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文本内容:
1.在山的那边王家新 教学目标知识与能力
1、朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义;
2、联系自己的生活体验,感悟人生的哲理过程与方法
1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌
2、反复朗读感悟,体会诗歌中表达的情感情感态度与价值观
1、领会诗歌中阐述的人生哲理,体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神
2、学会设计自己的人生,并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神教学重难点理解“山”和“海”的深刻含义教学方法诵读法讨论法教学课时2课时教学过程第一课时一导入介绍诗歌的一般常识诗歌是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志特点集中、精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)
二、作者简介王家新,1957年生于湖北均县现在丹江口市出版的诗集有《纪念》1985年、《游动悬崖》1997等这首诗是作者学社工时代的一篇作品
三、默读课文 扫清字词障碍痴想 (chī) 隐秘 (mì) 凝成 (níng) 诱惑 (yòu)喧腾(xuān 几乎(jī)一瞬间(shùn)痴想不能实现的痴心想法 一瞬间shn一眨眼之间诱惑
①使用手段,使人认识模糊而做坏事
②吸引、招引文中的意思是指山在吸喧腾喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘隐蔽,不外露
三、诵读感知
1、抽学生朗读(点评)
2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由第一节应读出“向往—疑惑—希望—失望—困惑”的语气;第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律朗读诗歌要注意以下几点一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感
三、整体把握,理清思路
3.抽个别同学朗诵
4.集体朗诵
5、感知课文
(1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山” 第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等
(2)作者通过对“山”“海”两个意象的描写,想传递了什么样的写作意图呢?作者想告诉我们要达到理想境界,是要经历千辛万苦的,唯有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想课堂小结第二课时一.检查只是掌握和背诵情况
1.听写生字词
2.背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感二.合作探究诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论
(1)自主阅读,圈画批注
(2)四人小组为单位进行讨论交流教师巡视并参与部分小组的讨论课文解读
1、“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的是什么?在这里有什么意义?“痴想”原意是发呆的想这里的意思是总是神往大山外面的世界,达到了痴迷的程度说明我从小就不愿困居于狭小的天地,而向往外面的世界
2、为什么说是“隐秘的想望” ? 小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个向望并没有告诉他人,所以说“隐秘,与想望”
3、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸” ?这是拟人手法“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑“我”幼稚可笑
4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思 “我”原以为一座山的那边就是大海,现在才明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空
5、“一颗从小飘来的种子”比喻什么为什么说是“飘来的”种子比喻一个信念,是妈妈给我的信念,──山那边是海妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的
6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢诗人确信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力三.小结学完这首诗我们已深深懂得要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈在今后的人生路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山四.随堂练习请你把自己的生活经理用文字表达出来,以“我终于见到大海”为题写一段话五.作业布置根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享六.板书设计 在山的那边 王家新 海---------------理想境界 山---------------重重艰难险阻 哲理--------------征途漫长—百折不挠--实现理想教后记
2.走一步再走一步莫顿﹒亨特教学目标
1.有感情地诵读课文把握文章主要内容
2.条理清楚地复述故事内容多角度、有创意地理解课文
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神教学重点、难点
1.整体感知课文内容能条理清楚地复述故事
2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理教学方法
1.朗读法
2.合作探究法课时安排 两课时教学过程第一课时
一、导入
二、作者简介:三.字词训诫 耸(sŏng)立 迂(yū)回 啜(chuò)泣 瘦骨嶙(lín)峋(xún) 头晕目眩(xuàn) 小心翼翼
