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人教版八年级语文下册第四单元教案16.云南的歌会沈从文教学目的1.分析本文结构,理解散文特点2.感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗3.掌握本文的词语教学重点、难点散文特点、结构以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开教学时数二课时教学过程第一课时
一、预习1.给下列加点字注音迤yi2西譬pi4喻糯nuo4米蹲dun1踞忌讳hui4酬chou2和铁箍gu1熹xi1微2.解释下列词语引经据典引用经典中的语句或故事譬喻打比方忌讳忌怕而隐避扶摇而上形容直往上升别开生面另外开展新的局面酬和本意敬酒,引申为交际往来悠游自在快活的样子若无其事好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心熹微形容阳光不强多指清晨的淳朴诚实朴素
二、导人’在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情这种古老的歌会形式,蕴涵着浓郁的民间文化气息,自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏作者简介沈从文1902~1988苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授,大公报文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集边城、散文集《湘行散记、论著中国古代服饰研究
三、阅读课文整体感知学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景学生自评、互评
四、学习课文1.指定学生甲诵读1~3段指定学生乙诵读1~3段评议优劣2.归纳第一段引出歌会地方3.讨论并归纳第二段的中心内容分析“这是种别开生面的场所……却互不见面”“唱的多是情歌酬和……随口而出”“在场的既多内行……解口渴去了”争论后归纳写歌会的场所、方式、胜负的情况引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法
五、小结了解文章描写的别开生面的云南歌会,表现了云南人民无限趣味的生活,给读者崭新的视野
六、布置作业1.研讨与练习一2.选用课时作业优化设计第二课时
一、复习1日课听写词语,并用其中的三个词语口头造句蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕
二、继续学习课文一诵读三~五段师生点评诵读情况二讨论第三段内容归纳写女歌手的情况性情、外貌、穿着、本领三讨论第四段内容1.本段属于什么描写环境描写、景物描写2.本段侧重写什么明确歌声不断1山鸟呼朋唤侣戴胜鸟、云雀2赶马女孩子唱山歌环境树林、山坡、花侧重“各种美妙有情的歌声”四讨论第五段1.段落主要内容写“金满斗会”2.发起、处所、人数、曲名、唱法声响、时间、参加者妇女饰扮,熟人身份、作用和歌师傅
三、讨论问题一下面两段人物描写在写法上有什么不同你喜欢哪一种为什么1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是,性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上2.翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水一对眸子清明如水晶自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气《沈从文边城》明确两段人物描写不同点是个别与群体,一重精神,一重具体的衣服第二段文字还运用了比喻的修饰方法,把人物描写得惟妙惟肖二课文第四段,用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色,写“开满杂花的小山坡”,“各种山鸟呼朋唤侣”,还有戴胜鸟和云雀的歌唱这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系你觉得作者写这些有什么用意明确用环境作背景,达到诗情画意的效果
四、拓展训练课外收集一些民歌、民谣,分小组进行交流,看看哪些属于“见景生情,即物起兴”,哪些属于“用提问题方法,等待对方答解”,哪些属于“唱其他故事,贯穿古今,引经据典”的有兴趣的同学,不妨选择一两首唱一唱学生可以收集民歌,互相交流,比较例如陕北民歌《信无防字》福州民歌真鸟仔,啄波波,三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土,皇帝落难去放牛……
五、小结《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文在“歌会’’的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同本文虽然是描写音乐的佳作,但首先是一篇文质兼美的文章在教学中必须扎扎实实地从文本出发,引导学生品析词语、句子,感受语言文字创设的美妙情境
六、布置作业1.研讨与训练四2.选用课时作业优化设计17.端午的鸭蛋汪曾棋教学目的1.体会文章语言上的特色,品味其中韵味和情致2.理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱教学重点、难点1.加强朗读,感受文章的情趣2.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值教学时数二课时教学过程第一课时
