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文本内容:
一、认数教学内容教科书第1~23页百以内数的认识教学目标
1、使学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上,进一步认识计数单位“一”和“十”,初步认识计数单位“百”能够正确地、熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内物体的个数,了解100以内各数的具体含义,掌握100以内各数由几个十和几个一组成;能掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
2、使学生认识个位、十位、百位及其顺序,初步理解个位、十位上的数和百位上的1所表示的意义和相邻数位的十进关系;理解100以内数的读法和写法,能够正确地、熟练地读写100以内的数
3、使学生了解加、减法算式中各部分的名称,能够正确地、熟练地口算整十数相加减以及整十数加一位数和相应的减法
4、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思路
5、继续培养学生学习数学的兴趣,与同学合作的态度,不怕困难的精神课时安排认识整十数…………………………………………………………………………………1课时整十数加、减整十数………………………………………………………………………1课时认识几十几…………………………………………………………………………………1课时整十数加一位数和相应的减法……………………………………………………………1课时数的顺序……………………………………………………………………………………1课时比较数的大小………………………………………………………………………………2课时练习一………………………………………………………………………………………2课时实践活动我们认识的数…………………………………………………………………1课时第一课时整十数的认识教学内容教材第1页例题,第2~3页“想想做做”第1~8题教学目标
1、让学生掌握100以内整十数的读、写方法,知道一个数从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,初步理解个位、十位上的数表示的意义
2、让学生在生活联系中进一步体会整十数的应用
3、在活动中培养学生的合作精神教具准备一百枝铅笔,每十枝一捆,计数器一个,小黑板学具准备学具盒中的小棒图、计数器教学过程
一、认识整十数和一百导入谈话新学期来了,爸爸妈妈一定为小朋友准备了好多心得学习用品,那么爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢?当然,铅笔是不能少的,谁愿意来说说妈妈给你买了多少枝铅笔?复习十和二十谈话请小朋友一根一根地数出10跟小棒,数完后,提问数满10根小棒可以怎样呢?(可以捆成一捆)那么一捆是几根?教师再摆一捆小棒,继续提问现在一共有多少根小棒?有多少根?认识整十数谈话蘑菇宝宝看到小朋友数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友,(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔?你是怎样想出来的?小辣椒也带来了许多铅笔,(出示3捆铅笔)你知道这是多少枝吗?你是怎样知道的?小番茄也带来了几捆铅笔,(出事、46捆铅笔)你知道是多少枝吗?小萝卜带来的铅笔更多,(出示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝请小朋友围成小小组,先在小组里数一数数完后,提问小萝卜有几个十枝铅笔?10个十枝是多少枝呢?组织学生交流那么10个十是多少呢?(贴出10个十是一百)一百里面有几个十呢?组织练习
(1)“想想做做”第一题让学生数一数每串柱子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答
(2)“想想做做”第2题出示木块图,让学生看请图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写填好后,组织学生交流
(3)“想想做做”第3题指名说出题目的要求,独立完成后组织交流
二、读写整十数和一百认识数位和数位顺序介绍计数器上学期我们曾经见过一位朋友,(出示计数器)还记得它吗?它可以帮助我们学到学多知识引导观察在计数器上有些什么呢?这些数位,从右边起是怎样排列的?同桌讨论后,指名说一说揭示从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位学生齐读整十数和一百的读和写介绍算珠表示的数的规则(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子呢?百位上一个珠子呢?提问小朋友已经认识了计数器,呢们如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?4个十就是多少?40怎样写?如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?是多少?怎样写?小结几个十就是几十,只要在十位上写几,个位一个珠子也没有,就在十位上分别写0组织练习
(1)“想想做做”第4题出示第一张图,组织学生讨论图中哪一位上拨了几颗珠子?为什么这样拨?出示后面3张图,让学生独立画一画画完后,组织学生讨论你是怎样画的?为什么这样画?
