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文本内容:
采神韵达熠熠汉字之美耀文明传浩浩中华之光——《优美的汉字》教学设计荆州市沙市五中杨微yangwei_1127@yahoo.com.cn13647258816
一、教学目标1.引导学生梳理、掌握有关汉字的知识和文化,深刻领悟汉字的美2.学会从现象梳理中发现规律并总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯3.通过对汉字意蕴的挖掘,增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱
二、教学重难点教学重点1.通过梳理有关汉字的知识,感知汉字造字之美,引导学生正确识写汉字2.通过形式各样的汉字欣赏,深入理解汉字的艺术美,激发对汉字的自豪感与热爱之情,并对汉字中所蕴含的传统文化产生兴趣教学难点1.如何引导学生发现汉字的演变规律,以及如何引导学生发现汉字的美2.如何引导学生领会汉字的构字之美,以及怎样引起学生对汉字的兴趣,并激发对中华文化的追寻
三、教学创意目前学生乃至整个社会缺乏对汉字的深刻认知,在识写时也仅是靠单纯的死记硬背,造成效率低下并且错误百出对汉字的构字、书写缺乏规律性的把握可谓不识汉字真面目,只缘身此环境中本课设计意在通过对汉字有关构字、演变规律的梳理与概括,刷新学生对汉字的认识;通过对各式汉字的展示,感知汉字文化的韵味,探寻汉字与中华文化的渊源,进一步领悟中华文化的博大精深
四、教学过程
(一)导入——感受美上课前,首先请同学们看两个字(出示课件1)囧槑这是两个什么字呢?(学生自由发言)教师提示这是两个网络热词囧“八”像眉眼,“口”像一张嘴就像一个人愁眉苦脸的表情,表示郁闷、悲伤、无奈之意槑两个呆字凑到一块,形容人比呆还呆,呆上加呆,呆到家了!正如北大教授殷旵所说中国人造字把人生解读的如此细腻!其实这两个字并不是网络原创的,而是两个古汉字造字之初另有其意当然这并不影响汉字的再生功能今天,我们就一起来感受汉字的美(板书美)
(二)演变——形体美(引导)我们先来看一副图画(出示图片鱼)这是我们非常熟悉的事物——鱼鱼这种事物演变成文字“鱼”,中间经历了怎样复杂的过程呢?这就需要我们首先了解汉字的形体演变请同学们梳理课本的“汉字的形体”部分,结合课件(出示课件2)形成时代代表性文字关键词殷商 龟甲、兽骨商周青铜器、石器西周晚期石鼓文秦 书同文西汉 扁平有波势汉代 连笔、快捷东汉晚期 草、楷之间汉魏 方正严整看看汉字都经历了哪些演变(学生根据课本梳理并填表)明确形成时代代表性文字关键词殷商 甲骨文龟甲、兽骨商周金文青铜器、石器西周晚期大篆(籀文)石鼓文秦 小篆书同文西汉 隶书扁平有波势汉代 草书连笔、快捷东汉晚期 行书草、楷之间汉魏 楷书(真书、正楷)方正严整如果用“鱼”这个字来体验汉字的演变,那就应该是以下情况(出示课件3)甲金小隶楷骨书文繁文篆书书我们再用一个字来体验一下这种演变(出示图片)这个图片是我们现在的什么字呢?(学生自由猜测)明确(出示课件4)甲骨文金文篆书隶书行书楷书在汉字的演变中我们看到了汉字的各具形态的美(板书形态)通过演示我们发现,汉字在从甲骨文发展到我们今天使用的简体楷书,并不是随意变化的,其中必然遵循着一定的规律请同学们结合表格(出示课件5)同桌之间相互讨论,看看都有什么样的规律可循?(学生同桌探讨后请人回答)明确规律
1、汉字源于象形——书画同源
2、由具象到抽象,由复杂到简单
