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文本内容:
仁爱版英语八年级下学期教案Unit5Topic 1Section A教学目标
1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题,获取主要信息
2.掌握be+adj. 的用法教学过程第一步复习师生问候谈谈寒假生活及过春节的感受如Teacher: How are you / How are you doingStudent1: Finethanks!Teacher: You look so happy whyStudent1: I come back to school again so I’m glad to see my classmates.Teacher: Did you have a good winter holidayStudent2:YesI did.第二步呈现
1.在师生对话之后,老师板书呈现课题
2.之后老师总结We are all happy today.老师提问What about Kangkang and Michael
3.打开课本,请同学们跟读1的对话,师生共同检查答案,教师同时在黑板上写出关键词、句How are you doing —excited—tickets—want—The Sound of Music—spend—happy—say thanks to
4.学生看着关键词,分组进行对话,让学生试着表演对话第三步巩固学生做2,先小组讨论,然后检查答案第四步练习
1.老师说KangkangMichaelMaria and Jane are happy.问
①Why all the smiling faces
②How does Mr.Lee feel
2.放录音3,请同学们听录音并从所听对话中找到答案
3.教学生词,讲解重难点smile Beijing Opera lucky disappointed第五步综合探究活动
1.双人活动,讨论4内容,向全班汇报结果Section BSection B 需用1~2课时重点活动是1 2和3教学目标
1.能利用恰当的句子表达自己的情感
2.能就个人情感的话题,进行简单的交流
3.掌握原因状语从句
4.能简单地谈论关于电影的话题教学过程第一步复习
1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品
2.教师提问Is the poor man kind or cruelIs the rich man popular or unpopular第二步呈现
1.放录音1,请同学们听录音,并从所听对话中找到答案2打开课本,请同学们跟读课本1的对话,核对自己的答案教师同时在黑板上写出关键词disappointed—favorite—Peking Opera—moving
3.学生看着关键词,四人一小组进行角色对话,让学生试着表演对话第三步巩固
1.练习询问及回答原因的句型Why...Because...
2.用图片或实物教学生词proud ID card passport monitor第四步练习
1.教师说Michael isn’t able to come to Kangkang’s house because he has a temperature. I hope everything goes well. So who may use Michael’s parents’ tickets Let’s listen to the tape.
2.放录音3,请同学们听录音并从所听的对话中找到答案Mr. Lee may use their tickets.
3.教学生词、短语,讲解难点
①set the table 摆好餐桌(准备开饭)
②have a temperature同义词组为have a fever
③be able to同义词为can
④I hope everything goes well.
⑤ring up sb. =ring sb. up意为打电话给某人,当宾语是代词时,必须用ring+代词+up形式如Please ring him up.请给他打个电话第五步综合探究活动Section C重点活动是1和2教学目标
1.能根据上下文猜测生词的意思
2.能从本节图文中找出有关信息,理解大意
3.提高阅读理解能力教学过程第一步复习
1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文
2.教师提问几名学生(根据小短文问答)Is sb. worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy...第二步呈现
1.教师导入This class we’ ll learn a well-known film The Sound of Music. Was the father in the film happy or sad Let’ s listen to the tape.
2.放录音1,请同学们听录音并从所听短文中找到答案
3.自读1的内容,根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词第三步巩固让学生根据以上关键词试着复述课文第四步练习
1.让学生着重学习表情感的单词,教学生词nervous Titanic America fall into(fell into) frightened end in the end actor actress
2.阅读并完成2第五步综合探究活动
1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影,尽量多地用上表情感的单词完成
32.参考2,写自己最喜爱的电影Section DSection D需用1课时重点活动是1a、1b和1c教学目标
1.能从所读文章中找出有关信息,理解大意
2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文
3.能初步建立起学生对中国京剧的认识
4.归纳总结Topic 1所学句型及交际用语教学过程第一步复习
1.让学生读一读上节课完成的电影简介
2.教师点评,用上How moving! How exciting! How interesting!等感叹句
3.教师问Which do you like better movies or Peking OperaDo you like Peking OperaDo you know anything about Peking Opera第二步呈现
1.教师导入Peking Opera has a history of 200 years. There are four main roles in it.They are Sheng Dan Jing Chou. Would you like to know them Let’s look at 1a.