一、预习1.给下列加点字注音门楣mei2苋菜xian4籍贯ji2硝药xiao1腌腊yan1络子lao4大襟jin1车胤yin42.解释下列词语门楣门框上的横木莫名其妙没有人能说明它的奥妙道理,表示事情很奇怪,使人不明白籍贯祖居或个人出生的地方城隍迷信传说中指主管某个城的神肃然形容十分恭敬的样子曾经沧海难为水经历过沧海,对别处的水就难以看上眼了与有荣焉因而也感到荣幸囊萤映雪囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事
二、导人五月初五端午节,系百索子,做香角子,各种风俗带给人多少乐趣单是一个小小的咸鸭蛋,就有说不完的美妙之处倘若没有一种故乡情结,没有一颗超然自在的心,谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味作者简介汪曾祺1920~1997,江苏高邮人早年毕业于西南联大历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧在短篇小说创作上颇有成就,发表小说《受戒》、《大淖记事》著有散文集《汪曾祺自选集》
三、阅读课文,整体感知理清文章思路第一部分第l自然段,对家乡端午节风俗的描写,十分富有地方特色,同时表现了作者对家乡的怀念第二部分第2~3自然段,描述家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋第三部分第4~6自然段,写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋
四、学习课文一学习第一部分提问作者家乡的端午节有哪些风俗这与写高邮鸭蛋有何联系学生复述端午节的风俗明确作者先介绍端午节的一般习俗
①系百索子
②做香角子
③贴五毒
④贴符
⑤喝雄黄酒而后又详细介绍了家乡特有的风俗“放黄烟子”、吃“十二红”,进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗二学习第二部分学生朗读文章第
2、3自然段提问家乡高邮鸭蛋有何特点作者着重写了哪些内容在写法上有何特点学生讨论、交流明确家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋,因此作者对此进行了浓墨重彩的描述第二自然段开头,作者采用连环承接的方式,说明家乡盛产咸鸭蛋接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语,说明家乡咸鸭蛋的出名高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋,作者在这里采用对比的方法,说明家乡双黄鸭蛋“多”“双黄鸭蛋味道其实无特别处还不就是个鸭蛋!只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法,说明家乡鸭蛋的“好”第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点,结合自己生活经历表现作者独特的生活感受
五、小结文章介绍高邮鸭蛋,写得有声有色,跌宕起伏,对家乡的自豪之情溢于言表
六、布置作业1.研讨与练习一2.选用课时作业优化设计第二课时
一、复习旧课听写词语,学生互评
二、学习课文第三部分学生阅读课文最后三段提问这部分写了什么内容你是如何理解课文结尾,作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事学生讨论、交流明确这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗,具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法,吃完后的用途等等作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起,以童趣写出了对家乡的依恋和热爱课文结尾,作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事有人认为,这段话与课文主要内容无关,是赘笔;也有人认为,由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤,很自然,正体现了汪曾祺闲适自由的风格教师引导学生多角度地联系,不求统一答案
三、朗读课文.感受作品情趣汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味通过朗读,感受本文的情趣提问朗读文章第
二、三段,画出你喜欢的句子,仔细体会本文语言上的特点学生讨论、交流明确师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会要使学生认识到好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式,看似平淡的语句同样有韵味有情致文章语言生动、口语化,又从容舒缓,富有韵味,写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情,也使他笔下的故乡往事更有魅力
四、拓展训练提问说说你的家乡过端午节的风俗,谈自己的体会学生讨论、交流明确,可以先让学生介绍端午节的由来,接着说说自己家乡过端午节的习俗,如吃粽子、赛龙舟等.学生交流之后,可以就“端午节”这一话题,自选角度,完成一篇作文教师还可向学生推荐沈从文端午日,让学生了解更多的民俗风情,鼓励学生关心、参与有益的民俗活动
五、小结‘端午的鸭蛋一文,在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味,这是汪曾祺先生的魅力所在文章读来从容闲淡,大有月下听长者谈古论今之感,悠然恬然之间,流露出的是对儿时生活的怀想,对故乡的热爱文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处,如风行水上,自然成文,不做刻意的雕凿加工,也不刻意追求结构的严谨,但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐
