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文本内容:
《田园诗情》教学设计课前准备
1、课前谈话,了解学情读书好的,发言积极的
2、范读课文
3、学生自己读课文
4、拼读生字新词
5、再读课文,做到正确、流利重点是二三四自然段教学过程
一、紧扣田园,激发兴趣
1、同学们,现在是中午!精神怎么样?今天李老师和同学们一起学习一篇诗情画意的文章,有没有信心学好?(白板出示课题)大家一起读课题!(手指课题,学生齐读《田园诗情》)荷兰的田园风光是很美很美的,让我们美美地再读一次课题(手指课题,学生齐读《田园诗情》)
2、去过荷兰吗?(没有)老师也没去过!今天就让我们结伴,漂洋过海,跟着视频做一次荷兰之旅,去欣赏那令人陶醉的田园风光,感受那里的诗情画意(白板插入荷兰风光片)
二、整体感知,提炼画图
1、课文《田园诗情》截取了荷兰美丽风光中的几个典型画面,请同学们听录音,看课文,找出这几个画面(给课文2-6自然段分别起个名字)
2、第二自然段主要写了草原上的奶牛,老师给它起的名字是奶牛图,那么第三自然段是什么图?(骏马图)第四自然段呢?(有羊、猪、小鸡,这些都属于家畜,可以叫家畜图)第
五、六自然段描写的是傍晚和夜晚的景色,我们就叫它夜幕图(白板相继拖出板书奶牛图、骏马图、家畜图、夜幕图)
三、品味田园,体会诗情田园,我们弄懂了,就是我们找出来的几幅图课文的题目是田园诗情,我们弄懂了田园,更要体会到田园中的诗情,“诗情”在哪里?猜猜看,“诗情”是什么意思?(九寨沟就是个充满诗情画意的地方,那里的景色优美,动物富有情趣)生像诗一样,很有感情生人到那里就想做诗师你们说的都有点接近“诗情”,就是像诗歌一样的美好,充满美好的意境有一个词语叫“诗情画意”,像诗和画一样有着美好的意境现在就让我们走进画面中,通过朗读去品味荷兰独特的田园诗情
(一)品读奶牛图
1、(白板出示)请同学们默读课文第二自然段,说一说哪些句子让你感受到了诗情,细细品读品读,在句子旁边写下你的感受
2、学生读课文、做批注,教师巡视指导(注意观察写得好的学生,也可以指导一两个学生)
3、师生交流同学们很会学习,刚才老师看到好多同学写得非常精彩,现在我们就来交流一下师第二节主要的写是什么?生许多的牛(齐答)师是的,说一说哪些地方让你感受到了诗情?极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛预设一如果学生直接说出感受,可以进一步跟进,或者评价你真会读书,抓住句子中的关键词语来理解句子;你是一个聪明的孩子,读书有自己的思考;你的感受与众不同进而练读请你读出草原的美(大)预设二如果学生不能直接说出感受,则一步步引导草原给你什么样的印象?(美)跟进是的,荷兰的草原碧绿如丝绒,非常的美丽“丝绒”给你什么感觉啊?(柔软舒坦)跟进荷兰的草原像丝绒一般柔软舒坦请你把这句话美美地读一读奶牛生活的大草原还很大,读好哪个词我们能感觉到草原的大?(极目远眺)跟进是的,极目远眺这个词写出了草原的大请你读出极目远眺的感觉这一句用了什么修辞手法?(打比方)把草原比作——通过打比方,草原更加美丽了,让我们一起美美地读一读读后评价读得真好,声音很响亮,字音很准确,如果读得让我感到草原绿油油的、像丝绒一般柔软就更好了;你的音色真好听!我建议你将来去当个播音员;读得真流利,口齿清楚;这大草原真绿啊!而且很柔软舒坦同学们,蓝天、碧草、黑白两色的奶牛,真是如诗如画呀,这就是“诗情画意”美美地读一读,读出你心中的“诗情”这一节课文中还有什么地方让你感受到了诗情?有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么预设一如果学生直接说出感受,可以进一步跟进,或者评价你真会读书,抓住句子中的关键词语来理解句子;你是一个聪明的孩子,读书有自己的思考;你的感受与众不同进而练读请你读出奶牛的幸福预设二如果学生不能直接说出感受,则一步步引导师为什么牛背上还盖着防潮的毛毡呢?