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文本内容:
《百分数的意义和读写法》说课稿微山县鲁桥中心小学胡思明
1、说教材
1、教学内容人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和读写法》
2、教材简析百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的基础上教学的,百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几,因此,它同分数有密切的联系百分数在实际中有广泛应用,因此在教学时要密切联系实际理解百分数的意义,并能正确的运用它解决实际问题
3、教学目标:根据我对教材的理解,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标知识目标使学生理解百分数的意义,会正确读写百分数能力目标培养学生观察、交流、合作探究的能力情感目标使学生理解百分数在生活中的广泛应用
4、教学重难点依据《课程标准》和本课的教学目标,我确定本课的教学重点为理解百分数的意义,会正确读写百分数,难点是理解百分数和分数的联系和区别
二、说教法、学法为了突出教学重点,突破难点,落实新《课标》理念,我采用了县推广的“导学互动‘四环十步’”教学方法引导学生通过动手实践,自主探索,合作交流,学会自主获取知识的学习方法
三、说教具为了更好地完成本节课教学目标,我借助多媒体课件演示作为教具以达到声情并茂的效果
四、说教学过程本节课的教学过程就是根据“导学互动‘四环十步’”教学模式来设计的
(一)自学导纲
1、导入新课根据本节课的学习内容和六年级学生的认知特点,我创设了以下情景同学们,你们喜欢古诗吗?一语激起千层浪,激发了学生高度的学习热潮,甚至个别同学可能还在疑惑数学课为什么会出现古诗呢?我适时替学生解惑其实在古诗中也蕴含着丰富的数学知识,同时课件出示《村居》这首诗,在学生的好奇心被高度地调动起来的时候,我紧接着又抛出一个问题古诗中带数字的字数占这首诗总字数的几分之几,这个分数还可以怎样表示?根据学生回答,引入百分数(板书课题)
2、出示导纲同学们,老师让你们课前收集一些百分数,你们收集了吗?谁来说一说,对于百分数,你还想了解什么?你们想知道的真不少,今天这节课我们重点研究百分数的意义和读写法(补充课题)那就让我们带着自己的疑问,依据导纲提示,看看能不能从课本中找到答案出示导学提纲
1、说一说77面四幅图中百分数的含义
2、什么叫百分数?
3、怎样读写百分数?
4、百分数和分数有什么联系和区别?我设计这四个问题,其实就是本节课的知识点和重难点
3、学生自学学生可根据导学提纲自学77—78页的内容,把不会的问题作上记号
(二)合作互动
1、小组讨论在学生刚才自学的基础上,说说自学后的收获让不同层次的学生都有发言机会,小组长要作好记录
2、师生互动导纲中的知识性问题,我估计学生在教材中都能找到答案,只要学生认真看书,并通过小组内的讨论交流,这些问题都不难解决但探究性问题则需要教师通过适当引导才能解决,有必要的话还需要教师的精讲才能理解针对这种情况,我设计了以下几种预案预案
一、让学生交流四幅图中百分数的具体含义,要求学生用“谁占谁的百分之几”的句式来说明【设计理念】这一环节,教师有意识的引导学生用数学的眼光观察生活,结合实际学习数学,不仅使学生知道百分数的实用价值,更重要的是通过这些大量的感性材料,为下一步总结百分数的意义打下基础预案二学生通过自学应该很容易的说出百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几(板书),但对百分数的意义是否真正理解就很难说了,因此我提出质疑
(1)、四幅图中的百分数都是几个数量在一起比较,谁是一个数,谁是另一个数,谁是100份,谁是几份?
(2)、百分数为什么又叫百分率、百分比?
(3)这四幅图中为什么要用百分数而不用分数?我想当学生澄清了这三个问题,学生对百分数的意义就真正理解了在学生理解了百分数的意义后,我让学生从自己搜集的百分数中任选两个,说出它们的含义,其他同学进行评价,这作为本环节的对应练习【设计理念】我这样设计,一是让学生体验每一个百分数时,都紧紧抓住是哪两个量在比较,二是当学生对百分数的体验达到一定程度时,及时让学生观察每个例子,深刻理解百分数的意义预案三学生汇报完百分数的读写后,我作了以下强调百分数读作百分之几,而不是一百分之几,然后课件出示一些百分数,让学生读一读,对于写法,学生说出自已的见解后,我对百分号的写法作如下说明圆圈不要太大,一个写在斜线的左上角,一个写在斜线的右下角,再用课件出示百分数,让学生写一写为了巩固这一知识点,我设计了一个小游戏请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数,要求一个比一个写得好,老师开始计时,时间不要太长,就喊停题目是如果老师要求写10个,请用百分数描述一下你写了几个【设计理念】这样设计,不但使学生会读写百分数,而且会运用百分数,并且增加了学生学习的趣味性预案四对于百分数和分数的区别,在学生汇报交流的基础上,引导学生归纳总结,重点从以下三个方面加以区别
(1)百分数和分数的意义不同,
(2)读法、写法不同,
(3)用法不同分数不仅表示两个数量之间的倍数关系,还可以表示具体的数量,而百分数只表示两个数量之间的倍数关系,后面没有单位名称(课件出示)【设计理念】百分数,顾名思义,它是一种数,而且与分数有密不可分的联系,但通过前面对百分数的意义与读写法的学习,学生会很清楚地认识到它们是有很大区别的,了解知识的联系和区别,也使学生对百分数的意义有了更深刻的理解
3、教师精讲这一步骤与师生互动贯穿始终,主要体现在以下三点
(1)、百分数的意义
(2)、读写法
(3)、百分数与分数的区别
(三)导学归纳在这个环节,我首先引导学生自己总结;你今天有什么收获,还有什么问题?教师作适当补充【设计理念】本环节让学生自己总结收获,评价学习结果,突出了学生评价的主体地位,有利于学生客观地认识自我,提高自己的反思能力
(四)反馈训练我设计了这样的四道题
1、数字变变变在这里我出示了三幅方格图,让学生先用分母为100的分数表示阴影部分,再用百分数表示,这样设计是为了让学生进一步加深对百分数意义的理解
2、火眼金睛我来判为了突破本节课的难点,我设计了5道判断题,使学生进一步理解百分数和分数的联系和区别,同时培养了学生的判断思维能力
3、成语中的百分数为激发学生学习数学的兴趣,体现学科之间的整合,让学生说一说成语中隐含的百分数
4、看一看,读一读我出示了几段资料,里面包含了很多的百分数,让学生有感情地读一读,并说一说读过资料后的感受这样设计,不仅使学生进一步了解百分数在生活中的应用,而且激发学生学习数学的情感【设计理念】练习是学生掌握知识,巩固知识形成技能技巧,促使知识转化为能力的重要途径是教学过程中一个非常重要的环节,我这里安排了四个层次的练习,使学生对本节课的学习得到巩固、完善及深化
(五)说板书设计百分数的意义和读写法百分数表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分率或百分比15℅读作百分之十五百分之七十五写作75℅我这样设计板书,展示了本节课的知识点,突出了重点难点这样设计清晰明了,便于学生归纳总结本节课所学的知识义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册《百分数的意义和读写法》说课稿微山县鲁桥镇中心小学胡思明2013年12月30日。