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人教版语文九年级下册第四单元备课资料文档格式 MicrosoftWord文档文档大小77KB引用网址http://www.wenkoo.cn/wendang/renjiao-yuwen-7952 人教版语文九年级下册第四单元备课资料仙岩二中谢伟珍单元指要本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本了解戏剧文学和影视文学的一些特点更好地欣赏戏剧和影视丰富对生活的艺术感受进一步培养文学鉴赏能力.《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作也是戏剧史上的经典作品.《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品.课文节选的是剧本的第二场描写了老艺人水上漂与他收为孙子的女孩狗娃之间命运的碰撞.《枣儿》是一个话剧小品它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花.全剧运用象征手法围绕着枣儿展开情节描写了老人和男孩之间的一段亲切交往表现了老人儿子男孩对父亲的深切亲情反映了我国在现代化进程中的社会变迁.《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片.课文节选的是剧本的开头部分通过人物语言动作表情的描写以及环境的衬托并将正面描写与侧面描写相结合栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐的性格使这位女主人公的形象宛然在目.13威尼斯商人节选教学目标
1.把握戏剧冲突理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用.
2.体会莎剧富于个性化生动优美文采斐然的语言特点学习作者的浯言表达技巧.
3.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾认识夏洛克这一形象的复杂性.教学方式自主合作探究课前预习学案:1了解作者生平及著作.2了解戏剧基础知识.3掌握霖凛砥涵豁爵等字.4赏析精彩对白加以点评.教学预设导语设计同学们本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学.首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师――威廉・莎士比亚的喜剧世界来领略莎士比亚的语言魅力领略莎士比亚戏剧的艺术魅力领略话剧艺术的独特之美.今天我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》.二解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦引人人胜的喜剧.威廉・莎士比亚1564―1616是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人.主要作品有悲剧:《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》喜剧:《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等;诗歌作品:十四行诗150多首.介绍剧情梗概鲍西娅一个富人的女儿按照她父亲的遗嘱她得到了三个盒子:一个金盒子一个银盒子还有一个铅盒子.其中一个盒子里面装着她的画像如果哪个男人选择了正确的盒子那么她将嫁给那个男人.于是求婚者从世界的四面八方云集到这儿都希望能得到她……镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥他下定决心要赢得鲍西娅.但是为了达到自己的愿望他需要三千达克特――这可是一大笔钱.于是他向好友富商安东尼奥求助希望安东尼奥能借给他这笔钱.然而由于在海上投入的钱还没收回安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱.于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人――夏洛克借这笔钱.安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方:对于安东尼奥来说他看不起放高利贷的另一方面他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说安东尼奥借钱给人从不收利息这样就损害了他的利益.尽管如此在这种情况下夏洛克还是同意借钱给安东尼奥而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一个奇怪的要求:如果安东尼奥拖欠还款的话他将会从安东尼奥身上割下一磅肉.巴萨尼奥去了贝尔蒙特他选择了正确的盒子――铅匣也就是装有伊人肖像的匣子也赢得了鲍西娅.鲍四娅送给他一枚戒指安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着.与此同时鲍西娅的女仆娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚将自己的戒指也送给了他.夏洛克的女儿杰西卡同自己的爱人克里斯汀・罗伦佐私奔了并且偷走了她父亲的钱和珠宝.而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后他决定向安东尼奥讨回借款.在法庭上夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行.鲍西娅和娜瑞萨假扮律师为安东尼奥辩论使得夏洛克的计划没有达成.鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉但是割这一磅肉必须严格按照契约执行就是不能多割也不能少割不能流一滴血也不能因此伤害安东尼奥的性命.夏洛克无法做到只好认输.这样鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命.同时为了证明自己的爱人是否专心她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还.最后真相大白安东尼奥重新得到了自己的财产.四学生初读课文了解节选部分内容.
