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文本内容:
“找规律”教学设计及设计意图设计张影评析姚文华教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册P115页“找规律”教材分析本单元内容的编排注意贯彻《标准》的精神,内容的选择注意联系生活实际,激发学生的兴趣,为学生提供积极思考与合作交流的空间本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律,感受数学在日常生活中的作用,能够运用规律解决生活中的实际问题教学目标
1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律,培养学生的观察操作及推理能力
2.使学生在教学活动中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识
3.通过教学活动,初步发展学生的想象能力,培养学生的创新意识教学重点、难点
1、使学生在活动中认识图形的排列规律
2、会运用规律解决一些实际问题,并激发学生的创造思维教具、学具准备PPT课件图片教学过程
一、创设情景,激趣导入谈话明明家买了一套新房子,装修的可漂亮了,他想请大家一起到他家参观一下,大家愿意去吗?(课件出示客厅全景图)客厅中的哪些物品是按规律排列的?学生观察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的,很漂亮板书找规律【设计意图】通过创设具体的情境来引入新课,让学生感觉比较自然、亲切学生在参观欣赏的同时,很自然地进入了观察、发现阶段,体现了数学内容的生活化,学生学习的是身边的数学,既形象又具体,并为新课做准备
二、引导探索,发现规律
1.我们接着到他家的厨房再看一看,出示墙面和地面图这是他家的墙面和地面铺的瓷砖,仔细的观察一下,你发现了什么?和同桌交流一下汇报
(1).墙面每一行都有四种图形,分别是圆形、菱形、五角星、三角形只是位置不一样教师引导观察
(2).每一列也是四种图形,位置不同
(3).斜着看图形都一样的(课件适时的闪动)那么他们的排列有着怎样的规律呢?出示第一行,它是怎样变成第二行的呢?拿出你们手中的图片摆一摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的汇报到前边演示把第一个图形(圆形)放到最后,其他的图形都往前动一位,就变成了第二行课件演示那么又是怎样变成第三行第四行的?自己动手摆一摆汇报第一行壁砖,圆形图案排在最前面第二行壁砖,在第一行排第一的圆形图案排到最后去了第三行壁砖,在第二行排第一的菱形图案排到最后去了第四行壁砖,在第三行排第一的三角形图案排到最后第一行壁砖第二行壁砖第三行壁砖第四行壁砖总结像这样几个图形按一定的规律不断重复排列,就是一种循环排列做动作表示循环生活中这种排列组成的图形很美观横着看有这样的规律,那么竖着看呢?引导观察汇报如果我们继续横着竖着这样排列会是怎样的图案呢?下面我们一起来摆一摆小组分工合作,在格子图上把空缺的格子摆满展示,这样的墙面多漂亮呀!
2.墙面装饰好了,再看一看他家的地面,出示地面的图片这样铺有没有规律呢?(让学生自己观察,然后与同桌交流)汇报
3.师小结在观察的时候,我们要从不同的角度去观察就会找到规律【设计意图】创设学生熟悉的活动情境,引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中,激发学生的探索意识在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣
三、闯关游戏,巩固规律你们会找这样的规律了吗?老师这里有三道闯关题,想不想来闯关?准备好了吗?
1、第一关到了明明家,他端出了水果热情的招待了我们,猜猜下面几个盘子里是什么水果?(出示水果图课件)仔细观察前二组水果的排列规律,你知道后面的分别是哪一种水果吗?
2、第二关漂亮的花边祝贺同学们顺利闯过第一关!老师送给你们一些漂亮的花(边摆边说),这是第一组花,这是第二组,我们可以像明明这样从上往下摆,也可以这样横着一组一组地摆,做成漂亮的花边请同学们仔细观察前三组花的排列有什么规律?第四组应该怎样摆呢?如果再摆一组怎样摆?你有什么发现?
3、第三关画一画(学生在作业纸上完成)明明家按规律设计了厨房的地砖和墙面房间,你们想不想也设计一幅图案?这是一张正方形纸,请同学用手中的学具,设计出漂亮的花边或图案一起来欣赏几幅作品【设计意图】这一活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力,充分体现了“玩中学”“数学源于生活,又用于生活”的教育理念
四、师生小结,升华规律同学们,时间过得真快,这节课快要结束了你们精彩的表现给老师留下了很深的印象通过这节课的学习,你有新的收获吗?这节课我们又找到了新的规律,看!应用规律设计的图案多整齐、多漂亮啊!【整体设计意图】《找规律》是二年级下册第九单元的教学内容,本节课要求学生通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动,发现一组中几行图形的变化规律每行都是第一个图形移动最后,其他图形都依次向前移一个位置变成下一行;按以上的规律一直排列,会出现几行一组循环排列的现象教学中把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律,真正让学生在实际情境中解决问题的过程,获得成功的体验,树立学好数学的信心【评析】本节课本着“扎实、有效”的原则,在数学课堂教学中体现“生活味”的同时,更多关注数学的本质,面向全体学生来设计教学本节课有以下几点成功之处
1、以复习已有知识引入课题,促进知识整理沟通,减小新知难度关注“数学味”本质上是对数学传统的传承,是通过数学的方式不断促进学生对已有知识结构的完善与重组,以实现对学习基础结构的顺应本节课以生活情境图导入,在学生原有认知基础上复习,为学生接受新的信息做了心理上的准备
2、使用课件演示,直观形象,不仅能突出重点,而且还集中学生的的注意力根据学生的年龄特点,使用多媒体课件来演示一些图片的变化规律,可以增加学生的记忆力,突出了重点,这样学生比较容易接受新知
3、关注数学与生活的联系,感受数学的人文价值“当学习材料与学生已有知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决问题的兴趣,数学才是活的、富有生命力的”本课不管是例题材料的选择,还是练习设计,均来自学生身边喜闻乐见的事物,学生感受到了数学与生活的联系,数学“源于生活,又用于生活”,激发了学习的极大热情和兴趣(作者单位兴城市曹庄中心小学兴城市教师进修学校)第五行壁砖:。