉(下)
2、学习领域欣赏*评述
3、课时1课时
4、课前准备教师准备教具欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等学生准备学具课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等
5、课堂教学
(1)引导阶段☆通过进一步欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品,拓展学生视野,体会劳动是人类最崇高的品质☆教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,培养学生从事研究性学习的方法和能力☆学生预习,看课本上的图片和文字
(2)发展阶段
①欣赏、评述《北方的九月》☆展示图片,学生欣赏、讨论☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解☆教师归纳总结《北方的九月》(套色木刻)作者晁楣,当代著名版画家,1949年参军,从事美术宣传工作1958年初,转业黑龙江的“北大荒”创作许多表现北大荒的版画本作品描绘经过开垦的北大荒金秋时节红高梁丰收的壮观景色宏伟的构图,浓重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使这幅作品成为一首对自然、对劳动的赞美诗,同时也体现了画家对这块曾经洒下了许多汗水的土地的无比深情在这幅作品中,写景是为了抒情,景与情得到了有机的统一,丰收与劳动紧密相连,劳动创造了美好世界的主题得到了突出的表现
①欣赏、评述《倒牛奶的女佣》☆展示挂图,学生欣赏、讨论☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解☆教师归纳总结《倒牛奶的女佣》(油画)作者(荷兰)维米尔,十七世纪荷兰杰出的风俗画家,擅长表现荷兰普通巿民日常的室内生活绘画风格深受科学精神的影响,以形体结实,结构精致,色调和谐,尤其善于表现光线和室内这空间感著称于世本作品是他的代表作之一画中所呈现的是荷兰普通巿民平时劳动的场景,在欧洲美术史上具有鲜明的时代特点,这就是17世纪的荷兰绘画从本质上讲是一种巿民艺术这同过去主要表现封建帝王、王公贵族、宗教神灵的绘画比较是一个巨大的历史进步而这种进步则是由于十七世纪的荷兰,已经建立了世界上第一个帝王贵族和宗教将向新兴资产阶级政权转化的制度当然《倒牛奶的女佣》其重要不仅如此,还在于它体现了一种新的艺术风格和新的艺术成就画家不仅真实精确地描绘出人物所在的房间的空间感,而且人和景物都好像沐浴在极度纯净的光线之中,女工穿的裙子的蓝色和上衣的柠檬黄色用得恰到好处,强烈的光感使这幅画的色彩显得特别的明净和细腻,使人感到十分平易、亲切无怪乎有人称维米尔是描绘光的大师
②欣赏、评述《播种者》☆展示挂图,欣赏、讨论☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解☆教师归纳总结《播种者》(油画)作者(荷兰)凡*高,十九世纪后印象主义画派的重要代表人物之一文森特•凡•高,1953年生于荷兰格罗渥忒-松丹特他是一位牧师的儿子年少时的凡高并没有体现出任何独特的艺术天赋,在他16岁时,他才有机会接触艺术,而当时也只是在占比尔美术公司当职员不久后,在爱情上遭受挫折的凡高,对生活感到十分痛心,他渴望寻求神灵的帮助,于是投入了宗教的怀抱,决心做一个基督教牧师可是凡高未能熟谙深奥的教义,于是只好到比利时南部矿区波里纳士去传教但是因为他的口才不好,最终还是未能成功在美术公司工作期间,凡高喜欢在业余时间参观一些美术馆,对当时弗朗索瓦•米勒的艺术颇有兴趣,同时从他的作品中有所领悟于是,在事业和爱情上屡经失败的凡高,终于决定自己也当个画家1886年3月,依靠他在巴黎当画商的弟弟的帮助来到巴黎,并通过弟弟的关系认识了印象派画家,并与他们密切交往,画风深受其影响一年半后,他迁居到终年充满阳光的法国南部小城阿尔居住,他在这里拼命作画,主要作品都产生在这一时期由于穷困和劳累,他精神失常,反反复复,最终自己结束生命,那时才37岁十几年的艺术生涯,留下八百多幅油画他的画风对后来二十世纪的现代主义艺术影响很大,堪称世界绘画史上承前启后的重要人物他的主要艺术特点是运用对比强烈而又明亮的色彩,以粗犷的笔触,表现画家对客观事物的独特感受,而不是简单地再现客观事物,所以,他的作品具有强烈的主观色彩油画《播种者》,从其构图来看,虽然带有模仿十九世纪法国著名农民画家米勒同名作品的痕迹,但却具有凡*高特有的艺术个性这突出地表现在色彩和笔触的运用上全画以鲜明的黄色为基调和灿烂的色彩表达了画家内心强烈的情感,充分显示了一种强调表现画家主观感受和艺术个性的新的画风,把油画中色彩和线条的表现力提高到了一个新的境界