1.学生自读梳理内容思考:你认为课文节选部分中故事发生的地点在什么地方最主要的应该是哪些人物矛盾的主要双方是谁矛盾的具体内容是什么这矛盾是如何层层发展进而达到高潮的明确:矛盾的发展分两个阶段进行第一阶段是公爵安东尼奥等与夏洛克的直接交锋;第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋.高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋.2师板书小结:安东尼奥因为帮朋友而签下这荒唐的约为自己种下祸根夏洛克凭着约上的一磅肉可以一泄私愤致安东尼奥以死地鲍西娅也凭约上的一磅肉使安东尼奥起死回生同学们能否以一字概括这三人性格.生各抒己见概括并找出依据:安东尼奥善义等夏洛克恶凶等鲍西娅智稳等3师过渡善良的安东尼奥面对凶恶的夏洛克采取了听天由命无计可施可谓险矣而机智的鲍西娅却敢于斗争运用智谋可谓高矣大家知道吗鲍西娅可是运用三十六计中的哪一计吗讨论明确:欲擒故纵.先是劝夏洛克在劝说无效的情况下敏锐地抓住契约中的漏洞即这约上并没有允许你取他的一滴血只是写明着一磅肉惩罚了夏洛克.五学生赏读课文了解莎翁语言.师过渡:《威尼斯商人》是一部扣人心弦引人人胜的喜剧同时也是一部诗剧语言既富有个性又生动优美文采斐然你看吝啬鬼巴洛克商人王子安东尼奥以及美丽聪慧的鲍西娅因为此剧而常留外国文学的人物画廊请同学们找出莎翁特色的或富有人物身份或个性的语言加以赏读点评.生赏读点评.六质疑探究深化主题师预案:夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可段落一:请你想一想你现在跟这个犹太人讲理就像站在海滩上叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼或是叫那山上的松柏在受到天风吹拂的时候不要摇头摆脑发出簌簌的声音.要是你能够叫这个犹太人的心变软――世上还有什么东西比它更硬呢――那么还有什么难事不可以做到段落二:你们买了许多奴隶把他们当作驴狗骡马一样看待叫他们做种种卑贱的工作因为他们是你们出钱买来的.我可不可以对你们说让他们自由叫他们跟你们的子女结婚为什么他们要在重担之下流着血汗呢让他们的床铺得跟你们的床同样柔软让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧你们会回答说:这些奴隶是我们所有的.质疑:在一般的观念中夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人你对他有什么新的看法吗明确:在一般观念上夏洛克是一个反面角色但是我们也可以对他给予一定的同情.夏洛克的行为不是偶然的在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义.如果说夏洛克缺乏宽恕精神那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解.从安东尼奥对夏洛克的态度来看就是相当刻薄和不宽容的.当然夏洛克是一个非常复杂的人物在我们对他进行客观描述的时候也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物他注定要成为一个反面角色.因此对他的同情和理解应该是有限度的.要求学生在质疑的时候既要注意当时的社会背景又要注意戏剧所给定的环境.七作业1排演剧本可白话可改编2仿写:请仿照下面这个句子以所给的词语开头说一段话.原句:慈悲不是出于勉强它是像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上威力比皇冠更足以显出一个帝王的高贵:御杖不过象征俗世的威权使人民对于君上的尊严凛然生畏;慈悲的力量却高出于权力之上它深藏在帝王的内心是一种属于上帝的德行.仿句:善良――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――注意学生仿写时不必死套句子形式主要是学习语言表达的技巧体会文章的语言之美.板书设计:威尼斯商人恶新夏洛克置之死地一冲突磅鲍西娅智肉欲擒故纵听天由命旧安东尼奥善【相关链接】
1.作者介绍莎土比亚1564---1616威廉莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人.生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭.1584年后他到伦敦谋生先后在剧场充当杂役.马夫.演员.导演和环球剧院的股东.他一生写了两部长诗.一百五十四首十四行诗和三十六个剧本包括十一部悲剧.九部历史剧.十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》第十二夜等.他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程体现了新兴资产阶级的要求.他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法.马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价提出艺术创作要莎士比亚化.所谓莎士比亚化是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏要求情节不仅具有浓厚的生活气息而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度要求塑造出典型环境中的典型性格.莎士比亚剧作情节生动丰富语言精练优美对欧洲文学和戏剧的发展影响深远.
2.时代背景《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧.这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世英国成了统一的民族国家.新兴资产阶级刚登上历史舞台.人文主义者生气蓬勃.他们提倡人权自由.个性解放反对封建割据和教会的统治.这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩.《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利歌颂了人文主义的友谊.爱情及个性的自由解放.
