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文本内容:
《散文诗两首》教学设计初一语文刘尚俊教学目标
1、指导学生把握诗文基调有表情朗读诗文培养学生鉴赏诗歌的能力
2、体验人间至爱亲情受到美的熏陶和感染培养健康高尚的审美情趣和审美能力
3、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法【课时安排】两课时教学过程第一课时《金色花》
一、导入有人说:世界上只有一种最动听的声音那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影那就是母亲的身影母爱是一个人类吟咏不绝的主题同学们你们和母亲朝夕相处是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱今天我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文
二、问题再现
1、学生课前诵读课文借助工具书为生字新词注音释义衍yǎn匿nì笑:偷偷地笑匿:隐藏不让人知道祷dǎo祷告向神祈求保佑并蒂bìngdì指两朵花并排地长在同一个茎上花瑞huāruì瑞雪;花中的祥瑞;指特异而不常见的奇花菡萏hàndàn:荷花;攲斜倾斜、歪斜慈怜cílián爱怜荫蔽yīnbì荫今读yīn遮蔽、隐蔽;庇荫
2、你对作家了解多少?教师多媒体补充泰戈尔1861年5月7日—1941年8月7日是一位印度着名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭属于婆罗门种姓他一生创作丰富诗集有《新月集》、《飞鸟集》等长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖印度是一个以佛教为国教的国度在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”
三、知识拓展初读课文整体感知
1.范读课文播放音乐配音学生仿读教师通过示范朗读把学生带入诗歌的意境
2.学生自由朗读结合自己的生活体验以一个调皮的孩子的口吻来读教师指导注意重音、语速、节奏、感情这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的但不同的地方朗读处理方法不同如果学生读不好可一句一句地教
3.思考:1这首诗写了什么事表现了什么讨论后明确这首散文诗让我们感受到母子情深感受到母子之爱在这首表现母子情深的散文诗中作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面中心人物是“我”“我”想像变成一朵金色花在一天的时间里与妈妈三次嬉戏2为什么“我”那么快乐那么天真那么活泼那么可爱“我”是怎样回报母爱的呢因为孩子沐浴着母爱想到变成一朵金色花赏读课文品味探究:
1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花
2.三次嬉戏具体指什么三个场景:妈妈祷告时孩子变成的花散发香气;读书投影书页;拿灯去牛棚恢复原形
3.孩子为什么想变成一朵金色花而且一而再再而三地不让妈妈知道
4.为什么妈妈见了面说“你这坏孩子”学生四人小组讨论交流教师参与交流
四、能力提升
1、母爱就在我们身边她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们学习这首诗你从中感悟到什么请结合自己的实际谈谈学生结合自己的实际谈感受教师给予评价和鼓励
2、诗人以其新奇而美妙的想像为我们讲述了一个母子情深的故事现在请同学们再次体会作者的思想感情有感情地朗读课文
3、课堂小结:《金色花》的篇幅短小意蕴丰富写的是一个假想“假如我变成了一朵金色花”由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”以儿童特有的方式表现对母亲的感情构成一幅儿童嬉戏的画面表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁我们要在体味诗歌感情基调上控制好语速、节奏和重音提高朗读质量在反复朗读中加深对诗歌的理解提高感悟诗的能力还要注意体会联想和想像在诗歌中的作用
五、当堂训练以学习小组为单位进行班内朗诵比赛第二课时《荷叶母亲》
1、导入“慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖”唐代诗人孟郊的这首诗道尽了天下儿女回报母恩的真切心声可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了从古至今歌咏母爱的作品实在太多因为我们都生活在母亲用“爱”作支架撑起的翅膀下今天我们将要学习的《荷叶母亲》是又一曲儿女发自肺腑的心声下面就让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧……
二、问题再现你对冰心了解多少?教师补充冰心1900年10月5日─1999年2月28日享年99岁籍贯福建福州长乐横岭村人原名为谢婉莹笔名为冰心取“一片冰心在玉壶”为意被称为“世纪老人”现代着名诗人、作家、翻译家、儿童文学家曾任中国民主促进会中央名誉主席中国文联副主席中国作家协会名誉主席、顾问中国翻译工作者协会名誉理事等职她崇尚“爱的哲学”母爱童真自然是其作品的主旋律她非常爱小孩把小孩看做“最神圣的人”深受人民的敬仰她的作品中充满了对大自然的热爱以及对母爱与童真的歌颂代表作有《繁星》、《春水》诗集《超人》小说、散文集《寄小读者》散文集等
三、知识拓展初读课文整体感知
1.配乐范读学生体会作者的思想感情
2.学生自由朗读或仿读整体感知课文内容要求学生调动自己的生活经验展开丰富的联想和想像进入诗的意境要读得深情、低沉教师引导学生划分节奏、重音等
3.思考:这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢这幅图画中包含了哪些内容由此你联想到了什么风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画荷叶护莲图;图画中包含了莲花、荷叶;联想到了为我们遮风挡雨的母亲联想到了母爱因此要读出感情语速要稍慢读出温馨和深情
四、能力提升赏读课文品味探究
1.课文围绕“红莲”作者描写了哪几个情景体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化三看红莲:雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲;三种情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散尽;用心体会诗歌所表达的对母爱的赞美之情:荷叶因有保护红莲这一伟大的举动形象更美更高大了像荷叶一样的母亲呢这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情——由景及情情景交融
2.红莲是作者描写的重点作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢请说说自己读后的理解把花与人紧密联系在一起为下文以花喻人埋下伏笔
3.“母亲啊!你是荷叶我是红莲心中的雨点来了除了你谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”“心中的雨点”指什么体会这句思想感情“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨坎坷磨难只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人母爱是伟大的可以使我在痛苦的时候得到安慰在孤独中的到欢乐在失望中得到希望在冷落时得到幸福
4、在大自然的风雨中那一朵白莲早早凋谢了而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂同学们联系你们的生活实践说说这场暴风雨让你们联想到了什么人生的风雨——挫折、困难;红莲——因为有母亲的时刻关怀和安慰
五、课堂小结这篇文章所描给的雨打红莲荷叶护莲的场景十分温馨感人既充满了浓浓的爱意又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱从而使荷叶母亲的形象美好又伟大的确母爱是纯洁的总在你遇到风雨时悄然而至给你慰藉和力童;母爱是无私的她将永远保护着你伴你一生作者通过对荷花的细腻观察得出人生感悟这正是我们学习写作的最好蓝本
六、当堂训练
1、背诵课文
2、请以具体的形象作喻来完成下列句子母亲如果我是_____你就是___________________母亲如果我是_____你就是___________________附:拓展训练:一嫩绿的芽儿和青年说:“发展你自己!”淡白的花儿和青年说:“贡献你自己!”淡红的果儿和青年说:“牺牲你自己!”
1.这首诗所用的修辞手法有排比、拟人
2.诗中用发展、贡献、牺牲三个词对不同时期的青年提出了不同的要求
3.这首诗作者的写作目的是什么鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲
4.对这首诗的赏析不恰当的一项是CA.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇巧妙点明了时间正在向前移动事物也在运动变化B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身D.这首诗共三段句式结构基本相同二小小的花也想抬起头来感谢春光的爱——然而那深厚的恩慈反使他终于沉默母亲啊你是那春光吗
1.明明想“感谢春光”却“终于沉默”为什么不说呢这其中包含着怎样的思想感情因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的沉默中包含着更深的感激与敬意
2.最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情发挥你的想象补充上我就是那朵小小的花
3.这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近你能默写出那句诗吗谁言寸草心报得三春晖。