③欣赏、评述《收获》☆展示挂图,欣赏、讨论☆学生根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解☆教师归纳总结《收获》(雕塑,青铜)作者(苏联)穆希娜,苏联老一辈著名女雕塑家,是一位具有才华和大胆创新精神的杰出艺术家她在1937年巴黎世界博览会苏联展馆所创作的巨大的《工人与集体农庄女庄员》的不锈钢雕像(高24米),使她获得了世界性的荣誉以后多次获奖,对苏联雕塑艺术的发展具有重要的影响雕塑《收获》(又称“粮食”)是她创作的装饰性雕塑的代表作它原是为莫斯科河桥面设计的装饰性组雕,1939年曾经在“食品工业展览会”上展出它表现两个青年妇女,共同扛着一捆沉甸甸的麦子,一个向右,一个向左,通过共同扛着一捆麦子的动态将两个人物有机地连续在一起,在统一中求变化不论从哪个角度去欣赏,都能看清其中一个妇女脸部显露出的丰收喜悦之情作者将两个青年妇女的形象塑成结实有力的全裸和半裸的女人体,既是为了赞美青年妇女蕴藏的青春活力,也是以此象征苏维埃国家的丰收景象作者虽没有直接表现劳动,但以劳动后的丰收表现劳动给予人们的愉快和幸福
②欣赏、评述《纺织女》☆展示挂图,学生欣赏、讨论☆学生交流发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解☆教师归纳总结《纺织女》(油画)作者(西班牙)委拉斯凯兹,十七世纪西班牙最杰出的画家擅长肖像画和风俗画虽任宫廷首席画师,绘画题材受到一定限制,但仍然有不少作品具有积极的思想意义《纺织女》,宫廷生活题材,画面分前后两大部分前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景;后景则是宫廷贵妇们正在欣赏由皇家织造厂织造出来的壁毯两个场景代表了两个不同的阶级,而且似乎隐含着一种对比这不能不说是体现了画家的一种思想倾向加上画家着重表现的各种劳动姿态,而且有意识地通过画面右侧白衣的纺织女劳动时的优美体态,让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美尤其值得注意的是,根据西班牙美术史家对这一作品的最新研究,这一作品在思想内容上还有更深的含义这就是画面后景壁毯上所表现的图像,是以技艺女神巴拉斯与擅长纺织的人间少女阿莱辛比赛织布的神话故事为题材的它描绘巴拉斯因比不过阿莱辛,而恼羞成怒把阿莱辛变成了永远吐丝的蜘蛛据研究者讲,前景的纺织女是为陪衬这个故事而安排的所以此画原名《巴拉斯与阿莱辛》从这个研究成果看,这幅画实际上是描绘了天上人间两个纺织世界,反成为背景,作为陪衬的人间的纺织女倒成了全画的主角这证明委拉斯凯兹虽然以神话为题材,但他更重视现实人间,特别是重视他在宫廷中可以经常见到的他很同情的劳动妇女
③欣赏、评述《弋射收获图》☆展示挂图,学生欣赏、讨论☆学生交流,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解☆教师归纳总结《弋射收获》(东汉画像砖,四川出土)画像砖画像石,是汉代统治阶级盛行厚葬的产物它主要用于地下墓室,也包括少数地上祠堂这是一种介于绘画和浅浮雕之间、更多的属于绘画性质的艺术形式已发现的画像砖,主要集中在四川本图是其中著名的代表整个画面分上下两部分上部弋射图,右为莲池,池内浮着莲叶,莲蓬结实饱满,水中有鱼鸭遨游,空中有大雁飞行、一派生机勃勃的景象下部为收获图,一人挑担提篮,三人俯身割草,整个画面,简洁分明,但所表现的内容十分丰富,而且将不同的空间自然地结合在一起所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息
(3)收拾与整理收拾课堂用品及资料
(4)课后拓展提醒学生课后收集优秀中外美术作品,用已学过的知识进行欣赏、评述,提高自己的审美能力走进大师——徐悲鸿教学目标
1、利用网络资源,学会收集、检索、整理信息,在收集信息中全面了解、整理美术大师徐悲鸿的生平、艺术经历、代表作品等知识(认知、技能目标)
2、学会在网络环境下进行美术探究性主题学习,制作能反映徐悲鸿的文档或电子小报(过程与方法)
3、在进行美术探究性主题学习活动过程中,感受徐悲鸿的艺术人生、代表作品的伟大,人格的高尚(态度、情感、价值观)教学重点收集信息中全面了解、整理美术大师徐悲鸿的生平、艺术经历、代表作品等知识教学难点进行美术探究性主题学习活动过程中,感受徐悲鸿的艺术人生、代表作品的伟大,人格的高尚教学准备课件、网络教室、学生预习教学过程
一、导入
1、今天早上,有位一年级的同学遇到我,看到我的胸卡叫了我“马老师”,这个学期开学至今,已经有许多的一年级小朋友遇到我就这么叫了,冯字和马字的确有关系,有哪些关系?学生交流就因为多了两个角,所以人们也把我的冯,这么称谓“马出角冯”.
