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文本内容:
现代教育技术应用成果参评作品《彝族歌舞》教学设计丹凤县西街小学徐红丹教材人民音乐出版社教科书第九册年级五年级课型音乐综合课教学内容彝族歌舞【赶圩归来啊哩哩】指导思想贯彻落实新课标新课改精神,培养学生一定的音乐技能尤其注重培养学生学习音乐的兴趣,提高认谱、识谱的能力更要使一部分学生转变思想,切切实实提高学生的音乐素质设计理念依据音乐教学的总目标,结合本首歌曲的特点,我围绕彝族歌舞这个大标题进行教学,共设计了直观感受激趣导入;欣赏舞蹈,视觉感受;学唱结合,情感体验;表演歌舞,注重实践;拓展延伸,多元感受等五个教学环节教材分析本首歌曲选自义务教育小学音乐教科书五年级第九册,本首歌曲具有浓郁的西北地区民族风格,四拍子,羽调式,两段体结构曲调采用了民歌的音调为素材,旋律流畅明快,活泼,生动地描写了彝族姑娘在赶集回来的路上嬉戏欢笑,愉快歌唱的欢乐场面歌曲以节奏贯穿始终,衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格而且使歌曲的情绪表达更为热烈学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣学生情况有所差异,有的乐感较好,学习能力强,模仿能力好;个别学生上课纪律差,表演时不活跃;还有部分学生性格内向,不敢表现自己因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,想方设法的利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,尊重他们的年龄和性格特点,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们学习音乐的的兴趣教学目标
1、通过欣赏彝族舞蹈、学习彝族舞蹈动作,培养学生对民族民间舞蹈的兴趣
2、用听唱学习法学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》,并能有感情的进行歌唱
3、通过欣赏不同版本的《赶圩归来啊哩哩》,让学生体会同一首歌用不同方法演唱风格就不一样教学重点学习彝族歌曲和舞蹈,培养学生的学习兴趣教学难点体会彝族歌舞的内涵,进一步了解彝族文化教法设计激趣法引导法欣赏法学法设计欣赏——学唱——比较——欣赏——表演教学准备多媒体课件、电子琴教学过程
一、听音乐进课堂(师播放《爱我中华》音乐,学生随节奏打拍子进教室)
二、导课同学们,我们国家是一个有着56个民族的大家庭,每个民族都有着不同的风格,每个民族的歌舞都有着独特的魅力请看屏幕上的四幅图分别是哪个民族的?(学生一一回答后)师简介第一幅傣族,散居与云南的大部分地区,最传统的节日就是泼水节,其实就是傣族的新年,傣族的歌舞源远流长,有名的是孔雀舞和乐器葫芦丝第二幅维吾尔族主要居住在我国的西北边陲新疆的天山脚下,葡萄沟就在那里维吾尔族的歌舞闻名中外,《顶碗舞》、《大鼓舞》都很有特色,民间乐器有手鼓等第三幅藏族,主要居住在我国的青海、甘肃、四川、云南等地2010年8月7日夜,甘肃甘南藏自治州舟曲县发生了特大泥石流灾害,一方有难,八方支援,全国各族人民都伸出了援助之手,支援灾区,我们在这里也祝愿“舟曲”能早日恢复重建,“舟曲”加油!第四幅彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一,只要分布在云南、四川、贵州和广西的西北部彝族的传统节日就是“火把节”,每到节日,彝族男女老少,身着盛装,尽情的跳舞唱歌、赛马、摔跤,夜幕降临,他们就手持火把,转绕在住宅和田间,然后相聚一起,烧起篝火,翩翩起舞彝族人民能歌善舞,今天,我们就来共同学习一首彝族歌曲在学习歌曲之前,老师给大家带来了一段非常漂亮的彝族舞蹈,大家想不想看?(想!)
三、欣赏彝族舞蹈
1、播放视频《情深意长》,学生欣赏师《情深意长》是彝族舞的经典代表作之一舞蹈非常的细腻柔美,给人以美的享受,下来,我们就来学习几个简单的彝族舞蹈的动作
2、师讲解,示范动作,学生随老师练习,并指名上台表演(大家学的真快!好了,今天我们就学习这几个简单的动作,以后有机会我们在学习一套完整的彝族舞蹈动作接下来,我们就来学习本节课要学的歌曲《赶圩归来啊哩哩》
四、学习歌曲
1、师播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》生边欣赏边看图片,了解彝族风情师提问
①、大家听过这首歌吗?歌曲主要讲的是什么?生回答··········
②、你们从歌声中听到的最多的一个词是什么?生回答(啊哩哩)师对,“啊哩哩”是当地人常用的衬词,表示很高兴的心情,就像我们唱歌中的“啦啦啦”一样现在,我们要把这种高兴的心情节奏XXX表示出来生练习节奏XXX(拍手或跺脚)师现在老师要考验大家了,歌曲共有四段,前两段“啊哩哩”的地方我们用手拍“XXX”,后两段“啊哩哩”的地方我们改换成用脚跺“XXX”,大家能不能做到?生(能)
2、师再次播放歌曲,学生边听边打节奏(师大家表现得真不错,你们真了不起!接下来,大家要静下心来,一边休息,一边小声的唱歌曲)
3、师弹一句,生填一句词(一遍)
4、师讲解典型节奏前十六分音符和后十六分音符学生自由练习
5、完整的再次欣赏全曲,边听边学唱,体会是用什么样的情绪演唱的?生(快乐的情绪)师你们能用欢快的情绪演唱这首歌吗?生(能)师从大家响亮的回答声中,老师已经听出了你们的自信,准备好了吗?
6、师伴奏,学生用欢快的情绪完整的演唱歌曲
7、指名四个领唱,其余学生伴唱“啊哩哩”并打节奏
8、师小结大家合作的真不错!这首歌真实地反映了彝族人民的幸福生活,他们的欢乐无处不在,就连赶集回来的路上也是一路欢歌笑语
五、拓展延伸
1、其实,《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有很多种唱法,我们刚才听的是童声唱法的,还有民族唱法和通俗唱法、摇滚唱法今天,老师就带来了民族唱法和摇滚唱法的《赶圩归来啊哩哩》,接下来,我们就来一一欣赏
2、师播放音乐,学生欣赏
3、师提问这两首歌曲跟我们刚才学习的歌曲有哪些相同之处和不同之处?生自由回答师指出这三首歌曲是歌词一样,唱法不一样由此可见,同一首歌用不同的唱法演唱,他的风格也发生了改变
六、课堂小结这节课我们通过欣赏彝族舞蹈,学习彝族歌曲,使我们对彝族歌舞有了一个简单的了解,从中我们不难发现彝族歌舞取材于他们的生活,也来源于他们的生活同样,我们从彝族歌舞中也可以看出幸福已经走进了彝家,走进了彝族人的心里板书设计《赶圩归来啊哩哩》彝族人的幸福生活教学反思本节课我从“彝族歌舞”这个大主体展开教学,引导学生通过行赏彝族舞蹈,学习彝族歌曲来体会彝族人民的幸福生活整节课思路清晰,设计新颖,真正体现了以学生为主体但是,在歌曲的处理和语言的规范性方面还有待进一步加强。