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【识字2】【教案背景】识字2是描写“桂林山水”的一组词串,本课配以朦胧的中国画插图,给我们打开了一个宁静、优美的画卷可是,桂林对于学生来说,遥远而又陌生,班里没有一个学生去过桂林,包括我自己,也只在文字中感受桂林的美那么,怎样让学生形象的去感知桂林秀丽、神奇的自然风光,获得美的体验,产生“舟行碧波上,人在画中游”的感觉呢?我觉得这一课的教学,一定要使用多媒体,用生动形象的画面向学生展示桂林的美景,让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象,使他们积极主动地融人情境来学习,真正感受到“桂林山水甲天下”,为我们美丽的祖国感到自豪【教学课题】苏教版小学语文第二册《识字2》【教材分析】本课是一篇极富美感的韵文,围绕“桂林山水”安排了两部分内容第一部分是四幅精美的插图和四组12个词串,插图与词串一一对应清澈的漓江水铺开了画的长卷,碧水映秀峰,竹筏立鸬鹚三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰,再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情第二部分内容是要求会写的8个生字,识字、写字是本课的教学重点【教学方法】阅读教学法情境教学法直观教学法、谈话教学法【教学过程】
一、师生谈话,导入新课
1、小朋友,春节的时候,有没有去什么地方旅游呀?那儿的景色怎样,向大家介绍一下吧(学生自由发言)
2、我们中国山河壮美,各地有不同的自然风光、风土人情今天,老师要带大家到广西的桂林去游玩,高兴吗?
二、创设情境,学习韵文1.学习第一行和第三行词串1有句话说“桂林山水甲天下”,现在就让我们走进山水如画的桂林吧播放桂林风光片资料来源http://my.tv.sohu.com/u/vw/4396231/
(2)你看到了什么你感受到了什么3根据学生的回答,相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”4这么美的景色,你能把它读好吗指名读,比赛读
(5)轮船渐渐驶近连绵起伏的青山出示小插图一二你们感觉这些山怎么样6假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢为什么小组讨论,交流 7根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”8这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读指名读,分组读,齐读9启发学生想象,除了书中三种山的样子,桂林还有什么样的山?
(10)说话练习桂林的山真奇啊!有的像(),有的像(),还有的像,真是()
(11)桂林的山美、水美,这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,让人感觉更美了有一位作者游览了桂林山水,写下了这样的文字(播放视频《桂林山水甲天下》)资料来源http://my.tv.sohu.com/u/vw/23043022.学习第二组词串1船,沿着漓江缓缓前行听,远处传来了什么播放壮族青年对歌的歌声2我们循声望去,你看到了什么相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语3你能用自己的话说说这些词语的意思吗对歌双方一问一答地唱歌,是一种民间歌唱形式,多流行于我国少数民族地区(播放视频《刘三姐对歌》)资料来源http://my.tv.sohu.com/u/vw/5046729榕树观看图片理解壮乡壮族人民居住的地方,生活的家乡,壮族是我国少数民族人口最多的一个民族,那里的人们特别擅长对歌,特别的热情好客4多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!指名读,齐读3.学习第四组词串 1过渡走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的歌声,我们继续前行,请你看看江面上都有什么?2随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读3你知道竹筏,了解鸬鹚吗?(生说师补充)竹筏用竹子、木头等平摆着编扎成的水上交通工具鸬鹚又叫“鱼鹰”,能游泳善于捕食鱼类,是渔人的得力助手播放鸬鹚捉鱼的视频资料来源http://www.
56.com/u20/v_NTQyMzExNTg.html 4.回归整体 1桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,读学过的词串你最留恋的是什么呢为什么 2青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!出示词语“画廊”,学生读
三、整体诵读品味
1、今天的这次旅行不仅让我们大饱眼福,更让我们增长了许多见识,老师也想来读一读,能给老师一个机会吗?请同学们轻轻地闭眼,听老师来读,请你再回忆一下我们愉快的旅行
①师配乐朗读
②你觉得老师读的怎样?(生评价)
2、指导朗读自由读指名读比赛读齐声读
3、我当“桂林小导游”,选择课文中的词语说几句话(小组交流、全班交流)
四、学习生字“碧”“峰”
1、说得好还要写得好,请大家观察田字格中的前面两生字!想想你有什么办法记住它交流识字方法
2、师范写并讲解,生观察碧,上下结构,上部分要紧凑,下半部分“石”的“一”在横中线,撇、捺要舒展峰左右结构,左窄右宽(师范写生书空)
3、学生描红(生在舒缓柔美的古典音乐声中写字)
4、投影展示学生书写作品,师生互评
五、小结
1、今天这节课同学们学的真不错,不但理解了词语,而且读得很美,并能用一些词语说话,真了不起!
2、桂林的山美、水美,人更美,希望以后小朋友们都能亲自到桂林去游一游最后,老师送给大家一首歌《我想去桂林》(播放视频《我想去桂林》)资料来源http://video.sina.com.cn/v/b/4550313-
1296111620.html#4550313【教学反思】因为刚过完春节,一定有很多小朋友在春节时跟家人一同外出游玩,所以,导入时,我让学生说说春节时去哪些地方游玩了,介绍一下那里的景色,学生的兴趣一下子被调动起来了,接着,我再说这节课老师带大家到广西桂林去游览,孩子们的情绪再次激动起来,对桂林风光充满了期待当桂林的山水出现孩子们的面前时,“哇!”班里传来一阵阵惊叹声,清澈的漓江水,倒映在水中的秀峰,夕阳下的渔船,无不深深地震撼着学生的心灵,孩子们已经陶醉在秀美的桂林山水中了接着,我带领孩子们一边欣赏美景,一边学习相关的词语,那形神兼备、奇上加奇的象鼻山,那挺拔秀丽、奇峰俊美的骆驼峰,那唱着幸福生活的山歌,那高大浓绿的榕树,那悠闲自在捕鱼的鸬鹚,一一呈现在学生面前,无需再给孩子们多讲什么,一个词就是一幅画,12个词,就构成了桂林的山水的“甲天下”,4组词串就是漓江的画廊!慢慢的读,细细的品,读出的是词,出现在眼前的是画,品出的是情在学完课文时,学生已经深深地爱上了这片神奇的山水,心底都有一个愿望我想去桂林所以,在课的结尾,我播放了《我想去桂林》这首歌,听着优美的旋律,回味着美丽的画面,学生都感觉意犹未尽多媒体的运用对本课教学可是说是功不可没,如果没有多媒体,单凭老师的解说和空洞的描述,我想桂林山水不会在孩子们的脑海中留下什么深刻的印象,孩子们也很难进入文字中的意境俗话说“耳听为虚,眼见为实”、“百闻不如一见”,利用现代化的手段,充分利用网络资源,给孩子直观的感性认识!一定会孩子们的阅读带来很大的帮助! 。