2、马是人类的朋友,是人们心中喜欢的动物,人们把人才比作“千里马”就是一种对马的喜爱在百家姓中有“马”的姓,在成语中有些带马的的成语,激励人心,你能说一说吗?(学生说万马奔腾、一马当先、龙马精神)刚才,我们一起说了许多有关马的成语,从语言文字可以管窺人们对马的喜爱
3、你还知道人们用那些方式表达了对马的喜爱呢?交流雕塑作品中的马,美术作品中画的马,中国画中马的作品,还有油画、素描作品中的马
5、马是人类的朋友,它作为人们生产生活的好助手和人类产生很深的感情,几千年的中国画坛,在历代涌现了许多以画马著称的画家你知道的画家有谁呢?学生交流历代画马高手(如现代徐悲鸿,唐代韩幹、曹霸,宋代李公麟,元代赵孟頫、)徐悲鸿是现代著名的画马大师,他描绘过无数马的杰作,造型千姿百态,栩栩如生,人们非常喜欢徐悲鸿画的马
二、揭题今天我们就利用网络的资源优势,走进大师——徐悲鸿,去欣赏欣赏他的经典之作,去感受感受他的艺术人生,了解了解大师的艺术世界课件[走进大师——徐悲鸿(网络美术欣赏课)]
三、探寻探究主题
1、交流一说起徐悲鸿,大家首先会想到什么?徐悲鸿——《奔马图》欣赏艺术特点画马的风格变化
2、小朋友在课前查找过了有关美术大师徐悲鸿的知识,我们来交流一下,你了解徐悲鸿的什么知识呢?学生交流及时小结刚才小朋友说了许多有关部门徐悲鸿的知识?对于这些知识,你还有补充的吗?
3、教师提问1)齐白石老先生的《虾》我们小朋友都非常喜欢,可是在一次画展上,齐白石作品受到冷落,被挤在一个角落里,没有人问津,徐悲鸿来到展厅,看到齐白石的立轴《虾趣》大为惊讶,画上的虾体若透明,形态逼真,如同在水中游动然而此画标价仅8元,你知道徐悲鸿接下来做了什么?是怎样鼎立帮助齐白石的吗?谁能帮助解决不知道,可以怎么办?问网络请你在网络上寻找到相关的信息,然后回答学生查找网络交流交流从这个徐悲鸿与齐白石的故事中你更进一步了解了徐悲鸿的什么?你能不能概括概括学生尝试归纳徐悲鸿的奇闻轶事,徐悲鸿的高尚人格魅力及时表扬学生的回答
4、了解了这么多关于徐悲鸿的知识,你认为还有哪些关于徐悲鸿的问题要问?能不能提一个你最感兴趣的问题吗?学生提问,师生共同研究探究问题●画家徐悲鸿的生平、经历研究●徐悲鸿艺术最高成就的代表作品研究●徐悲鸿绘画作品的系列研究还有其它方面的研究等等
5、带着这些问题,我们就可以成立一个个关于研究徐悲鸿的问题探究小组,愿意研究什么样的问题呢?喜欢和谁合作呢?学生交流
四、欣赏
1、徐悲鸿还为我们平湖的弘一大师李叔同画过像呢?作品《弘一法师画像》1939年,已迁居新加坡的广洽法师庆祝弘一大师六十寿辰,特请正在新加坡举办画展且赈的徐悲鸿根据弘一大师归照片为大师造像徐悲鸿欣然接受,画了一幅弘一大师的油画肖像――这就是经常被收入各种弘一大师纪念论文集中的那幅画了徐悲鸿本人显然对这幅画也很重视,1947年,他又为此亲笔补写了题记一则,表达了他对弘一大师的景仰之情简单赏析画家笔下的画像你能不能取个主题?学生交流《徐悲鸿与李叔同像》等题目
2、布置任务制作一张有关徐悲鸿的主题电子小报或WORD文档要求简单明了、主题明显
五、学生创作、教师巡视