(2)“想想做做”第5题独立填写后,一人报答案,集体订正
(3)“想想做做”第6题先让学生各自在爱方框里填数,填好后,指名读一读,再讨论两条直线上的数有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100还是接近30?你是怎样想的?讨论后在全班交流
(4)“想想做做”第7题指图说给同桌听
(5)“想想做做”第8题先看看插图,指名说图的意思再找两个学生示范做猜数游戏最后同捉同学合作猜数
(6)游戏找朋友出示小动物摘果子的图,说一说每个小动物采了多少个果子,再把这些数字写出来写对了,就可以得到一份小动物送的礼物
三、全课总结提问这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?小结今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百,学会了如何读、如何写,还知道了10个十是一百,认识了个位、十位、百位,知道了它们的排列顺序教后反思第二课时整十数加、减整十数教学内容教材第4页例题,第4~5页“想想做做”第1~6题教学目标
1、使学生学会整十数加、减整十数的计算方法,并能正确地进行口算
2、让学生在生活联系中进一步体会整十数加、减法的应用
3、在实际情境中培养学生的合作精神
4、在算法多样化中培养学生思维的灵活性教学过程
一、创设情境,激发兴趣谈话今天我们要开一个糖球会,有许多人从四面八方赶来,老师也去逛了逛,看,老师拿来了什么?(出示糖球,左手三串,右手两串)学生回答教师举起左手的糖球,提问老师左手拿着多少和糖球,你是怎么知道的?右手呢?小结一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20
二、自主探索,合作交流教学例题提问看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?(学生可能会提一共有多少串糖球,一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少和糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答,教师板书30+20=?体温为什么用加法计算?谈话你想怎样算?可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数谈话刚才咱们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜我是十个十个地数,30,再数两个十,是40,50小蘑菇3个十加2个十,是50小辣椒因为3+2=5,所以30+20=50小结我们的好朋友算得的和大家都一样,在以后的计算时,你喜欢哪种方法算就用哪种方法算教学“试一试”提问刚才,我们提的哪个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书30-20=10体温计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听?小结同学们自己动脑筋思考并与同学合作,学会了一些整十数加减整十数的计算方法,以后做题的时候你喜欢用哪种方法就用哪种方法
三、练习巩固,应用拓展1.“想想做做”第1题学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的2.“想想做做”第2题出示第一组第二组题让学生按组计算出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题让学生说出一组这样的题并进行计算,全班交流各自的出题情况3.“想想做做”第4题谈话请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈其他小鸭子找不到妈妈了你能帮它们找到了自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查4.“想想做做”第5题谈话请看第5题,我们来做开火车的游戏,仔细看图,你知道火车怎么开吗?说给大家听听学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正5.课堂作业“想想做做”第
3、6题
四、全课总结这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获,说给大家听听教后反思第三课时认识几十几教学内容教材第6页的例题,“想一想”,第7页的例题,第7~8页“想想做做”第1~7题教学目标
1、让学生掌握100以内数的读、写方法,会读会写100以内的数;使学生知道一个数从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,初步理解个位、十位上的数表示的意义
2、让学生在生活联系中进一步体会百以内数的应用
3、在活动中培养学生的合作精神教具准备一百根小棒,每十根一捆,计数器一个,小黑板教学过程
一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了讲述今天我们就来认识一些“几十几”的两位数(板书课题认识几十几)
二、直观认识几十几谈话请小朋友们数出23根小棒摆在可捉上,看谁摆得又快又好学生在小组内相互交流摆法,比一比哪中摆法好,好在哪里让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这中摆法能一眼看出是23根谈话刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对提问3捆再加上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?讨论三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论后在班内交流提问三十九添上一是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?让学生从四十数到一百,每个人都哟啊在小组内数给同学们听
三、教学写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠,提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照在和计数器把这个数写出来?让学生一起把这个数读出来提问24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两个部分组成的?让学生用计数器在小组内拨34和43,完成21页例题的天空,然后进行“几十几”数的听写练习
四、组织练习1.“想想做做”第1题谈话数一数我们教师里有多少个同学,看谁数得又对又快,并告诉同学们你是怎样数的?2.“想想做做”第2题谈话小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5个地数谁数对了就可以吃掉这些香蕉了谁还能个5个地从5数到100呢?3.“想想做做”第3题谈话这么多星星,怎样数呢?学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的4.“想想做做”第4题指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找那里有几十几的数,先给小组的同学说一说,再告诉全班同学5.“想想做做”第5~7题学生独立完成,小组检查