2.阅读1a,根据上下文猜测出生词,判断正误
3.讲解生词,重难点
① express
② culture
③ facial
④ gesture
⑤ fighting
⑥ be full of第三步巩固
1.学生根据短文完成1b
2.师生共同检查答案第四步练习
1.教师说As we know good people will eventually be rewarded. So do the roles in Peking Opera. Let’s read 1c.让学生打开课文1c,浏览1c,掌握大意
2.让学生听录音1c,完成短文
3.师生共同检查答案
4.教学生词disagreement peace laughter第五步综合探究活动
1.四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并在一起,向全班同学汇报,与全班共享Topic 1的重点句型与词组,并与2a、2b进行对照
2.学唱Do Re Mi.
3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服,来一段各种角色都有的京剧,比一比看谁演得好Topic 2 Section ASection A 需用1课时重点活动是
1、2和3教学目标
1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇
2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感
3.在be+adj.结构基础上掌握linking verb+adj.+prep.结构教学过程第一步复习利用单词接龙比赛复习表情感的词汇比赛规则分四大组进行竞赛,每人只有一次机会在黑板上写一个单词,在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高单词写得多的组获胜第二步呈现
1.教师说Today we are going to learn more words about feelings.
2.教学生词shy strict patient explain over and over again understand be pleased with result bored anxious line fall behind satisfaction surprise
3.教师导入指着生词shy,拿着图1说Beth is a quiet and shy girl. She is crying in the washroom. Why Let’s listen to the tape and find the answer.
4.放录音1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案She has no friends here. She may feel lonely.
5.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,查对答案
6.讲解重难点并板书
① Anything wrong
② What seems to be the problem第三步巩固
1.教师指着一名学生说is helpful. He/She always helps his/her classmates with their English. And he/she feels very happy. The girl in the picture is helpful too. Let’s look at the pictures and read the example.
2.教师解释第一图,然后让学生两人一小组读2中的对话
3.让学生两人一小组参照课本2中的第一幅图的对话,试着说出后三幅图的对话,然后把它们写下来并练习,而后进行汇报第四步练习让学生看3的图,仿照例句进行造句练习,注意adj.后搭配的prep.第五步综合探究活动Section BSection B 需用1 课时重点活动是1,2和3a教学目标
1.能用简单的语言描述自己或他人的情感
2.能根据具体的情景给出恰当的建议
3.能在教师的指导下参与角色扮演活动教学过程第一步复习以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法第二步呈现
1.教师导入We know Beth is a quiet and shy girl. Is everything all right now Let’s listen to the tape.
2.放录音1,请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题
① Does Beth live in a new place
② Whom does Beth want to be her friend
③ Who reassures安慰Beth
④ How does Beth feel now
3.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,师生共同查对答案,同时教师在黑板上写上关键词句Is everything all right—especially—talk to —like...to—how—Don’t worry—stay with—makes—I am sure...—There there!—feel better
4.讲解生词及重难点第三步巩固
1.教师说When some problems happen to someone we can give some advice to him.Listen to the problems and number the advice given.
2.放录音2,让学生完成2,然后检查答案第四步练习
1.调查学生年龄,然后说Some of you are in your early teens. You are teenagers. Many people in their teens often feel unhappy and sad. It is normal to feel sad when unhappy things happen to us. Let’s listen to the doctor’s valuable suggestions.
2.教学生词teenager suggestion experience normal soft第五步综合探究活动
1.设计一个情景你的朋友很伤心,你很担心她/他与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决办法写下你们的建议
2.串演对话Section A1与Section B1Section CSection C 需用1~2课时重点活动是1a和2a教学目标
1.掌握形容词比较等级用法规则,特别是同级比较
2.能就信的内容,表达自己的观点和意见,参与讨论教学过程第一步复习复习形容词的比较级、最高级,写出下列形容词的比较级、最高级形式lovely— patient— funny—active— helpful— humorous—quiet— shy— smart—brave— fat— little—第二步呈现
1.教师导入Do you remember Beth She is a quiet and shy girl. She lives in a new city. She has some problems. So she is unhappy. She writes a letter to her friend Celia to get some advice.Let’s find the answers in 1a.