3.名家点评语言的丰富有力是莎剧动人的力量所在.歌德曾说:莎士比亚是用生动的语言感动人的.莎士比亚在戏剧发展史上的意义也在于戏剧语言的改革.他一改从前正宗戏剧的清规戒律用韵散杂糅的文体特别是用大量无韵诗这样可以自由表达各种个性化的人物及其在各个时间.场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多是世界作家.诗人中罕见的.朱雅之《莎士比亚的》《世界名著选评第一集》《威尼斯商人》包含两个平行的情节.主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突;次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事.此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事.通过这些相互联系的情节冲突莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争.他肯定并赞美了安东尼奥.鲍西娅等人以友谊.爱情等为重的人文主义生活理想否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局歌颂了人文主义生活理想的胜利.赵澧《浅谈威尼斯商人《世界名著选评第二集》》4戏剧基础知识A空间和时间要高度集中剧本不像小说散文那样可以不受时间和空间的限制它要求时间人物情节场景高度集中在舞台范围内.小小的舞台上几个人的表演就可以代表千军万马走几圈就可以表现出跨过了万水千山变换一个场景和人物就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里跨越若干年都可通过幕场变换集中在舞台上展现.剧本中通常用幕和场来表示段落和情节.幕指情节发展的一个大段落.一幕可分为几场一场指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节.剧本一般要求篇幅不能太长人物不能太多场景也不能过多地转换.初学改编短小的课本剧最好是写成精短的独幕剧.B反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出.因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的所以说没有矛盾冲突就没有戏剧.又因为剧本受篇幅和演出时间的限制所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中.剧本中的矛盾冲突大体分为发生发展高潮和结尾四部分.演出时从矛盾发生时就应吸引观众矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮这时的剧情也最吸引观众最扣人心弦.C剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面.剧本的语言主要是台词.台词就是剧中人物所说的话包括对话独白旁白.独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话.剧本主要是通过台词推动情节发展表现人物性格.因此台词语言要求能充分地表现人物的性格身份和思想感情要通俗自然简练明确要口语化要适合舞台表演.舞台说明又叫舞台提示是剧本语言不可缺少的一部分是剧本里的一些说明性文字.舞台说明包括剧中人物表剧情发生的时间地点服装道具布景以及人物的表情动作上下场等.这些说明对刻画人物性格和推动展开戏剧情节发展有一定的作用.这部分语言要求写得简练扼要明确.这部分内容一般出现在每一幕场的开端.结尾和对话中间一般用括号方招号或圆括号括起来.变脸节选课文简析课文节选自川剧《变脸》的第二场描写了老艺人水上漂与他收为孙子的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折.这场戏在情节安排上注重细节描写真实生动并以误会构成悬念并随着误会的解除真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突形成剧情的前后对照起伏跌宕.在戏剧冲突上注重心理的刻画展示人物的精神状态和感情冲突从心灵深处显现人物性格气氛紧张激荡如潮动人心魄给人以强烈的情感震荡和精神冲击.在戏剧语言上既高度个性化本色当行切合人物的身份又高度生活化质朴清新明白如话情味浓郁有很强的艺术表现力和感染力并合乎戏曲的艺术特点具有川剧的方言特色.剧中人物的对白声气口吻酷似其人自然流畅贴切生动;人物的唱词抒发情感真切动人.在思想内容上破除重男轻女的世俗观念并引发人们对造成剧中人物命运悲剧根源的深层思考.这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力.教学目标
1.把握剧情理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突.
2.悉心体会剧中的细节刻画心理刻画理解它们所表达的人物的思想感情.教学方法研读法课前准备学案:自学重点字词了解变脸艺术了解《变脸》剧情追查重男轻女症结教学预设:导题析题多媒体显示川剧变脸画面我们今天走进魏明伦的《变脸》结识一位变脸王水上漂老人.2生齐读课前导读芦花丛中渔夫唱晚.一个身怀绝技孤身闯荡江湖的老艺人与他新买来的孙儿拉开家常其乐融融.老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得.然而他的愿望却落了空……师问为什么他的愿望却落了空乐融融的天空变了脸充满了阴霾呢3检查预习整体感知A学生交流初读课文的感受用一句话概括剧情.示例1:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为孙子的女孩狗娃之间的命运碰撞.示例2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折.B师追问:其实用题目中的一个字就可以概括是哪个变过渡:是啊随着剧情的变化人物命运的变化人物的情感也发生了变化.二速读课文合作探究探究任务:找出人物情感变化用QQ头像表示并说明理由分配两生板演学生自由发言确定由苦到乐由喜到怒悲由悲到喜等师追问:为什么会有如此之变呢其根源是什么呢用文中的一个词来说明.重男轻女师过渡:是啊因为狗娃是女孩而水上漂要的是可以传宗接代的男孩呀水上漂的绝活可要真绝了呀是如何是好呀而可怜的狗娃好不容易得到的亲情又转瞬即逝了真是竹篮打水一场空啊空欢喜呀!女娃子为什么不行呀文中哪些句子可以看出来.师追问那文章结局怎样可以看出人物那些性格糍粑心肠等三品评细节表演戏曲师过渡:这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐特别是高潮部分真是扣人心弦这都有助于戏曲的细节补充说明.
