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《磁铁有磁性》教学设计【教材内容】《磁铁有磁性》是科教版小学科学三年级下册《磁铁》单元中的第二课【课型】新授课【学情分析】学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的有相当一部分学生对磁铁能吸引什么,不能吸引什么认识上是模糊的,有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属本课将引导学生通过实验强化正确认识,修正错误看法【教材分析】通过实验、探究活动,使学生知道磁铁能吸引铁一类的物体,磁铁隔着一些物体也能吸铁本课设计了3个探究活动第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体,初步建立“磁性”的概念;第二个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的;第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁,只安排学生研究隔着非铁质材料的物体逐步养成“大胆猜测—认真实验—记录现象—分析数据—得出结论”的研究习惯【教学方法】通过动画、魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用在设计过程中,着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则【教学目标】科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么
2、根据材料设计实验,研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的情感态度价值观
1、认识到通过实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性
2、在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品【教学准备】
1、教师用的材料演示材料、自制课件
2、为小组准备的第一份材料6块磁铁、铜丝、铁钉、回形针、铝片、木块、塑料片、弹簧、纸片、布条、橡胶气球、泡沫塑料、橡皮筋
3、为小组准备的第二份材料6块磁铁和10种类型的硬币
4、为小组准备的第三份材料6块磁铁和纸、布、铝片、塑料片、玻璃、泡沫塑料【教学过程】
一、动画激疑,引入新课(3分钟)播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断师它那么喜欢wall-E,总舍不得离开,到底是什么东西呢?它为什么那么喜欢wall-E呢?请同学们来猜一猜到底是不是像你们说的那样呢?今天,我们就来研究关于磁铁的一些性质(板书磁铁)这节课老师希望同学们做到会观察、会思考、敢发言、会合作、会倾听(设计意图这一环节的设计是以学生喜欢的动画导入新课,激发了学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到学习当中)
二、自主探究,获取新知
(1)探究活动一找朋友(12分钟)师磁铁还喜欢什么呢?老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友大屏幕出示物品回形针(铁)、铁钉、弹簧、纸片、铜丝、铝片、小木块、橡皮筋、布条、泡沫塑料、橡胶气球、塑料片A、预测同学们先猜一猜,哪些能被磁铁吸引,可能是磁铁的好朋友?说说你预测的理由和根据,各小组填写预测结果要想知道我们预测得对不对,可以怎么做呢?(用实验证明)B、实验探究安全教育同学们,校长经常和同学们讲安全教育,要求我们不能带坚韧的物品进学校,但今天这节科学课我们要做实验有些实验器材是坚韧的,同学们要注意安全
1、出示实验要求实验时用磁铁慢慢靠近每种材料,看看有什么现象每个实验要重复做几次,力求准确把能被磁铁吸引的物体放在一边,把不能被磁铁吸引的物体放在另一边认真观察,并及时做好实验记录试验器材要保护好,轻拿轻放安全使用实验完成后,试验器材要整理好
2、小组分组实验并做记录,老师巡视指导
3、汇报交流
4、小结
(1)比较实验结果和预测结果是否完全一致
(2)能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?
(3)由此我们可以推知,磁铁可以吸引什么物质?
(4)我们只用了12种材料,科学家用了更多种材料做实验后,发现磁铁的确能够吸住铁的物质,我们把磁铁的这个特点叫做磁性(板书有磁性)得出结论磁铁能吸引铁的性质叫磁性那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗?C、考考你
(1)我们把磁铁能吸引一类材料做成的物体的性质叫
(2)科学解决问题的方法是a、确认或者修正原先的想法b、预测c、实验检验(设计意图通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念,符合小学科学特点,也体现了严谨的科学态度)(2)探究活动二巧辨真假(10分钟)
1、预测师有些家伙看到磁铁那么好玩,也冒充到“铁”家族行列中来了,请用你的火眼金睛看一看,哪些硬币是铁制成的呢?有更好的办法来辨别铁家族成员吗?