2.放录音1a,请同学们听录音并从所听短文中找到答案
3.自读1a的内容,根据上下文猜测生词意思,回答下列问题
① Is Beth a stranger here
② Are the roads here as clean as those in her hometown
③ What’s the trouble with her
4.教学生词,讲解重难点
① stranger advice get used to accept join in partner fit in humorous
② How time flies!
③ How I wish to stay with you!第三步巩固让学生再次通读1a,四人一小组讨论,给出一些建议完成1b,选举报告员向全班汇报,然后把好的建议一条一条写下来第四步练习
1.学生看课本2a的表格,按要求尽量多地造句
2.引导学生写一篇介绍Helen Celia和Sue的文章第五步综合探究活动
1.根据2a的表格完成2b可先口头练习,然后再写成书面汇报
2.假如你是Celia根据课本1a中Celia的来信和你们小组讨论出的建议,给Beth写一封回信Section DSection D 需用1课时重点活动是1和3教学目标
1.归纳总结Topic 2所学句型及交际用语
2.能读懂教材给出的阅读材料,并从中树立正确的人生价值观教学过程第一步复习
1.让学生展示上节课写给Beth的信,师生共同修改
2.教师把其中给Beth的建议写在黑板上,让学生读两遍第二步呈现
1.教师导入Nobady can be happy all the time sometimes we will feel unhappy even sad. How can we deal with our sadness Lets read the text.
2.让学生打开课文1,浏览1,根据上下文猜测生词
3.教学生词,讲解重难点deal with sadness all the time fail relative kill refuse argue unfair hit though finally ever money game
5.四人一组互相讨论上述问题,达成共识,得出结论
6.小组选举报告员向全班汇报自己组的结论,教师同时教育学生要自信,知足常乐,树立正确的价值观第三步巩固
1.口头讨论课本3的答案
2.听录音3,检查答案找个别学生朗读句子第四步练习第五步综合探究活动四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个Section的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并到一起,向全班同学汇报,与全班共享Topic 2的重点句型与词组,并与课本2a、2b进行对照教学评估:听写If a teacher is too shy the students can’t hear him clearly; if a teacher is too strict the students may be afraid of him; if a teacher is patient enough he will explain the hard questions over and over again until the students understand them. A perfect teacher should be humorous experienced and ready to accept different suggestions. When the surprising things happen in class he can calm them down. He should give some advice to his students “Do your best all the time and one day you will succeed and get results.”Unit 5 Topic 3 Section ASection A 需用1~2个课时重点活动是1a和2教学目标
1.学习描述身体感觉的句子
2.继续学习表达对他人关心和建议的句子
3.复习表达个人情感的句子教学过程第一步: 复习第二步呈现
1.放录音1a请学生听录音回答下列问题:
① Is Michael feeling better
② What is he worried about
③ Does he like ginger soup教师将句子写在投影片或黑板上在放录音前展示给学生让学生带着问题去听1a
2.让学生打开课本跟读刚才所听对话检查答案,然后由教师给出答案供学生参考
3.再读对话划出其中的生词教学生词tense injection ginger soup bitter test take it easy接着学生跟录音读单词,然后教师点拨重点、难点,教师在黑板上写出这些重点句子It makes me so tense.The nurse there makes me nervous.make+宾语+形容词,使某人或物保持某种状态第三步巩固
