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文本内容:
教学中的互联网搜索优秀教学案例评选格式及要求
一、 教案背景1,面向学生√小学2,学科语文2,课时13,学生课前准备预习课文,了解课文大意
二、教学课题三年级下册语文《燕子》 1.会认9个生字,会写14个生字能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语 2.有感情地朗读课文,背诵课文 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情 4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句
二、 教材分析这是一篇散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景课文共四个自然段第一自然段写燕子活泼可爱的样子第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行第四自然段写燕子落在电线上休息 本文语言清新明快,描写准确生动燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情课文插图意境优美,有利于配合课文进行朗读和背诵训练
三、教学方法本节课中,我在课堂上主要采用情境教学法、读中感悟、以读代讲、小组比赛等方法、充分利用多媒体,引导学生通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文语言的美,读中感悟,读中发现,读中理解,并利用课件让学生欣赏春天的美景,燕子的活泼,体会到春天的勃勃生机,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情教学过程背古诗,导新课
1.我知道同学们背了很多的古诗,谁能背几句描写春天的诗句?
2. 由古到今,春天是很多文人描写、赞颂的对象,今天我们也走进春天,学习郑振铎写的一篇文章《燕子》和老师一起板书课题,“燕”是个生字,跟老师一起写,我们注意它书写结构,草字头上一短横,口字在中间,北字左右飞,四点底下面走,记住了吗?齐读课题,读了课题你最想知道什么?
二、自读课文,整体感知
(一)读书是解决问题最好的方法,下面请同学们打开课本第一课,选择自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读要求
1.读准字音,读通句子,遇到生字或不理解的地方可以多读几遍,可以联系上下文理解或请教同学、老师
2.读完之后,再想想燕子给你留下了什么印象?
(二)课堂交流检查读生字词说说燕子给你留下了怎样的印象?
三、精读、品读,感悟课文
(一)感受春天的美景(学习第二自然段,)师从大家的话语中我听出了大家对燕子的喜欢!燕子什么季节飞回来啊?(生春天)教师渲染导入第二自然段师那么,在你的印象中,春天是什么样子的?老师带来了一幅图,展示春天的图片(飘摇的柳丝,青青的草地,翠绿的叶子,五彩缤纷的花朵,湛蓝的湖水,)(http://image.baidu.com/ict=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%BB%ADin=26451cl=2lm=-1st=pn=9rn=1di=59416731870ln=1922fr=fm=hao123fmq=1331798913765_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn9-1di59416731870objURLhttp%3A%2F%2Folpaper.xplus.com.cn%2Fpapers%2Feswb%2F20100303%2Feswbb4b303b_
1.jpgfromURLhttp%3A%2F%2Fepaper.xplus.com%2Fpapers%2Feswb%2F20100303%2Fn
73.shtmlW800H554T9580S236TPjpg)课文里是怎么写的呢?请同学们快速找出来先小声读一读(出示才下过几阵蒙蒙的细雨微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天)
2、指导朗读第二自然段,读出春天的美师同学们找得很准确,那么我们应该怎样读呢?教师指导,学生练读师飘摇的柳条多美啊!把花草都引来了(出示青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天)
3、想象“赶集似的聚拢来”的画面,进一步感受春天的美丽与生机理解“聚拢”(指名读齐读)
4、联系上文,理解“光彩夺目”(展示春天图片)师此时的春天,充满了生机,红的鲜艳、绿的发亮、黄的耀眼,用书上的一个词语说就是——(课件“光彩夺目”变红)(生光彩夺目)师你瞧,联系上文也可以帮助我们理解词语的意思
5、(出示课文插图)看到这美丽的景色,你还能想到哪些四字词语?(生五颜六色、多姿多彩、万紫千红、生机勃勃……)师小结看来同学们平时很注意积累词语真了不起!
6、春天的景色太美了,把谁也吸引来了?师这时候小燕子从南方赶来了,一齐(出示小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机)(生齐读)理解“赶”,小燕子的心情过渡小燕子,是怎样给春光增添生机的呢?
