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文本内容:
《我要的是葫芦》教学设计(第一课时)学习内容义务教育课程标准小学二年级上册第四单元第二课《我要的是葫芦》,课本
63、64页内容目标制定
1、目标制定的依据
(1)基于课程标准新课程标准第一学段“识字与写字”指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁,所以我制定了目标1新课程标准第一学段“阅读”指出,“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣因此,教学时我为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情我制定了目标2
(2)基于教材《我要的是葫芦》是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文本文讲了一个人种葫芦,只想得到葫芦,却不管叶子上的蚜虫,结果叶子上的蚜虫越来越多,最后葫芦都落了从而告诉我们做任何事都要注意事物之间的联系,不能只注意将结果
(3)基于学情二年级学生已经有一定的自主学习能力和阅读能力.因此,在教学中,我通过创设情境让学生自主学习,注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、切实加强了学生的语文素养在写字教学中,充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯学习目标
1、通过换一换、加一加、组词等方法正确认读“葫”、“芦”等6个生字通过书空、练习书写等方法能在田字格内正确、规范书写“挂”等4个生字
2、通过自由读、指名读、齐读等形式读准字音、读通句子,读出对句子的理解学习重点识字、写字学习难点读出对课文的理解评价任务
1、通过自由认读、领读、指名读、同桌互读,开火车读等形式正确认读6个生字通过书空、描红、练习书写、演板等形式能在田字格内正确、规范书写4个生字
2、通过自由读、指名读、齐读等形式读准字音、读通句子,读出对句子的理解教学流程环节一谜语激趣,引入课题同学们,今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来头小肚子大,穿件绿衣裳样子像灯泡,从来点不亮(葫芦)同学们真聪明,一下子就猜到了这节课我们就一起来学习一个和葫芦有关的小故事板书课题《我要的是葫芦》孩子们齐读课题学习“葫”、“芦”两个生字环节二初读课文,学习生字
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子不认识的字词先圈出来借助下面的拼音多读几遍
2、出示带拼音的生词,学生自由认读、领读、指名读
3、出示带拼音的生字,指名读
4、出示生字,同桌互读,开火车读,总结识字方法
5、猜字谜、读生字卡片巩固生字
6、开火车分段读课文巩固生字(标出自然段)环节三观察字形,指导书写
1、出示田字格中的范字,指名认读并口头组词
2、学生观察范字,指出易错的地方
3、教师范些,学生书空
4、学生描红、在田字格内练习书写教师巡视,个别指导
5、指名演板,教师讲评环节四学习课文,理解内容
(一)学习第一段
1、教师范读第一段,同学们一边听课文一边标出这一段共有几句话
2、听了这一段你知道了什么?
3、这是一棵怎样的小葫芦呢?(可爱)你从那些句子看出来的?(找句子)
4、指导有感情朗读这几句话
5、多么可爱的小葫芦哇!想不想去看看?(想)(师指导观察图片)齐读这几句话欣赏完了这棵葫芦,你们能把这一道连线题完成吗?(看课件)
6、看到这样一棵可爱的葫芦,我们每个人都很喜欢它,种葫芦的人喜不喜欢它呢?你从哪儿看出来的?
7、如果你就是那个种葫芦的人,你看着小葫芦会说什么?让我们带着心中的喜爱再读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里慢慢长大,赛过大南瓜
(二)学习第四段这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长,它会长得很大很好,长得塞过大南瓜,会结出很多很多的果实——可是……告诉你们一个不幸的消息那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了(课件小葫芦变黄,落了)你有什么感受?(伤心、难过)
1、谁愿意把心中的惋惜,难过读出来
2、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来一起读读这句话学到这里,同学们最想弄明白的问题是什么?恐怕这个问题也是种葫芦的人最想弄明白的,究竟是什么原因呢?我们下一节再继续学习环节五布置作业
1、抄写生字三遍
2、熟练有感情朗读课文 板书设计我要的是葫芦 叶子(长满) ?变黄、落了葫芦(可爱)。