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《我的老师》说课稿邢台市第二十二中学田海站我本次所讲的内容是新改版的人教版语文七年级上册第二单元第六课《我的老师》魏巍的《我的老师》和《谁是最可爱的人》这两篇散文都曾入选过中学语文课本,所以印象很深刻尤其是《我的老师》中“回忆——依恋——思念”这条明晰的情感线索已成为让学生理解“什么是线索、怎样找线索”这些抽象问题的一个范本,后来不知什么原因被删除了2013年人教版新版七年级语文教材在第二单元中又重新收录了这篇散文,感觉很亲切我个人认为这篇散文很有咂摸头,极具教学价值——教授这篇课文学生可以很轻松地自己划出记叙的六个要素,学习并模仿这种有次序地写人叙事的方法;教学本文,引导学生了解回忆性文章所常用的这种倒叙手法,快速掌握文章的篇章结构;还可以让学生理解并学习紧紧围绕一条线索去组织材料的方法;学习详略的处理等等我从以下几部分来说说这节课第一部分说教材
1、教材的地位与作用《我的老师》编排在七年级上册第二单元这单元的主题是展现教师风采,从各个侧面赞颂教师的无私与伟大《我的老师》是一篇回忆性的散文,作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱和感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人
2、教学目标根据新课标的要求以及教材的编写意图,结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况,我拟定了本节课的教学目标
(1)、观看电视散文《我的老师》,学习赏读课文
(2)、学习概括事件,提炼小标题的方法
(3)、倒叙的手法、找出情感线索第二部分说方法
1、教法运用新课程的理念认为学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式根据以学定教的原则,我认真按照我校推行的“先学后教高效课堂模式”去实施教学接初一二班虽然只有短短的一个月时间,真正的教学时间可能还不足一个月,但是我一直在班里推行一种以游戏带学习,人人参与的趣味教学模式咱们学校有个两分铃儿,我把这两分钟给了课代表,用抽签儿的方式,由他们带着全班同学作成语接龙、美文朗读、古诗背诵等游戏,抽签儿,热线电话、亲友团等,方式多样,学生兴趣浓厚,让班里气氛先活跃起来再一个就是小组合作探究模式规范了学生答题格式,培养他们的探讨意识和整理思路以及口语表达的能力经过一个月的尝试,我觉得还是小有成效的这堂课我也是采用了预习检测勇闯关、小组合作我发言、当堂训练争做演说家等激情闯关的方式,激发学生的学习兴趣,尤其是小组合作探讨阶段,我注重指导学生自主尝试,合作交流,讨论是一种双向或多向的活动,当中体现了个体的思维,又有思维的碰撞、磨合、吸纳,让学生在自主学习的过程中,去发现问题,提出问题,研究问题,在学习过程中获得积极的情感体验,为学生创造更为广阔的探索空间,营造一个良好的学习氛围,力争人人参与,从而培养学生的能力
2、教学手段我全程运用了多媒体教学,直观具体,容易激发学生的学习兴趣,发展形象思维能力,提高教学效率第三部分说教学程序
一、导入新课这里运用“情境教学法”,教师进行情境诱导,使学生顺利地进入学习情境,进而主动学习,实现目标让学生回忆难忘的老师,口头描述老师的形象和事迹,学生们绝对有兴致侃侃而谈,话语当中也会饱含记忆犹新的深情此时此刻,再顺势而发,引导学生进入新课,并简单介绍一下作者
二、预习空间我觉得在当前新课改的形势下,学生的字词基础仍是不容忽视的,所以此环节在检查学生预习情况的同时,加强字词的积累
三、感知课文首先听课文录音,感受课文流露的真情,然后请学生用自己喜欢的方式读课文,思考本文记叙的主要人物以及共记叙了哪几件事,并给每件事拟一个小标题七件小事很容易找,为了更好地训练学生的概括能力,可以提高要求,规定标题字数这一环节重在引导学生理清文章思路,培养筛选信息的能力
四、品味探究首先让学生结合具体事例,体会作者的思想感情,找出本文的感情线索,生小组交流,师参与其中,适时点拨,然后小组派代表发言接下来以两种看法引出本文着重是写“蔡老师爱学生”还是写“蔡老师令‘我’难忘”的问题,引导学生探讨后明确二者不可割裂的关系然后用给定的句式引导学生理解揣摩,品析词句,提高学生鉴赏妙词佳句的能力最后请学生有感情地、有选择地朗读文中的某件小事,读后学生互评,体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养学生朗读能力的同时,进行德育渗透
五、拓展迁移我搜集了赞美教师的名家名言名诗,让学生练习仿写我还准备了一段教师颂的视频,和长大后我就成了你的MV但是由于时间不允许,没能正常实施教学当然这节课也存在严重的不足主要是多媒体出了问题打乱了节奏,拖堂。