还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
尊敬的各位老师今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人——巴金的《短文两篇》下面我从四个方面来说我的设计一.说教材
1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声作者“醉翁之意不在酒”,反弹琵琶,借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力是作者生活的一种希望,信念,也是他理想的化身
2、据“课标”学生对课文内容表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式共同探讨疑难问题教学目标知识与技能目标
(1)了解课文内容,贯通理解两篇短文的主题表达
(2)了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意
(3)理解文中象征手法的运用
(4)走近作者并了解文章的写作背景过程与方法目标
(1)通过多种阅读方式,读准字音,体会作者所表达的思想情感
(2)通过启发、点拨和讨论等方式,理解象征手法的应用情感、态度与价值观引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格教学重点
(1)加强诵读,培养学生感受能力与理解能力
(2)理解两篇短文的精神实质及时代意义教学难点
(1)把握文中重点语句的深刻含义2理解文中象征手法的含义
二、说教法坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的“三主”教学思想以及素质教育的方向,采取以下教学方法A.创设情境法B.疑读法C.议读法
三、说学法教法的根本是学法.只有把学法教给学生才能达到不教.正所谓”授之以渔则终身受用无穷.”A.想象法爱因斯坦曾说过想象力比知识更重要.B.讨论法小组讨论对文章质疑解答课时安排一课时
四、教学过程
一、导入课文回顾神话故事“飞蛾扑火”“夸父追日”“嫦娥奔月”引入新课.
二、阅读课文、感知课文(《日》)
1.自由读课文——注意生字词
2.个人示范读(前后比较朗读,整体体会文中情感)
3.学生齐读
三、整体感知《日》
1.日给我们的感受如何?
2.文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求
3.结果如何?
4.作者对这种行为的态度如何?
5.飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡,但是作者为什么还要去赞美它们呢?学生
1.光和热
2.飞蛾与夸父
3.都死了
4.赞美
5.为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死
四、联系背景、分析象征、体验情感(走进作者,了解写作背景)
①作者介绍巴金,原名李尧棠,四川成都人现当代著名文学家主要作品有《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说“文革”后出版了《随想录》巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师
②背景介绍本文创作于四十年代初期,那时正是抗战最艰苦的相持阶段,当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,为了中华民族的独立和生存,千千万万的不甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲全国人民包括巴金都在期盼着胜利的到来,做为一个普通文人,只能借文章抒发内心情感联系作者的生活年代及写作背景思考问题
1.如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”?2.这是什么写作手法?文中哪些事物也应用了这样写作手法?
3.本文表达了作者怎样的情感?学生分组讨论
1.希望、光明和胜利作者所处的国民统治和日本入侵的黑暗社会
2.象征手法;飞蛾夸父日
3.赞美了那些为了追求光、热及胜利而不惜牺牲自己生命的人.
五、阅读课文、感知课文——《月》
1.学生示范读课文要求其他学生听读课文,注意字词与情感
2.整体感知课文教师1月亮给作者最突出的感觉是什么?2文中有哪些具体的描写体会出来了?学生1寒、冷、死的月光2寒夜对镜,只觉得冷光扑面面对凉月,我也有这感觉的确,月光冷得很教师所以我们读《月》时,多用一个低沉的情感基调
六、深入分析课文
1.本文描写月的感觉和我们以前熟悉描写月的诗句有些不同举头望明月,低头思故乡我寄愁心与明月,随君直到夜郎西海上生明月,天涯共此时以上诗句以“月”表达了“相思”之意,可以说“月”在中国文学中形成了很深的文化积淀但是作者为什么要把月亮写得如此之“寒、冷、死”呢有什么更深层次的含义呢?学生分组讨论用月的“寒、冷、死”来反映出当时作者所处的社会环境之黑暗(当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏),这也是象征手法
2.作者对“月”真的感到失望,死心了吗?姮娥奔月的故事说明了呢?学生分组讨论没有姮娥奔月是想使这已死的星球再生,在这里“姮娥”象征着作者的理想的化身,更加衬托出作者对光与热的渴望与追求
七、总结课文《日》表现了巴金激情澎湃的一面;而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面虽然风格不同,但作者的感情却是一以贯之的无论是扑向灯火的飞蛾,还是渴死在旸谷的夸父,还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥,他们都代表着一种力,一种向上的、不屈不挠的力,是作者对人生、对生活的一种希望和信念
八、板书设计短文两篇巴金象征手法“日”“月”飞蛾夸父姮娥(光和热)(寒、冷、死) 赞美为了追求光明和胜利渴望追求光明和胜利(反衬)而不惜牺牲生命的人。