2、动手实验取出材料,学生分类
3、汇报结果从结果中你发现了什么?师为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?请看大屏幕!教师课件演示各种硬币成分,并解读和解释小结通过这个实验,我们知道了各种硬币的成分是不一样的,利用磁铁的这个特性,我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币,比如有些一元硬币,如果是铝制材料,就吸不住
4、明察秋毫辨一辨王强的爸爸有事出去了这时一位叔叔提了一袋物品来卖他说那些都是铁制品王强这下可傻眼了该怎么来区分铁制品和非铁制品呢请你们帮他想一个好办法吧师当然,生活当中,很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看,也有部分物品不能去接触,比如说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品,磁铁接触后会损坏这些物品(设计意图这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体,这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念;同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界,从而突破教学难点)(3)探究活动三隔物吸铁(10分钟)
1、观看小魔术——会走路的回形针学生猜测,教师演示看到了什么现象?学生交流汇报师原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!请同学们看黑板,上面贴着一张纸,它不掉下来就是利用了磁铁隔着纸也能吸铁的性质,那隔着别的物体行不行呢?
2、实验探究师那就利用我们小桶里的材料,隔着这些材料,用磁铁实验能不能吸住回形针?学生分组实验并做记录汇报交流小结通过实验,你发现了什么?师所以,我们知道了,磁铁可以隔着一些物品吸住铁(板书隔着一些物体也能吸铁)刚刚磁铁隔着泡沫不能吸住铁,你们认为可能是什么原因造成的?同学们在实验中还有其它什么发现吗?这是老师发现的,同学们来读一读
3、举一反三师老师的钥匙掉鱼缸里了,我不想把手弄湿,你能用什么办法帮我把它拿出来?学生演示这个实验师看来磁铁的作用果然大从这个实验当中我们可以得出什么结论
4、我会做
(1)辨认铁制品,使用磁铁检测比用眼睛看更可靠()
(2)磁铁能吸引所有金属()
(3)检测能被磁铁吸引的物体的实验中,检测的物体越多,结果越可靠()
(4)金属铜和铝能够被磁铁吸引()(设计意图这一环节的设计充分尊重了学生的意愿,让学生自主地选择喜欢的物体进行实验,体现了以学生为主体、以教师为主导的作用,激发了学生探究的积极性,也训练了学生的发散性思维)
三、全课总结,畅谈收获(5分钟)这节课你学到了什么?你还想知道哪些关于磁铁的知识?这将在以后的学习当中进一步去了解,只要我们肯动脑、动手,就会有更多的发现!
四、实践应用,拓展新知我们家里都有玻璃窗,有住高楼的同学家擦玻璃窗肯定成为妈妈爸爸头疼的问题,特别是外面的那扇玻璃窗,既麻烦又危险,你能利用磁铁能隔物吸铁的性质设计一款产品使爸爸妈妈在里面擦同时也能擦到外面的玻璃吗?(设计意图学科学,关键要用科学,通过实验让学生把课堂教学延伸到课外,从而让学生继续开展新的探究活动)【板书设计】磁铁有磁性能吸引铁能隔一些物体吸铁【课后反思】附学生实验表小组合作要求每六人为一个小组,小组长负责分好工并监督,后勤部长从袋里取出材料(1人),操作员操作(1人),记录员记录(2人)发言人汇报(1人)磁铁能吸引哪些物体的实验记录物体名称物体能不能被磁铁吸引我们的结论猜测实验回形针 能被磁铁吸引的物体的共同特点泡沫塑料 铁钉 铜丝 纸片 木块 橡胶气球 不能被磁铁吸引的物体的共同特点铝片 塑料片 橡皮筋 布条 弹簧 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录隔开铁与磁铁的物体观察到的现象纸布铝片塑料片玻璃片泡沫片小学科学教科版三年级下册华溪小学授课教师张静。