六、作品展示评价将自己的作品保存到网络上,你可以浏览别的同学制作的你也比较感兴趣制作的主题》学生欣赏,展评从美术主题的制作效果,从画家的介绍情况作交流我们通过网络的学习对画家徐悲鸿有了进一步的了解,但徐悲鸿作为一位杰出的画家,我们了解的只是一部分,还有许多知识等你去发现呢?中国山水画中的生命与自然的和谐交融第3课时(总第3课时)授课人李安乐时间2010年3月21日教材分析本课为七年级下册第一单元《艺术——生命与自然的和谐交融》中的第三部分,承接前几部分中对原始艺术和宗教神话艺术的分析,本课选取本课中关于自然景观中中国山水画部分,还选取了第二单元中的山水画教学设计指导思想本课为欣赏课,同时以独立专题形式展现在教学设计上,以欣赏为主题,运用跨学科研究的方法,在大的山水文化情境中,构建双胞胎“山水诗-山水画”的相互解读与欣赏在设计中所使用的文化资源是极为丰富的,学生在教学很多中作为主体参与欣赏的互动,通过对所学知识的调用,使其初步掌握美术欣赏的方法,为下一课《西方风景画中生命与自然的和谐交融》奠定鉴赏技法的基础教学目标知识目标学习中国山水文化及山水画中传达出的深层意蕴,理解“意境”情感目标体验山水画中的生命意识审美目标在山水画中体味隐逸悠然的审美意境教学难重点教学难点在于对山水画中表达出的人的精神及生命意识的认同和理解,其重点在于同过跨学科,在文学与美术间搭建桥梁,同时灵巧调用学生已学关于山水诗的知识来互动理解学习山水画,并提高欣赏水平教学方法讲授,探究课题类型欣赏教学准备图书、教册教学过程教师活动学生活动教学内容板书设计设计意图由山水诗激趣味导入山水文化
1、由音乐《高山流水》引入
2、导入陶渊明《饮酒》简介陶渊明及陶诗
3、引入中国山水文化
4、指引学生阅读p2主题文字
1、诵读《饮酒》(结庐在人境,而无车马喧问君何能尔,心远地自偏采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还此中有真意,欲辨已忘言)
2、请几位学生分析陶诗
1、陶渊明《饮酒》结庐在人境,而无车马喧问君何能尔,心远地自偏采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还此中有真意,欲辨已忘言
2、陶渊明及陶诗分析(略)
3、p2主题文字(略)
1、出示课题中国山水画中的生命与自然的和谐交融激趣导入,在中国传统音乐中感受中国山水文化及山水画山水文化与山水画探究
1、柳宗元的《江雪》引导
2、引导学生p2《溪山行旅图中介绍的文字
3、
3、P4石涛《炼丹台》学习
4、p6马远《梅石溪凫图》学习
5、讲解山水文化,以预先画好的板画为例
1、学生诵读柳宗元的《江雪》
2、请几位学生分析柳诗(文学角度)
3、阅读指定的图文
4、学习、探究山水文化
1、魏晋时代产生的山水田园诗及山水画(略)
2、山水田园诗表达的意境
3、山水文化产生的背景(略)
4、山水画的产生(无限-有限,可行-可居-)
5、范宽生卒年月不详,北宋山水画家
2、
6、《溪山行旅图》画中巨峰巍然耸矗,山涧中瀑布直泻而下,峻厚的山峦长着茂密的林木,岩石皴纹历历可辨,显示出一种逼人的磅礴气势山脚下雾气迷蒙,近处大石兀立,老树挺生,溪水潺潺山路上有旅人赶着驮队走过,人畜虽皆画得其小如蚁,然却真实生动,使人仿佛能听到驴蹄得得之声
3、
7、石涛《炼丹台》与马远《梅石溪凫图》
1、标题一中国山水文化
(1)、山水田园诗
(2)、山水画
(3)产生的背景由深层文化背景到具体的山水诗山水画,使学生对山水画的意义理解高屋建瓴山水画中的生命与自然和谐交融
1、提问中国山水画是如何来表达生命意识的?
