文本内容:
幼儿园小班游戏教案学习方位词【活动目的】
1、通过游戏的方法,运用感官来感知方位,形成初步的空间观念
2、学习使用方位词上、下、前、后、里、外,并能读准音,话要表达完整 【活动准备】
1、手帕折叠的老鼠若干,玩具一部分(“老鼠”和玩具分别藏在活动室的各处)
2、猫头饰(若干) 【活动过程】
一、开始部分 情境导入教师小朋友,“黑猫警长”故事里的坏老鼠“一只耳”带着它的小老鼠逃到我们小一班看,活动室里的玩具都不见了,全让这些小老鼠偷走了,你们说该怎么办? (幼儿自由发言,教师启发他们把老鼠捉干净,把玩具找回来) 教师“那么,现在我当黑猫警长,你们当白猫警士,让我们把老鼠捉干净,好不好?” (教师为每一位幼儿分发头饰)
二、基本部分
1、做游戏《捉老鼠》,引导幼儿学习方位词 教师(黑猫警长)白猫警士们,你们要仔细寻找,把躲藏的老鼠都捉干净,并且要记住是从哪个地方捉到的?好,全体起立、出发!(“黑猫警长”和它的 “白猫警士”共同捉老鼠) 黑猫警长“我在桌子下面捉到一只老鼠,你们的老鼠是从哪儿捉到的?”(引导幼儿说自己在哪儿捉到的老鼠在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者从篮子的里面、外面捉老鼠,让幼儿都一一说出对讲的对的幼儿给与肯定,讲错的予以纠正一边演示,一边讲出正确的方位词)
2、做游戏《找玩具》,引导幼儿学习并正确运用方位词 教师(黑猫警长)白猫警士们,现在我命令你们去把小朋友丢失的玩具找回来,并且记住在哪个地方找到的玩具找到玩具赶快向我报告! 白猫警士“我从椅子的上面找到的玩具”“我从活动室的外面找到的玩具” (启发幼儿正确说出玩具是从哪儿找到的,要求话要完整、准确)
3、做游戏《捉“一只耳”》,进一步理解和运用方位词
①黑猫警长“白猫警士们,我们虽然捉了许多小老鼠,但是“一只耳”却逃跑了现在我们要悄悄地藏起来,如果“一只耳”一出来活动,我们就一起把它捉住!”
②指定十名幼儿躲在小椅子后面,十名幼儿躲在桌子下面,其余的幼儿自己找个地方躲起来
③“黑猫警长”问它们各藏在什么地方,集体回答及个别回答,以巩固方位词
4、捉“一只耳”共庆胜利
①黑猫警长“一只耳”就在附近出现,我们现在开始寻找(让一幼儿扮演“一只耳”从活动室外跑到活动室内)一只耳来了,快捉住他!
②黑猫警长和白猫警士们捉住“一只耳”
③黑猫警长让全体回答从哪儿捉到“一只耳”(在活动室里捉到一只耳)
三、结束部分 黑猫警长向“一只耳”开枪,“啪”一声,枪毙一只耳,共庆战斗胜利 常规要求和发挥幼儿自主性之间并不矛盾我们经常说,“没有规矩,不成方圆”,幼儿园规则的建立是集体教育幼儿的需要,同时有益于促进幼儿身心健康发展,促进幼儿生活和活动能力的提高,而发挥幼儿的自主性不是幼儿想干什么就干什么,也是有限度的,要以幼儿的健康成长为基础,以有利于幼儿发展为前提 那么,怎么让常规培养满足幼儿的个性化需求呢?首先,我们在制定幼儿常规时要考虑哪些规则在有利于幼儿发展的基础上是可以有自主性空间的,哪些规则如果让幼儿自主了就会影响幼儿的健康成长例如,在洗手的环节,要求幼儿按照正确的方法、步骤洗手,使幼儿养成基本的卫生习惯这个环节就不适合发挥幼儿的自主性而在洗手之前的环节中,有的幼儿游戏完成了可以选择先洗手,而游戏没有结束的幼儿可以选择后洗手,而不是“一刀切”,都要让他们按照老师统一的要求去做,这个环节可以给幼儿自主的空间 遇到特殊情况,教师也要特殊对待允许幼儿在一定的限度范围内进行自主选择,并加有责任感例如,在一次制作恐龙模型的教学活动中,有个小组的恐龙做的非常复杂,眼看就要成功了,上操的预备音乐响了孩子们渴望的目光看看教师,和老师商量能不能允许他们做完再去上操教师和其他小朋友商议后答应了这个小组随后用最快的速度做完,然后迅速跑到楼下,自动站到队尾,加入到做操的活动中,那天他们的操节动作最标准,神情最投入 在常规培养的过程中,适时满足幼儿的个性化需求,让幼儿感受到遵守规则的乐趣,更容易把规则内化为幼儿的活动需求这才是我们进行常规培养的最终目的。