你们看,所有的牛背上都有毛毡吗?生不是的,只有这一个有师想一想,这头牛怎么了?生快要产奶了?生有点道理生快生小牛犊了师有点像生生病了?师我也说不清楚但有一点,我们发现了,这头牛需要特殊的照顾你们看,这里的工作人员多么细心呀,牛群在这里生活的多舒服呀!师有的站立不动,仿佛正在思考什么在作者眼里,牛儿的生活也充满了诗意,它们在思考什么呢?“谁给我们安排下幸福的生活”?牛儿在想着自己的家园,多有意思呀!一个思考写出了牛儿的诗意!请你读出心中的诗意读后评价读得真好,声音很响亮,字音很准确,如果读得让我感到牛群很幸福就更好了;你的音色真好听!我建议你将来去当个播音员;读得真流利,口齿清楚;这奶牛被你读活了;牛群真幸福啊!牛群的生活多舒服呀!师同学们,蓝天、碧草、吃草的牛,思考的牛,真是如诗如画呀,这就是“诗情画意”美美地读一读,读出你心中的“诗情”除了吃草的牛,思考的牛,还有什么牛让你感受到了诗情?牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长预设一如果学生直接说出感受,可以进一步跟进,或者评价你真会读书,抓住句子中的关键词语来理解句子;你是一个聪明的孩子,读书有自己的思考;你的感受与众不同进而练读请你读出牛犊的顽皮请你读出老牛的端庄预设二如果学生不能直接说出感受,则一步步引导牛犊跑前跑后,活像什么你觉得牛犊可爱吗?作者把牛犊当作小朋友来写,让我们觉得很有意思老牛是什么样的?(仪态端庄,好像牛群的家长)它好像在哄着自己的孩子玩跑前跑后,活像顽皮的孩子的牛犊在哪里?你来指!(这就是牛犊)它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦!它们生活得怎么样?(自由!幸福!)幸福!多么幸福的一家啊真是诗一般的生活可爱吗?你来读一读,读出他们的可爱来读后评价读得真好,声音很响亮,字音很准确,如果读得让我感到牛犊的可爱就更好了;你的音色真好听!我建议你将来去当个播音员;读得真流利,口齿清楚;你长得很可爱,读得更可爱同学们,蓝天、碧草、顽皮的牛犊,端庄的老牛,真是如诗如画呀,这就是“诗情画意”美美地读一读,读出你心中的“诗情”这一节课文中还有什么地方让你感受到了诗情?(这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢)绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香预设一如果学生直接说出感受,可以进一步跟进,或者评价你真会读书,抓住句子中的关键词语来理解句子;你是一个聪明的孩子,读书有自己的思考;你的感受与众不同进而练读请你读出郁金香的美(多)预设二如果学生不能直接说出感受,则一步步引导师见过郁金香吗?生见过!师什么样子啊?生有红色的,花瓣是这样的生我还见过别的颜色的,还有黄色的,兰色的叶子很绿师大片大片的,看上去什么感受?生太美了!从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)哪个词写出了郁金香多?哪个词写出了郁金香美?请你读出郁金香的多、美读后评价读得真好,声音很响亮,字音很准确,如果读得让我感到郁金香很美很多就更好了;你的音色真好听!我建议你将来去当个播音员;读得真流利,口齿清楚;好美好美的郁金香啊!同学们,这么多、这么美的郁金香在蓝天、碧草的映衬下,真是如诗如画呀,这就是“诗情画意”美美地读一读,读出你们心中的“诗情”极目远跳,碧绿如丝绸般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛”郁金香和绿色的大草原在一起,那该是什么景象啊?还有呢?还有黑白两色的奶牛在来回地走动荷兰真美啊!师如果我是作家,我会写好美好美的文章赞美它!师如果你是歌唱家呢?你怎样赞美它?生我要唱一支歌赞美它师如果你是一个诗人?生我要做一首诗!用诗歌赞美它师这样的情景,这样的感受就是“诗情”啊!