六、布置作业1.研讨与练习二2.选用课时作业优化设计18.吆喝萧乾教学目的1.学习作者用真正的北京口语京白介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声2.结合课文介绍的北京吆喝声,引导学生感受京城特色的民风民俗教学重点、难点1.生动幽默的语言2.结构安排独特教学时数二课时教学过程第一课时
一、预习1.给下列加点字注音招徕1ai2铁铉xuan4囿于you4隔阂he2饽饽bo1秫秸shu2jie1商贩fan4吹嘘xu1吆喝yao1•he小钹bo1荸荠bi2qi22.解释下列词语招徕招揽饽饽馒头或其他面食,也指用杂粮面制成的块状食物秫秸去掉穗的高粱秆随机应变跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付合辙押韵这里指押韵油嘴滑舌形容说话油滑囿于局限于;拘泥于隔阂彼此情意不通,思想有距离吹嘘夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬吆喝大声喊叫多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等
二、导人如果时光倒流几十年,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声如今,这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,但听一听萧乾的吆喝,依旧能引发我们无尽的遐思教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声,增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解作者简介萧乾1910~1999原名萧丙乾,蒙古族北京人作家、记者、翻译家早年毕业于燕京大学曾任《大公报》编辑、记者,伦敦大学讲师,《大公报》驻英特派员1946年回国后,历任复旦大学教授、《人民中国》英文副总编辑,《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长
三、阅读课文.整体感知一学生默读课文,思考作者围绕北京的吆喝声介绍了什么他对北京的吆喝声怀有怎样的感情学生讨论、交流明确在作者看来,北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声,从卖吃食的、放留声机的,到乞讨的,还有富有四季特色的叫卖声等等,从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情,那就是愉悦和怀想二理清文章思路明确全文共14自然段可分三大部分第一部分第1至3段,总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响第二部分第4至10段,具体从两个方面入手写“吆喝”一是“从早到晚”,一是“一年四季”第三部分第11至14段,介绍了各种吆喝的主要内容,声调变化、音韵节奏
四、学习课文一学习第一部分学生朗读课文第1至3段提问文章开头在写法上有什么特点重点写什么内容学生讨论、交流明确文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵,各表一枝”的方法作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种“器乐”和“声乐”,然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖写北京街头各种商贩的叫卖,突出了叫卖者的本事他们气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变正因为叫卖者的这些种种特点,很自然地引出下文介绍的各种吆喝声二学习第二部分学生默读课文,这里从两个方面入手写“吆喝”,想想这两个层次如何划分作者又是按怎样的顺序写的学生讨论、交流明确第一层次4~9,写从早到晚的吆喝声第二层次10,写一年四季的吆喝声文章这里从两个方面写“吆喝”,作者按时间顺序展开,一天中按从早到晚,一年中按春夏秋冬,条理层次清晰提问作者写从早到晚的吆喝声,具体写了哪些叫卖声重点又写了什么‘学生阅读课文,找出相关的语句明确作者从早写到晚写早晨吆喝卖早点的大米粥、油炸果的;和新鲜蔬菜的卖青菜和卖花儿的写白天卖日用百货和修理各种家具的,这就更热闹了然而重点是写晚上北京胡同的晚上好不热闹卖夜宵的,唱话匣子的,用凄厉动人的叫喊讨饭的,真是应有尽有这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长,种类之多
五、小结主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝,感受京城民俗风情
六、布置作业1.研讨与练习二2.选用课时作业优化设计第二课时
一、复习旧课听写词语招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌
二、继续学习课文一阅读文章第十自然段思考这一段结构有何特点找出本段的中心句学生讨论、交流明确本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”,本段的结构可以说是总分式这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开春天一到,万物复萌,小贩们走街串巷卖春鲜儿夏天卖西瓜和雪花糕,秋天卖“喝了蜜的大柿子”到了冬天,热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦,经小贩们一叫卖,也颇为诱人二阅读课文第三部分提问这一部分所写内容与前文有何不同试具体说说学生讨论、交流明确文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面其一,有的叫卖说明商品制作的工艺过程如“蒸而又炸呀,油儿又白搭面的包儿来,西葫芦的馅儿啊蒸而又炸”其二,有的叫卖具有强烈的戏剧性如卖山楂的喊“就剩两挂啦”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子其三,叫卖的语言十分丰富,极富表现力有的善用比喻,如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等;有的合辙押韵,颇为动听,如“又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大”文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使读者对吆喝有了较为全面深入的理解