1.教师介绍戏曲语言的特点.资料显示我国的传统戏剧主要是以曲演唱的因此称为戏曲.在戏曲剧本中曲词是戏曲语言的重要组成部分.戏曲语言包括说白唱词和舞台提示.三者互相配合推动情节发展刻画人物形象.其中说白和唱词构成剧中的人物语言而曲词又有其独特的形式和作用.在形式上曲词是一种用韵文写成的歌词要与一定的唱腔曲潜相配合具有和谐的音韵美;并常用反复排比叠词比喻夸张等修辞方法使得语言生动形象声情并茂具有浓郁的感情色彩.曲词的主要作用是抒发人物的感情渲染环境氛围因而具有抒情性.川剧是一种地方戏曲唱词体现了戏曲唱词的特点说白富有地方特色.
2.学生自由选精美的唱词.体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用.学生自由发言.生1:狗娃的唱词月亮走我也走……我愿留在小船舟清新质朴通俗易懂情味十足写出狗娃惴惴不安的心理.生2:我喜欢狗娃的唱词千不该万不该……给狗娃帮腔说情补补台这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏并运用排比叠问比喻对比呼告等修辞方法直抒胸意强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情感情真切动人心魄.尝试表演或表情朗读.教师总结:剧中的人物语言高度个性化切合人物的身份.人物的对白声气口吻酷似其人自然流畅贴切生动实乃清水芙蓉天然雕饰.是因为作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显明白如话情味十足的特点洋溢着浓郁的生活气息富有艺术的表现力和感染力.四布置作业剧中帮腔人由幕后唱到台前替狗娃向水上漂求情.请你以帮腔人的口吻再写几句劝说水上漂的唱词.板书:变脸水上漂狗娃孤苦独命糍粑心乖巧女重男轻女注:小圆圈为人物表情生画【相关链接】作者简介《魏明伦剧作精品集》在大陆和台湾问世.九十年代兼涉影视担任电影《变脸》的编剧该影片获1995年度中国电影节华表奖政府奖最佳合拍片奖、金鸡奖最佳合拍片奖、珠海国际电影节最佳影片奖、首都大学生电影节特别奖、东京电影节最佳导演奖、柏林电影节最佳儿童奖;96香港十大华语影片.魏明伦由于多方面成就1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一.1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一.1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一.魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员.中国戏剧家协会副主席.四川省作家协会副主席.一级编剧.国家特贡专家.文化部优秀专家.四川省优秀专家.1983年与1995年四川省劳动模范.1996年全国五一劳动奖章获得者.
2.时代背景川剧剧本《变脸》是作者于1997年根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的.故事的时代背景是我国上世纪20年代人物活动的地点是当时的川江沿岸一带.剧本写的是:流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩被身怀变脸绝技孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下收为自己的孙子二人之间就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛.剧本破除重男轻女的世俗思想着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的人生遭遇塑造了不是男孩却胜过男孩的狗娃形象同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象反映了民间艺人的苦难命运以及官场腐败军阀横行匪盗为患民不聊生的社会状况从一个侧面展现了旧时代的生活图景以及当时社会底层人民的生存状态.
