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玉门街小学电子备课表(语文)教学设计1课题3烟台的海课型新授主备教师张心兰参与教师马雪翠唐治梅马红彦教材分析《烟台的海》是一篇写景散文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情本文的语言很美,写法上也有着鲜明的特色
(一)构思精巧,结构严谨文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点
(二)语言凝炼,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力教学目标
1、学会并理解描写大海的词语凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬意,呢喃细语,轻盈
2、欣赏烟台四季的海的独特景观
3、了解烟台人多彩的生活感受祖国语言文字的美教学重点“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用教学难点理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台教具、学具准备烟台的海的视频和图片资料教学时数两课时教学设计2教师活动学生活动第一课时教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,你们看过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景
2、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)
3、揭题 再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境 过渡这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文,了解内容
1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受
2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确
3、检查自学
(1)指名读课文评议纠正
(2)默读课文,边读边想课文是按什么顺序写的?主要写了什么?
(3)分清段落层次
三、学习第一段
1、齐读
2、读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观 第二课时教学过程
一、复习导入 由于是地理位置的不同,这就使得烟台的海有了一份独特的海上景观,那么在一年四季中,烟台的海各有什么明显的特点?在烟台的人又是如何面对的呢?大家默默地,静静地想,并画出主要词语
二、整体感知
1、教师深入指导(提示学生画出重点词语,并查看学生默读效果)
2、同桌可以简单交流一下
3、师生交流,并根据生答板书冬-巨浪拍岸(气势汹汹)-观赏春-微波泛起(绿盈盈的)-播种夏-凉爽恬静(恬静温柔)-休息秋-湛蓝凉意(格外湛蓝)-收获(根据学生的概括,用书上的词语)
4、师指板书总结在寒冷的冬天烟台的海――(生看板书答)――烟台的人们勇敢地――(生答)
三、深入品读“冬天”部分
1、深入品读第二节现在,我们就用入情入境的朗读,把自己带入到冬天的烟台,去身临其境真切地感受
2、放声朗读,边读边想,边读边看,边读边感受
3、指名读,指导读针对学生读不到位的地方可以暂停下来进行指导一番A、表现“气势”时,也不能用声嘶力竭的声音去喊B、教师注意充分用手势来引读
4、示意学生按刚刚的指导,再来深入品读一番把那小山似的浪涛读到眼前来,把自己读到烟台去
5、重点品读(我们再走近一点读)出示-“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央”A、自由读读这儿,看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中,能不看书读出那就更美了(让学生自由反复读)B、指名读,其他同学边听边想C、指名不看书“读”(也即背)
6、这样的场面真是太吓人了,可是许多烟台人和外地的游客,他们却纷纷――(示意生接着往下说),还有的不顾被――(示意学生说)
7、指名完整朗读其他同学看图 四深入品读其他三季
1、从总结读书方法引入刚刚大家读得很投入,把这些文字,全都变成真实鲜明的图象印在自己的脑中,大家在读的时候,脑中就会很自然地浮现那一幅幅很动人的景象下面大家就按着这种的方法,选择自己最喜欢的一个季节的海,把它给很生动地映在自己的脑中
2、学生自选一个季节,示意学生多读,尽可能少看书,或不看书读出
3、师生交流根据时间指导A、提示学生尽可能少看书,渗入背诵指导B、注重树立示范(教师指名读时,适当评价),引导没读这节的同学比较读一下C、对一些特别精彩的地方,多用些齐读的方式,让全体同学都能背出D、教师注意用自己形象的手势默契地参与学生的读书活动
4、收尾总结
(1)与学生一起回味式总结刚刚我们一起走过了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(学生可用板书的语言,也可用“凝重”等)
(2)这样看来,我们可以说,烟台的海,是一幅画,是一道――(让学生齐读)自由漫谈,说大海看中国地图,了解烟台的地理位置学生听配乐朗诵,说感受学生自学生字词,初读课文,感知课文学生·读课文,把握文章的结构与脉络,分清段落层次齐读,学习第一段根据要求,学生思考并画出重点词语同桌可以简单交流,接着集体交流放声朗读,边读边想,边读边看,边读边感受冬天的烟台运用朗读的方法展示运用朗读,想象的方法理解、展示图文结合,加深理解学生倾听,理解学习方法学生边读边想象,练习说话学生可用板书的语言,与老师一起总结课文,齐读课文,结束全文教学设计3作业设计美读积累 针对每个季节中,拣最美的那个小场面再试着多读读想想,多回味回味,试着背下(如果时间不够,就让学生利用早自习时间)实践作业 你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?板书设计
3、烟台的海冬 凝重春 轻盈夏 浪漫秋 高远教学反思张心兰教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感本篇文章,作者运用大量的修辞手法特别是比喻和拟人的手法,准确地描绘出烟台的海在不同季节的不同特征所以学生一读课文,就会被文中生动的描写所吸引接下来,学生自己在下面大声地练读和齐读当我问他们,喜欢哪些语句时,很多学生纷纷举手,发表自己的看法从学生的朗读中,我感受到了冬日烟台的海的壮美我想,学生也一定已经感受到了马雪翠教学时我采取了先“扶”后“放”的方法虽说这种教学常用于中年级的教学,但针对我班学生的具体情况,我还是采取了这一方法展开教学我想要让学生扎扎实实地掌握一种学习方法,教师就一定要扎扎实实地展开教学,让学生明白学习的步骤与关键而这就需要教师在课堂上将训练落实到位我就是这样做的,而且我觉得通过这样的教学,学生在学习这种同样段落类型的能力上有所进步唐治梅阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力因而,阅读教学要将“读”贯穿始终,引导学生读出意、读出形、读出味、读出解教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读,读出个人对烟台某个季节大海的感受,而且要十分尊重学生的阅读个性差异马红彦学习中教师的帮扶十分重要,而且一定要和他们讲清要求,这样他们的学习才会有明确的方向,而不会混沌一片而且,如果学生在这样的长期训练下学习,阅读能力一定会得到稳步的提高玉门街小学电子备课表(数学)教学设计1课题小数的性质课型新授主备教师达楠贵参与教师刘杰王珏张莉莉教材分析小数的性质是小数四则计算的基础根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上一个或几个“0”,或者把整数改写成小数的形式教学时,要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动,帮助学生理解和掌握小数的性质教学目标
1、用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力
2、学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动教学重点掌握小数性质的含义教学难点小数性质归纳的过程教具、学具准备小黑板教学时数一课时教学设计2教师活动学生活动教学过程
一、创设情境,引导探索1.师课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签,并记录1-2种商品的价格,请谁来汇报一下?生
2.00元,师是多少钱呢?生2元生
3.50元师是多少钱?生3元5角师校门口左边的商店可爱多标价
2.5元,右边一家
2.50元,你们买的时候会选择哪一家呢?为什么?师为什么
2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识2.找等量关系教师首先板书三个“1”,让学生判断是相等的,接着在第二个1后面添写上一个0,在第三个1的后面添写上两个0,板书写成
1、
10、100,提问这三个数相等吗?(不相等)你能想办法使它们相等吗?学生在教师的启发下,回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了板书写成1分米=10厘米=100毫米3.思考探索
(1)你能把它们改用“米”作单位表示吗?