(二)学习作者对燕子的描写
1、自学课文
1、
3、4小节,出示自学要求
(1)我们再来读一读课文其余三小节,边读边想,课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?画出印象最深的词语或句子,并试着写写自己的理解
(2)你最喜欢燕子哪个方面的特点,多读几遍,把你喜欢的理由说给你的同桌听
2.全班交流,合作解疑
(1)课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子的外形、飞行、停歇三个方面来描写燕子的)
(2)你最喜欢燕子哪个方面的特点,说出你的理由在交流燕子每个方面的特点时,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落A外形(板书外形)
1.学生交流自己喜欢的原因
2.了解作者抓住特点,按顺序观察事物的方法
(1)作者写了燕子的哪些地方?(指名回答)(生边说师边板书羽毛翅膀尾巴)
(2)师质疑你知道作者为什么只写燕子的羽毛翅膀尾巴,没有写其他部分吗?(生因为小燕子的羽毛、翅膀、尾巴最有特点)师小结是呀,不管写什么都要抓住事物的主要特点写!作者就是按照从整体到局部的顺序,抓住燕子最有特点的部位仔细观察,先观察整体即燕子的羽毛,再观察局部即燕子的翅膀和尾巴(指板书),这是一种科学的观察事物的方法同学们在以后的学习中进行观察的时候,就可以采用这种抓住事物关键部分,从整体到局部的方法进行观察
3、指导朗读,读出燕子的活泼机灵指名读,评价(你觉着她读的好在哪里?你是通过哪些词语突出小燕子的活泼机灵的?(板书;活泼可爱)
4.让我们再来想象着小燕子的形象合作着读一读老师读蓝色的部分,同学们读红色的部分(师生合作读)师真是一只活泼机灵的小燕子啊!谁能看着小燕子的样子夸一夸它?(出示燕子课件)出示燕子图http://image.baidu.com/ict=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D1%E0%D7%D3in=11958cl=2lm=-1st=pn=5rn=1di=69162966630ln=2000fr=fm=hao123fmq=1331799192875_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn3-1di61505020155objURLhttp%3A%2F%2Fpica.nipic.com%2F2008-04-03%2F20084393857942_
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64.htmlW586H410T6587S46TPjpg(生试着背诵)师你真厉害,课文还没学完你就快背下了
5.小结如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?它飞行的时候又是什么样的呢?B.学习第三自然段,抓住关键词语,体会燕子的快活、自由自在;燕子飞行的姿态优美、轻快、敏捷;春天的生机勃勃出示燕子飞行画面http://image.baidu.com/ict=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%A1%B6%D1%E0%D7%D3%A1%B7%B2%E5%CD%BCin=6436cl=2lm=-1st=pn=2rn=1di=85182409110ln=458fr=fm=hao123fmq=1331799353125_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn2-1di85182409110objURLhttp%3A%2F%2Fwww.17xxw.com%2FArticle%2FUploadFiles%2F200808%2F
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8858.htmlW650H464T9406S64TPjpg
1.交流感受小燕子飞行是的特点师飞行的小燕子给你留下了什么印象?你是从哪个词体会出来的?谁来说一说(生我感到燕子飞得很自由)师你是从哪个词体会出来的?(生唧唧地叫着)师你抓住关键词体会到了燕子的自由(板书“自由”)生很可爱生很欢快师燕子飞行的时候速度怎么样生特别快师你怎么体会出的?生一转眼体会出来师是啊,一转眼小燕子就能从这边飞到那边,它飞得多么敏——生敏捷师板书敏捷师(将“沾”变红)一沾水面就飞了,你感觉飞行的小燕子身体怎么样?生很轻师是啊,速度呢?生很快师真是又轻又快(板书“轻快”)请同学们看这两句,对比着读一读,想一想课文为什么要用“掠过”而不用“飞过”呢?师出示(有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去有的横飞过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去)课前,老师让同学们查过字典,通过查字典,你知道“掠过”是怎么飞行吗?生“掠过”就是轻轻擦过师为什么不用“飞过”呢?生飞过没有什么特别的,掠过就是飞得又轻又快朗读体会师是啊,小燕子飞得多么轻快啊!多么自由自在,动作又是多么敏捷,让我们读出这种感受展示句子,读!这些燕子时而展翅高飞、自由翱翔,时而玩起了捉迷藏,转眼间就藏在了柳树下面,有时还调皮地沾一下水面,他们是那样活泼可爱,大家喜欢吗?让我们带着对燕子的喜爱再读这一段出示在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去)