1.再放一遍录音,完成1b
2.让学生跟录音读课文,熟记重点,然后分角色扮演活动
3.让学生做1c,比一比看谁做得快完成后让他们举手读出他们所写单词,评比谁写得最好最完整第四步练习
1.放录音2,让学生跟读,同时找出重点、难点的句子
2.教师把这些句子板书在黑板上
3.每四人一组,分角色扮演第五步综合探究活动
1.听录音3完成练习,学习“恐惧”与“安慰”的情感表达
2.给学生创设一个情景假设班里的一位同学病了,没有上学(学生可任选一位同学)别的三或四位同学相约去看他(她)自由发挥,编写一段含有询问病情及安慰和建议的对话Section BSection B需用1~2个课时重点活动是1和3教学目标
1.描述事物影响情感变化
2.复习表示情感的形容词
3.能听懂谈论个人情感的话题,获取主要信息教学过程第一步复习
1.请学生表演自己完成的上一节课的活动作品,教师进行点评
2.复习一上节课的重点句型make+object+adj.Teacher We are afraid of catching SARS because...Students It makes us so tense.Teacher Michael hates to go to the hospital because...Students The nurse there makes him nervous.第二步呈现
1.放录音完成下列表格(找出与疾病或健康有关的情感形容词)Illness Health
2.让学生快速阅读1师生共同检查答案同时划出生词
3.教学这些生词并由教师板书在黑板上然后点拨重难点make our feelings changemake him or her get well soon第三步巩固
1.听录音1,学生跟读
2.让学生和磁带齐读,尽量熟记
3.放录音2,完成2第四步练习
1.放录音3,
2.打开课本,让学生阅读3,核对答案,教师点评
3.师生一起共同找出生词,教师教学生词affect asleep fall asleep on the way home suddenly speech give a speech第五步综合探究活动
1.完成
42.你认为什么会影响你的心情,根据自己的实际情况,仿照3写一段话Section CSection C需用1个课时重点活动是1a,2和3教学目标
1.谈论颜色和心情的关系
2.由听说能力逐渐提高到阅读和写作能力
3.学会从阅读短文中获取相关信息
4.总结句型make+object+adj./v.教学过程第一步复习
1.教师让学生轮流汇报上节课活动作品,师生共同点评
2.教师指着身上衣服(教师可特意穿上一件颜色亮的衣服去上课):Teacher: What color is my coatStudent: It’s red/orange.Teacher: Do you know why I wear this coatStudent: WhyTeacher: Because I am very happy today.第二步呈现
1.学生快速阅读课文1a,完成1b
2.再认真读一遍课文,找出课文中的关键词sad,dark-colored,happy,bright-colored,choice,feelings,different colors,change,examples第三步巩固
1.学生利用板书中的关键词,对短文进行口头复述
2.综合同学的复述,以小组为单位进行讨论,然后用书面形式写下来第四步练习
1.复习前面的重点句型make +object +adj./v.
2.巩固1a的句型并完成
23.看着例句,尽可能多地造句,然后分小组检查,推出较好的在全班展示第五步综合探究活动
1.分小组先讨论一下身边的事物怎样影响人的心情,然后完成
32.做一个调查六人一组去采访周围的人,有哪些事物影响他们的心情?会有哪些后果?然后在下一节课把成果向全班汇报A Survey Things How will people feel Section DSection D 需用1 个课时重点活动是1a1b和3教学目标
1.能读懂关于情感方面的说明文等文体的材料
2.归纳、复习Topic 3的语言知识
3.培养学生听说读写的综合能力教学过程第一步复习
1.复习所学过的关于情感的词汇Teacher: How many words can you say about feelingsStudent: Happy sad worried...
2.汇报上节课的调查结果,教师点评第二步呈现
1.让学生阅读1a,划出生词同时由教师把生词板书在黑板上
2.教学生词spirit relaxed thought think over decision sense safety
3.让学生再读一遍1a,根据内容判断正误
①Playing sports can help you relax.
②You needn’t do anything when you are in a bad mood.
③You can get help from Internet.
