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文本内容:
《梦游天姥吟留别》导学案学习目标
1、认识李白,了解李白诗歌深远的影响和意义
2、熟悉诗人当进的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪
3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势 教学重难点鉴赏“梦游”的意境,初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点 课时安排一课时【方法指导】
1、知人论世(了解作者的生活经历和时代背景)
2、诵读涵咏(把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感)
3、置身诗境,缘景明情(通过联想和想象再造诗境,找出景语推测作者抒发的感情,把握诗歌的主要内容)
4、鉴赏评价(赏析诗歌的语言和艺术手法,评价诗歌的内容和作者的观点,净化心灵,启迪智慧)课前预习
1、了解作者及相关的写作背景作者简介李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐朝著名诗人他一生中最重要的活动,大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中历史上称这个时期为“开元盛世”,是唐代社会最繁荣的时期他怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想,希望能有一番作为天宝二年,因朋友吴筠推荐,李白被唐玄宗召入长安,做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)这时他已四十二岁了,满以为可实现自己的政治思想,但因玄宗沉溺于声色,在宦官权贵的谗言中伤下,次年李白被排挤出长安政治上的失败使他心情非常苦闷,也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽被排挤出长安的第二年,即天宝四年
(745)年,李白准备由东鲁(今山东)南游吴越(今江苏南部,行前写了这首向朋友表明自己心情的诗 文体特点古体诗,又称古诗、古风,多数通篇是五言句或七言句,也有以五言或七言为主而杂有长短句的;平仄没有严格的限定,体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由,可以一韵到底,也可以换韵;篇幅一般较长,容量也较大 吟,诗体名,歌行体当中的一种内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格
2、给下列加点字注音天姥( ) 瀛洲( ) 剡溪( ) 渌水( ) 木屐( ) 殷岩泉( ) 栗深林( ) 水澹澹( ) 扉( ) 訇( ) 鸾( ) 觉时之枕席( )
3、解释下列加点字的意思 烟涛微茫信难求 越人语天姥 云霞明灭或可睹 势拔五岳掩赤城 我欲因之梦吴越 脚著谢公屐 迷花倚石忽已暝 熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 自主学习
1、朗读课文,疏通字词句,整体感知诗歌
2、结合注释,理解大意,背诵全诗
3、给全诗划分段落层次,并归纳各层大意
4、找出诗人抒发感情的语句,找到全诗的诗眼合作探究
1、思考诗人用什么手法来表现“天姥山”的神奇与高大?
2、思考诗人描绘了一个什么样的梦境?诗人的心情如何?
3、思考本诗反映了李白怎样的思想性格?
4、思考作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?
5、讨论李白是浪漫主义风格的集大成者那么,浪漫主义在本诗中是如何体现的?成果展示
1、分组交流讨论,选派代表展示小组学习成果
2、师生点评,归纳提升巩固练习把本文与李白的《登太白峰》对比阅读,试分析作者是如何把天、自然与人融为一体的?登太白峰李白西上太白峰,夕阳穷登攀太白与我语,为我开天关愿乘泠风去,直出浮云间举手可近月,前行若无山一别武功去,何时复更还?作业布置按所分层次,背诵并默写全诗。