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文本内容:
我要的是葫芦(第一课时)沙浦中心小学邓凤媚教学目标
1、会认6个生字,会写“挂、哇、治”3个字;
2、学习课文1—3自然段,能正确、流利、有感情地朗读课文;教学重点识字写字,有感情地朗读课文教学难点初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系
一、谈话直接导课 师同学们,老师今天给大家带来一个礼物,(课件出示小葫芦)是什么? 生葫芦师你们喜欢吗?生喜欢师有个人也非常喜欢,今天,跟老师一起来学习14课《我要的是葫芦》
1、学习“葫芦、藤” 师伸出你们的小手跟老师来写课题葫芦这两个字是生字,(课件出示葫芦这两个字) (提示学生注意芦在词中读轻声,读字时是二声)指学生读一读这两个字我们怎么记住它呢?生说记字方法师同学们很聪明,是的,这些都是识字的好方法 师它们还有一个共同的朋友,大家读读它念什么?(出示藤)这个字还可以组什么词?生花藤,藤蔓师知道得真多
二、随文识字,品读句子
1、 初读课文,整体感知听课文录音,提示学生认真倾听师那小葫芦刚开始长得怎么样,后来又怎样了呢?关心小葫芦的小朋友赶快打开书,读读课文,读得时候注意读准字音,读通句子,不认识的字,借助书上的小树叶,难读的句子多读几遍,好,开始吧! 学生自由学习,老师巡视
2、分部理解,指导朗读
(1)学习“哇、挂”师小葫芦刚开始长得怎样呢?你能读给大家听吗?指生读师;老师听出你读得小葫芦有点可爱,谁能读得更可爱一些呢?再指读师老师听出了你读得小葫芦的可爱那你说说小葫芦哪里可爱呢?生答师你真会读书,会抓重点词句这一句更让老师听出了你对小葫芦的赞美,你能再读这一句吗?出示花谢以后,藤上挂了几个小葫芦多么可爱小葫芦哇!生再读这句话师这句话里有个生字,老师给你们猜个谜语有水它读洼,有虫它读蛙,有女它读娃,有口它念啥?出示卡片“哇”生哇师单读它读一声,感叹句中读轻声同学们来读读多美的学校哇!指导学生多说几个这样的句子师;同学们真棒,都会说这样的句子师同学们,老师想再考考你们,猜猜“有手它念啥?”出示“挂”,学生拼读同时出示“哇”和“挂”,让学生观察,谁发现了规律?--同部件“圭”写好这个部件要注意什么?
(2)学习“盯、自言自语”师同学们真会赞美,咱们一起再来赞美一下这可爱的小葫芦吧!齐读这一自然段师这么可爱的小葫芦,大家喜欢吗?种葫芦的人也很喜欢它,浏览课文,找出种葫芦的人喜欢小葫芦的句子,读一读师谁来读一读?指生读,那个人每天都要去看几次课件出示这一句,师你从哪几个词看出那个人非常喜欢这个小葫芦?生每天和几次师你真会学习,会通过关键的词来理解句子师你还从哪里看出来?生他盯着小葫芦自语言语地说“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”课件出示这一句,师盯也是我们要学的生字,大家仔细观察,你怎么记住它?生加一加,一个目加一个丁 师右边和它的读音一样,左边是它的意思,这样的字叫形声字那么这个盯着是什么意思?生眼睛一动不动地看师谁来盯着这句话来读一读?生读,师他读得真不错,掌声送给他老师也想读一读,听老师读得和他有何不同?生老师读得声音小师老师为何声音小?生无语师老师是看到一个词才声音小的,谁知道是哪个词?生自言自语师什么是自言自语?谁再来读读?
(3)学习“慢、邻”师那个人喜欢葫芦,可小葫芦怎样了呢?看课件,这时,你的心情如何?生很伤心课件出示句子“小葫芦慢慢变黄了,一个一个都落了”师你能读出来吗?生读师指慢,这个字你认识吗?生读“慢”师它的反义词是什么?生活中你在哪儿还见过这个字?生慢羊羊就是这个慢生在马路上有“慢车道”就是这个慢字师你们真是会观察的好孩子,生活是本大字典,生活中识字也是很好的识字方法师小葫芦慢慢变黄了,一个一个都落了,这到底是什么原因呢?默读
二、三自然,划出相关的句子提醒学生注意默读时,不出声,不指读,不动唇生自由学习,老师巡视学生回答,师同学们,种葫芦的人不在乎蚜虫,谁在乎呀?出示句子“一个邻居看见了,对他说你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”学生读句子,单独显示“邻”,学生说说是怎样记住这个字的
三、知识乐园同学们刚才学习得真认真,老师和大家玩玩游戏,轻松一下
1、屏幕快速闪现词语,学生快速读
四、提醒姿势,指导写字 师刚才,大家的小脑筋动得很快,现在动动小手好吗?咱来两个带竖心旁的字,也提醒那些粗心的小朋友做事情时要用心想一想 师在黑板上板书写时,要先写两点,再写一竖,右边是齐天大圣的圣齐天大圣一用心就变了一个怪模样 再写慢,提醒日要写扁一些 生自由写,老师巡视 评价,同桌评,好的得个小对号,师得四个小对号的举手小朋友们真棒,这么短的时间就能将字写得这样好,掌声闭送给我们
四、小结课堂,提出希望师这节课,同学们表现都不错,希望你们以后做什么事,都要用心做好,这节课上到这里,下课。