3.小结有了这些在空中飞翔的活泼可爱的小燕子们,给春天增添了多少生趣啊!我们情不自禁地会想起这句话——(出示小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机)(生齐读)C.学习第四自然段,体会燕子的静态美,感受春天别样的美
1、朗读感受停歇的小燕子的静态美师小燕子飞得有些倦了,真想找个地方歇歇啊,忽然小燕子看到了远处的电杆,它边唱歌边落在了电杆之间的细线上休息让我们看一看停下来休息的小燕子是什么样子的?(出示几对燕子飞倦了,落在电线上蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌)(指名读第四自然段)
2、想象画面师读了这一段,你仿佛看到了什么画面啊?(生小燕子就像在唱歌)师一定是一首动听的歌
3、了解用“五线谱”和“音符”打比方的表达方式在这里有一个打比方的句子,把电线和燕子比作了什么?1你知道五线谱和音符吗?学生交流展示五线谱和音符http://image.baidu.com/ict=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CE%E5%CF%DF%C6%D7in=2339cl=2lm=-1st=pn=2rn=1di=12292257555ln=1965fr=fm=hao123fmq=1331799601156_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn14-1di130373565750objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tom
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1993.htmlW539H564T8915S10TPgif师同学们请看,这就是五线谱,用来记载音符的五条平行横线就叫做五线谱它用来标记音符,以演奏乐曲之用上边像小蝌蚪一样的符号就是音符(课件)请你看看五线谱,再看看在细线上休息的小燕子,你知道为什么要用“五线谱”和“音符”打比方了吗?(生小燕子停在电线上很像音符)师是啊,在电线上停歇的小燕子多么像音符啊!师引读这一小节 师电线像曲谱,小燕子像跳跃的音符为我们带来了乐趣也为春天增添了生趣—— 师; 请你想象一下,你仿佛听到了什么? 一段有关春天的音乐,我仿佛听到了—你看作者写的多么生动啊!一句话让我们浮想联翩同学们,只要你在生活中认真观察,做个学习的有心人,你也能写出这样生动的句子让我们再来读这句话(出示蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌)(生齐读)http://image.baidu.com/ict=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%A1%B6%D1%E0%D7%D3%A1%B7%B2%E5%CD%BCin=14773cl=2lm=-1st=pn=10rn=1di=50111637405ln=458fr=fm=hao123fmq=1331799353125_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn27-1di15859704000objURLhttp%3A%2F%2Fwww.ludongpo.com%2FUpLoadFiles%2Fstudents2009-02%2F
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4、通过朗读升华感情师原来,停歇的小燕子也别有趣味,五线谱上的这些音符是多么惹人喜爱,仿佛它们一动,就会弹跳出美妙的音乐美丽的春景,不正是少了这一曲美妙的音乐吗?就让我们的读书声变成这弹跳的音乐来赞美这可爱的小燕子,这美丽的春景吧!(出示停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌)(生齐读)师此时此刻,我们不由地又想起了这句话(出示小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机)(生齐读)
四、小结1.学了本课,你有何感受?2.有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱同学们,今天,我们再一次认识了活泼可爱的小燕子,它给我们带来了无穷的乐趣,它给春天带来了无限生机请同学们再读全文,进一步感悟小燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃当然,通过今天的学习,我们也知道了如何进行细致观察和表达的方法,积累了好词佳句当春天到来的时候,希望同学们能仔细观察观察,相信透过同学们善于观察的眼睛,春天一定会更美丽,小燕子一定会更可爱!
五、课堂检测
六、自选作业板书1燕子外形羽毛翅膀尾巴飞行轻快自由停息音符
五、 教师个人介绍省份山东省学校潍坊滨海开发区实验小学姓名孙俊美职称小教高级通讯地址山东省潍坊市滨海开发区实验小学。