(2)改写成用米作单位表示后,实际长度有没有变化?(没有变化)说明什么?(三个数量相等)
(3)按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化?
二、探索新知验证猜想1.出示做一做比较
0.30与
0.3的大小2.师想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(老师提供两个大小一样的正方形,一张数位顺序表)3.生1在两个大小一样的正方形里涂色比较A.左图把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?B.右图把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?C.从左图到右图有什么变了,什么没变?(份数变了,正方形的大小和阴影面积的大小没变)4.师
0.30与
0.3相等,证明刚才这个结论是对的5.生2从数位顺序表上可以看出,在小数的末尾添零或是去零,其余的数所在数位不变,所以小数的大小也就不变师小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?生不能,因为这样做,其余的数所在数位都变了,所以小数大小也就变了师那整数有这个性质吗?问小数由
0.3到
0.30,你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出
0.3=
0.30)6.提醒注意性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的7.判断练习下面的数中,那些“0”可以去掉?
3.9
0.300
1.8000
5005.780
0.0040
102.020
60.06
三、联系生活灵活运用1.教师结合板书内容讲解性质的运用
(1)根据小数的性质,当遇到小数末尾有“0”的时侯,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简化简下面各小数
0.40
1.850
2.900
0.
506000.090
10.830
12.000
0.070
(2)师有时根据需要,可以在小数的末尾添上0;还可以在整数的个位右下角点上小数点,再添上0,把整数写成小数的形式出示不改变数的大小,把
0.
2、
4.
08、3改写成小数部分是三位的小数,怎样改写?提醒把整数改写成小数形式,在整数的个位右下角点上小数点,再添上“0”
四、多层练习,巩固深化1.学校小卖部进了一批冷饮,你能帮忙设计一下价格标签吗?盐水棒冰每支5角随便每支1元5角可爱多每支2元5角2.选择题(在正确答案下面的圈内涂上黑色)化简
102.020的结果是( )
12.2
12.02
102.0200
102.02○ ○ ○ ○要求学生回答化简的依据是什么?3.判断题(打“√”,错的打“×”)
(1)
0.080=
0.8 ( )
(2)
4.01=
4.100 ( )
(3)6角=
0.60元 ( )
(4)30=
30.00 ( )
(5)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变 ()让学生按顺序回答,并说出判断的依据是什么?4.下面的每组数中,一共可以去掉多少个“0”?这些0都在什么位置?
(1)
3.09
0.300
1.8000
5.00
(2)
0.0004
12.002
60.06 500
(3)
0.090
12.00001
0.50605060
30.0要求学生思考后,按顺序回答5.
(1)改写原数
0.7770改写成一位小数改写成两位小数改写成三位小数
(2)连线把相等的数用直线连起来
10.01
20.1 4
4.800
50.00
1.6050
10.010
16.0
4.0
4.8要求学生独立完成,然后抽查评讲,检查全班练习效果5.做游戏
(1)智力游戏谁能只动两笔,就可以在
5、
50、500之间划上等号(50变成
5.0,500变成
5.00)
(2)贴数游戏让自愿参加的十位学生,每人拿一个数(卡片),教师板书“
50.3”,要求学生在“
50.3”的下面贴上与它相等的数,不相等的贴在旁边
50.03
5.30
5.3
50.
30050.30 503 50 五十又十分之三
500.3
五、课堂小结学生汇报学生思考,提出策略学生思考探索学生先应用结论猜一猜小组讨论合作学生探索回答问题学生巩固练习让学生同桌两人议论后答出学生做练习教学设计3作业设计完成练习十1~3板书设计小数的性质1分米=10厘米=100毫米
0.1米=
0.10米=
0.100米小数的末尾添上零或去掉零,小数的大小不变教学反思达楠贵本课设计时,并没有采用常用的一步步归纳总结的思路,先归纳小数末尾添一个零,小数的大小不变,再归纳添两个、三个、乃至无数个零的情况,而是一步到位分别在验证猜测与归纳总结时,让学生充分地发表自己的观点,在生生、师生互动中实现对小数性质的掌握同时,学生已有的数学现实随着课堂教学的不断深入而呈现不断变化在这样一个动态过程中,教师通过不断创设一个个新的问题情景,不断激起学生一个个新的认知冲突,使学生原有的数学现实不断地被激活刘杰在探究活动中,充分体现学生是教学活动的主体,教师是教学活动的组织者、指导者和参与者,充分地让学生自己去探索、去发现教师既没有被学生已知
0.8=
0.80的现象所迷惑,而轻易放过让学生作进一步探究的机会,同时又充分地相信学生、放手让学生去探索、去发现,每一次都是学生自己讨论,自己发现、自己总结、自己归纳,一层一层不断地深入,不断地完善王珏本课教学中我都是以轻松的话语与学生进行交流比如你是怎么想的,还有什么不理解?你总结发现了什么等等这些话充分尊重学生,成为学生的一员,由此建立起来的师生关系更加民主、平等、融洽,从而形成师生之间的思想交流、情感沟通老师对学生的评价对学生产生了莫大的鼓励,增强了学生学好数学的信心非常好,有思考性,有创意,不错,请坐等这样良好的学习氛围,给学生提供了充分的自主活动空间和广泛交流思想的机会激发学生独立探索,合作研究,大胆发表不同见解,进而增强创新意识张莉莉我让学生通过横向观察、纵向比较,围绕“变与不变”的特点引导观察、思考、讨论学生们不仅很快归纳出小数的性质,而且使他们明确了这一知识的形成过程采取在直观的基础上进行抽象概括,遵循了学生学习的认知规律较好的实现了由具体到抽象的转化通过做一做的再次动手操作实践和实物的运用进一步理解和消化小数的性质玉门街小学电子备课表(英语)教学设计1课题Recycle1 Let’sact课型新授主备教师张芳芳参与教师吴昕鲁玲玲赵芸教材分析l.本课是中段复习阶段,是对Unit1—3所学会话的复习,本课是Recycle1第一课时
2.本课主要复习“WhereareyoufromIamfrom…”“Thisismynewfriend…名字.“Who’sthatmanboyHe’smy…Who’sthatwomangirlShe’smy…”“Howmany…canyouseeIcansee…”
