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文本内容:
我要的是葫芦教学设计及反思
一、谈话激趣,引入课题(课前交流)听你们的班主任说,你们是最聪明的小朋友,那这个谜语你们能猜出来吗?说我是丝瓜我比它圆说我是梨子我比它大我中间细,两头圆小的时候,我可以做成一道美味年老时,我可以用来做药和装酒还能吹出动听的乐曲!猜猜我是谁?(葫芦)孩子们,果然聪明,一下子就猜到了这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事,孩子们读课题《我要的是葫芦》咦?怎么葫芦不高兴啦!原来是你们把它的名字叫错了,“葫芦”的“芦”字儿单个读二声,它们合在一起的时候应该怎么读?(注意轻声)声音很洪亮,如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了(师范读生跟读)
二、复习生字小朋友们,这一课的生字你还能认识吧?如果你还认识,就准确的,大声的叫出它的名字,叫两遍孩子们读得都很认真,老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦(给生字组个词语)孩子们刚才都自己给生字组了词,老师也给每个生字都组了词看,这是什么?(葫芦)葫芦两头圆,中间细,多可爱啊?想要吗?(想)你把它读准了,这葫芦就送给你!
三、初读课文,整体感知
1、师小朋友们表现得这么棒,这些生字娃娃现在都跑到课文中去了,你还能认识吗?(能)
2、我请大家轻声的读这篇课文,读准字音,还要把课文读流利读完了就坐好
3、现在老师要请四个小朋友站起来读读,听的同学当小老师,如果发现他读错了,就等他读完后帮他纠正过来
4、请孩子们再去读读课文,注意刚才纠正的地方请大家边读边想,这篇课文讲了个什么故事(谁还能用简单的话来说说)(谁能流利的说说)从前,有个人种了一棵葫芦,叶上长了蚜虫,他不治,后来葫芦一个一个都落了
四、精读课文<一>、一自然段1.师孩子们这棵葫芦一开始长得怎么样呢?生长得很好师你们从哪里知道答案的?生第一自然段2.师请孩子们去自由的轻声的读读课文第一自然段用横线勾出描写这棵葫芦的句子生汇报成果细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花花谢以后,藤上挂了几个小葫芦多么可爱的小葫芦哇!(课件出示)3.你们是找的这些句子吗?老师找的也和你们一样我们一起来把找到的句子读读4.这是一棵怎样的葫芦?(可爱)可爱在哪些地方呢?(找文字)长满绿叶,长满是什么意思?说明叶子长得很好,很多雪白的小花,(雪白,洁白)挂了几个小葫芦,挂上去,风一吹,和我们打招呼呢!5.你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听6.还有谁想来读读,让人一听就喜欢上这可爱的葫芦7.老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了老师也想来读读,请孩子们闭上眼睛,边听边想象,你好象看到了什么?8.多么可爱的小葫芦哇!想不想去看看?(想)(师指导观察图片)欣赏完了这棵葫芦,你们能把这些句子补充完整吗?(图文课件)——的葫芦藤上长满了——,开出了几朵——的小花,花——以后,藤上——了几个——多么——的小葫芦哇!(把刚才填完整的句子认真的读一遍)9.孩子们,这么可爱的小葫芦你们喜欢吗?还想不想再读读?让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧!多么可爱的小葫芦哇!我们喜欢,那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢他每天都要去看几次,越看越喜欢10.这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长,小朋友想一想,到最后,它会长成什么样呢?(会长得很大很好,长得塞过大南瓜,会结出很多很多的果实)
二、四自然段1.结果是不是像小朋友想的那样呢?我们一起去看一看(课件出示葫芦变黄,一个一个的都落了)(板书落了)2.孩子们,你看到了什么?(小葫芦变黄了,这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了)3.孩子们,学到这儿?你有什么问题吗?(为什么葫芦都落了?)(它是因为什么原因落的呢?)〈三〉、二自然段这些答案都在课文的第二三自然段中,有没有信心把答案找出来(有)请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段1.知道什么原因了吗?⑴叶子上长了蚜虫他不治)⑵(邻居劝他他也不治)(板书蚜虫)2.他看见了蚜虫,心里怎么想的?又怎么说的呢?请同学们轻声的读读课文第二自然段用直线勾出想的句子,用波浪线勾出说的句子谁来告诉我他想的句子“有几只虫子怕什么!”师:通过这一句你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么生:(不怕)不在乎3.