四、朗读感知
1.默读课文复述故事情节根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果时间七月里一个闷热的日子地点美国费城人物“我”和五个小伙伴、父亲事件起因因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩事件经过和结果(思路点拨)“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险
2.快速默读课文整合写作思路全文共23自然段,可分三部分第一部分冒险、陷险(1—13)第二部分脱险(主体部分)(14—22)第三部分感悟
(23)
3.分角色朗读第三部分(教师指导)五.讨论读了这个故事,你有何感想?六.齐读课文最后一段,并背诵第二课时
一、多角度探究课文
(1)“我”的角度
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯,也记得母亲的训诫,还要去冒险爬悬崖呢?明确是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”,自尊心、虚荣心占了上风,于是冒险去爬悬崖
②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理,有何作用?明确心理活动和动作描写爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态这里有被抛弃的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也许还有不该冒险的悔意
③“我”脱险过程中有哪些变化?明确毫无信心害怕会摔死——啼哭萌发信心似乎能办到——移、探信心大增是能办到的——啜泣
④文章两次写到“我”哭,原因一样吗?明确“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难,“我”在下悬崖时,曾有两次哭泣,前者是恐惧和伤心,后者却复杂得多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”
(2)“父亲”的角度
①父亲怎样教“我”脱险?明确第一步带着安慰的语气说,“下来吧,孩子,晚饭做好了”没有一丝着急、惊慌的样子,言外之意是没什么大不了的,你一定能下来第二步告诉我“不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办到的”指导“我”怎么做,并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖总结安慰——指导——鼓励
②怎样评价父亲?明确是一个充满爱心和教育的智慧的父亲
(3)“四个小伙伴”、“杰利”的角度
①你赞成四个小伙伴的做法吗?明确四个小伙伴的行为是不对的但他们同样也是幼稚的孩童,他们并没有主观上的恶意反而反应了生活的真实性他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用
②怎样评价杰利?明确杰利是个懂事、重友情的孩子对他的描写有多处伏笔,为行文作了铺垫
二、有感情朗读文章片段导航冒险情节(犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望);脱险情节(害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦)
三、悟书道作者从一件往事,感悟到人生的哲理,成为一笔精神财富也给了我们一个启示生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理我们学完这篇文章,又有什么启示呢?
1.朋友之间应互相关爱,互相帮助,要懂得照顾弱小者
2.教育孩子应注意培养他们自身的能力,而不是越俎代庖
3.生活中遇到困难、挫折是难免的,应学会正确面对
4.遇到危险要冷静,寻找方法一步步解决,不悲观失望、失去信心
四、小结:
五、布置作业假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的小伙伴,将怎么办?板书设计:走一步再走一步-信心丧尽-(走一步)信心萌发-(再走一步)把大困难分解成若干个小困难各个击破信心大增-(埋伏笔)教后记紫藤萝瀑布宗璞教学目标
1.过程与方法目标由浅入深,由形象感知到理性思考,把握文章内容
2.知识与技能目标品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法
3.情感与态度目标培养学生热爱生活的态度教学重难点在于领会作者思想感情教学方法诵读法、讲析法、讨论法课时安排两课时教学过程第一课时
1、导入
2、作者及背景介绍宗璞,是著名哲学家、哲学史家冯友兰之女,发表过小说《弦上的梦》、《三生石》等许多优秀作品这篇散文写于1982年5月,当时作者的弟弟,50年代毕业于清华大学航空系的总工程师,正当盛年,事业蒸蒸日上,却不幸身患绝症,生命即将失去带着焦虑和悲痛,姐姐独自徘徊在初夏的庭院,在一棵盛开的紫藤萝花面前,她不由得停住了脚步那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉,仿佛在向她倾诉着什么!
3、字词 迸溅bèng jiàn 伶仃líng dīng 盘虬卧龙qiú 仙露琼浆qióng 酒酿niàng 迸溅向外溅出或喷射 繁密多而密 稀落稀稀疏疏,出现得少 伶仃孤独,没有依靠 酒酿米酒 挑逗逗引,招惹 忍俊不禁忍不住笑忍俊含笑 仙露琼浆形容鲜美的酒 盘虬卧龙回旋地绕,像卧着的龙
四、整体感知
①教师范读课文
②默读思考 思考题 .试着给课文划分层次 .作者的思想感情发生了怎样的变化为什么会发生这样的变化 .这篇课文表现了怎样的中心意思试着找出最能表现课文中心的句子
①课堂交流 提示学生注重分析理解过程,淡化结论结论可以是多样的 .文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花1—
6、忆花7一9和思花
10、11三部分组成 .因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理.作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒大意正确即可“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”
五、段落赏析
1.