3、汉字由有多体到一体,最终稳定规范
(三)构成——创造美汉字就是一面镜子,它折射出中华文明发展的缩影汉字还是一个个美的符号,那么,这些美是怎么被创造出来的呢?请同学们梳理课文“汉字的构成”板块,熟悉汉字的构字方法(学生熟悉课本后回答汉字的构字方法)明确“六书”象形、指事、会意、形声、转注、假借其中,前四种是构字方法,后两种是用字方法今天,我们主要掌握汉字的四种构字方法请同学们猜测下课件上的甲骨文都分别是今天的什么字?(出示课件6)(学生互相探讨推测甲骨文)明确而末本问江从果斗请同学们再次结合书中构字方法的含义,推测课件中的甲骨文分别采用什么方法构成明确象形而果指事末本会意斗从形声问江我们可以看出来,古人在创造汉字的时候,要么描摹事物的形状,要么组合符号的相关意义可以说既悦目又悦心,充分体现了汉字的创造美(板书创造)
(四)文化——神韵美(过渡)北大教授金开诚关于汉字曾这样说有人说它是和绘画相通的,因为“书画同源”;有人说它和建筑相通,因为都要强调平衡和稳定;也有人说它和舞蹈相通,因为一个个字就像舞蹈家的舞姿那么优美现在,我们就来一起欣赏这如诗如画,似歌似舞的中国字
1、古典美(引导)首先我们来欣赏古代不同时期的汉字书法(图片展示依次展示甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书等书法字体)通过不同字体的古代书法欣赏体验汉字的古典韵味
2、现代美(引导)如果说刚才展示的汉字的古典韵味距离我们的生活或年代太过遥远,那接下来的展示可以说充满了时代和生活气息(出示课件7)每个字都包含一种运动,并和字义巧妙结合汉字变一变型,就成了运动;再变一变型,就成了我们熟悉的标识(出示图片2010年上海世博会会徽和2010年广州申办亚运会标识)这是我们熟悉的标识每个标识里都蕴含着汉字请同学们分成两组讨论,思考这些图画标识都分别蕴含了怎样的汉字意蕴?(学生分成两组分别探讨不同标识后由小组代表发言)明确世博会会徽会徽图案形似汉字“世”,并与数字“2010”巧妙组合,相得益彰,表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望会徽图案从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐,表现了家庭的和睦在广义上又可代表包含了“你、我、他”的全人类,表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念狂草广州狂草书出申亚城市“广州”,舒展自由,反映时代的节奏与动感;又似“2010”的数字组合,代表2010年亚运会巧妙地运用线条的拟人化手法,如一女子艺术体操动作,腾空舒展,绸带环绕,表现出运动状态
3、意趣美(引导)其实啊,汉字还充满了趣味性(出示课件8)金木水火孔子登山言与司合打打一字打一字安上已脱四芝芙草拔字上面三幅图每一副都是一个成语下面三个是三个字谜,请同学们快速抢答(学生自由发言)明确异曲同工四大皆空五音不全坎岳词女之夫“词女之夫”这个字谜还蕴含了一个美丽的故事当年的赵明诚喜欢上了才貌双全的词女李清照,于是对当宰相的父亲赵挺之称梦见了这个字谜,聪明的赵挺之当然就明白了儿子的心意,于是向李家提亲,成就了一段美满姻缘汉字,不仅古色古香,还跳动着时代的脉搏,更是蕴藏着美妙的故事,充满了神韵美(板书神韵)