那你再来读读,把他的不怕读出来4.孩子们看这个标点符号是什么感叹号感叹句5.那我们要怎么样才能把这一句读好呢既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来.请自己练习练习.生汇报6.孩子们真会读书老师听出来了那个人根本不怕这几只蚜虫.7.小朋友们,你们怕不怕这些蚜虫?(怕)老师也很怕,因为蚜虫可厉害了,这种害虫专门吃叶子而且它们会慢慢的把叶子吃光的.8.蚜虫这么厉害,可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上看见叶子上的一些蚜虫,“那个人”说了些什么?是怎样说的?他盯着小葫芦自言自语地说小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!9.盯一动不动的看,说明那个人的眼里只有小葫芦(指导写)10.他盯着小葫芦说了什么?(请一个孩子起来读)11.孩子们,这句话是对谁说的?对自己说的(自言自语)师“自言自语”是什么意思?生自己对自己说话师咱们平时大都“自言自语”过,同学们把“那个人”说的话读一读,体会体会,然后说一说怎样读才算是“自言自语”(学生练读,师巡视指导)生声音不能高生速度要慢一些师说得好!“自言自语”是自己对自己说话,当然声音要低一些,速度要慢一些另外,读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情大家练一练,看谁既能读出“那个人”自言自语的语气,还能读出他的心情12.(学生练读后汇报)师不简单!你能一边读,一边体会课文中的感情,让我们为他鼓掌(师生鼓掌)不过,老师想补充一点,“那个人”说的话,其中有两个感叹号,表示他心里特别(高兴)(着急)10.哪些小朋友能演出来?拿上小葫芦,没有的可以用双手〈四〉、三自然段1.种葫芦的人眼里只有小葫芦,根本不管叶子上的蚜虫可有一天他还有谁看见了?(邻居)2.(小朋友们邻居就是住在他家旁边的人,我们一起来写写这两个字)3.邻居是什么态度呢?请同学们仔细的听对话!(课件)4.邻居看到了蚜虫说了什么?5.通过这句话你们觉得邻居的心情怎样?(着急)(着急叶子上的蚜虫)蚜虫越来越多,邻居看在眼里,急在心里谁想来读读邻居说的话还有谁也想来劝劝?(生朗读)6.是啊,快治治吧,再不治就来不及了7.种葫芦的人听了邻居的去劝告,他的反映是什么?(奇怪)心里顿时冒出两个大问号——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦8.孩子们,他为什么觉得奇怪?那个人心想,叶子上生了虫子,关葫芦什么事,所以他认为叶子上的虫(不用治)我要的是葫芦9.我请小朋友起来分角色朗读一下(两组)(孩子们刚才朗读得真好,像个小演员在拍电影似的)(读得真棒,我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课堂上了呢)我知道大家都还想读读,现在老师读旁白,女生读邻居说的话,男生读种葫芦的人说的话10.叶子上的蚜虫不治,他要得到葫芦吗?(要不到)11.为什么要不到?(因为叶子是来给葫芦输送营养的)(孩子就是你说的这个道理)葫芦叶与葫芦的关系可大着了,孩子们看图,这些小小的葫芦叶,通过太阳公公的帮助,制造出营养,输送给小葫芦,让小葫芦快快长大那个人却不明白这个道理,不久之后,叶子上的蚜虫更多了,小葫芦一个一个的变黄,都落了!12.孩子们你现在知道葫芦落了的原因了吗?(用“因为……所以”结合板书练习说话,总结出原因)13.他那么喜欢小葫芦,可他的小葫芦却都落了,你们猜,他看着这些落了的葫芦,他的心情会怎么样?(难过,伤心,失望,后悔)14.他可能会说些什么呢请同学们用(“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会——地说)的句式想象说一句话同桌之间相互讨论一下,师下去指导(教师用幻灯片打出这一句式,生汇报)生种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会后悔地说“都怪我不好,要是我当初听了邻居的话,我肯定可以收到葫芦”生种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会伤心地说;“如果我治了叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢”生种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会自责地说“我真糊涂,我真傻!我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗”
15.那我们以后生活中做事情也因该要怎样?
五、课外拓展学会了这么多道理,老师心里真的很高兴,我们的小朋友变得更加懂事和可爱了想想,如果第二年,那个人又种了一个葫芦,结果会怎样?请孩子们编一个小故事,讲给爸爸妈妈,朋友,老师们听!下课,孩子们再见!附板书húlu
23、我要的是葫芦蚜虫叶子落了。