文本内容:
华容县语文高级研修班导学案设计乡镇 宋家嘴 学校 中心小学 姓名 黄平课题春江花月夜教学目标
一、教学目标
1、学会本课7个生字理解“滟滟、芳甸、霰、流霜、汀、纤尘、穷已、但见、悠悠、清风浦、扁舟、明月楼、月徘徊、离人、妆镜台、玉户、捣衣砧、相闻、逐、 文、潭等词
2、分析本诗感情表达的层次结构,体会景、情、理的完美融合
3、分析古典诗歌中的特定意象
二、教学重、难点重点结合课文,分析古典诗歌中的特定意象难点分析本诗感情表达的层次结构,体会景、情、理的完美融合教 学 过 程教学调控
一、谈话导入
1、自古以来,月是个永恒的母题,她是美丽的象征,创造了许多优美的审美意境;月亮也是人类相思情感的载体,她寄托了恋人间的相思,表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念在失意者的笔下,月亮又有了失意的象征,引发了许多失意文人的空灵情怀那高悬于天际的月亮,也引发了人们的哲理思考,因而成为永恒的象征当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总是想到我们所学过的与月相关的诗句月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠——张继《枫桥夜泊》和床前明月光,疑是地上霜——李白《静夜思》关于写月的诗,不胜枚举在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,就有这样一位诗人,因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名,这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚,(介绍作者)这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》
2、今天我们一起学习-----(板书课题春江花月夜)
3、解题(《春江花月夜》为乐府诗......)
二、感知全诗
1、仔细、大声朗读课文,将不会读的字词画记下来,并做好圈点批注(要求画出有疑问的句子)
2、加强理解词语滟(yàn)滟波光闪动的光彩芳甸diàn)遍生花草的原野霰(xiàn)天空中降落的白色不透明的小冰粒流霜飞霜,古人以为霜和雪一样,是从空中落下来的,所以叫流霜这里比喻月光皎洁,月色朦胧、流荡,所以不觉得有霜霰飞扬汀(tīng)水边平地 纤尘微细的灰尘月轮指月亮,因月圆时象车轮,故称月轮穷已穷尽但见只见、仅见悠悠渺茫、深远青枫浦上青枫浦地名今湖南浏阳县境内有青枫浦这里泛指游子所在的地方浦上水边扁舟孤舟,小船明月楼月夜下的闺楼这里指闺中思妇月徘徊指月光移动离人此处指思妇妆镜台梳妆台玉户形容楼阁华丽,以玉石镶嵌捣衣砧(zhēn)捣衣石、捶布石相闻互通音信逐追随月华月光文同“纹”潭同“谈”,说潇湘:湘江与潇水碣石、潇湘,泛指天南地北无限路极言离人相距之远乘月趁着月光摇情激荡情思,犹言牵情
3、听与观看《春江花月夜》的朗诵与图片(教师播放课件,学生画出具感染力的句子)
三、研读探究
1、这首诗便之所以千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒,不仅词美、情美、景更美,在内容上,张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗,从而注入了新的含义接下来,让我们一起在字里行间中找找不单纯的景物吧!大声朗读前面8句并思考开头八句写了什么意象?请找出来,并给这幅图画命名(教师解释意象)(春江、潮水、海、明月、波、芳甸、花林、流霜、白沙春江花月夜图依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色)
2、再慢速朗读前面8句,充分发挥想象力,用散文化的语言描述这幅图画,并体会其中写景的特点(1)紧扣题目写作,开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘(2)景物极多,但以月光统摄各种景物,由大到小,由远到近,层次分明地一一展开(3)意境——幽美恬静 品味诗句“月照花林皆似霰”明喻生动地再现了月光之下,花林一片白蒙蒙的绮丽景象,并与下一句把月光比喻成霜构成有机的联系“空里流霜不觉飞”暗喻,是抬头仰望所见由花林似霰,进而联想到月光如霜虽则如霜,却只觉得它像水似的“流”,而不觉得它像霜那样“飞”,写出了月光的柔和细腻
3、想一想,大家刚才是怎样学习第一部分的?先朗读、找意象,再取图名,说图片,最后体会其特点带着同样的方法,学习第二部分(思考作者面对如此良辰美景,试着从诗句中找,引发了他怎样的遐想?)从描写景色转向人生,面对天空中的一轮孤月于是,作者既有人生短暂,宇宙无穷的惆怅;又有人类代代相传,无穷无尽与明月共存于天地的欣慰——哲理美江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似---触景生悟图品味诗句“人生代代无穷已,江月年年望相似不知江月待何人,但见长江送流水”(”待”、“送”两字,运用了拟人化手法把月亮写得很有感情,为了见到它期待的人,可以年年长明不衰----人生哲理:人生短暂宇宙永恒)
4、诗人张若虚面对明月照耀下的江水花林的绚丽景观,由写景转向观照人生,思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系,以明月长照对照人生短暂,抒写心中的感叹再大声朗读第三部分,(思考诗人虽有对人生短暂的感伤,但是不是对人生的颓废与绝望呢?)由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬这首诗固然带着些许伤感和凄凉,但总的看来并不颓废情感美思妇怀远,游子思归图品味诗句“可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文划横线的词分别用了什么表达方法?
(1)拟人手法,写出月游移不定的动态
(2)赋予月亮人的灵性,它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去
(3)与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应,写出月亮的不忍之心但此种做法却惹得思妇更为思念
(4)鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处写出了月光的清澈但也是用典——“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意可见二人音讯断绝,相思无着落拓展延伸
1、春江月夜的美景,江畔月下的沉思诗人感慨人生短暂,宇宙无穷,知识多么美丽的画面!可后面的思妇怀远,游子思归,是否多余呢?(诗人把游子思妇、思妇怀远的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁它表现了对于美好生活的向往,对于青春年华的珍惜,以及对宇宙、人生的探索)
2、盛唐诗人张九龄《望月怀远》一诗是历来为人们广泛传颂的上乘之作,试与本诗对照,分析两首诗的异同小结以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索,把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起,写得迷离恍惚,气氛朦胧在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索,加入了游子思妇月下的思念之情全诗融诗情、画意、哲理为一体,汇成一种情、景、理交融的幽美意境
五、布置作业
1、背一背背诵《春江花月夜》;诵一诵找搭档一起配音乐,好好朗诵《春江花月夜》;
3、搜一搜在课外的古典诗歌中多搜集关于“月”的意象的诗句谈话导入齐读课题加强学生字词的掌握情况看一看,听一听学生带着问题去理清诗歌的脉小组合作,师生交流读一读,找一找,品一品,并引导学生概括教师小结学生作业。