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文本内容:
《纸船和风筝》教学设计(第二课时)林区实验小学周相桂教学目标知识目标认识本课8个生字,会写8个生字(基础目标)能力目标引导学生自主发现字词的规律,交流积累识记生字的方法有感情地朗读课文情感目标体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐,失去友谊时的痛苦,以及寻回友谊后的激动,愿意与同学建立友谊(主要目标)教学重点、难点本课的教学重点是学会生字,积累词语;通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵,懂得与人友好相处而引导学生通过有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐,失去友谊时的痛苦,以及寻回友谊后的激动,愿意与同学建立友谊体会松鼠和小熊的情感变化,则是教学的难点教具、学具版画、多媒体课件辅助教学教学过程
一、课前谈话(导入复习)(课前交流)
一、导入新课同学们,老师今天给你们带来了两件小礼物(出示纸船和风筝),这是,这是它们之间到底有什么联系?这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事齐读课题相机指导“筝”单独出现时读一声,和风交朋友时读轻声
二、复习字词看,纸船载着生字宝宝慢慢漂来了,谁能叫出它们的名字?(指名认读,结合正音)课件出示我会认莓幸福抓祝坏松扎我会读草莓吵架幸福抓住乐坏了受不了扎风筝
二、学习课文
1、学习第一自然段课件出示松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导观察,说话仔细看看,远处有,近处有(随机板画)过渡松鼠和小熊的家安在这,请同学们打开课本92页,自由读课文第一自然段,看看他们的家到底在什么地方
2、贴图(谁来帮松鼠和小熊找到家?)指名贴图 其他孩子仔细看他们贴对了吗?说说理由小结(师指贴图)松鼠的家在山顶,小熊的家在山脚,他们相隔那么远却成了好朋友,是怎么回事呢?请孩子们到课文中找答案吧
3、学习第2——6自然段过渡(师指板书说)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧! (1)谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友
(2)纸船是怎样到小熊家门口的?(学生找出)
(3)小熊收到礼物高兴吗? A、试着带着高兴的心情读读(学生自己读) 师哪个词语直接写出了小熊高兴的心情?B、“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)
(4)风筝是怎样到松鼠家门口的?
(5)松鼠收到礼物高兴吗?C、那你能读好这一句吗?这句中哪个词又直接写出了松鼠高兴地心情?(指导朗读) D、还有什么原因让他们这样高兴? 看!除了纸船和风筝还有什么?对,他们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情) E、男女生赛读(看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来) 师小熊很高兴,小松鼠呢?让我们用同样的心情来读读这个自然段吧!
(6)区别“漂”和“飘”在读课文的过程中,细心的你是否还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子) 纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口 风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口A、自读句子B、指名说说你的发现C、教师小结3.学习第七自然段 就在松鼠和小熊沉浸在幸福和欢乐之中,有一天,他们俩却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了 4.学习
八、九自然段
(1)小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)句式训练小熊很_____松鼠也很_____.
(2)让我们带着这种心情读读这两个自然段(齐读)(同桌合作读)
(3)原来他们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢? 5.学习第
十、十一自然段 噢,原来是这样啊!虽然他们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第
十、十一自然段 A、结果怎样?(小熊和松鼠和好了) 个读,齐读指导朗读第十一自然段
(1)师纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友,他们高兴吗?(板书高兴得哭了)
(2)想想松鼠为什么哭了?B、让我们带着激动与兴奋的心情再来读读最后一段吧
三、总结全文纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴下面我们用两句话来总结这个故事,再次体会这深深的友谊吧
2、师小结今天我们在一块学的很高兴,大家有了不少收获孩子们生活中你和你的好朋友之间也会有闹矛盾的时候,我们要拥有一颗宽容之心去对待朋友,呵护友谊希望大家在生活中都能找到更多的好朋友也希望这个动人的故事永远珍藏在你的心底
五、作业
2、我们都有自己的好朋友,把你最想对他(她)说的话说出来送给朋友
3、课外收集有关友谊的名言送大家一句话与人交往,待人要真心,才能换取真挚的友谊板书设计
20、纸船和风筝松鼠(山顶)纸船、风筝(好朋友)小熊(山脚)。