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文本内容:
五年级美术《画手》教学设计设计思路学生根据已有的知识回答问题提示学生一步一步了解手的构造及绘画时需要解决的问题在学生的实践过程中不断指导学生,帮助学生处理一些难以解决的问题和难以掌握的地方教学目标知识与技能认识手外形特点和结构过程与方法通过仔细地观察,有感情地用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型情感、态度与价值观认识手的功能,感受画手在绘画领域中的意义,体验发现美和创造美教学重点手的结构教学难点手的动态与结构的关系教学准备教材、有关多媒体课件、范作等教学过程
一、创设情景、揭示课题
1、出示谜语一棵树 五个杈,不长叶 不开花,吃饭劳动都用它师老师这里有一则谜语,同学们你们猜一猜是什么?生手
2、提问如果离开了手,会怎样?”(生做什么不方便)学生答后,师叙述手为我们做了这么多的事,可以说是我们身体上的功臣,那么我们该不该为这位功臣画幅像呢?(生应该)
3、揭示课题今天就让我们一起来学习画手(板书—画手)
二、欣赏启发、互动学习
1、生活体验不同年龄段的手师归纳手是我们人类的第二张“脸”
2、教师提出在绘画领域有“画树难画柳,画物难画狗,画人难画手”的观点,就是艺术大师们平时也非常注意画手的习作
3、欣赏(多媒体展示)
(1)初步欣赏看,这是古代画家笔下的手、法国雕塑家罗丹的雕塑
(2)再次欣赏这幅作品大家熟悉吗?对,是《蒙娜丽莎的眼泪》—那双丰韵、恬适而表情微妙的手—手可以反映出人物的性格
(3)深层欣赏从作者罗中立《父亲》这幅作品中,你看出是一双怎样的手?(生一双历尽世事沧桑而显得古老的手)师中国的农民用勤劳的双手养育了自己的儿女,也创造了中华五千年的文明,更培养了一种“勤劳善良”的品质……师归纳一双双手刻画出了人物的思想感情
4、观察与思考导语要想画好手,首先就要对手的结构进行仔细地研究,让我们一起伸出自己的手,围绕问题来观察
(一)手的结构思考题
(1)、手有几部分组成?手有什么特征?手指有几个关节?找找哪根手指最长、哪根最粗、哪根最短?拇指的运动方向与其它四指的运动方向不同在什么地方?
(2)、学生交流,教师根据交流板书手腕手掌手指掌纹指纹指甲
(3)、师归纳手有手腕、手掌、手指组成,手掌上还有掌纹、手指上有指纹、指甲等
4、观察与比较让我们一起来看看同位同学的手,与自己的手比一比,有什么不同?
(二)画画自己的手
1、手的外形同学们观察的真仔细,老师不得不竖起大拇指你们这么高兴,知道这个手势表示什么意思吗?(生称赞)对呀,谁会做手势,谁来,还有谁!还有——(3位)出示课件—不同手势图
(1)师归纳手势也是人类的一种语言教师示范画手形,出示不同手形图
(2)师归纳当手做不同动作时,手形就会发生变化
2、自学画手的方法,学生交流,教师归纳并总结写生手的方法
①先画手的外形特点
②再画清手指的结构
③画出立体感
3、教师示范刚才这个手势不错让我把它画下来先画它的外形,再画出手指和看到的纹路你们会把手画得有立体感吗?教师示范画
4、欣赏部分关于手的作品
三、实践活动
1、作业要求
1、先画手的外形特点
2、再画清手指的结构
3、画出立体感
2、学生实践体会,教师巡视指导(播放轻音乐)
四、作业展评(实物投影)
1、主题谈谈我们的作品导语通过我们大家辛勤的劳动,一只只手的作品诞生在了我们的面前
2、你认为哪只手画出了结构和特征?
3、哪只手表达出了手势的涵义?学生展开讨论,然后说出自己的看法
五、课堂总结在今天的学习中,我们用自己的手画了自己的手,你有话想跟大家交流吗?我们要用自己的双手多创作看,这些也是手的创作,奇妙吗?从石器时代的石斧到龙门吊车,从筷子使用到神州6号的升空,莫不是手的功能的再创造一双有形的、无形的变幻而更强有力的手在推动着整个社会向前发展祖国的明天需要我们用手共同去创造,让我们携手共进,明天一定会更好!
六、板书设计手指(指纹、指甲、关节)画手手掌(掌纹)手腕
七、教学反思教学中,教师还可以组织学生有意识的反思学习的全过程,尤其是设计思路的确定教师甚至还可以让学生将这些收获迁移到以后的新的学习中去在这一节课中,多媒体发挥了不可替代的作用用多媒体辅助教学,让大量的板书、示范过程中的一些难以表达的东西都交给了多媒体,这大大增强了课堂教学的效率,让学生有更多的时间来进行实践。