3.名家品评戏的上半场与下半场大起大落氛围格调迥然不同:上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常细致地描绘出一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景;下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突并发生狗娃落水并被救起的又一次波澜气氛紧张激荡如潮给人以强烈的情感震荡和精神冲击.这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦.在这场尖锐激烈的戏剧冲突中水上漂对狗娃的态度表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念;而狗娃的处境则表现了她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争.二人之间的冲突固然有人物性格的因素特别是水上漂的重男轻女就是他的重要性格因素但主要不是二人之间的性格的冲突而是二人之间的命运的冲突.他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾乃至我们民族的历史的社会的生存状态并内在地揭示了人性的矛盾和人性的光辉.狗娃和水上漂都生活在社会底层都是善良而不幸的人这一老一少在苦难命运中的不解之缘他们的遭遇所显现的人生磨难他们的身上所闪耀的人性光辉给人以灵魂的震撼.川剧变脸变脸是川剧表演艺术的特殊技巧之一.它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义表现手法.变脸是一种瞬间艺术演员根据剧情的需要在极短的时间内在一抬手一拂袖一甩头之间变换出不同的面目来――技艺纯熟者往往只用十几廿秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱.而不同的脸谱则代表不同的神态情态和心态用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化如惊恐绝望愤怒阴险等等达到相随心变的艺术效果.一句话:变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物.变脸的方法大体分为三种――抹脸吹脸扯脸.抹脸:将油彩涂在脸的某一特定部位上到时用手往脸上一抹就可变成另外一种脸色.如果要全部变则油彩涂于额上或眉毛上如果只变下半部脸则油彩可涂在脸或鼻子上.吹脸:只适合于粉末状的化妆品如金粉墨粉银粉等有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子内装粉末演员到时做一个伏地的舞蹈动作趁机将脸贴近盒子一吹粉末扑在脸上立即变成另一种颜色的脸.扯脸:比较复杂的一种变脸方法.它是事前将脸谱画在一张张绸子上剪好每张脸谱上都系一根丝线.再一张一张地贴在脸上丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方随着表演的需要在舞蹈动作的掩护下再一张一张地扯下来.重男轻女情结:何时能够消除几千年男尊女卑传宗接代的思想仍在左右着不少中国人的生育观尤其在农村和经济落后地区.在许多农村地区落后的生产力使民众把发家致富的希望寄托在生育男孩上.中国传统文化中重男轻女思想严重除封建男权思想主导下的重男轻女思想较重外农村经济对男性劳动力有着很强的实际需求强化了养儿防老思想.对男孩的偏好使人们对出生婴儿的性别进行选择导致出生人口性别比的失衡.一位来自农村的医生说我国的农业还没有完全实现机械化靠人力的方面还有很多因此农村要男孩顶门立户在家里做主的观念还很浓厚有的山区农民仍在担水吃一走就是几里的山路坡陡路滑生男孩的长远打算就是为了能满足这种简单的生存需要.15枣儿教学目标1了解剧情了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化.2熟悉剧情领悟剧本中人物的思想感情.重点揣摩情节语言理解作品的象征意义培养学生对戏剧的品评鉴赏能力.难点教学方法研讨体验法课前准备学案:自学重点字词了解空巢现象和留守现象了解剧情合作演读教学预设:一导入课文检查预习1由现状导入出示现阶段出现的空巢现象和留守现象的文字说明和图片师强调仙岩丽岙这种现象特严重然后根据学生调查反馈处于这种现状中的老人和孩子的真情告白.2师揭题简介作者3析题检查预习文章有几个人物他们是如何出场的文章题目为什么取枣儿呢它象征什么呢师生共读课文导读师深情再读:这枣儿啊到底是苦涩还是香甜是苦涩还是香甜呢让我们再现剧情与老人和小孩一起来品品这家乡的枣子吧!二合作演读探讨剧情1师指名朗读表演技巧高超学生演读或推荐演读提示:男孩的语言应读出纯真活泼稚嫩可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些读出长者的风范读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息.2其他学生思考:品枣话枣时老人回忆了哪些事老人小孩关系如何划出关键词.儿子枣儿一名的来历儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子枣儿小时候一有尿就尿到枣树下.