④Drink more wine when you feel sad.第三步: 巩固
1.小组活动完成1b
2.要点回顾完成2a和2b第四步:练习补充一些相关的习题复习和巩固2a的内容翻译下列短语
①太阳出来了它让我感觉很温暖
②他的错误令他自己很生气
③她总是让我发笑
④这衣服我穿着显胖第五步:综合探究活动
1.把班里的学生分成两大组A和B,分别在黑板上写出表示情感的形容词,比一比哪组最好最完整
2.A、B两组相互交换,在相应的单词下面画出相应的脸谱
3.擦去所有的单词各组挑选出一位同学,看脸谱轮流进行双人对话.A1:How does he feelB1:He is happy.A2:How does she feelB2:She feels sad.A3:...Unit6 Topic1 Section ASectionA需用1~2个课时教学目标
1.学习带有“todo”的句子和结果状语从句
2.练习怎样预订车票
3.学习填写关于订票的表格教学过程第一步复习第二步呈现
1.老师展示出Topic1SectionA,1b的图片教学生新单词并把它们写到黑板上airplane看图1,师生之间进行问答
2.将下面的句子写到黑板上,让学生注意生词fieldvehiclegrouptask
3.听1a的录音,并回答下面的问题
①Wherewilltheygo
②What’sKangkang’stask
③What’sHelen’stask
④What’sJane’stask第三步巩固完成1b,并练习带有“todo”的句子和结果状语从句让学生给出自己的观点,谈谈旅游的最好方式及原因第四步练习第五步综合探究活动
1.独立练习调查一下你家附近的一个旅馆,然后填写下表
2.假设康康要去你们镇旅游,请为他预订一个房间,并编写对话SectionBSectionB需用1~2个课时重点活动是1b,2和3教学目标
1.继续学习预订的有关知识
2.学生学会预订房间
3.继续学习动词不定式的用法教学过程第一步复习
1.要求学生谈论不同的交通方式如Goingbybusistooslowittakestoolong.Goingbytrainiscomfortableanditdoesn’tcostsomuch.
2.找几对学生表演关于订票的对话第二步呈现
1.老师展示一张宾馆的图片,让学生学习生词学生学习新单词bathtubair-conditioninghotelreservationstandard
2.独立练习看宾馆房间价目表,要求学生估价,完成1a
3.老师在黑板上写出问题,学生听1b并且回答这些问题第三步巩固独立练习听录音填空,完成2第四步练习
1.要求学生读3的e-mail用动词不定式填空
2.检查答案并读一遍,完成3第五步综合探究活动两人一组,编一个关于预订宾馆的对话并能表演出来Section CSectionC需用1~2课时重点活动是3a教学目标
1.复习怎样预订车票或房间
2.了解外国学生怎样筹集资金旅游
3.继续学习结果状语从句教学过程第一步复习
2.老师也可以让学生编写关于预订宾馆房间的对话第二步呈现
1.老师说Theyhavebookedthetrainticketsandtherooms.HowmuchmoneyshouldtheypayforthemNowlet’shelpHelenworkouthertripcost.教生词fundraise
2.学生读1中的图表并帮助Helen预算她的旅游资金完成1第三步巩固
1.教3a中的生词
2.学生读3a,并了解外国学生怎样筹集资金去旅游第四步练习
1.老师在黑板上写些句子,让学生注意“so”,“so...that”和“sothat”如
①Michaelmissedthegamesohewasverysad.
②Kangkanggotupsolatethathewaslateforschool.
2.老师解释这些句子,确定学生明白结果状语从句Section D SectionD需用1课时重点活动是12和4教学目标
1.归纳总结Topic1所学句型及交际用语
2.提高听说技能,进一步培养学生书面表达的能力
3.继续谈论关于旅游的话题教学过程第一步复习让学生回答这些问题,对前三个Section简要回顾第二步呈现
1.老师说MissWangmadeascheduleforthistrip.Nowlookattheschedule.