2、运用“意与象通,情与景汇”感受山水画中的生活情趣,以《梅石溪凫图》为例请学生分析
3、诗境与画境的体验,以以《梅石溪凫图》为例点拨分析
1、学生学习“意境”
2、回答中国山水画中的生命意识的表达
3、运用“意与象通,情与景汇”,体验、分析《梅石溪凫图》
4、学习山水画中的生命情怀
1、画家们将自己的情感注入作品之中托物抒情于是便有“写山则情满于山,画水则意溢于水”的意境
2、意境“意与象通,情与景汇”“一切景语皆情语”唐代诗人王昌龄的《诗格》,他提出“诗有三境”“诗有三境一曰物境二曰情境三曰意境“心”与“物”交汇唐代张藻提出的“外师造化,中得心源”
3、山水画中的生命情怀“仁者智山,智者乐水”仁爱之人像山一样平静,一样稳定,不为外在的事物所动摇,他以爱待人待物,像群山一样向万物张开双臂,站得高,看得远,宽容仁厚,不役于物,也不伤于物,不忧不惧,所以能够永恒
1、标题二山水诗
2、标题三意境
3、标题四生命意识设置了师生欣赏互动,在互动中升华,体验其中的生命意识小结拓展小结本课学习了中国山水画中借助自然事物对生命的表达,同时通过跨学科的纵深,在一定程度上了解到美术欣赏的基本方法,当然,欣赏的方法是很多的,这只是其中的一种课后作业找一首富有意境的诗词,或选取其中一句,把它画出来在作业设计上兼顾对其已学语文知识的平衡,采用诗配画的形式,激发好奇心反思反馈
三、教学设计初中美术教案和谐温馨的生活空间课题背景课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解,还必须能反映现实社会中的问题,使学生在解决课题的过程中参与知识的创新,教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作,还必须让学生到真实的世界中,去获得各种切身体验的解决现实问题的能力充分利用艺术教育资源,拓展艺术教育空间,丰富课程资源,使学生在真实的世界中感知生活空间,是当代教育对美术教育工作者提出的新课活动目标和内容活动目标结果性目标感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间体验性目标感受美术创造力在创造生活空间的作用感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同理解运用色彩的自然联想和情感联想的相互关系信息资料的收集、检索、归纳、整理利用绘画、设计、手工模型等形式进行具体操作体验方法反馈、评价和选择活动内容教材分析《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容色彩作为一种普遍的审美形式,存在于我们日常生活的方方面面而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来知识点1色彩的自然联想和情感联想2色彩在家居设计的运用3色彩与家居设计的和谐统一学生分析赤橙黄绿青蓝紫,色彩无处不在,她们宛如一道绚丽的虹,点缀着自然和生活丰富人们的视觉感受,又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色,作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来,让学生把独特的色彩运用到生活中,让色彩和学生的生活一体化、具体化学生才会有较佳的表现教学过程一.导入呈现录像(学生自带的家庭装饰片段)教师请这位同学来介绍一个自己的家吧并请学生讲解自己家庭居室设计的特点学生同学观察其家庭居室的色彩变化教师总结我们欣赏了生活中居室的色彩变化也看到了美的居室需要用心去创造才能有和谐温馨舒适的家(出示课题----和谐温馨的生活空间)教师和谐温馨的生活空间,展现着人们对美好生活的向往,体现着人与建筑的和谐,人与生活空间的和谐统一(放映---家居设计录像)同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用教师家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的,也是最能体现家居设计的设计思路的这里有设计师用色独特,设计大胆的作品(出示资料图片)“我爱我家----名人说家”---英达的家-----刘欢的家教师请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演,来分析英达家的装饰用色学生假如我是英达导演,选用的是中国传统的家具设计和装饰用色追求古香古色的风格刘欢的家装饰的色调比较重,用了别人很少用的黑色,时尚,大胆教师总结家居色彩的独特魅力,是继承传统,是表达个性,是展现自己的一种方式用色是和家居的整体设计相吻合的二.