三、品味语言.提问本文是用地道的京白北京口语来写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色试找出几例,仔细读一读,体会其中的意味学生讨论、交流明确介绍夜晚的吆喝,如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子,一头热”“硬面——饽饽”介绍夜里乞丐的叫声,如“行妤的——老爷——太哎太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”介绍吆喝作为一种口头广告,举例如“卤煮喂,炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”,“冰棍儿——三分嘞”等等这些对吆喝的描写,极富特色,从这些“戏剧性”的艺术中,读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”,欣赏到富有京城特色的民俗风情
四、探究活动1.让有特长的学生模仿课文中的叫卖声,学生从中体验吆喝的民俗内涵2.吆喝其实是一种广告,随着时代的发展,这类广告在逐渐消失但作为一种文化遗产,自有其独特的魅力,应该注意抢救你不妨把家乡的吆喝,或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来,为抢救工作做点贡献学生讨论,交流自己所熟悉的吆喝,谈自己的体会教师引导学生更多地关注民俗,了解民生和民间文化
五、小结本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣此外,文章在结构的安排上也颇有独到之处
六、布置作业1.研讨与练习三.2.选用课时作业优化设计19.春酒琦君教学目的1.学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用2.理解文章表现的思乡这一主旨教学重点、难点1.品味文章的关键词语和句子2.体会琦君散文结构严谨,写人传神,文笔流畅的特色教学时数一课时教学过程
一、预习1.给下列加点字注音枸杞gou3qi3门槛kan3过瘾yin3凑cou4齐酬chou2谢煨炖wei1dun4两颊jja2家醅pei12.解释下列词语家醅自家酿的酒醅,这里泛指酒一马当先作战时策马冲锋在前形容领先;带头顾名思义看到名称,就联想到它的意义如法炮制依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事兴高采烈兴致高,情绪热烈落幕闭幕过瘾满足某种特别深的癖好,泛指满足爱好挑剔过分严格地在细节上指责
二、导人甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲更是作者最美好的回忆让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介琦君1918年出生,现当代女作家原名潘希真浙江永嘉人14岁就读于教会中学毕业于杭州三江大学中文系,师从词学家夏承焘1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授,后定居美国琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家她的名字总是与台湾散文连在一起琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,包括烟愁、细纱灯获中山文艺创作奖、三更有梦书当枕、桂花雨、细雨灯花落、读书与生活、千里怀人月在峰、与我同车、留子他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤以及琦君自选集等她是著名电视连续剧橘子红了的作者
三、有感情地朗读课文想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗教师引导学生体会作者的思乡之情
四、学习课文学生自主阅读体会文中细节描写的作用t学生讨论交流明确课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情例如
①尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁在灶孔边,吃东西不许随便抓,因为许多都是要先供佛与祖先的
②我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家
③其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了
④抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉原来我的小花猫也是个酒仙呢
⑤我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾
⑥母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的其实母亲是滴酒不沾唇的