3.通过表演和操练,鼓励学生对Unit1—3的会话,能在实际生活中运用教学目标能听懂,会说“WhereareyoufromIamfrom…”“Thisismynewfriend…名字.“Who’sthatmanboyHe’smy…Who’sthatwomangirlShe’smy…”“Howmany…canyouseeIcansee…”教学重点在实际情景中运用Unit1—3日常交际语言和单词教学难点会背诵Let’sact的对话,并能灵活运用于真实情景中教具、学具准备1.供学生表演用的人物头饰和实物道具小盒子、巧克力、曲奇饼干等 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带教学时数一课时教学设计2教师活动学生活动教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.师生一起唱第一册所学歌曲“Hello”2.播放本册Unit1B部分Let’ssing歌曲“Boyandgirll”,把歌词改为I’m…Youare…Doyouwanttobemyfriends(人名可更换)3.师生进行对话练习T:HelloI’m…A:HelloI’m…T:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyoutoo.T:Who’sthatboy/girlA:He/Sheis…T:WhereareyoufromB:I’mfrom…T:Welcom.4.鼓励学生两人或三人一组模仿做对话5.教师出示事先准备的图画,教师提问Howmany…canyousee让学生用完整句子回答Icansee…
二、呈现新课(Presentation)1.教师出示一个盒子说Look!Ihaveabox.(教读box)教师把盒子打开对学生说Lookit’sempty.Whowanttoputsomethinginit2.教师找一名学生往盒子里放东西,让其他学生闭上眼睛当这名学生把东西放好后,在让大家把眼睛睁开,引导学生去问What’sinyourbox再引导那名学生说Guess.学生每猜一次,教师便和拿着盒子的学生说Let’sopenitandsee.学生猜对了,要及时给与表扬3.教师可再找2-3名学生继续往盒子里放东西,重复上面的语言和动作4.教师又拿出一个一模一样的盒子,对学生说Hereisaboxtoo.Butitisn’tempty.Therearesomethinginit.Guess.What’sinmybox教师一边摇盒子一边问5.学生猜不到,教师就把盒子递给一名学生,并带领全班一起说openitandseeplease.学生拿出里面的巧克力和曲奇饼教师指着它们说Ohchocolatesandcookies.并教读这两个词6.教师手拿一袋巧克力问学生HowmanychocolateGuess.7.不论学生回答的对不对,教师说OK.Let’scounttogether.全班一起数8.教师说Ohsomanychocolates!Let’sshare!OK引导学生说Goodidea!9.看对话录像10.让学生对课文内容回答问题Who’sthatboyWho’sthatgirlWhat’sintheboxHowmanychocolates11.播放动画课件Let’sact的内容,模仿跟读课文对话教师要注意纠正chocolatecookieLet’sshare和goodidea的发音
三、趣味操练(Practice)1.Let’sact.3人一组进行课文对话表演选出最佳小组和最佳男、女演员奖2.Playagame.3人一组做guess的游戏内容如下A:Look!Ihaveabag.B:What’sinyourbagA:Guess.B:Books.C:Pencils.A:Pencils.Youareright.HowmanypencilsB:
12.C:
17.B:
15.A:Openitandsee.BC:Let’scount.Oh…pencils.3.传话每一纵排为一组,全班分成若干组教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近
四、扩展性活动(Add-activities)运用1-3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来学生唱歌曲对话练习学生自由分组对话练习学生回答做游戏,猜猜盒子里有什么东西重复做游戏学习新单词学生回答看对话录像学生思考并回答问题看动画,模仿课文对话分组进行课文对话表演做guess游戏做“传话”游戏自编对话并表演教学设计3作业设计用1-3单元所学句型及单词自编新对话板书设计Recycle1 Let’sactWho’sthatboyHe’s… WhereisAmyfromShe’sfrom… What’sinthebox Howmanychocolates….inhebox教学反思张芳芳过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练和回答问题等方式复习1-3单元所学的会话并使其综合运用来呈现前四幅图的对话内容在呈现后四幅图的内容时,先出示一个空盒子,让一名学生往里面放东西,让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容WhatinyourboxGuess!之后,教师再拿一个里面装有巧克力和曲奇饼干的盒子,让学生猜Whatsinmybox导入单词chocolate和cookie和Howmany这一句型吴昕在本课的设计中先日常师生问候,然后请学生上台表演日常对话,有趣生动的表演,加深对知识的掌握借助多媒体课件,生动有趣的画面激发学习兴趣,能够流利地朗读准备人物的头饰和小道具,让学生动手,动口,动脑,掌握真实的口语交际鲁玲玲学生学习本课之前已掌握了Unit1Unit2Unit3的重点句型和单词,懂得学习每个Unit前,要先听听录音,预习以了解哪些听不懂,可以在课上着重听讲,会用“WhereareyoufromIamfrom…”“Who’sthatmanboyHe’smy… Who’sthatwomangirlShe’smy…”“Howmany…canyouseeIcansee…Howmany…doyouhaveIhave…”在实际情景中运用赵芸本课主要复习“WhereareyoufromIamfrom…”“Thisismynewfriend…名字.“Who’sthatmanboyHe’smy…Who’sthatwomangirlShe’smy…”“Howmany…canyouseeIcansee…通过表演和操练,鼓励学生对Unit1—3的会话,能在实际生活中运用玉门街小学电子备课表(品德与生活)教学设计1课题Recycle1课型新授主备教师张芳芳参与教师吴昕鲁玲玲赵芸教材分析每个学生都有自己的家庭,每个家庭构成情况各不相同这一课侧重于让学生了解自己的家庭成员及他们之间的关系,进一步感受家庭生活的温馨通过看家庭成员表,让学生说出家人之间如何称呼,目的是让学生结合自己家庭的生活实际了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法由于学生思维能力和语言表达能力较低,口头表达一家人的成员有一点难度,需要老师慢慢引导教学目标
1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系
2、了解家人的工作、爱好、习惯,对家人产生敬爱之情
3、为自己的家人感到骄傲教学重点正确介绍自己家人的情况教学难点知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系教具、学具准备
1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯
2、准备一张家庭生活照
3、教师准备一张自己童年的家庭生活照教学时数两课时教学设计2教师活动学生活动第一课时教学过程
一、导入谈话引入我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到(如果学生在回答这个问题时,把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人,教师要及时给与指导,从而明确家庭的含义)
二、学习新课
(一)教师投影出示自己童年时的家庭生活照
1、介绍“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师?”“猜一猜其他几个人是谁?”