色调与人的视觉心理(出示图片资料---居室相同,色调不同)师这是一组居室相同,但是色调不同的家庭居室设计请同学找到色调搭配不合理的色彩组合生学生自由讨论最佳的居室色彩设计,色调不能乱整个设计要有统一的色调颜色杂乱会破坏人的视觉色彩运用好,就可以有好的效果(出示图片资料---色调和人的视觉关系)生主色调的居室有红色调,黄色调,蓝色调,多种色调的组合,一种色调的组合教师总结居室的色调可概括为暖色调,冷色调,中性色调,对比色调,调和色调等等(出示图片资料----红色、绿色的自然联想和情感联想)师色彩运用的好,就需要了解颜色的各种变化红色生(讨论析出)看到红色会联想到日出,太阳,国旗给人以热烈,温暖的感觉(出示图片---以红色调为主的居室设计)师以红色调的为主的居室设计,温馨浪漫,卧室和客厅的方面比较多,如果能把色调的明度和纯度提高或者降低,色调的选择会更多,更丰富绿色(出示图片--讨论析出)绿色自然联想和情感联想生看到绿色会想到春天和树叶,草地,给人青春,希望,和平的感觉(出示图片-以绿色调为主的居室设计)生以绿色调为主的居室设计,清新,明净心态平和可以用在厨房,客厅等房间(出示图片----对比色为主的居室设计)生色彩鲜明的色调,给人的感觉强烈,醒目,给人以明快,鲜明的特点师总结
1.家庭居室是一个整体,在色彩设计上要有一个统一的构思;也要根据不同居室的功能和特点也有所区别
2.家庭居室的设计色彩主要体现在墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面
3.“我爱我家”设计宝典主题要“明”一旦定下来某一种风格就不要轻易改变,有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑,最终将所有的喜好都集于一室,布置成了大杂烩墙面要“色”白色是传统的色调,而要独特的个性特性就是用色大胆,其中一点就是要有大面积的彩色墙面因此,要打破墙面由浅色一统天下的局面,让我们墙面也“秀”一把用色要“准”不是所有的色彩作为装饰都好看也要注意用色,而这些色往往是从多色中提取,比如黄色、蓝色、橙色等色,这样做会比较保险实践应用(出示动画制作----展示多种地面,墙面的色调装饰)师展示空间模型中多种装饰图形,在居室设计的变化生有直接描绘的方式,色彩喷涂的方式,还有壁纸、壁布的类似效果师心动不如行动----展开“我爱我家”的居室色彩设计活动同学采用小组合作的形式,在自己设计的居室稿中,设计家庭居室色调(播放音乐---我爱我家)表现方式彩纸拼贴;色彩描绘;喷绘拓印;电脑制作等表现方法生学生小组互评作品,并赋予自己的作品一定的内涵“我爱我家”“孩子也精彩”“精彩瞬间”“温馨的家”“蓝色梦幻”等等(分组展示小组的优秀设计作品---师生交流赏析)师运用电脑空间设计模型,展现学生具有鲜明个性特点的设计作品,生演示作品设计思路介绍色彩装饰的用意教师总结家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间,是个展现美好生活的途径更是体现个性的一个方式在相同的空间可以展现多种的装饰风格教学小结赤橙黄绿青蓝紫,色彩无处不在她们宛如一道绚丽的虹,点缀着自然和生活丰富人们的视觉感受,又赋予居室个性的节奏和个性色彩我们的居室在同学们大胆的设计下,一定会象这些多彩的颜色一样各具特色,各具魅力的我们的家也会真正成为我们施展个性,表达自我的一个途径,也会真正成为我们心灵的港湾教学反思学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能,给予他们宽松愉悦的环境,孩子才敢于自由想象,标新立异和创新使个性获得发展本课学生运用多种手段,抓住生活中的独特视角,分组讨论,自主联想规律,在交流中找到不同色彩的联想效果,最终达到不同层次的学生有不同的学习收获并且注重生活实践,丰富创新内因,给学生最大的创新空间本节课也体现了多元综合既超越教材内容,拓展教材内容,为学生提供大量的相关资料,扩展了学生思维的性,升华了教材的内容主题;以超越了形式,把美术同摄像相结合,把美术同音乐相结合,确立了多元综合教学模式,这既适应时代发展的需求,更适应学生发展的需求
四、《节日的装饰(欣赏)》教学设计课时一课时本课节日的装饰是一节欣赏课,学生通过学习本课节日的装饰,认识到在节日中,无论是中国,外国,地方民间,人们运用不同的方式,装扮着我们的生活;无论是服饰、花车、彩灯、园艺,无不表现着节日的喜庆气氛让学生在欣赏中,节日的装饰感受节日装饰给我们带来的欢乐气氛通过仔细观察书上的图片及周围生活,学习节日装饰方法,认识古代,现代,各民族(国家、地区)的装饰懂得可以运用美术生活,使节日的气氛更浓厚节日的装饰同时引导学生了解各地民俗、民风,注重传承的传统文化节日的装饰教学目标
