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熟悉而陌生的力(复习课)教学内容力的概念,力的单位,力的三要素,力的示意图,力的测量——弹簧测力计,弹力的概念,重力的概念和汁算公式,滑动摩擦力大小决定因素,增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法教学目标1.帮助学生系统整理力的有关基本概念,基本方向,基本规律,加深对知识的理解2.提高学生应用力的基础知识解决一些简单问题的能力教学重点培养学生应用所学知识解决实实际问题的能力在解决问题中进一步加强对基本概念、原理的理解教学难点将所学知识与原有知识结合在一起形成新的知识体系和能力教学过程
一、回顾整理汇报所学学生根据教师出示的提纲整理知识让学生在课外整理,在课堂上汇报整理结果1.什么是力力的单位力的大小用什么测量2.如何正确使用弹簧测力计3.影响力作用效果的三要素是什么如何画力的示意图4.什么是弹力5.什么是重力物体受的重力跟它的质量有什么关系重力的方向重力的作用点6.摩擦力是怎么产生的滑动摩擦力大小与哪些因素有关怎样增大有益摩擦,减小有害的摩擦学生讨论、汇报,教师纠错、归纳、总结
二、师生活动1.手提书包时,手对书包有方向的作用力,这个力的施力物体是,受力物体是;同时书包对手有方向的作用力,这个力的施力物体是,受力物体是学生根据力的相互作用原理,得出正确答案是竖直向上,手,书包;竖直向下,书包,手2.一个质量为40kg的人站在质量为60kg的水平放置的木板上、这人受到的重力多大方向怎样学生练习后,教师引导学生概括解题思路解题时首先确定研究对象是人,接着由已知人的质量可求重力G=mg=40kg
9.8N/kg=392N重力方向竖直向下3.某同学用160N的力推质量为40kg的车,推力方向与水平成30‘夹角,斜向下方,画出小车受到的推力和重力的示意图一学生上黑板作图,其余学生画在练习本上,教师讲解作力示意图的方法1用长方形表示小车;2力的作用点画在小车上;3确定力的方向;重力方向是竖直向下,推力与水平面成30*夹角斜向下;4用线段起点表示力的作用点,在线段的末端画箭头,表示力的方向4.用弹簧测力计拉一木块在水平面上向右做匀速直线运动,弹簧测力计的示数为F1,当在木块上放一砝码时,弹簧测力计拉着木块和砖码在水平面上向右做匀速直线运动时,示数为F2,比较F
1、F2的大小,并说明原因教师引导学生讨论学生分析得出正确答案F2F1因为木块做匀速直线运动拉力大小等于木块与地面间的滑动摩擦力大小,木块对水平地面的压力越大,滑动摩擦力越大拉力也越大,所以F2F15.某同学在用已校零的弹簧测力测量一物体的重力时,误将物体挂在了拉环上,如图如示,当物体静止时,弹簧测力计的示数是
5.0N,则该物体的重量是A、一定等于
5.0NB.一定大于
5.0NC、一定小于
5.0ND.一定不小于
5.0N学生讨论,答案不能确定让学生分组讨论,得出正确答案是B教师引导学生探究其原因当物体挂在挂钩上时,弹簧测力计的刻度盘重力作用在挂环上,没有作用的弹簧上,弹簧测力计的示数为
5.0N;当物体挂在拉环上时,弹簧测力计的刻度盘的重力作用在弹簧上,故弹簧测力计的示数大于
5.0N6.一本书放在水平桌面上,静止时在下列各对力中属于相互作用力的是A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力B.桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C、书受到的重力和书对桌面的压力D.书受到的重力和桌面对书的支持力学生讨论答案不同教师引导学生分析理解题意相互作用力是作用在两个不同的物体上,方向相反,两个物体都同时是施力物体和受力物体A.书对桌面的压力,作用在桌面上,桌面对书的支持力作用在书上,两个力方向相反,施力物体和受力物体是书和桌面,所以是一对相互作用力B、桌子受到的重力,作用在桌子上;地面对桌子的支持力也作用在桌子上,两个力共同作用在一个物体上,不是一对相互作用力C.书受到的重力作用在书上,方向是竖直向下,施力物体是地球,受力物体是书,书对桌面的压力作用在桌面上,方向是竖直向下,施力物体是书,受力物体是桌面,这里施力物体和受力物体共有三个,且两个力方向相同,故不是一对相互作用力D.书受到的重力作用在书上,桌面对书的支持力也作用在书上,两个力共同作用在同一个物体上,故不是一对相互作用力,正确答案是A
三、小结复习时对力的基本概念要做到理解,作力的示意图要注意规范,解题时要根据分析结果依据相关的概念、规律解答,必要时还要进行实验验证
四、作业选用课时作业设计
五、教学反思板书设计熟悉而陌生的力(复习课)
一、学生活动汇报课外整理的本章知识
二、师生共同活动,归纳总结形成共识
三、师生共同活动,解决几个问题。