(1)找出第2—7自然中段描写紫藤花的句子,并分析讨论A.描写对象是如何变化的?B.描写角度有何变化?C.描写手法如何?A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵B.描写角度有形象、颜色、神态.C.描写手法有比喻、拟人
(2)朗读课文第2自然段,然后思考 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?本段主要是从花形来描写紫藤萝的其特点是“像一条瀑布”其中有总写“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用, “挑逗”一词是拟人用法,更显紫藤萝亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣,和阳光相映成趣另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣
2、
(3) 读第3-7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路 本段主要是描绘了紫藤萝的花色其特点是热闹、却又沉静作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考
2、
(4)在第2—7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子,在相关的文字下划线;看看它们有何特点?“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”比喻,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂,隐含生命的绵延长远,显得气势非凡,灿烂辉煌“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”拟人,把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,赋予静景动态,显得生趣盎然“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”比喻,将盛开的紫藤萝比喻成帆和船,显得生机勃勃;又比喻成笑容,更显美好可爱,是作者喜悦心情的表现拟人,“忍俊不禁的笑容”
六、再读2-7自然段,体会文章的语言美小结第二课时合作探究 a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情? b.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义 c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议 d.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”? e.“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理f.文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义其作用是什么 全班讨论、明确a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了过了这么多年,紫藤萝花又盛开了 作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动b.紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征c.引导学生品味第7段和第10段的内容,并理解 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识d.遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去e.积小流以成江河每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能f.“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题迁移拓展学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?教师总结布置作业针对喜爱的一种花木,写一篇300字左右托物言志散文板书设计紫藤萝瀑布宗璞花的形象——生命感悟借景抒情教后记童趣教学目标
1、知识与能力
(1)准确地划出语音停顿,节奏分明的朗读并背诵课文
(2)理解只有善于观察,善于联想想象,才能有物外之趣
(3)学习积累重点词语
(4)理解文章叙事顺序,了解各层大意
2、过程与方法通过反复朗读,领会课文大意
3、值观情感、态度与价领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想象力,获得生活乐趣教学重点
1、反复朗读,领会课文大意
2、初步了解古文与现代文的异同词i,掌握学习古文的规律
3、理解怎样借助观察、想象,获得生活乐趣教学难点感悟“物外之趣”教学方法
1、朗读与背诵
2、自主学习、自主探究课时安排2课时教学流程第一课时
1、导入新课香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间画上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了这说明,孩子们的想想是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道的事,通过孩子们的想象,都会生出许多趣味今天我们就学习一片新的文章《童趣》这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想象,获得生活乐趣的文章它告诉我们,只有观察得仔细,想象得丰富,才会有乐趣
2、明确文章体裁及学习文言文的方法
1、这是一篇文言文文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅学习文言文是为继承祖国的文化,也可以丰富我们的语言库
2、学好文言文,关键是在培养语感方法有“三要”一要熟读背诵课文;二要自己用心领悟(内容、情感);三要主动积累语汇词汇这三者密切结合,缺一不可
三、朗读感悟
1、一读,正字音学生自由大声朗读课文,画出重点及疑难词语
2、二读,找学生读,师生共评
3、三读,师范读,要求生注意倾听语调、语气、节奏
4、四读,男女生合作读
5、学生齐读
6、师小结学习文言文,诵读尤为重要自古有“书读百遍,其义自见”的说法,意思是指通过反复诵读,文章就会明晰
三、学生自由朗读课文,疏通文意
1、总结疏通文言文的方法
(1)瞻前顾后法即联系上下文
(2)新旧知识链接法
(3)加字法即单音节词变成双音节词
(4)换字法即用同义词解释
(5)保留法即人名地名可保留不动
(6)借助法即借助课下注释或工具书
2、请同学根据以上方法疏通文意,并将不懂之处圈画出来学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题
四、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题
1、抽小组合作疏通文意师生共评
2、注意理解下面加点词的意思及特殊句式
(1)项为之强(颈,脖颈)
(2)果如鹤唳云端(果真)
(3)以丛草为林(树林)
(4)兴正浓(兴趣)
(5)方出神(正)
(6)驱之别院(赶,驱逐)
(7)明察秋毫连极细小之物也能看得一清二楚,表现视力极佳
(8)怡然自得形容安适愉快而满足的样子怡然,安适愉快的样子
(9)庞然大物形容极大击打的动物
(10)夏蚊成雷文群发出雷鸣般的叫声
五、学生再读课文,解决以下问题
1、文章回忆了几件趣事?主要围绕什么回忆的这三件趣事?