2、老师介绍你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民他们特别会种庄稼……工作之余,爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋,妈妈却喜欢看电视剧,有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级,她学习非常好,姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹,那时她刚刚会走路……
3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上(爸爸妈妈种田,爸爸在树下和别人下棋,妈妈在看电视,姐姐在读书,妹妹在玩耍等)
4、小结刚才老师都向大家介绍了哪些内容?(学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的,通过猜一猜活动,激发学生的学习欲望,既了解了老师的童年生活,熟悉了老师的家人,在不知不觉中也学会了介绍家人的方法)
(二)介绍自己的家人
1、谈话你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们?让我们以小组为单位,把自己家人的情况介绍给同学们,可以把自己知道的情况告诉大家,小组的同学如果想了解什么,也可以请她给介绍一下
2、小组介绍(小组合作学习,同学们就像听故事一样,了解到小伙伴的家人情况;同时在语言表述上,互相指导,使每个学生在不同程度上有不同的提高)
3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况老师对介绍的好的同学及时进行表扬(对于一年级同学来说,能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了,如果再能语言流畅的进行介绍,这更是高水平的展现教师适时的进行表扬和鼓励,学生获得的将是成功的喜悦)
三、总结通过今天对家人的介绍,你有什么想法?第二课时教学过程
一、导入
1、谈话上节课我们向大家介绍了我们的家人,谁还愿意告诉大家,你的家里还有哪些亲人?(请一个三代人同住的同学来介绍)
2、问你们家有这么多人,你能说出家人之间的关系吗?(自己家人的情况是学生最熟悉的,从介绍自己家人的情况入手引入新课,引导学生迅速的进入到新的学习内容,而且减少理解的难度)
3、揭示课题我的一家人
二、学习新课
1、老师展示有长辈头像的家庭成员表看表,自己小声说说家人之间如何称呼,怎样称呼最有礼貌?小组间互相说一说
2、出示儿歌,大家回答“爷爷是爸爸的爸爸,奶奶是爸爸的妈妈,姥姥是妈妈的妈妈,姥爷是妈妈的爸爸,姑姑是爸爸的姐妹……“进行抢答练习后,发散学生的思维,补充练习“叔叔是爸爸的什么?舅舅是妈妈的什么?……
3、把学生提到的内容,合在一起,小组间进行抢答练习通过小组间你问我答的游戏方式,熟悉家庭成员间的关系
4、老师知道我们班许多同学老家都在外省市,谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的?
5、老师小结不同地区,又不同的称呼方式,或同一个称呼,发音却不相同,所以不要大惊小怪,更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学
6、在我们每个人的家里,都会发生许许多多感人的故事,让人难忘的故事谁愿意给大家讲讲你家的故事?请同学到前边讲自己家的故事
7、老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带,全班同学欣赏
8、放《可爱的家庭》歌曲,把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上
9、在小组间讲讲自家的故事,同时放轻音乐
三、小结进行爱家庭教育介绍自己的家人,并展示家人的照片看老师的家庭生活照猜猜哪个是老师认真听老师介绍照片上的人的情况边听介绍边看图片回答问题分组互相介绍自己的家人小组合作学习,了解小伙伴的家人情况小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况学生自由发言介绍自己的亲人说说家人之间的关系看家庭成员表,小组互相说说家人之间如何称呼读儿歌,进行抢答练习小组间你问我答做游戏用老家话说一说怎样称呼家里的亲人讲讲家人的故事观看家庭生活录像听歌曲,讲故事教学设计3作业设计进一步认识了解自己的家人,训练自己的口头表达能力板书设计我的一家人工作 爱好 习惯教学反思孙晓婧游戏和表演是小学生喜闻乐见的教学形式,对儿童有很大的吸引力,是一种潜移默化的体验在“活动
三、临时家庭体验临时生活”这一环节中,我根据教材内容,结合学生生活实际,组织学生表演,让学生对“一家人到公园游玩;妈妈生病了;爷爷过生日;妈妈辅导我做功课”等生活中实实在在发生的事情,通过转换角色进行表演表演中,学生情不自禁地融于直接的体验中,体会到父母对自己的爱,体验到家庭生活的快乐与温馨这一环节中,我关注了学生的兴趣与爱好,并从学生的生活取材,设计儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、表演活动,让学生在活动中体验、感悟,悟出道理,水到渠成 赵冬青以学生的生活情境为切入点,让孩子们课前和家长一起回顾一下家庭里发生的有趣的事课堂上在小组里交流,并推出代表在全班交流众所周知,家庭是我们的第一所学校我们在家中得到家人的关爱,学到了知识、本领和做人的道理学生从自己的生活中找有关家庭的点滴资料,其实收集的过程,就是一种生活体验感悟而交流的过程,更让每一个同学对自己的家庭以及同伴的家庭有了进一步的认识盖为平低年级小朋友刚刚从家庭走向学校,开始与他人、与生活的接触在这一阶段,他们的思想还未成熟,行为规范的养成正处于初级启蒙阶段,在教学中,我充分调动了学生的积极性,采用了学生乐于、易于接受的方式组织教学焦克英《品德与生活》体验式教学给孩子带来了欢乐,带来了爱,更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟,促进了知行统一一系列的体验活动的开展,让学生在广阔的生活舞台上不断实践,逐步提高,自我体验,自我创造,塑造学生良好的人格,带来了教学的勃勃生机 玉门街小学电子备课表(音乐)教学设计1课题春天课型新授主备教师常爱琴参与教师刘延萍教材分析1.柳琴独奏《春到沂河》乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律,具有鲜明的地方色彩曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材,加以提炼和发展而成的2.小提琴协奏曲套曲《春》这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首3.歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,曲调欢快活泼,它以天真的语气歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情歌曲为4/4拍,大调式,采用带再现的两段体结构每乐段由四个乐句构成,结构规整4.