2.展示时间表,在黑板上写下这些问题
①WhenwilltheygettoMountTai
②What’sthefirstthingtodo
3.让学生读1中的时间表,并回答这些问题
4.然后两人一组检查答案第三步巩固
1.学生,根据表来做填空,然后老师检查答案
2.让学生独立练习读这篇文章第四步练习
1.老师可以拿出一张明信片并问学生怎样写明信片
2.老师可以这样说“HereisapostcardfromMichaeltohisfriendDarren.HetoldDarrenabouthistrip.”老师在黑板上写一篇短文(也可用幻灯片)然后要求学生根据明信片的内容完成这篇短文第五步综合探究活动给你的朋友写一张明信片,谈谈你上次旅游的情况(内容包括旅游时间、地点、及感受) Topic 2 Section ASection A 需用1~2个课时重点活动是1a和2教学目标
1. 继续学习有关邀请的话题
2. 继续练习情态动词的用法教学过程第一步复习分组讨论讨论你们小组想去什么地方旅游,然后每组找出一名代表向大家介绍想去的地方,并说明原因第二步呈现
1. 让学生听录音找出生词,然后回答这个问题 What does Michael want to do
2. 老师解释这些生词和短语receivepostcardvacationexplore you bet why not...再听一遍录音,让学生跟着录音读
3. 把班级分为两部分,一部分扮演Darren另一部分扮演Michael,表演对话,然后两人一组来表演第三步巩固
1. 让学生看1b中的问句和答语,然后连线
2. 让学生完成1c中的练习让学生两人一组,根据图片和关键词来完成对话然后老师让几对学生上讲台表演第四步练习
1. 给学生两分钟时间来读3的选择题,找出生词camp老师给予解释
2. 听录音让学生听并完成练习,之后再放一遍录音,让学生核实一下答案,最后老师给出正确答案第五步综合探究活动
1. 找一个同学读2中的对话,其他同学找出生词,老师可以从其他同学中找一名同学将生词写在黑板上,之后老师解释生词look forward toadventure
2. 给学生五分钟的时间读这个对话,然后老师给出该对话中的关键词语,让学生合上书看着这些提示词来表演对话
3. 每位同学发一张纸,然后迅速将该对话改写成短文Section BSection B 需用1~2课时重点活动是1a和4教学目标:
1. 复习如何邀请和应答
2. 学习关于中国历史的文章,了解中国古代皇帝的坟墓
3. 学习方位词
4. 继续学习动词不定式的用法教学过程第一步:复习
1. 两人一组活动,老师让学生复习邀请和相应的表达法,老师可以举个例子A: Would you like to come to China for a tripB: You bet. I’d love to./ Yes of course.
2. 老师问
① Have you been to Beijing
② Have you been to the 13 Imperial Tombs引出下一步第二步呈现
1. 老师对学生说“Darren will go to see the Chinese tombs but he knows nothing about it. Now let’s listen to the tape.”
2. 放录音让学生听录音
3. 将生词写在黑板上然后解释marriagedeathsurvey facesouthdynasty,northwest
4. 学生读1a的对话,然后两人一组练习
5. 找几组同学来表演这个对话
6. 让学生用生词来填空,第三步巩固
1.让学生看1b,完成1b,复习动词不定式的用法
2.让学生听录音,完成2,了解十三陵学习新单词imperial mark beginning Sacred Way official camel kneel
3. 找同学来讨论关于十三陵的情况第四步练习
1. 老师可以在黑板上画一幅方位图,让学生说出方位词如
2. 老师给学生展示第36页十三陵的图画,根据图画,老师和学生问答Teacher:Where is ZhaolingStudent: It’s in the west of the 13 Imperial Tombs.
3. 让学生独立完成3第五步 综合探究活动
1. 让学生画一幅家或学校附近的地图
2. 分别说出地图中的建筑在什么方位如The supermarket is to the south of my home. Section CSection C 需用1~2课时重点活动是1a和2教学目标:
1. 逐步提高学生听、说、读和写的能力
2. 学会泛读短文,并从中获取相关信息
3. 进一步学习时间状语从句教学过程第一步复习
1. 找一些学生来做报告,内容为上节课所完成的作业
2. 复习方位词第二步呈现
1. 让学生读1a,并找出新单词
2. 学习新单词,再读短文,找出文章的中心意思,然后判断下列句子正误F It took Kangkang Michael and Darren 2 hours to get to the Ming Tombs.T They parked their bikes then they started to walk.第三步巩固
1.让学生再次看文章,并标出短文后四幅图的图序
2.让学生复述短文,教师给予必要的帮助
3.让学生在短文中找出时间状语从句
4.教师解释时间状语从句,让学生进一步学习时间状语从句第四步 练习
1. 老师帮助学生译出这些句子
① We’ll let you know as soon as he comes back.