1、认知目标通过学习,了解运用美术方法可以将我们的生活装饰得更美
2、能力目标学习描述节日不同的装饰,谈自己的感受学习发现身边的装饰,并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习
3、情感目标了解不同地区的文化传统,包容多元文化,欣赏现代、传统的装饰,体验人们热爱生活的情感,激发学生对美好生活的热爱之情本课重、难点重点认识各地区不同的节日装饰,以及各种类型、形式的装饰方法描述自己对各种装饰的印象,体验其美感初步了解节日装饰的色彩,造型特点难点学习描绘节日装饰的造型、色彩本课教学评价
1、学生是否能有意识的认识到节日的多彩装饰?
2、学生能否描述出节日装饰的造型、色彩及自己的感受;
3、学生对自己家乡(身边)节日装饰有无发现或新的想法教学过程
一、导言(播放国庆节欢庆节日的场景录象)这段录象是什么节日的场景?看了这段录象你有什么感受(或心情)?为什么?
二、讲授
1、(让学生将课下收集的过节时的图片或照片展示给大家,并说一说
(1)是在什么时候拍的?在哪拍的?为什么在那拍?
(2)描述一下自己或别人的服装,头饰,面具等
(3)你的感受?
2、将收集到的节日的照片或图片贴在教室的展板上,学生自由参观刚才同学们谈到了一些节日,那么你还知道我们有哪些传统的节日吗?离我们最近的节日是什么节呢?
(1)我们这里怎么过春节的?我们国家有好多的地方,许多不同地过春节的方式也是不一样的看录像看看他们是怎样或春节的?
(2)春节时你准备怎么打扮自己的节日?
(3)根据学生自己的喜好分组环境组,食物造型,服饰文化
4、学生制作分工合作,进行想象创作泥板动物浮雕
一、学习领域欣赏.平述
二、课时1课时
三、教具、学具
1.教具准备投影仪、多媒体
2.学具准备彩色笔、油棒、绘画工具
四、教学设想这是上一课的延伸,感受一些传统的浮雕文化,并能运用用造型语言和“揉、挫、捏、压、贴”等泥塑基本技法,以及刻线、装饰、写实、夸张等手法,表现的动物浮雕用动物的形态和特征导入新课,抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张表现动物的动态,激发对自己最喜欢的动物的记忆
五、教学目标
1.知识与技能认识浮雕能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕
2.过程与方法在比较中,学会观察与比较动物的不同形态与特征能在创作中,大胆想象与表现泥板动物浮雕
3.情感热爱大自然,喜欢大自然的小动物知道动物、泥与人的关系
六、教学重点能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕
七、教学难度能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕
八、教学过程
(一)课堂导入
1.创设喜庆情境从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点
2.让学生能用语言说出动物的形态和特征它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同?把你喜欢的动物,说说她形态特点和色彩特点
3.培养学生的想象能力设问提出要求像皮泥、的特征,尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面
4.板书课题一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容
(二)教授新课
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片
2.问在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品?
3.小组活动讨论你所知道的浮雕艺术品你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品
(三)作业布置能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕
(四)巡视辅导学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评
(五)结果
6.作业评述展示全班作品,让学生自评优秀作品
1.教师小结能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬
2.课后拓展设问你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?
3.课后思考题你知道什么是图腾拄的,把你找到资料下节课带来。