歌曲《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲跳动的节奏,流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”歌曲为2/4拍,一段体结构教学目标1.从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境,并尽可能展开想像、联想,即兴创作以“春”为主题的音响作品2.能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》,并进行打击乐伴奏的编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂3.听辨并掌握十六分音符的时值长短,并能在实践活动中运用教学重点能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》,并进行打击乐伴奏的编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂教学难点听辨并掌握十六分音符的时值长短,并能在实践活动中运用教具、学具准备多媒体、钢琴教学时数三课时教学设计2教师活动学生活动第一课时教学过程
一、组织教学师生问好歌
二、欣赏《春到沂河》1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入1欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》2随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调2.聆听《春到沂河》第一部分可以听两遍师问1这段曲调熟悉吗它源于哪一首民歌2这段曲调给你们的情绪以什么感受3.介绍柳琴的形状与音色特征4.看着书上的图形谱,完整地听全曲,比较第一部分与第二部分的速度变化5.揭示曲名《春到沂河》,介绍沂河的地理位置,引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲6.再次完整地聆听全曲从乐曲的名称标题及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解
三、学习《嘀哩嘀哩》1.导入谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声?如果你不会的话,请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫2.听歌曲范唱录音或教师示范3.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声4.讲解十六分音符的时值A、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏,从模仿实践中感受长短B、十六分音符的时值长短,在复习四分、八分音符时值的基础上,通过比较,让学生理解5.再听歌曲范唱,要求学生感受歌曲的情绪6.学习曲调分两部分学唱,1前16小节的学唱曲听出这16小节中的相同乐句是哪一句?先学唱这8小节,然后在学唱其他8小节2后16小节从听辨相同节奏地乐句切入,学唱好8小节,然后再学唱最后8小节3完整地、有感情地唱好歌曲7.有感情地学唱歌词,唱好全曲8.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏,要体现学生的自主性,尊重他们的创作,在尝试实践的基础上,选择最好的方案
四、课堂小结第二课时教学过程
一、组织教学
1、学生听《春天举行音乐会》的伴奏音乐进教室
2、师生问好歌
二、学习《春天举行音乐会》
1、谈话导入大自然里有各种美妙的声音,你能用人声来模仿一下吗春雷的声音春水的声音春雨的声音春风的声音这些声音组成了春天的音乐会--课题揭示的《春天举行音乐会》2.聆听范唱教师示范或听录音3.设问这场音乐会的指挥是谁这首歌多么富有想像!4.学唱第一部分歌曲前16小节1有感情地、有节奏地吟读歌词按音乐节奏学生吟诵歌词时,教师弹这16小节曲调为他们伴奏,既作为背景,又为学曲调铺垫,注意2在有感情熟读这段歌词的基础上,学会曲调与歌曲5.学唱歌曲第二部分(以乐句为单位,以听唱法为主学唱曲调“春天举行音乐会”是点题乐句,也是全歌的高潮,要注意唱好)6.有感情地唱全歌,并伴以动作表演7.以打击乐伴奏渲染其气氛8.打击乐的编创有两个方面一是选择乐器,二是选择节奏
三、创编活动1.启发引导谈话,本课听、唱的音乐作品,都表现大自然的春天表现春天的音乐作品都是作者对“春天”的有感而发,你们能否也尝试一下创作……2.课本上有四幅图,你们还可以画出更多春天的画面,在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现,你们可用打击乐或你们所掌握的各种乐器,用你的想像去创作吧3.创作活动可以一个人,也可以找伙伴
二、三人一起创作,也可以是小组,请大家自由结合,充分想像,即兴创作
四、课堂小结第三课时教学过程、
一、组织教学
1、学生听音乐进教室
2、师生问好
二、复习歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》学生用活泼欢快的声音演唱歌曲
三、欣赏《春》1.在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入本课的欣赏师问歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题2.听《春》的主题音乐师问你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节说说你3.分别聆听第
一、
二、三插段音乐4.完整地听全曲,边听边看着课本上的图形谱及插图,想像音乐所描写的情景,并校对、调整自己刚才填写的答案5.用彩色笔涂色块,描述音乐的情绪变化与发展想像音乐描写的情景,启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展
四、音乐节奏的听辨练习1.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏2.教师还可以自己编三条节奏,让学生听辨3.可以让学生创作三条节奏进行听辨4.三条节奏要同时拍击,并可以重复二到三次5.听辨后让全体学生模仿拍击