4、让我们来欣赏这段课文的视频,去充分感受其中的诗情画意,同时听听老师的朗读
5、在碧绿如丝绒般的草原,生活着快乐的奶牛,再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香,多么富有诗情画意让我们一起把整段文字诵读一遍,可以试着诵读
6、总结学法同学们,我们回顾一下学习奶牛图的方法(白板拖出)⑴读课文,说一说哪些地方让你感受到了诗情,写下自己的感受⑵交流自己的感受,练习有感情地朗读
(二)品读骏马图、家畜图
1、就用这样的方法来学习骏马图、家畜图(白板出示)请同学们默读课文第二自然段,说一说哪些地方让你感受到了诗情,细细品读品读,在句子旁边写下你的感受
2、学生读课文、做批注,教师巡视指导(注意观察写得好的学生,也可以指导一两个学生)
3、师生交流第三自然段⑴同学们学习很认真,现在我们就来交流一下师第三节主要的写是什么?生许多的马(齐答)师是的,说一说哪些地方让你感受到了诗情?成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋预设一如果学生直接说出感受,可以进一步跟进,或者评价你真会读书,抓住句子中的关键词语来理解句子;你是一个聪明的孩子,读书有自己的思考;你的感受与众不同进而练读请你读出骏马的力量(自由)预设二如果学生不能直接说出感受,则一步步引导请你读一读这句话,你读出了什么?如果你是一匹骏马,你希望自己长得怎么样?句子中哪个词写出了骏马的强壮与力量?(骠悍强壮,腿粗如桩)如果你是一匹骏马,你希望自己奔驰起来怎么样,句子中哪个词写出了骏马的速度?(鬃毛随风飞扬)请你再读这句话,读出骏马的力量和速度读后评价读得真好,声音很响亮,字音很准确,如果读得让我感到骏马的力量就更好了;你的音色真好听!我建议你将来去当个播音员;读得真流利,口齿清楚;你真是一匹神气的小马!你很有力量!骏马在大草原上享有充分的自由,从哪里读出来?生除了深深的……师骏马是自由的,正是因为有它,变成了诗情的原野它们是主人,我们的心中都会澎湃着一个词、自由、无边的自由辽阔无垠的原野归它们所有,它们是这个自由王国的主人!引读即使前方出现了围栏——成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋即使前方出现了涧水——成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋即使前方出现了小丘、泥沼——成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋(前面的第二小节我们说奶牛站在“碧绿如丝绒般的草原”这样一个诗意的背景之下,现在的骏马是在怎样的诗意背景下呢诗意背景碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间理解镶嵌低地镶嵌在运河之间,说明这里的运河多,水多,难怪文章说荷兰是水之国!)⑵我们来欣赏这段课文的视频,去充分感受骏马的强壮、神气、自由,听听老师的朗读⑶这是多么令人惊叹的飒爽英姿!现在,你们就是这奔腾的草原上的骏马!让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈!
4、师生交流第四自然段⑴白板出示第四自然段,指名读荷兰的牧场上不只是骏马、奶牛,还有呢?你发现了吗?生白色的绵羊;黑色的猪群,成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊他们在干什么呀?生在安闲的欣赏着属于他们自己的王国他们都享受着无边的自由、非常地悠闲自在师呼噜在干什么啊?生在睡觉、打哈欠、在说什么呀?这里这么好,还是好好找个地方睡觉吧!师你就是他们当中幸福的一员,谁来读一读大家都很悠闲,都很快乐!齐读
(三)在这碧绿如丝绒般的大草原上,奶牛是这样悠闲,骏马是这样欢腾,家畜是这样快乐,真是动物们的快乐天堂啊让我们拿起书,在音乐声中齐读2到4自然段,读出草原的美
(四)同学们把自己喜欢的一个自然段有感情地读一读,试着背诵一下
四、积累背诵,拓展阅读
1、积累自己喜欢的美词美句,熟读成诵
2、搜集描写田园风光,或自然景象的文章来读一读,例如《威尼斯的小艇》。