② When he got to the station his friends were waiting for him there.
③ You can go straight until you reach the end.
④ After he had supper he went out for a walk.
⑤ He was doing his homework while I was listening to the MP
3.
⑥ He talked as he ate.
2. 学生根据1a中短文内容完成1b,然后教师核对答案第五步综合探究活动
1. 做第二部分,让学生回想一下关于自己的一次有趣的旅游,在不同的时间、不同的感觉上打“√”
2. 让学生写一篇文章讲述自己的一次旅游经历Section DSection D 需用1~2课时重点活动是1a 和4教学目标
1. 复习怎样描述一个人的旅游经历
2. 学习写旅游日志
3. 复习不定式的用法和时间状语从句教学过程第一步复习
2. 找几个学生复述这三个男孩的旅游经历第二步呈现
1. 老师说After traveling Kangkang wrote a diary of the journey to the Ming Tombs. 教授生词 diary journey
2. 老师提问What did he write in his diary让学生读1a 并找出生词,学生读生词
3. 学生听1a 并读1a的内容
4. 让学生分组读 1a 可以根据日志中的时间段分组读第三步巩固
1. 学生再读1a,并完成1b.
2. 让学生根据1a复述日志的内容,学生可以这样开始Student 1 : Yesterday they checked their bikes and did the last safety check.Student 2 : At 8∶10 a.m they reached Yuanmingyuan they imagined the Qing emperors walking around there before it was destroyed.Student 3 : ...Student 4 : ...第四步练习
1. 让学生听录音,完成2,然后核对答案
2. 让学生复习Topic 2 中的语言点
3. 复习时间状语从句和不定式第五步综合探究活动
1. 让学生根据4中的表格分组讨论各自的旅行经历
2. 写一篇关于自己旅游的日志(学生可以课下做)Unit6 Topic 3 Section ASection A 需用1~2课时重点活动是1a 和 2a教学目标
1. 复习交通规则
2. 学习有关骑自行车的话题,并了解骑自行车的优势
3. 学习如何写e-mail教学过程第一步复习
1. 老师做一个调查老师问全班同学
1. How do you usually go to school
2. Why do you go to school by...第二步呈现
1. 老师说:Most of us go to school by bike. Then who can tell the traffic rules you should obey when you ride a bikeStudent 1: We must ride on the right side.Student 2: When the traffic lights are red we must stop.
2. 让同学们读1a 的内容,并从中找出生词,然后老师给予解释
3. 听1a,然后判断下列句子的正误(F)Traffic in Beijing is very good.(T)Michael isn’t afraid to ride a bike anywhere in the city.(T)Canadians must obey traffic laws.(T)Riding bicycles can save money and energy.
