文本内容:
教学经验交流与培训的教学设计西堡学校李文静授课班级五
(2)班课题窃读记学习目标
1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.教学重点学会生字并组词,正确书写词语和成语教学难点重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句课前准备课件、生字卡片学生课前准备.学生搜集名人读书的故事或读书名言.教学方法七步目标教学法教学过程两课时第一课时课堂导入直奔“窃读”.整体感知 同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词偷读,你知道课文记叙了一件什么事(板书课题)
一、预标检查 1.生字卡出示生字,注意生字的正确读音. 2.认读词语,练习造句. 3.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
二、定标(示标)
1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
三、学标
1、“小老师”教生字,教师作指导
2、指名分段读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.小组交流、汇报.
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”1画出句中表示动作的词.2感悟形象从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”1这句话把什么比作什么2“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处表现出作者如饥似渴地读书.
四、达标检测目标检测一一 我能区分这些形近字,而且还会组词呢抄()炒()吵()妙()梭()峻()酸()唆()目标检测二二 我能写出与下列词语意思相近的词语来隐藏()暂时()担忧()惧怕()光顾()鼓励()
五、补标回顾全文,想一想课文记叙了一件什么事“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.
六、预标布置(小黑板出示)1.再读课文,品味“窃读”感受渴望
2、你在生活中有这样的体验吗说一说.。