五、课堂小结欣赏歌曲随琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调回答问题看着书上的图形谱,完整地听全曲完整地聆听全曲,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解听歌曲范唱模仿黄鹂鸟的叫声感受节奏再听歌曲范唱,感受歌曲情绪学唱歌曲完整地、有感情地唱好歌曲选用合适的打击乐器编创伴奏聆听范唱有感情地、有节奏地吟读歌词学唱歌曲有感情地唱全歌,并伴以动作表演自由结合,充分想像,即兴创作活泼欢快的声音演唱歌曲听歌曲《嘀哩嘀哩》听《春》的主题音乐完整地听全曲,边听边看着课本上的图形谱及插图用彩色笔涂色块,描述音乐的情绪变化与发展听辨音乐节奏创作三条节奏进行听辨全体学生模仿拍击教学设计3作业设计把学会的歌曲唱给好朋友听板书设计春天《春到沂河》《沂蒙山好风光》《四季》《春》《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》教学反思常爱琴以前的课堂教学,单纯注重知识的传授,教学方法与形式单调新课程标准使教师在课堂中的角色发生了变化,教师成为课堂教学的主导,学生成了课堂的主人,教师与学生在课堂中建立了新型关系,课堂变成了开放的课堂,变成了知识再生的场所,师生在欢快的气氛中进行着情感的交流与知识的创新改变了以往教师只是苦口婆心的说教、学生只是被动的接受知识的局面,随之建立起来的是师生平等参与课堂的生动场面刘延萍先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识然后在课堂上表现的时候,同学们会格外有兴趣学生对学习有了兴趣,课堂效果会收到事半功倍的作用在教学过程中采用分组讨论的方法让学生自己去感受,自己去创作使学生自己发现问题解决问题,成为学习的主人,既突出了学生在课堂中的主体地位,同时让学生在欢快的气氛中学到了知识变学生被动的学习为主动的学习增强了学生学习的积极性玉门街小学电子备课表(美术)教学设计1课题抽象雕塑课型新授主备教师柏小册参与教师石军丽杨昌利教材分析《抽象雕塑》属于造型•表现领域教材的要求是通过欣赏和讨论,理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思;了解不同雕塑给予我们的不同感受;体验现代城市雕塑的美,了解雕塑的基本结构和用途尝试利用各种材料,运用折叠、粘贴等方法制作抽象雕塑在制作过程中发挥学生的创造力和想象力,培养学生认真细致的学习态度本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课根据教材要求,用一个课时教学教学目标1.通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造书抽象的雕塑2.通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品并尝试自己动手,进行雕塑创作并从活动中体会到乐趣
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境教学重点认识抽象的基本特点教学难点学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教具、学具准备立体雕塑作品教学时数一课时教学设计2教师活动学生活动教学过程一.导入阶段1.欣赏抽象雕塑师问看了这些形体,有什么特点吗?为什么?生答略2.导入课题《抽象雕塑》二.发展阶段1.抽象的特点几何形体
2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)欣赏雕塑作品等师问请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论)生答略师小结想象空间很大抽象雕塑基本结构由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)三.拓展阶段1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作3.制作步骤(教师示范)四.学生练习1.要求设计、制作一件抽象雕塑作品2.学生练习3.教师巡回辅导五.作品展示1.小组单位展示、评述学生自己的作品2.学生代表向全班同学展示作品3.展示并评述自己的作品六.收拾和整理收拾并整理好自己的桌面七.教学延伸与拓展思考抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中观察、收集兰州市有那些抽象的城市雕塑作品学生欣赏抽象雕塑回答问题学生讨论抽象雕塑的特点欣赏雕塑作品学生讨论,回答问题展示立体形的实物,思考再创作练习设计、制作一件抽象雕塑作品向全班同学展示作品展示并评述自己的作品收拾并整理好自己的桌面学生思考、课后观察、收集教学设计3作业设计观察、收集兰州市抽象的城市雕塑作品板书设计抽象雕塑特点几何形体基本结构几何形体构成教学反思张正刚本节课是一节造型•表现的课通过欣赏与讨论,理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思,体验现代雕塑的美相对于表现自然界与人类生活中具体物象的具体雕塑,艺术家还常常采用抽象造型来创作雕塑作品,这种雕塑以各种几何体或不规则形体的组合创造自然界中不存在的形象,从而传到艺术家的创作意图张冬兰原以为五年级的学生读了课前提示能够理解抽象雕塑的寓意,可学生作业时,我发现学生对创造的目标还是不太明确,对抽象的理解有难度,想象不出与实践生活有关的要创作的作品,学生见得少,又在技法上欠缺所以,我引导学生不但仔细观察、欣赏了课本上艺术家是如何设计、构思雕塑的玉门街小学电子备课表(体育)教学设计1课题体育常识排球课型新授主备教师张正刚参与教师张冬兰教材分析排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的是在快速、激烈、的情况下通过接发球,二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点通过排球运动,可以发展学生跑、跳等基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神是一项有很高锻炼价值的运动项目教学目标了解排球运动的概况,知道排球比赛的简单规则,并能对排球运动感兴趣,能认真地学习教学重点排球运动的简单规则教学难点能对排球运动感兴趣,能认真地学习教具、学具准备排球教学时数一课时教学设计2教师活动学生活动教学过程
一、故事导入,了解排球运动的概况导入故事,介绍排球运动的起源1895年美国人威廉.摩根从海滩上渔民的架起渔网的抛球游戏设计出了最初的排球,最初的排球是16人制,四人一排,故称排球,后又改为9人制,直到五十年代改为6人制
二、师生互动,学习排球的简单规则相互的交流来学习掌握排球的简单规则场地长18米,宽9米,网高男
2、43米,女
2、24米球在本方最多中能击三次一人不得连续击球两次每场比赛采用五局三胜或三局两胜制,每局以25分制发球需站在端线后面,采用每球得分制
三、明星介绍,了解中国女排的辉煌通过几位排坛明星的介绍让学生了解我国女排辉煌的五连冠袁伟民江苏苏州人,我国排球高级教练员,现为国家体育总局局长,曾是我国优秀男排运动员,后担任我国女排主教练,并带领我国女排多次获世界冠军郎平北京人,我国女排主扣手,被排坛誉为“世界三名强扣手之一”,享有“铁榔头”称号后又担任过我国国家队女排主教练孙晋芳江苏苏州人,同是优秀女排队员,号称“最佳二传手”,现任江苏省体委副主任女排的辉煌五连冠1981年第三届世界杯女子排球赛1982年第九届世界女子排球锦标赛1984年第二十三届奥运会女子排球比赛1985年第四届世界杯女子排球比赛1986年第十届世界排球锦标赛听故事学生介绍排球的简单规则了解排坛明星了解女排的辉煌教学设计3作业设计观察、收集兰州市抽象的城市雕塑作品板书设计排球长18米,宽9米袁伟民网高男
