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文本内容:
《琵琶行》教学设计一.教学目标
1.体会诗中描写的音乐形象,学习音乐描写的方法
2.把握诗歌主旨,领悟作者在诗中所蕴含的思想感情
3.背诵全诗二.教学重点诗人描写音乐的诗句三.课时2课时第一课时两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵父,是音乐把他们联系了起来;(俞伯牙与钟子期)一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,又是因为音乐,让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱,在这个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事,诗人白居易也在这个不朽的夜晚,踏着湿漉漉的诗行,平平仄仄地走进了经典,他那两行滚烫的泪水,沾湿了历史的脸庞,永远都无法抹去全诗写音乐几研读课文一.整体把握诗歌
1.白居易是在什么情况下写的《琵琶行》?(引出本文写作背景,参见教参)明确被贬浔阳
2.快速浏览课文,概括诗人在这首长篇叙事诗中讲述了一个怎样的故事?明确这首诗说的是元和十年,诗人被贬到九江郡,第二年送客湓浦口,听到琵琶女弹琵琶,勾起了心中没落的情感,他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗歌女-弹琵琶曲诗人-作琵琶行一个受了伤的艺人和一个受了伤的文人之间的故事(很受伤)
3.最后诗人的情感有什么变化?明确座中泣下谁最多?江州司马青衫湿哇哇哭湿漉漉的诗书写着湿漉漉的泪,湿漉漉的泪浸泡着湿漉漉的心
4.有道是男儿有泪不轻弹,诗人为什么哭的如此伤心?明确同是天涯沦落人,相逢何必曾相识天涯歌女-琵琶曲沦落诗人-琵琶行
5.为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人白居易和琵琶女之间有什么共同的命运?在他们的人生历程中,各自经历了怎样的转变?自主本是京城女
(1)出自京都我从去年辞帝京名扬京都女艺人
(2)才华出众才气横溢大诗人年长色衰嫁商人
(3)落泊失意犯颜直谏贬江州
7.翻译小序(找准与课文中的段落的对应关系)
①明年秋,送客于湓浦口,闻舟中〔夜〕弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声译第二年秋天,(我)到湓浦口送客,晚上听见临船有个弹琵琶的,听那琴音铮铮地有京城乐曲的声调
②曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间译弹完曲子,(她现出)忧郁的样子,如今,漂泊沦落生活困苦,在各地辗转迁移
③因为长句,歌以赠之译因此写了这篇七言诗,吟咏并赠给她第二课时音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗几次写到琵琶女演奏?三次一闻琵琶(第一节)邀相见,再闻琵琶(第二节)诉沦落,三闻琵琶(第五段)青衫湿鉴赏诗的结构和主旨即琵琶女的三次演奏(提纲参见教师用书35页)
1.讨论分析第一段,作者送客时的景与情是怎样的?(一切景语皆情语)景夜暮色暗淡,惆怅惜别枫叶荻花秋瑟瑟(微风吹动)枯叶衰草,秋风萧瑟,荒凉寥落秋夜、江水、枫叶、荻花,色调暗淡,意象悲凉,清晰如画茫茫江浸月此时哀愁如茫茫江水无边无际,此时心绪像江中破碎动荡的月影零乱不堪作者的离愁别绪弥漫在茫茫江水中情(可以通过书上画三角符号的词语证明)惨-凄凉愁惨悲凉、凄楚、孤寂
2.一贬二别三闷酒(无管弦),为琵琶女的出场蓄满了势,这时沉寂(闷)之中飘来了渺渺之音,作者乍闻是什么情形呢?明确“忽闻”“忘归”诗人由述别情、写凄景引出琵琶女心中欣喜、渴望之情已现,有词为证寻、问、移、邀、呼、唤
3.她是怎样出场的,为什么?明确“千呼万唤始出来,犹报琵琶半遮面”,它不仅准确生动地表现了琵琶女的神态(羞涩),更表现了此时此境的复杂心理活动、无限的幽愁暗恨
4、诗中塑造了两个人物形象一是琵琶女的形象,另一个是诗人自己的形象前者为主,后者为宾让学生用自己的话概括概括琵琶女这个艺术形象,并谈谈琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实?明确琵琶女本是京城一名歌女,年轻时色艺双绝,名噪教坊,富贵子弟争着向她献宠,生活中充满了欢乐待到年长色衰,又值社会发生动乱,“门前冷落鞍马稀”,不得已而“嫁作商人妇”“转徙于江湖间”,过着凄清的生活这个形象具有高度的典型性琵琶女的不幸遭遇深刻地揭示了封建社会中被侮辱,被损害的乐伎们的悲惨命运本文重点
6.一闻琵琶闻声不见人,二闻琵琶见人再闻声第二节是重点精彩诗节,浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化(分层导读,达到背诵注意与情的结合)
(1)找出描写琵琶女出场的名句,体会琵琶女的形象特征琵琶女出场,举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事
(2)诗人如何描摹琵琶曲的,请分析
①弹奏动作“转轴”“拨弦”“轻拢”“慢捻抹复挑”“曲终收拨当心画”,娴熟连贯有节奏,技艺高超
②旋律的变化“嘈嘈”“切切”“大珠小珠”“幽咽”“凝绝”“银瓶乍破”“铁骑突出”,或急或缓,松弛有度
