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文本内容:
微格教学教案设计表学科生物执教者 秦玉梅年级初中一年级日期2014年3月6日指导老师邹亚丽教学课题 细胞的生活教学目标1说明细胞的生活需要物质和能量(重点)2细胞膜能控制物质进出细胞,细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器(难点)3认同生物体结构与功能相适应的生物学观点技能目标主要提高讲授技能时间分配 教师行为教学技能学生行为所用教具仪器和媒体等 1分钟导入在生活中,我们经常可以看见一些人遭遇车祸或火灾被烧伤,医学人员为解决大面积烧伤病人的植皮难题,科学家研制出人造皮肤,研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养应该向瓶中加入哪些物质,才能让瓶中的细胞活下去呢?
1、语言技能
2、教态技能 产生问题,引发思考知道细胞的生活需要物质和能量物质能进入细胞内并能利用 多媒体 6分钟讲授新课提出问题
1、细胞的生活需要哪些物质?什么是无机物?什么是有机物?它们有什么特点?(解释物质是由分子构成的,解释有机物与无机物)
1、讲授技能
2、提问技能
3、演示技能(PPT) 默读教材,自主学习找出教师提出问题的答案,在教材上勾画记录,并回答问题 多媒体
2、细胞中什么结构控制物质的进出?是怎样控制的?
3、植物细胞和动物细胞中的能量转换器各有哪些?各有什么作用? 2分钟答疑解惑综合细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识?通过本节课的学习你还有疑问吗? 总结、质疑 多媒体 1分钟有效训练提一道思考题 总结、思考回答技能评价表1语言技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1讲普通话,字音正确
0.12语言流畅,语速、节奏恰当
0.23语言准确、逻辑严格、条理清楚
0.154正确使用学科名词术语,无科学性错误
0.155语言简明形象,生动有趣
0.056遣词造句通俗易懂
0.17语调抑扬顿挫
0.058语言富有启发性
0.19没有不恰当的口头语和废话
0.0510音量恰当
0.052教态变化技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1课堂走动符合教学需要,快慢适宜,停留得当
0.12面部表情准确、自然、适度、微笑、态度和蔼
0.153服饰和诣,体态端庄、自然大方
0.14声音节奏、强弱变化适当、增强语言感情
0.155手势、动作变化自然协调、得体
0.156眉目积极有神,面向全体学生
0.17适当利用停顿、引起学生注意
0.18教态变化能引起注意,有导向性
0.153讲授技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1讲授的知识信息内容正确,并与本课题内容密切联系
0.152讲授描述时能创设情景,提供丰富清晰的感性认识
0.13突出重点,繁简得当,提示生物科学本质
0.14启发学生思考,激起学生兴趣,培养思维能力
0.15讲授时条理清晰,逻辑性强,引用例子深入浅出
0.16讲解内容方法符合学生实际水平与认知规律
0.17用词准确、声音清晰、洪亮,有感染力
0.18讲授用词规范化、符合生物学科要求
0.19与其他技能配合面向全体学生,注意情感交流
0.110注意来自学生的反馈、并及时反应调整
0.054提问技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1提问的主题明确,富有启发性,与课题内容联系密切
0.152提问紧扣教材重点、难点,难易程度适合学生认知水平
0.153问题设计包括多种水平、促进学生思维
0.14提问有层次、循序渐进
0.15能注意提问方式的多样化
0.16提问能把握时机、促进学生思考
0.17提问后稍有停顿、给予思考时间
0.058对学生的回答能客观分析、评价、善于引导
0.19提问过程介入及时、启发提示,点拨思维
0.110提问能得到反馈信息,促进师生交流
0.055板书技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1板书设计与教学内容紧密联系,有效为教学目的服务
0.152板书结构布局合理,清晰简洁
0.13板书能抓住重点、突出难点、富有概括力
0.154板书大小适当,便于观看
0.15板书、板画时机适当、速度适宜、配合讲解
0.156板画比例适合美观能激发学生的思维和兴趣
0.157文字书写规范
0.18应用了强化手段,突出重点(如彩笔、加强符号等)
0.16生物学实验技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1实验设计合理、符合生物学原理、方法和规律
0.152实验器材、药品、试剂准备充分,配置准确
0.13学生有足够的时间进行实验,时间紧凑,容量适宜
0.14实验板书简明扼要,设计科学,有效辅助学生实验
0.15课前讲解重点突出,善于启发学生思维
0.16学生独立实验程度高,教师指导起到画龙点睛作用
0.17实验小组分工明确,协调配合
0.18实验课堂纪律维持好
0.19学生能正确收集和分析、处理实验结果和数据
0.110实验完毕,学生自觉、有序地整理实验器材
0.057演示实验技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1演示的目的性与本课题内容密切结合
0.12演示现象明显,能吸引全班学生的注意力
0.23能启发学生思维,指明学生观察的方向和顺序
0.154操作演示动作规范,具有示范性
0.155演示程序清楚,关键步骤能重复
0.056演示与讲解等其他技能结合好
0.17演示开始时能将仪器交待清楚
0.058仪器装置较简单,易操作
0.19演示能确保安全可靠
0.0510对演示结果能实事求是的解释
0.058导入技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1目的明确,能将学生导入课题情景
0.22导入吸引了全班学生的注意力和学习积极性
0.153导入方法选择适当,引入自然,衔接恰当,具有教学智慧
0.154导入用的演示效果好
0.15导入具有启发性、艺术性
0.16导入的新旧知识联系紧密
0.17教师的教态自然,语言清晰
0.058导入时间掌握紧凑、得当
0.19导入面向全班学生
0.059强化技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1教师采用的强化目的明确
0.12强化引起了学生的注意力
0.153强化促进了学生参与教学活动
0.24强化运用时机适当
0.15教师运用强化时情感热情、真诚
0.156强化方式多样性
0.17强化自然、恰当
0.18正面强化为主,鼓励学生进步
0.110结束技能评价记录表评价项目好
(95)中
(75)差
(55)权重1结束环节目的明胸,紧扣教材内容
0.152结束环节有利于巩固、掌握知识、过程合理
0.153结束环节及时反馈了教学信息,画龙点睛,指明重点
0.154结束有利于促进学生思维
0.15结束安排的学生活动恰当、合理
0.16教师语言清晰、简明扼要
0.057结束布置的作业面向全体学生
0.18结束环节能进一步激发学生兴趣,且余味无穷
0.19结束时间安排紧凑
0.1。