2、43米,女
2、24米孙晋芳六人制、五局三胜三局两胜、25制郎平教学反思柏小册任何体育教学模式和方法,七目的都是让学生了解掌握要领,篮球也不例外本教学内容及过程,最显著地特征是根据学生的基本特点量身定做,取得良好的教学效果石军丽现在教师的角色是平等中的首席,教师由传道授业者转向学生学习发展的促进者的确,学生不可能对我们所教的所有教学内容兴趣,一味的说教或填鸭式的教学已不适应现代教学的要求突破传统的教学模式,激发学生学习的兴趣和学习的积极性,才能取得好的教学效果杨昌利在结束环节中,通过轻松的音乐节奏《慢摇巴西》,让学生跟着节拍和老师一起做动作,快快乐乐的结束本课有效地培养学生的组织能力,参与管理能力,自我锻炼能力和创新意识,发展学生的个性,调动学生学习的主动性玉门街小学电子备课表(心理健康教育)教学设计1课题心理承受能力课型新授主备教师刘丽娟参与教师赵海云教材分析心理承受能力是个体对逆境引起的心理压力和负性情绪的承受与调节的能力,主要是对逆境的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱一定的心理承受能力是个体良好的心理素质的重要组成部分如同学习能力一样,是一种不可缺少的能力教学目标认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因并认识培养心理承受能力的重要性激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性培养学生的心理承受能力教学重点培养学生的心理承受能力教学难点激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性培养学生的心理承受能力教具、学具准备准备小学生跳-楼事件的报道材料教学时数一课时教学设计2教师活动学生活动教学过程
一、用实例引导思考
1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事A、本市某小学的一位高年级学生,头天下午放学时,告诉老师有人欺负他老师说“知道了”,没当场解决第二天该生便在自家跳-楼身亡事后,家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见B、一所农村小学的低年级学生,因长期完不成作业,受到老师批评,放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死
2、引导学生围绕下列问题思考1两名学生的死给家庭、社会带来了什么2他们的死都和哪些因素有关3如果你是老师,在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠4两名自杀的学生都有一种怎样的心理这种心理状态健康吗
3、全班交流
4、教师小结
二、拿子照自己
1、教师引导学生用下列情形对照自己1当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现2当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现3当你遇到其他方面的压力或困难时,你有怎样的表现
2、学生交流
3、点拨
三、看录象激起兴趣
1、播放录象
2、学生阅读材料
3、学生讨论
四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短,其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短老师指导
五、写感受听故事思考问题全班交流汇报学生交流讨论看录像阅读材料讨论交流自愿上台接受别人揭短写下自己的感受教学设计3作业设计锻炼自己的心理承受能力板书设计心理承受能力揭短会教学反思刘丽娟由于我国现阶段青少年学生中独生子女所占的比例越来越大,特殊的家庭环境,优越的学习条件,使他们具有思想敏感,容易接受新事物,喜欢探索新知识,知识面较宽,现代信息较丰富等优势,但也容易使他们形成以自我为中心,缺乏自我克制能力,责人严律己宽,独立愿望强烈,不喜欢别人干扰和支配自己,缺乏责任感等缺点并常表现为人际关系紧张,缺少友情和亲情,与同学、老师和家长缺少沟通交流,内心孤独焦虑,对家长、老师的教育不能正确对待,有较严重的对抗和敌视情绪,思想感情和心理承受能力比较脆弱,容易受环境的影响赵海云一个人的成长道路是漫长曲折的人的一生中会遇到许多意想不到的困难和挫折,而对诸多的困难和挫折,有些人却不能正确对待,往往表现出软弱的一面,常采取退缩、逃避甚至极端错误的做法,不惜失去年轻的生命,毁掉了自己的光辉前程,给人们留下无尽的思念反思这些悲剧发生的原因是由于他们的心理承受能力脆弱所致因而,加强青少年学生的心理健康教育,提高他们的心理承受能力,是当前实施素质教育不可缺少的一项重要任务玉门街小学电子备课表(信息技术教育)教学设计1课题文件的查找与创建快捷方式课型新授主备教师马涛参与教师刘杰教材分析对学生来说信息技术课是最喜欢的课程之一学生对本节课上所提出的创建快捷方式的操作,相对来说比较简单,教师只需在课堂上让会操作的学生稍加示范就可以了教学目标
1、学会文件的自动查找
2、能够创建快捷方式
3、能够更改快捷方式的图标教学重点
1、利用Windows的查找功能搜索文件
2、学会创建快捷方式教学难点综合利用Windows的查找功能搜索信息的能力教具、学具准备安装一些漂亮的图标教学时数一课时教学设计2教师活动学生活动教学过程
一、导入教师出示一副漂亮的图片(图片途径保密,文件名nihao.gif),激发学生的兴趣,然后关闭图片提问1.怎样才能找到刚才那副漂亮的图片2.如果我们下次还想打开这张图片,能不能给出一种更快更方便的方法今天我们来学习怎样快速查找文件和创建快捷方式
二、新授
(一)查找文件我们刚才已经知道了图片的文件名,那么我们就已经有了一个非常重要的线索1.单击[开始]按钮,指向[查找],选择[文件或文件夹]命令,就可以得到查找文件的对话框2.在名称一项中输入图片的名称nihao.gif在搜索一栏中选择范围为(本地硬盘驱动器C:,D:,E:)3.单击[开始查找]按钮,电脑就会将查找的结果显示出来,找到了文件,双击就可以打开文件了提问如果我们要找D盘所有的gif图片文件怎么找呢?知识点现在我们就要引出两个符号?和*这两个符号称作通配符,可以用来代替未知的字符,来帮助我们快速查找某一种类型的文件,“?”代表文件或文件夹中的一个任意的字符,“*”则代表其中的若干个任意的字符由此我们上面的问题就解决了,只需在名称栏中输入*.gif,范围选择为D盘,很多好看的图片就这样轻而易举的找到了注意点击“搜索”栏右边的下拉式按钮,就可以指定计算机查找的范围另外,如果我们确定了在某个磁盘的特定文件夹,也可以直接右键此文件夹,找到查找命令,进行查找,这样就不再选择查找范围了思考要查找第四个字符是n的文件,该如何表示该文件名呢?