2、试用简洁的语言概括这三件趣事
六、学生快速自由朗读课文之后,再快速齐读
七、作者及作品介绍通过对这篇课文的第一次亲密接触,我们发现作者的想象是奇特的、变幻的,一些大人们看来微不足道的小事,通过孩子们的想象,都会生出许多的趣味那这样一篇有情趣的文章出自哪呢?结合课下注释1及课后资料袋理解
九、作业布置
1、背诵课文
2、探究“物外之趣”产生的原因 童趣沈复观蚊舞鹤物外之趣神游山林鞭逐蛤蟆第二课时
1、导入
1、齐读课文,男女生比赛背诵课文
2、三件趣事之“趣”是怎样得到的?
二、研读赏析
1、分析第一段“明察”“细察”是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细只有这样才能获得“物外之趣”“能张目对日,明察秋毫”——观察的本领“见藐小之物,必细察其纹理”——观察的习惯“时有物外之趣”——观察的收获
2、分析第
二、
三、四段有了“明察”“细察”,是否就有“物外之趣”了?下列三件趣事,你最喜欢哪一个?背诵并用自己的话形象的叙述作者是怎样想象的?
3、重点分析抓虾蟆,鞭数十,驱之别院1以捉在手,又打了几十鞭子,想象一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?2读了此文,你得到了哪些启示?你有什么感受?3说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙4集体背诵课文,背诵时想象出三幅画面,在理解的基础的上背诵
4、三件趣事可否调换位置,为什么?
5、总结怎样才能获得“物外之趣”,成为一个富有情趣的人呢?
三、拓展延伸、童年话趣
1、谈名家趣事比如李白《古朗月行》中的诗句“小时不识月,呼作白玉盘,又疑瑶台镜,飞在青云端”
2、你的童年生活中有没有这样美妙的体验?讲一讲其中的物外之趣,让我们分享你的快乐学生畅所欲言,谈自己童年感受到得物外之趣
5、小结《童趣》一文,作者以一颗天真烂漫的童心来观察事物文章紧扣“趣”字落笔,轻松愉快之情流于笔端;处处写情,因作者“神游其中,怡然自得”,故戏蚊有请,观虫有情,而鞭癞蛤蟆,简直就是用情在鞭我们也在情中重温了记忆中那充溢着童趣的欢乐时光
6、布置作业
1、积累文言词汇
2、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语
3、童年有许多趣事,请任选一两件,用生动优美的语言描绘出来,写一篇300字左右的短文板书设计童趣沈复观察张目对日,明察秋毫藐小之物物外之趣细察纹理想象联想综合性学习《这就是我》活动目标1.正确认识自我,展现自我风采,树立信心,增进同学之间的相互了解2.用普通话口齿清楚地介绍自己,发言时态度大方能根据不同情况随机应变3.在介绍自我的基础上进行写作练习教学重难点重点让学生正确认识自我,树立自信心,健康乐观面对生活难点介绍自我突出个性课时安排两课时活动准备分组四人为一小组,学生根据自己的实际情况拟好提纲,做好课件,带好物品,做好相应准备活动过程第一课时(口语交际)活动一自我介绍“我是谁?”这是一个永恒的话题芸芸众生,用尽毕生的时间和精力,去思考、去探索、去追求、去实现但是,世上仍旧有人不了解自己,仍旧有人找不到自己,仍旧有人因为盲目追求,而白白耗费生命……你了解自己吗?下面我们来听一听同学们对自己的介绍明确要求