回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子闹灾荒时靠枣儿活命的故事将枣儿塞进男孩嘴里自己也拿起枣儿咀嚼温顺地挽扶老人认真听老人讲故事和老人拉勾发誓……3合作探究:枣儿和孩子的父亲会回来吗你认为这枣儿是苦涩还是香甜呢生各抒己见师点拨加入背景知识在剧烈深刻的社会变革中人们的思想观念.生活方式面临着严重的考验.日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活.《枣儿》以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维以沟通几代人虽不同却共有的生命体验.三总结升华体验自我1师总结:《枣儿》是香甜的枣儿也是苦涩的枣儿.那一声声苍凉的稚嫩的呼喊.发自内心像根在呼吸像泉在喷涌.那呼喊不只是期盼更是一种给予一种天赐――是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托正是这呼喊健全着他们神经.仁满着他们的羽翼使他们飞得更高更远.枣儿是一座永久的家园又是一座需要护理和更新的家园我们相信爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味;儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时仍会由衷地赞叹还是家乡的枣儿好吃.2师经典演绎问:当你有了巧克力你还会回来么生:来呢你的枣儿甜!师:是呀慢慢吃才能吃出个甜味.明晰巧克力象征现代文化或外来文化枣儿象征传统文化3师:随着时代的飞速发展和外来文化的引入我们的传统文化一度失落了师举例港台味的主持风格和网络现象及满大街的现代建筑.是呀剧中的男孩娘说出远门的人有时候不认识回家的路了只要家里人天天喊他早晚会回来的.现在在现代文化大潮中迷失的人们已意识到传统文化的香甜在呼唤它的归依.举例百晓类的方言节目及内涵和五马街修复.师生齐读儿歌拓展作业联系现实生活关注自己周围的老人和小孩孤独的现象了解产生这种现象的原因想一想你能为他们做点什么摘录有关此主题的公益广告歌曲等或自编公益广告板书枣儿沧桑爷爷品忆说孩子天真苦香涩甜亲情家园传统......【相关链接】1作者介绍孙鸿为靖江戏剧小品作家.《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期获99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖一等奖并囊括优秀编剧奖.优秀导演奖.优秀演员奖.
2.时代背景在剧烈深刻的社会变革中人们的思想观念.生活方式面临着严重的考验.日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活.《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维以沟通几代人虽不同却共有的生命体验.
3.名家点评那是一个奇特的生命.世代繁衍生生不息自在长青永无衰竭.它涌动着温暖的亲情张扬着至纯的人性只奉献不图报守诚信不扭曲不为无望而绝望纵有无奈却无悔.那呼喊发自内心是根在呼吸泉在喷涌.那呼喊不只是期盼更是一种给予一种天赐――是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托.那是一片多彩的世界.爹娘的呼喊没有回应却引导我们去追寻儿孙的脚步.那枣儿不仅给人以活力更使人思考.它像被插上翅膀可以到处飞舞便带着一丝惶惑几分躁动飞出田野飞出村庄飞出生它养它的地方.终于他们发现了一片以前不曾相识的新天地渐惭地又发现了一个以前不曾相识的新自我.人挪活树挪也活枣儿何处不养人他们何曾没有听到爹娘的呼喊正是这呼喊健全着他们的神经丰满着他们的羽翼使他们飞得更高更远直到世界在他们眼里也变成一个村庄正是这呼喊化作阵阵长风催发着美丽的枣儿花开遍全球.那是一座亟待修茸的家园.请不要因儿孙没有问应而伤心可知儿孙曾一千次.一万次梦里作答一千次.一万次梦回千里.他们焦虑而内疚的呼喊爹娘又何曾听见枣儿是一座永久的家园人们从这里走出最终还要回到这里不他们在精神上从来没离开过这里.身影的离去愈映出心灵的坚守时空的超越反铸成情感的皈依.愈是现代化愈能激起人们对古老情怀的追忆和对文学古典主义的眷顾.然而枣儿又是一座需要护理和更新的家园.枣园不是樱桃园.爹娘岂能被时代遗忘.让爹娘也见识一下未曾见过的新天地认识一下不曾相识的新儿孙尝一口移栽它乡的新枣儿享受一下让他们再无牵挂的新家园爹娘的呼喊就会变得从容.自信和年轻.为了让古老的家园也变得五彩缤纷让家乡的枣树结出更加奇异的甜果爹娘尽可放心地让儿孙走出家园吧.当他们回来的时候捧给爹娘的将是一个崭新的世界.我惊奇爹娘在享用那奇异的甜果果时竟品出依然浸润在那甜果果中儿孙小时的尿香味儿;我更欣慰当匍匐在爹娘脚下吃着爹娘留给自己的枣儿时儿孙仍由衷地赞叹:还是家乡的枣儿好吃!农村留守孩现象应引起关注忧郁怯懦喜欢独处优柔寡断自认无能……湖北大学今日在此间披露的一份调查报告显示农村留守孩呈现出来的人格缺陷令人担忧这一现象应引起政府部门和社会的重视与关注.留守孩是指父母双方或一方在外打工而留守在家乡并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子是中国经济发展过程中人口流动的产物.