(五)认识——传承美(过渡)汉字,视之赏心悦目,书之怡情养性,给我们的生活增添了许多趣味我们理应让这中华之光在你我手中发扬光大然而,我最近关注到这样一些新闻,(出示课件9)中国民众由于使用罗马拼音来撰写手机短信或在计算机上打字,取代传统的一笔一划汉字书写,因此让越来越多的中国人发现,他们已经忘记如何用笔书写汉字——美国《洛杉矶时报》网上一项针对书写的调查结果显示37%的人经常提笔忘字,甚至很多不难的字都忘了怎么写;22%的人要写字时首先想依靠的是电脑,而不是笔;16%的人觉得除了名字写得还行,其他字基本没法看;13%的人去外面听课或者开会,最怕的就是记笔记对于新闻报道的这些现象,大家有什么样的看法呢?(学生相互间讨论后,自由发言)明确诚然,电脑书写相对于手体书写的确方便了很多,也快捷了很多但文字本身的内涵,并不是电脑中那冷冰冰的一个个方块所能释放的文字作为一种书写形式,往大了说文字是对延续几千年的华夏文化的传承;往小了说,我们经常说“字如其人”,书写的魅力不仅仅是文化,还是一种表达自我、体现自身修养和魅力的方式疏离文字书写只会导致对汉字文化的忽视和遗忘,与华夏文明越行越远作为高中生,我们肩负振兴中华的重任,更有责任和义务让这文化瑰宝在我们手中得到传承和发扬(板书传承)
(六)小结——期许美鲁迅先生说汉字形美以感目,意美以感心同学们,用眼去感受汉字的神韵,用心去体悟汉字的精深魅力吧!重视汉字,执笔书写,让汉字之美在你我手中绽放!最后,让我们一起在对汉字的吟唱中结束我们今天的学习(播放歌曲《龙文》)附板书设计形态创造\/美/\神韵传承
五、教学反思语文,如果它有味的话,我想它最大的味道就是“人文味”在新课改背景下,此味日趋浓厚,也日趋馨香,成为当前语文教学的灵魂在此次语文教学比武中,此味也成为我《优美的汉字》教学设计的着眼点和出发点因此,在执教过程中我力求做到以下几点
一、以生为本,凸显人文味当前新课程理念中,更加强调以学生为主体,突出学生的课堂主体地位,还课堂给学生因此,我尽量避免老师满堂灌、老师“一言堂”的方式,而是更多地让学生加入到课堂中来,让他们成为的生成主体,而我只是一个引导者学生很好地梳理出了汉字的构字方法,并能从汉字的发展演变中总结出其规律,特别是一个学生总结出“汉字发展是由不稳定性到稳定性”这一“标准参考”之外的内容,更让人欣喜
二、以“美”贯穿,感知人文味在人心浮躁的当下,语文,尤其是汉字,被大众遗弃在尴尬的角落作为语文教师,有责任和义务成为弘扬汉字之美的传教士在此课设计中,我从学生感兴趣的网络热词入手,引导学生在汉字的长河中游历,感受汉字的源远流长,感知汉字的古典韵味,感悟汉字的时代气息,感动于汉字经久不息的魅力40分钟时间短暂,但期望有抛砖引玉之效,刷新学生对汉字的认识,激发学生对汉字这一文化瑰宝的经典魅力的探索和追寻
三、创设情境,渲染人文味汉字的人文味既包含在上述的内涵之中,同样的,我们可以采取一些方法让学生更直观地感受到执教时我力图应用可以调动的手段,营造一种独属于汉字的人文味如导入时惟妙惟肖的“囧”、“槑”,欣赏古典韵味时那多姿多彩的书法艺术,感受时代气息时那时尚动感的徽标图标等等,整堂课一直让学生对汉字身上蕴含的人文味“避无可避”,无形中让学生受到了感染,让他们沉浸在这种享受之中,切实让他们感受到汉字这种无与伦比的人文味当然,汉字的博大精深需要我们穷毕生之精力去追寻,在这一节课的有限时间里是无法全面感受的,这就留下了些许遗憾课堂语言还有待雕琢;对于学生“出人意料”而又令人欣喜的发言可以有着更为精准和到位的点评,以鼓励学生的信心这些都需要在今后的教学中历练自己,丰富自我语文,永远是语文愿更多人参与进来,乐在其中!。