1、表述过程中要流畅、清晰,不能出现断续、停顿过长等情况
2、表述要富有个性,充分展现自我风采
3、可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式
4、限时三分钟 活动二精彩的我早就听说我们这个班的同学各个身怀绝技,我早就想一饱眼福了下面就让我们进入“精彩的我”这一环节
1、明确要求擅长朗诵的就给大家朗诵,擅长唱歌的就给大家唱一首歌,擅长弹奏乐器的就给大家弹奏一曲……总之,你有什么绝活就展示什么绝活在展示绝活的时候,一定要在“精彩”二字上做足文章对观众的要求是认真欣赏,并做好点评的准备
2、学生展示绝活,每表演完一个,留一定时间让观众点评
3、这一环节结束后,教师根据具体情况对这一环节进行简单小结活动三理想的我今后你打算做一个什么样的你呢?请用自然界的一种生物比如大雁、乌龟、小草等来代表自己的形象,并要说说为什么要求说的时候,要做到清楚、流利、有条理其他同学要认真听别人的发言,这既是一种礼节,也是一种学习教师小结第二课时(写作训练)综合前三项活动的内容,写出一个真是的我题目可是《我》或(《这就是……的我》)等等作文要求以“介绍自我”为话题,写一篇500字的作文,题目自拟写作时内容要有所侧重,一定要写出自己的个性,写出新意优秀作文示范这就是我子曰“逝者如斯夫,不舍昼夜”对于她来说,的确如此弹指一挥间,她如同一艘小船经历了艰难终于划出了小河,进入了随时会受到风雨夹击的大海面对镜子中的小脸,我陷入了对她的沉思……她是个活泼开朗的女孩喜欢和伙伴们开玩笑逗乐她的尖叫和“鬼脸”可以使一个怒气冲天的人在一瞬间快乐起来,把所有的怒气都抛到九霄云外对于自己所遭遇的不幸,她总能够很快地忘掉因此,笑脸便成为了这个女孩的象征她是一个爱好广泛的女孩每当学校里开展兴趣活动,她都一如既往地踊跃报名参加由于一个人只能参加一项活动,她总是遗憾地说“如果我是孙悟空,有着他那样大的本领,能够分身就太好了!”虽然这样,她还是不放弃自己的那些爱好,有些活动没有参加,就向那些参加了的同学请教,从中搞懂自己疑惑的问题因此,她现在是能歌善舞,羽毛奥数电脑,样样精通,可谓是“文武双全”她还是个热爱挑战的女孩向往挑战的刺激和成功的喜悦她曾说过这样的一句话“人生因挑战而完美!”也正是这句话,使她总是能够信心十足地面对困难,战胜困难对于病魔的折磨、难题的考验,她从不畏惧,甚至不把它们放在眼里,在她的心里,只有一个念头,那就是——战胜它们!此外,她还是个很有原则的人对待别人,她总是很热情只要别人遇到困难,她总是力所能及地帮助他们同时,对待屡教不改的坏人,她会恨之入骨,不与其交往对待自己感兴趣的事,她一定会做到最好反之,她就干脆不做她还喜欢在群星璀璨的夜空下欣赏月色;在蓝天白云下与大海嬉戏她还有一颗热爱祖国的心,并且可以为自己的祖国献出一切说了那么多,朋友们,你们可能已经猜到了我所说的那个人了吧?不错,那个人就是我---刘芬这就是我你想交一个大方老实遇到挫折而不自卑的朋友吗?那么我就向你介绍这样的一个他吧!