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文本内容:
《桂林山水》教学设计
一、教学背景1.面向学生小学学科语文2.课时第二课时3.学生课前准备1)初读课文,了解课文大意2)自学生字新词,读准字音,理解词意
二、教学课题桂林山水教学设计
三、教学目标1.联系课文内容,理解课文中的重点词语理解漓江水的特点和桂林山的特点2.学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情3.正确、流利、有感情地朗读课文4.学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法
四、教材分析《桂林山水》小学语文四年级下册第2课,是一篇精读课文作者按总—分—总的写法,抓住桂林山水的特点,以优美的语言,生动形象地描绘了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情教学重点1.引导学生抓住重点词句理解课文内容,感受桂林山水的美2.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文教学难点学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法教学准备百度搜索的课文图片,使学生更好地感受词句所描述的情景
五、教学方法这篇课文意境美,语言美在教学中,我运用多媒体教学,再现了课文的情境,帮助学生理解课文内容朗读和感悟相结合,让学生在多层次,不同方式的朗读训练中理解语言,领悟和感受桂林山水的美重点讲读第二自然段,指导学生自学第三自然段
六、教学过程第二课时
一、学习新课1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2.出示课文内容视频,整体感知课文内容学习课文第一段【百度视频】桂林山水美景http://v.ku
6.com/show/cMYGc2DP7sTfsxBp_Eypzw...html欣赏后思考课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
(1)“桂林山水甲天下”“甲”是什么意思?指名回答师板书“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用)
(2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同“观赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”而“观赏”却非看不可)
(3)指导朗读此段,要读出赞美的感情和心情迫切的语气3.学习第二段
(1)观察图画中的漓江的水轻声读课文后思考作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?了解每句话的意思用“——”画出描写漓江水特点的句子,用“.”标出体现漓江水特点的词(分小组讨论)出示图片【百度搜索】漓江水的图片http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363264878218_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E6%BC%93%E6%B1%9F%E6%B0%B4师小结(大海的水波澜壮阔,是动的西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动通过比较更突出漓江水有奇特的美)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉)
(3)开火车式读课文,画出排比句,读排比句,并说说漓江水的特点(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”)师据生的回答板书“静”、“清”、“绿”
(4)学习这个排比句的写法(先写出特点,而后通过“得”后边的文字,把这个特点以补充说明凡是补充说明的都用“得”字相连注意用“的”字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号)
(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句
(6)指导朗读,读出对漓江水的喜爱与赞美之情
①“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉
②“真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石”
③“真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉
(7)学生仿读后齐读
(8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境
①假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?
②假如我们往江底看,可以看见什么?图片播放出示让生再次感受漓江水的特点【百度搜索】漓江水的图片http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363264878218_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E6%BC%93%E6%B1%9F%E6%B0%B4
③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4.学习第三段
(1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题
①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句
②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点)
③观察百度图片中桂林的山出示【百度搜索】中桂林山的图片http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363266146250_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E6%A1%82%E6%9E%97%E7%9A%84%E5%B1%B1思考桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?
④课文从哪两个方面描写山“奇”?(一是“拔地而起,各不相连”一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列“形态万千”各有各的样子像老人、像巨象、像骆驼,……)使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接出示【百度搜索】桂林山中骆驼山的图片、让生感受桂林山的奇特http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E6%A1%82%E6%9E%97%E9%AA%86%E9%A9%BC%E5%B1%B1ie=utf-8【百度搜索】桂林山中巨象山的图片http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=hao123fr=sf=1fmq=1363275237515_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E6%A1%82%E6%9E%97%E5%B1%B1%E4%B8%AD%E5%B7%A8%E8%B1%A1%E5%B1%B1找出课文描写山“秀”的句子(像翠绿的屏障,像新生的竹笋)写出秀”的表现(郁郁葱葱,色彩明丽)“屏障”的意思是什么?(起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山找出文中描写桂林山“险”的句子(“危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”)解释说明重点词语“危峰兀立”、“怪石嶙峋”的意思“危峰兀立”即高峰耸立“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠
⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示
⑥画出这一段中的排比句,读一读
⑦引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分
⑧指导朗读练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,以及对桂林山的喜爱之情(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”)(
⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境?A.桂林的山“奇”在哪里,当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象,会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹?B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山?C.桂林的山“险”表现在哪里?“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?师据生的回答板书桂林山“奇”“秀”“险”5.学习第四段
(1)刚才同学们游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感受现在,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好
(2)学生自学,教师点拨,认识写得好的原因
①桂林的山和水有什么样联系?(水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
②山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了在这美丽的景色中行船,会有什么感觉?为什么?(因为桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就仿佛置身于画卷中游览、观赏形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切)
(3)学生指名朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情6.有感情的朗读全文
(三)总结扩展1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容2.总结全文这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本一致写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感3.写作方法指导
(1)课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?(课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情)
(2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说(课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水“桂林山水甲天下”一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色)
(3)结尾的诗句与课文第
一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用?(“舟行碧波上,人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整)
(4)课文为什么给人一种身临其境的感觉?(这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉)4.综合训练、发展技能
(1)桂林的山水,只是祖国美丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想?
(2)学习排比句及分号的用法
(3)以一个小导游的身份,结合课文内容,指图具体介绍桂林的山水5.课堂检测漓江的水的特点是()、()、()桂林的山的特点是()、()、()桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障这句话用了()的修辞方法把()比作了()6.板书设计2桂林山水水美山美舟行碧波上桂林山水甲天下静清绿奇秀险人在画中游七.教学反思《桂林山水》描绘了桂林山水的美景,是一篇写景的佳作教学后,有以下几点感受1.运用多媒体课件让学生感受了桂林山水的美2.借助多媒体课件再现了课文的情境,学生在情境中说,情境中描绘,即认识了文字所反映的内容,又理解了作者是怎样用恰当的语言来表达的这节课让学生感受了山水之美,语言之美3.重视指导朗读,感悟文字魅力通过不同形式的朗读,指导学生品味重点词句,理解课文内容,激发了学生内心深处对美景美文的由衷赞叹4.培养了学生自主学习的能力5.通过对第二自然段的重点讲读,使学生领悟学法,正确迁移,自学第三自然段,实现了教法与学法的和谐统一7.作者仔细观察,抓住景物特点,运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写的写作方法值得同学们学习,在教学过程中都做了必要的指导。