空巢现象25年前中国实行计划生育政策之后绝大多数已婚男女减轻了抚养众多子女的负担年轻夫妇将全部的爱及经济收入无怨无悔地奉献给了孩子.然而25年过去当年的孩子如今已长大成人.他们中有的奔赴国外有的离开父母到认为能施展才华的地方开展事业.即便没有远走高飞的由于到了婚嫁年龄也大都离开父母另筑新巢使当初将他们辛勤抚育成人的年迈父母步入孤独的空巢生活中.空巢现象以及因此造成的老年人的孤独与艰难将严重困扰每一位老人.16音乐之声教学目标1了解《音乐之声》的剧情结合影视剧本的特点赏析其画面美培养学生阅读影视剧本的兴趣.2把握主要人物形象玛丽亚的性格特点感受其形象美.教学重点揣摩文中的两个场景感知主要人物形象玛丽亚体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的.教学难点揣摩语言发挥联想和想象感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色.教学方法朗读品味赏析法教学预设一导入课题简介影片1播放《哆来咪》这首歌让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉.2介绍故事梗概:女主角玛丽亚是一个性格开朗热情奔放爱唱歌爱跳舞的见习修女.她热爱大自然的清新宁静美丽.她常常溜出修道院的大门在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱.因为她不拘的天性被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院.她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师.特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫他爱他的孩子但却不懂得教育孩子他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣曾气走了11位家庭教师.玛丽亚本人就具有孩子般的性格她爱孩子理解孩子待他们以诚恳和真诚很快赢得了孩子们由衷的喜爱.她教孩子们唱歌带孩子们去郊游歌声与笑声洒满了田野和山谷.玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力.玛丽亚和特拉普上校相爱了他们建立了和谐幸福的家庭.与此同时战争的阴影笼罩了奥地利.为了不当亡国奴他们一家不得不离开家园奔向自由的地方.二了解剧情探究性格观看电影第一个场景:在萨尔茨堡的野外玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩.思考整个画面给你什么感觉你认为玛丽亚具有哪些性格特点找出依据.观看电影第二个场景:在修道院内众麽麽对玛丽亚的议论.思考整个画面给你什么感觉众麽麽口中玛丽亚是怎样的人讨论确定玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性不仅表现了她对音乐的热爱和天赋而且展露了她丰富的情感.美好的心灵揭示了她自由活泼的天性.在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼热爱歌唱不守常规无拘无束;纯真欢快自由自在;她自己快乐也总是给别人带来快乐:她十分可爱又让人头痛.玛丽亚自由活泼的性格与修道院的环境和要求极不协调因此她们认为她不适合当修女.她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从.小结:课文运用人物的语育描写和动作神态描写以及环境描写并将正面描写与侧面描写相结合为我们呈现的是一个天性活泼率直的姑娘她在音乐里浸着在快乐里浸着在大自然中找到了最舒适的心灵栖息所;她拒绝接受条框规章对自己本性的修改她在不经意间嘲讽了所有的压抑与限制;她是那么善良毫无心机她是那么个性鲜明让人头疼更惹人喜爱……修道院院长把玛丽亚比作皎洁的月光和天上的云彩真是抓住了她的神韵之所在!三合作表演品味美点师导:剧本中玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱具有浓郁的抒情风格众嬷嬷对白式的歌唱富有喜剧风格.二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色.请同学们合作表演品味剧本所表现的音乐美画面美人物美.生表演评价四探究作业
1.玛丽亚是一名见习修女你认为她合格吗如果你是院长嬷嬷能执掌玛丽亚的去留大权你会让她留下吗
2.课文中存在哪些冲突把它们找出来说说作者这样设计有什么好处.【相关链接】1作者介绍勒曼美国剧作家.时代背景《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的.该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖.该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事:萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子在纳粹德国吞并奥地利之后组成了家庭合唱团到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲.
