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文本内容:
珍珠鸟教学设计
(一)青岛吉林路小学李璐教材分析 《珍珠鸟》是苏教板六年制小学语文第七册第六组的一篇阅读课文,是我国当代著名作家冯翼才先生精心撰写的优美散文作者为我们生动的描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由还怕人到亲近人的变化过程告诉我们信赖,往往能创造出美好的境界文章情文并茂,寓理于事,值得我们玩味鉴赏本课教材的教学目标是要求学生在理解课文内容的同时,领会作者从生活得到了那些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果教学目标
1、学会本课生字19个,理解由生字组成的词语,会用“居然”、“不由自主”造句
2、能正确流利有感情的朗读课文,背诵最后4个自然段
3、通过观察与朗读感悟、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理“信赖,就能创造出美好的境界”的深刻含义
4、感受人与动物之间那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟、护鸟的思想感情教学重点通过观察与朗读感悟、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解“信赖,就能创造出美好的境界”的深刻含义教学难点 感受人与动物之间那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟、护鸟的思想感情教学过程
一、鸟语倾听,诗歌引读
1、鸟语倾听学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声
2、诗歌引读同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的亲密朋友,古人就有很多描写有关鸟的诗句,下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句(可配以悠扬的鸟鸣声)1“二月春晖晖,双燕理毛衣街衣弄藿蘼,拂叶隐芳菲或在堂前戏,多从幕上飞……” 《燕燕于飞》江总2“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜自今以后知人意,一日须来一百回” 《三绝句》杜甫3“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”同学们,欣赏完这些诗句你们有什么感受吗?教师引读诗人笔下的小鸟燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭,活像自家顽皮的儿童,人类的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了不少情趣试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?下面就让我们一起来学习欣赏吧
二、有情朗读,整体感知
1、学生有感情地朗读课文,整体感知课文内容教师不知道大家课文读的怎样,能把课文读正确读流利不容易,把课文读的有感情那就更了不起想给老师、同学一个惊喜吗?下面哪位同学来试一试?
2、读了课文后你有什么感受呢?
三、合作探究,体味情感
1、你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀?而“我”为鸟儿做了哪些事?(重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰)
2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应?从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化(开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我)
3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受?(信赖,往往创造出美好的境界)
四、美读品味,认识“信赖”
1、美读品味学生挑选最有感触的语段,美读品味,并把读后的体会告诉同学,让同学与你一起分享例只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子它“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气雏儿的外形特点这一段,字里行间流露了他的喜爱之情
2、认识“信赖”
①你是如何看待“信赖”的?
②假如你在笼子里,你又会怎样看待它的?
③你认为“信赖”的真正内涵上什么?(自由、宽容、关爱、真诚……)(在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感)
五、反思拓展,互动释疑
1、反思拓展
①试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会象现在那样信赖“我”为什么?这让你想到了什么(联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的)
②请同学看一个画面《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓,狰狞的枪口对着鸟的世界……为了创造人与自然(主要是动物)之间互相信赖、充满关爱的理想境界,我们应该做些什么
③你最喜爱哪种鸟,能说说理由吗?假如我们送你这样一只小鸟,你又会怎样办呢?
2、互动释疑在预习、美读课文的过程中,你还有什么疑问?四人小组提问释疑,全班交流解决
六、总结存储,拓展延伸
1、总结存储这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,表现作者对自然、人生的挚爱之情,展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界现代著名作家冰心早在她的《山中杂记》中写到“我爱自己,也爱雏鸟;我爱我的双亲,也爱雏鸟的双亲!”让爱的泉水流淌在我们的心田,流淌在万物之间吧!
2、拓展延伸
①摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受
②搜集与鸟有关的成语、诗句等
③课外比较阅读攸敏的《鸟儿中的理想主义》,进一步感受人鸟的关系。