二、创建快捷方式如果我下次还想找nihao.gif文件,就还需要去查找,那么有没有一种方便快捷的方法呢?(建立快捷方式)1.先查找到nihao.gif,指向该文件单击右键,弹出快捷菜单2.单击[创快捷方式(s)]3.将快捷方式的图标剪切、粘贴至桌面双击该快捷方式,我们就能打开nihao.gif提问还有其他哪些创建快捷方式的方法知识点快捷方式本身并没有具体内容,它只是一个指针,指向要操作的文件或文件夹,对快捷方式进行改名、删除、移动等操作并不会改变指向对象的内容注意快捷方式的扩展名为“.lnk”,在Windows中是看不到的,不要把文件的扩展名误认为是快捷方式的扩展名;快捷方式的图标左下角有一个黑箭头思考如何查找某个文件夹中所有的快捷方式(*.lnk)由A同学操作找图片反馈结果找不到学生讨论可以把各个文件夹打开,分别按类型排列图标,各文件夹中的gif文件就可以看到了,但是这样会很麻烦,并且也很容易漏掉学生从教材上寻求帮助,找出另外一种创建快捷方式的简单方法找到目标文件后复制该文件,打开题目要求放置快捷方式的文件夹,在空白位置右击选择“粘贴快捷方式”命令教学设计3作业设计打开IE浏览器主页,可以看到“文件查找与创建快捷方式练习”的网页,从网页上单击“打开本题”的超级链接,链接到ftp站点,将教师课前准备好的文件夹下载到自己的机子上待下载完后再单击“后退”按钮,退到刚才的web网页上按照给出的题目要求,在下载的文件夹中完成文件查找和创建快捷方式的练习板书设计文件的查找与创建快捷方式nihao.Gif?和**.lnk教学反思马涛练习过程中发现,两个通配符容易混淆,学生对快捷方式含义的理解仍不是很清晰,应加强练习达到熟练的目的由于学生“质地”不一,在完成教学任务的同时要设计好学生分层次练习,让学生有事做,愿意做,会做,调动每一个学生的积极性,是同学之间能相互协作学习,以弥补学生之间水平的差距可能形成的课堂教学带刘杰在“文件的查找与创建快捷方式”的教学中,我仔细讲解一遍操作过程之后,有一部分基础好的同学已经掌握了,但还有少数学生没有掌握如果重复讲一遍,有的学生会不耐烦,觉得很枯燥;如果不讲的话,基础差的同学又不能掌握,基础好的学生也不能得到巩固,过一段时间又忘了学习课改理念后,我改变教学方式,让会做的学生上台演示这样会的学生积极性很高,上台演示觉得很了不起,不会的学生在台下看自己的同学演示也很新鲜,学得很认真,几个同学演示之后,所有的学生差不多都学会了效果非常好玉门街小学电子备课表(科学)教学设计1课题给身边的材料分类课型新授主备教师杨卫英参与教师吴昕徐雅琴教材分析《给身边的材料分类》是教科版科学课三年级上册第三单元第七课它属于“科学探究”的目标系列,本课围绕学生身边常见的材料,设计了2个活动其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动,帮助学生懂得常见物品是由材料制成的,生活中有的物品是由一种材料制成的,有的物品是由多种材料制成的,一种材料可以制成多种物品活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料,了解某些人造材料的加工过程,体会技术的重要性我们要合理使用材料减少对环境的破坏在本课的科学探究活动中,应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力,以及根据材料对物品进行分类的能力在本课的科学探究活动中,应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力,以及根据材料对物品进行分类的能力学生对身边的材料都有一定的了解,但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方我们可以在“熟悉”两个字上做文章,上课前由老师带来一些身边物品,以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的符合学生的年龄特点,激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣教学目标
1.物体是由一种或多种材料做成的,我们周围存在着许多不同种类的材料
2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料教学重点通过回顾和反思,不断完善自己对材料的认识教学难点把物体和材料联系起来,会从物理特性的角度看待物体和材料教具、学具准备
1.学生课前搜集可再利用材料的资料
2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片,自制复合纸(在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份教学时数一课时教学设计2教师活动学生活动第一课时教学过程
一、给我们生活中的物品分类
1.出示各种用不同材料制成的物品图片小组合作,根据各种物体使用材料的不同进行分类,填入书本P61表中
2.汇报交流并进行小结
①不同物体是由不同的材料制成的,材料的不同特性决定了它们不同的用途
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成,这也是根据使用要求和材料特性造成的
二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1.出示表格这些是我们这单元研究过的材料,它们都有哪些特性呢?我们来进行一次盘点总结2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示,其它部分用“√”或“×”表示3.汇报交流,注意不同材料之间的横向比较
三、材料与环境1.我们使用的材料有的是天然材料,像木头、黏土、棉花、皮革等,这些材料我们可以直接使用,根据它们各自的特性制成相应的物品;有的是人工制造的材料,像塑料、砖、陶瓷和橡胶等,人们把自然界里的物质进行加工,使它们具备了我们需要的一些特性,再拿来使用说一说你知道哪些天然材料,哪些人工制造的材料2.有些材料可以回收后再利用,有些材料却不能,课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料,和全班同学来分享一下吧学生介绍自己搜集的资料小结可再利用的材料可以大大节约资源,又可以减少废弃物对环境的污染,在功能差不多的情况下,我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品
四、进一步了解材料,拓宽视野
1.阅读资料库“材料的发展历史”及“复合材料”
2.展示自制复合纸,建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究
3.这一课结束了,我们对材料的研究却还没有结束,建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索,我们一定能有更多的发现!小组合作,完成书本P61表格汇报交流小组填写表格学生介绍自己搜集的资料阅读资料库自制复合纸教学设计3作业设计进行复合纸与普通纸的对比研究板书设计给身边的材料分类木材、纸、金属、塑料、砖瓦、陶器、瓷器硬度柔韧性吸水性在水中的沉浮能力复合材料的认识教学反思吴昕本节课,教学内容之间的衔接性不强,如何流畅地衔接各个环节是一个问题;而本课性质又是以复习为主,如何上出新意又是一个问题;通过联系上课班级,发现我们的孩子根本没有上过前面的几节课的内容,如何落实“复习”,更是一个大问题杨卫英本节课主要内容是分类材料和材料的回收利用,两个环节因为前面一块内容设计得过于浅显,孩子们很快就完成了教学活动,所以后一块回收利用的部分用时过多,其实10分钟的教学时间就够了虽然我准备的“变废为宝”作品大欣赏很有意思,也很吸引眼球,但是也要把握好课的重心,不要有所偏向徐雅琴材料的物理性质,书本中介绍的是硬度、韧性、吸水性、在水中的沉浮特性其实还有许多方法可以检验材料物理性质的方法,例如燃烧、用磁铁吸引等等因为是复习拓展课,教师大可不必局限于课本。