③贴切的比喻粗重像急雨,轻细像私欲,流利像莺语,凝滞像泉流冰下
④环境点染“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,从侧面描写了超凡的艺术魅力
⑤听众的反映“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”,如痴如醉,进入忘我境界
(3)诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力调弦定音,非同凡响,声中含情;信手续弹,声声含悲,心事无限;弹奏名曲,技艺高超虽没有具体描写乐声,却为下面具体描写乐声做好了铺垫
(4)鉴赏具体描写乐声的诗句诗人是用什么手法来描写乐声的?借助语言的音韵摹声,兼用比喻、加强其形象性对照注释,结合作比事物特点,体会比喻所表现的乐声特点;典型句子赏析
①“银瓶乍破水浆迸”写的音乐感特别强,宣泄了她的幽愁暗恨,而诗人白居易也借这铿锵的诗同病相怜、同感而发
②调弦是低沉和抑郁的,落玉盘的不仅是珠子,更是琵琶女心中滚烫的热泪,在声音间歇中流露着琵琶女心中压抑的深深的惆怅,终于,琵琶女心中所有的愁和怨在酝酿中一下子如破瓶而出的水浆滚滚而出,最后一句,四弦一声如裂帛,这是琵琶女心的碎裂,很有质感
③“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”经历了一个高峰,一个低谷,他们一定有满腔的愁绪,“于无声处听惊雷”果然“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”,“无声”即延续着音脉,又成为一个基点,成为感情喷泄的基点
④“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”,婉转流利的琵琶声从琵琶女纤细而微微颤抖的指间滑过,像花朵的露珠,光滑透明,一颗颗从叶面滑过,从叶间滴下,滴入听者的心中,激起阵阵的涟漪,又像黄莺(在)花下的啼鸣,唱着轻快婉转的歌曲,精致而优美渐渐地,弦声缓慢,仿佛眼前的小溪不再快乐,它被冰阻塞着,发出冷涩的低泣,诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚舒婷说过“音乐把我卷走,在它明亮的激流中”,是音乐把白居易和我们卷走,在他善感而优美的韵律之中琵琶行你怎样理解同是天涯沦落人相逢何必曾相识两句诗的意蕴意思是,同样是处于沦落落魄的处境,何必管对方是否是自己的旧识呢?白居易在这时被贬江州,正是凄哀苦楚的不得志境地,而琵琶女因年老色衰青春已经逝去得到了个“老大嫁作商人妇”“商人重利轻别离”的悲凉结局,一个是被朝廷遗弃,一个得不到丈夫的重视,年老色衰而被遗弃加上琵琶女浑然天籁的凄惨琵琶声,更是让两人想到了各自的处境,白居易对这位和自己有一样处境的琵琶女充满同情,也是同情自己的处境,既然两个人都身不由己的陷入悲情,管他是来自何方,姓甚名谁呢?
1、诗人是通过两种途径来认识琵琶女的,即听她弹奏琵琶和听她诉说身世
(1)琵琶曲,可以说是一种音乐语言,诗人借助这一媒介,听出了琵琶女的“平生不得志”,感觉到了她心中的“无限事”
(2)从她弹奏的乐曲的不凡,举止容仪的端庄,隐约地猜到她的来历,所以有“我闻琵琶已叹息”之语
(3)听琵琶女诉说身世,则更是直接地了解到她昔日的风光和今天的落魄琵琶女的经历,在某种程度上说和诗人有共同点诗人在长安期间,以极大的政治热情参预朝政,忧国忧民,不顾身计,结果落得远谪僻地、无所事事的下场在中国文学中,自屈原的《离骚》起,就有“香草美人以喻君子”的传统,女人的容颜盛衰、得宠失意往往使人联想到男人的仕途穷通,所以诗人有“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感叹正像《唐宋诗醇》(清代乾隆钦定)评论的那样“满腔迁谪之感,借商妇以发之,有同病相怜之意”后来这两句诗,已经脱离了本诗的原始意象,具有了更为广泛更为丰富的应用
2、对“声”的表现,主要运用了大量的比喻句,使用了形象感很强的拟声词,以及对音乐效果的渲染;对“情”的表现,主要描写了琵琶女优雅的举止,娴熟的动作,以及琴声和心音的完美融合这样,就达到了以“声”带“情”,以“情”传“声”,声情并茂的效果
3、处理练习见课后练习三 结合语境,分析下列诗句的表达效果 1.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 2.别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声 3.东船西舫悄无言,唯见江心秋月白 4.夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干 解答 1.写琵琶女出场时的矜持、腼腆,也写出了诗人急于与琵琶女相见相识的心情 2.既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停,也写出了琵琶女情感的极度压抑,还写出了诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超,到了“直把无声作有声”的境界 3.写周边环境的寂静,来表现音乐的强大魅力上句写人,下句写景,情景相生,境界全出 4.写琵琶女沦落天涯后的悲苦华年不再,青春已去,只有在梦里回味往昔的“荣光”,梦醒时分,跌回现实中来,无限伤感。