五、拓展训练一积累有关“思乡”的古诗名句历经坎坷的诗人,忧国忧民的诗人,多愁善感的诗人,将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月于是,他们的诗篇和月光一起光耀千古,拨动着后人的心弦“床前明月光,疑是地上霜”李白静夜思“野旷天低树,江清月近人”王建宿建德江这两句写的是羁旅之思“但愿人长久,千里共婵娟”苏轼水调歌头,更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念,也给了天下人最诚挚的祝福“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”王维九月九日忆山东兄弟“月是故乡明,露从今夜白”杜甫月夜忆舍弟二推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品琦君故乡的桂花雨琼瑶剪不断的乡愁萧乾枣核三学生漫谈自己过年的故事、体会
六、小结本文体现了琦君散文的主要特点琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了一个艺术世界思乡,是本文一大主旨故乡的一切都是那么美好“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水
七、布置作业1.研讨与练习三2.选用课时作业优化设计20.俗世奇人冯骥才教学目的1.学习文章以小见大的写法2.品味语言特点,幽默传神,极富表现力教学重点、难点情节曲折有致,叙事一波三折教学时数一课时教学过程
一、预习1.给下列加点字注音发蔫nian1擅长shan4绰号chuo4刷浆jiang难堪kan1一瞅chou3发怔zheng4褒贬bao1怵chu4抠kou1戳chuo1瓢piao22.解释下列词语发蔫表现出精神不振擅长在某方面有特长阔绰排场大,生活奢侈天衣无缝神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿比喻事物多指诗文、话语等没有一点破绽发怔发呆大名鼎鼎形容名声很大鼎鼎盛大的样子
二、导人中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传,其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,他们又何尝不值得大书特书读了两篇短文,相信你会受到启迪作者简介冯骥才1942~,当代作家原籍浙江慈溪,生于天津从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣,1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国笔会中国中心会员,《文学自由谈》和《艺术家》主编等职著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》短篇小说集《雕花烟斗》等短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味
三、阅读课文整体感知提问刷子李和泥人张有什么共同点-学生讨论、交流明确刷子李和泥人张都是俗世奇人,他们都拿手擅长的行当,可以说是有大本领大智慧
四、学习课文一诵读学生自由朗读,并做适当圈画、批点,或复述故事二表演两篇短文情节性较强具有浓厚的戏剧性,教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演学生演出后,评选出最佳剧本和最佳演员提示课本剧中要突出主要人物,安排好地点,设计好舞台提示,处理好台词三品词语文中有一些传神的字句,教师要引导学生品味其韵味提问品味下面的语句揣摩语气、语调和重音,研讨括号里的问题1.有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着这个句子在句式上有什么特点这样写突出了作者什么观点2.这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法“码头上的一种活法”是什么意思“地地道道”用在这里有什么作用3.手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了你怎么理解这种夸张的作用4.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了你怎么理解句中加点的“找”字,试着将它换成其他的动词,看看表达效果有什么不同学生讨论、交流明确第1句,句式上运用了对比手法,突出了作者对有绝活人的称道、佩服第2句,“它地地道道是码头上的一种活法”,写出人们的生存方法,“地地道道”也强调了人要生存,就要有绝活第3句,作者并没有太夸张,这里运用夸张手法,突出了泥人张的手艺高超,无与伦比第4句,“找乐子”写出海张五的嚣张气焰如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等,表达效果就不够恰当了四分析人物文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人,人物性格鲜明提问“手艺人靠的是手,手上就必得有绝活”,“手艺人靠手吃饭,求谁怵谁”揣摩这些话,看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度你认为在今天的社会环境下,按作者的观点做事、做人能行得通吗围绕这一话题,分小组展开讨论或辩论学生讨论、交流明确在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人但在今天的社会环境中,我们做事、做人除了靠自己的本领外还要讲求与别人合作,共同探求,共同发展
五、拓展训练1.说说你周围有什么“俗世奇人”讲一讲,让同学们听听学生可以结合本地的风俗民情,互相交流2.教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书,推荐学生课外阅读书中的其他篇目,如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等
六、小结本文以两位手艺人刷子李、泥人张的高超手艺为话题作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力
七、布置作业。