他的名字叫汤亚琪,在班上一个字写得还算好的同学,他中等个儿,圆圆的脸蛋,三角鼻子,浓浓的眉毛下有着一双快要挂眼镜的眼睛他很活泼好动下课了就跑到这儿东转转,那儿西溜溜,象在找宝似的他整天嘻嘻哈哈的,没有一点忧愁烦恼他很老实,如果有同学故意打他一下,他就说要去告诉老师结果什么事都没发生,这样就不了了之了他还很幽默,常常逗得人捧腹大笑,就拿上上个星期三下午的第一节英语课来说吧课上,我们学习了one-nine十个英语单词,并默写了出来下了课,不经意间看见后面的王楠同学正在喝水,顿时,愚心大起,想起了在英语课上学的第九个单词nine于是,故意装作复习单词的样子,大喊起来“nine,nine……”噗!王楠把准备吞下肚子的水吐在了地上“你干嘛引我吐水,我又没惹你!”“我在复习单词,我没惹你啊!?”“你!好女不跟男斗”“是好男不跟女斗也!”“好,算你厉害,懒得理你!”之后,便没声了这件事就大事化小、小事化了了他的成绩还算良好,他的爱好是打乒乓球、羽毛球,踢足球你的乒乓球技可能胜过他,可如果打羽毛球,你的球技就一定不如他了总之,他的羽毛球技就是棒他还爱好画画,画起画来非常认真,别人一打扰他他就大发脾气,过后他又认真地画了起来,刚才的事就像没有发生过一样他画的画很逼真,几乎跟书上的一模一样,只是没有涂上颜色罢了听了我的介绍,你一定很想跟他交朋友吧!你想知道他是我们班的哪个同学吗?那么我现在就来告诉你,那个同学就是我 作者汤亚琪点评以上两位同学的作文各有特色,刘芬同学从个人的性格、爱好、原则入手,活画出一个乐观、真诚、有丰富内涵的女孩形象;汤亚琪同学行文活泼,幽默、俏皮,列举生活中的一件小事,将他大方、亲切,招人喜欢的一面展示给我们,颇有情趣总起来说,两篇习作有一个共同特点,那就是“含而不露”,尽量展现光芒,而不点破,予人“引人入胜,热诚亲切”的阅读效果交流写作成果教师点评教师小结教后记相关链接:
1、《这就是我》写法指导
①自由地表达和宣泄既然我们每个人眼中的世界都是不一样的那么就让这世界缤纷起来吧不必拘泥于某种固定的模式不必害怕出格我们要的就是打破框框摧枯拉朽我们是活生生的有个性、有思想的人而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”我们要真实地表现自己的个性写“我”的内心世界写“我”的真情感悟不是用“笔”去写不是要“做文章”而是用“心”去写是交流是诉说
②写出真实的经历传达真实的情感贝多芬说过:“我是一个为了‘真’连‘美’也可以牺牲的……只要是‘真’的也就是‘自然的’是‘好’的而且我也认为必然是‘美’的这就是我的美学” 真实的才是最美的是最能激发你的灵感与激情的也是最能打动读者的
③选择新颖的角度:多角度介绍自己;突出某一方面的特点;从自己的兴趣爱好入手;从自己的外貌特点入手;用别人的一些评价来多角度地刻画自己;正话反说寓褒于贬
④描绘独特的经历抓住真切的感受要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程注意捕捉自己的真切感受要相信自己的感受抓住不放不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了用自己的眼睛去观察用自己的头脑去思考用自己的心灵去感悟
⑤表达特定环境下的心境不要为了叙事而叙事为了写景而写景要在叙事与写景中表达自己特定的心境只有这样文章才能做到以情动人
⑥展现富有个性的语言要逐步形成自己的语言风格或如行云流水般的流畅或弥漫着浓郁的书卷气或包含激情或深沉委婉或清淡朴实或清新自然……。