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《庐山的云雾》精彩说课稿作者佚名转贴自本站原创点击数933《庐山的云雾》精彩说课稿
一、说教材
(一)、教材分析《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第
二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借
(二)、课时安排全文共安排两课时第一课时正确、流利地朗读课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语;初步了解课文的基本内容第二课时导学第
二、三段,体会庐山的特点,掌握运用“总——分”的写作手法
(三)、教学目标科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提,我根据教学大纲的要求,结合课文的联系,所处的位和作用,特制定了以下的教学目标
1、默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、理解课文内容,感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,体会文章的语言美,激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情
3、初步认识“总——分”的段式,重点学习第
二、三自然段的写作方法
(四)、教学重点有感情地朗读课文、背诵课文教学难点体会遣词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻神秘
(五)、教具准备相关资料,图片
二、说教法
1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容,易于让学生更深入地体会作者的思想感情,也是突破教学重难点的有效手段因为本班学生注意力比较容易分散,我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学,吸引学生的注意力,使学生入情入境,从中受到审美教育,又与作者情感产生共鸣
2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点,都是运用形象的修辞手法,通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情基于学生对修辞手法有一定理解的基础上我采用了“导学——自主学习”的学法迁移,带着学生学习理解第二小节,让学生自主学习第三小节,这样学生不但从语言文字中得以训练,也培养了学生的学习能力
3、为了体会课文中作者的思想感情,“感情朗读”也是一种重要的教学方法这段内容不但描绘得情境美,而且语言也美,因此,我采用指名读,男女生读,分组读等方式,入情入境地指导朗读,能让学生读懂课文内容,加深对课文的理解,体会作者的思想感情,让感情得到进一步的升华,从领会作者表达思想感情的方法
三、说教学程序
(一)、复习导入昨天我们初步学习了《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下的第一印象是什么?请同学们说一说【回顾旧知,激发学生学习新知的兴趣】
(二)、诵读学文,体验感悟
1、导学第二自然段
①、自渎课文,找出中心句
②、齐读中心句,默读学文,这个自然段写出了庐山云雾的什么特点?
③、轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思?哪些语句写出了云雾的千姿百态?
④、再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态?
⑤、齐读第一句,引读分述部分,点出“总分”结构写法
⑥、指导有感情地朗读,体会比喻句之妙用并引背
2、自主学习第三自然段
①、运用学法迁移自主学习本自然段
②、检查自学的情况,讨论交流,师生共同总结补充
3、过渡学习最后一段
①、庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,我们置身其中感受了“美丽”吗?如果老师让你们马上离开!你们愿意吗?(教师相机引导体会“流连忘返”)
②、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢?指导用“留连忘返”造句
4、总结全文
①、配乐朗读全文
②、小结总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变
③、引导学生逐段背诵课文【以上教学体现了教师的“导学”特点,使学生受到了语言文字的训练,体会了作者的思想感情,学生做到了动口、动手、动脑,又初步领会了作者表达感情的方法,并从中初步掌握了学习的方法】
四、说作业
1、有感情地朗读、背诵课文
2、完成《评价手册》
五、说教学评价在本课的教学中,课堂遵循了“教师为主导,学生为主体,思维和表达为主线”的原则既展开了课文的内容,让学生感悟到了庐山云雾的美,又让学生展开了思维,学会了学习的方法
六、说板书设计本文的板书层次明,结构清楚,主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美,表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情(附板书)千姿百态
3、庐山的云雾流连忘返瞬息万变。