3.名家品评《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片是我国观众非常熟悉的影片至今仍在世界各国上映经久不衰.《音乐之声》既是一部优美动人的音乐故事片又是一部反法西斯的爱国主义赞歌.两位主要演员朱莉安德鲁斯和克里斯托弗普卢默的表演真实感人富有魅力为影片增添异彩.安德鲁斯的表演别具一格以乐观明朗的风格塑造了一位迷人的家庭教师形象出色地表现了女主人公的童心未泯和充沛的青春活力动作奔放歌喉动人举止富于舞蹈美.普卢默则风度潇洒英俊果敢他集军人气质与男子汉的气魄于一身使无数影迷为之倾倒.影片中自然景色优美积雪的山峰如镜的湖面肃穆的教堂宁静的村庄与美妙的歌曲相映成辉寓意深长.4影视剧本的特点电影文学剧本指专供拍摄影片而创作的剧本是电影艺术的重要组成部分也称电影文学.电影文学剧本跟小说戏剧一样需要塑造人物交代情节其容量也像戏剧一样受到时间的限制摄制完成的电影一般放映两小时左右.但电影文学剧本又不同于小说和戏剧.戏剧中人物对白繁多侧重于听觉表现;电影语言则是连续不断的银幕画面侧重于视觉表现不以人物对话为主.在电影中人物性格的刻画场景背景的交代.情节的发展一切都须化为画面和动作很少以叙述人的画外音或字幕表述.电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧是以镜头为单位用蒙太奇手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序有节奏地合乎逻辑地衔接成整体.实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写称为分镜头剧本.影片简介根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖最佳导演奖最佳音响奖最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖.《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片.影片节奏明快细腻感人既富有幽默的情趣又有深沉凝重的感情.《音乐之声》中善良美丽不受繁文缛节约束的修女玛丽亚奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡清澈的溪流明媚的阳光以及一群活泼可爱的孩子还有反抗纳粹统治追求自由的精神打动了世界人们的心.写作.口语交际.综合性学习乘着音乐的翅膀[活动简析]课本总共设计了三个活动分别是讲述音乐的故事聆听和解说音乐创作校歌班歌.音乐作为一种艺术形式表达了艺术家对于生活的理解宣泄着他们的喜怒哀乐聆听音乐可以提升学生的情感陶冶学生的性情.我们设计这些活动就是要在音乐和语文之间架起一座桥梁让学生从语文的角度去感受音乐并且用语言文字去描述和发现艺术家在作品中表达的思想.[活动目标]
1.通过对音乐作品情绪格调思想倾向人文内涵的感受和理解使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求.
2.通过对音乐作品的感受和评价调动学生的各种感官体验培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力.
3.通过创作校歌班歌引导学生走进音乐在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐同时培养学生宽容理解互相尊重共同合作的意识和集体主义精神[活动准备]学生自选活动内容活动一或二根据主题组合小组并创编活动内容出一张手抄报教师根据手抄报内容选择一项活动进行汇报[活动预设]难忘的旋律生动的故事让学生的回忆向大家讲述音乐的故事.最好创设一定的情境比如老师找一首自己最喜欢最感动的曲子放给大家听然后述说自己与这首乐曲结识的故事启发学生回忆自己的经历.对某一支曲子印象最深刻每个人都有自己的感受有的是因为作曲家与这首曲子的故事让人难忘有的是因为听者对这首曲子产生了共鸣有的则是因为乐曲和听者有一段有趣的结识的故事……这次活动强调个体感受不求讲述的故事多么深刻多么感人肺腑只要能说出自己的真情实感不作无病呻吟即可.二最爱的音乐精彩的解说让学生选择自己最喜欢的一首歌曲一个作曲家一张光碟或者一个歌手推荐给大家.当然要让大家接受自己推荐的内容必须有充足的理由.这就必须要对这首歌曲的演唱者作曲家或者演奏者作品的内涵有一定的理解同时需要把自己对这首歌曲的感受传达给大家.可以采取媒体常用的歌曲推荐或者歌手推荐专辑推荐等的方式进行.假设每个同学都是电视台音乐栏目的主持人他要向观众推荐一支歌曲首先把这首歌曲放给大家听然后介绍这支歌曲的演唱者作曲家或者演奏者以及这首歌曲之所以值得推荐的理由最后再放一遍歌曲让大家重新回味一下.三集体的力量共同的心曲要集合学生的聪明才智为学校或班级创作校歌班歌.如果本班同学有能力可以写词谱曲这两项活动都作了如果谱曲太专业可以只写歌词.创作一首符合自己学校特色或者班级特色的校歌班歌能增强同学之间的凝聚力增强为班级和学校争光的荣誉感这是一个很有意思的活动.但创作出来的校歌班歌要有特色要体现学校和班级的特点一定要了解学校的历史学校的校风校训然后确定一个恰当的主题围绕这个主题选择词藻确定乐曲的基调.关键字单元年级语文备课下册人教资料。