4. 让学生再听一遍录音,然后找几个同学表演出来,最好分组进行第三步巩固
1. 再次听1a,让学生分组讨论骑自行车的好处
2. 从每个小组中各找出一名同学说出骑自行车的好处
3. 完成1b第四步练习
1. 找一个学生读2a,其他同学注意听,然后找出生词,老师加以解释
2. 再读一遍 2a,然后讨论书写e-mail的格式
3. 学生读2a 之后,老师找一些学生来复述
4. 学生根据2a来完成2b的填空第五步综合探究活动根据书上列出的事故报告单写一篇短文Section BSection B 需用1~2课时重点活动是1a和1c教学目标
1. 进一步学习交通规则
2. 学会识别更多的交通图标
3. 学习并练习使用条件状语从句教学过程第一步复习
1. 老师找一些同学来说一下自己知道的交通规则
2. 找一些同学来读一下自己写的关于交通事故的短文
3. 找一名同学到讲台上讲述昨天课文中所学的交通事故的情况,老师加以点评第二步呈现
1. 老师在班内选出三名同学分角色朗读1a 的对话,其中一名扮演Jin Meng, 一名扮演Michael,最后一名扮演Kangkang其余的同学认真听并从对话中找出生词及短语
2. 找一名同学把生词及短语写在黑板上,老师给于补充,并逐一解释
3. 请同学们合上书然后听录音,听完之后给学生留出两三分钟的时间以小组为单位讨论所听到的内容,然后每个小组推荐一名同学将所听到的对话内容加以概括并复述出来老师评判,看哪一组说得更好第三步巩固
1. 在班内找一个同学来完成1c,其他同学给予评判并核对答案
2. 让几位同学识别2中的交通图标并标出相应的名称,一起核对答案第四步练习
1. 给学生 1~2钟的时间来读3的内容并抓住其主要信息
2. 放录音让学生跟读然后完成文后的题目
3. 老师给出正确答案,让学生自己为自己评判
4. 让学生尽可能多的用“if”造条件状语从句第五步综合探究活动
1. 教师将学生分组,让其讨论遵守交通规则的重要性
2. 每组各找一名学生向全班汇报本组的讨论结果Section C重点活动是 1a 和 2b教学目标:
1. 学习有关自行车赛的话题
2. 复习方向及方位的词
3. 复习条件状语从句教学过程第一步复习复习交通规则,然后以小组为单位竞赛老师作裁判,胜者给予奖励第二步呈现
1. 老师说“Bicycles are popular in many countriesand there are many cycling races in different countries.Do you want to know about themThis classwell learn something about the cycling races.”引出下一步
2. 学生读1a,找出生词,然后读出这些生词
3. 学生听1a,然后去读
4. 学生学完这两篇自行车赛的短文并能利用 1b 中的提示句来复述这两篇短文第三步巩固找一些同学根据下面两个句子来描述一下环青海湖自行车赛
① The race started in
2002.
② The road race is the largest in Asia.第四步练习
1. 找两个同学代表两组,把一些描述性的单词写在黑板上
2. 让学生独立完成2a
3. 让学生双人活动完成 2b老师可以这样举例Teacher: Where is ParisStudent 1:Its in...Teacher: Where is the AlpsStudent 2:Its in...第五步综合探究活动
1. 分组活动,教师要求每个小组写出一句条件状语从句
2. 集体活动,一起学习唱Sing and Make Noise! 完成活动
33. 分组活动每个小组尽可能收集有关自行车赛的图片或短文制作一个海报Section DSection D 需用1课时重点活动是1a和3教学目标
1.总结归纳Topic 3 的句型及交际用语
2.综合提高学生的听、说、读、写技能
3.继续学习有关骑自行车的话题教学过程第一步复习
1.让同学们齐读课本第45页1a的短文
2.找同学来复述这篇短文的大意,自然引出下一步第二步呈现
1. 学生自读第47页1a的课文并从中找出生词,词组和难以理解的句子,并领会文章的大意
2. 老师对文中的生词短语和句子加以解释、点拨,向学生解释短文大意
3. 让学生重新阅读短文,完成 1b 中的判断题第三步巩固
1. 再读第47页中 1a 的短文,然后拿出练习本用自己的话将本文改写成一篇七十字左右的小文章
2. 给学生留3到5分钟的时间让学生读4a和4b,并从本Topic中找出这些句子或短语的位置第四步练习
1. 让学生听录音,完成2中的短文,然后核对答案
2. 问学生喜欢骑自行车吗?如果喜欢,请学生写一篇关于自己和自行车的故事,尽可能使用条件状语从句可以这样开头:I like to ride my bike I usually ride with a helmet and...第五步综合探究活动
1. 将班级分为四个小组,每个小组选择一个旅游地点
2. 每组制作一个简单的到达你目的地的地图,然后回答下面三个问题
① How will we go
② When will we go
③ What will we do there
3. 每个小组准备一些椅子,然后将你目的地的名字粘贴在椅子上
4. 根据你的想象将那些椅子放到学校的操场上
5. 进行一次想象中的旅游
6. 把你的体验写成一个小故事,讲给你的同学听。