五、总结评价谈话小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学教后反思第四课时整十数加一位数几相应的减法教学内容教材第9页整十数加一位数和相应的减法例题,第9~10页“想想做做”第1~6题教学目标
1、使学生初步认识加、减法算式中各部分的名称,知道加数、和与被减数、减数、差的含义2.使学生加深对100以内数的认识,理解和掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法,能正确地、比较熟练地进行计算
3、让学生在生活联系中进一步体会整十数加一位数和相应的减法的应用
4、在实际情境中培养学生的小组合作精神教学过程
一、教学例题设置情境谈话小猫开了一家餐馆,现在他正忙着洗盘子呢!(出示场景图)提问从图中你知道了什么?看图列式,思考算法提问根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?指名回答,教师板书算式30+4=4+30=34-30=34-4=提问30+4等于多少呢?你是怎么想的?34-30等于多少呢?你是怎样想的呢?小结你们是根据数的组成来思考的30+4就是把3个十和4个一合起来,是34;34-30就是从3个十和4个一里曲调3个十,还剩4个一提问4+30等于多少,你又可以怎样算?4个一和3个十合起来是34因为30+4=34,所以4+30=34解答“试一试”谈话“34-4”你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的指名交流介绍算式中各部分的名称
(1)介绍加法算式中各部分的名称谈话每个小朋友都有自己的名称,在每一个算式中每部分也都有各自的名称在加法算式里,像这里的30+4=34中,想家的两个数,你能给他们起个名字吗?对了,相加的这两个数都叫做加数两个数相加的结果叫做什么呢?讲述两个加数相加的结果叫做“和”提问谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称?
(2)介绍减法算式中各部分也有名称在34-30=4里,减号前面的数叫做什么?请你猜一猜讲述减号前面的数是被减数(板书)那么减号后面的数是什么呢?指名说减号后面的数叫做减数(板书)减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说说减法算式中的得数叫做差(板书)指名说出算式34-4=30中各部分的名称
(3)提问加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?
二、教学“想想做做”第1题
(1)出示20只白兔和8只灰兔的图片,让学生说图意
(2)根据左边20只白兔和右边8只灰兔,列出四个算式
(3)组织交流算式是怎样列的?计算时上一怎样想的?口算第2题同桌同学合作联系,说出得数交流说说怎样想的提问根据60+3=63能想到其他三个算式吗?第4题
(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算
(2)算一算两张表中的得数
(3)校对第
5、6题
(1)指导学生看图中的对话,然后说说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算
(2)列式计算订正第6题时追问“我拔个数和山羊同样多”是什么意思?这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜?
三、全课总结讲述这节课我们学习了整十数加一位数几相应的减法,并且知道了加减法算式中各部分的名称,加号前后的数都叫做“加数”,加得的结果是“和”;减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”
四、作业“想想做做”第3题教后反思第五课时数的顺序教学内容教科书第11页的例题,第12~13页“想想做做”的习题教学目标1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写2.运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用3.在独立思考和合作交流的过程中探索滚率,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感教学过程
一、自主探索,整理百数表激趣导入数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些娃娃是怎么排队的?要求同桌学生相互说一说追问咦!方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?小组活动边数数边填写,在书上完成百数表
二、小组合作,探索规律各小组展示百数表谈话这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律进一步启发竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友谈话小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!小黑板出示用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系,在小组里交流提问引导(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出另外几个数吗?
三、巩固深化,应用拓展1.“想想做做”第1题出示挂图,着重引导学生理解现在要看35号还没有看,已经看了34人2.“想想做做”第2题让学生弄清题目的要求后,独立完成,再交流各自的思考和体会3.“想想做做”第3题先填一填,再讨论4.“想想做做”第4题先出示分类标准
(1)个位是5的数;
(2)个位是0的数;
(3)十位是5的数要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读5.“想想做做”第5题出示表格教师示范在表格中依次圈3个双数,提出你能照样子接着圈吗?在把圈出的数读一读启发思考你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?指出圈出来的是双数,没有圈的是单数进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数6.“想想做做”第6题先知道学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说说各自的判断和理由7.“想想做做”第7题先让学生回忆一下,生活中有没有见过月历卡?再出示一张放大的月历卡,知道怎样看然后进行讨论四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期几?这个月哪几日是星期日?在月历卡里还看懂了什么?想到些什么?
四、总结提问这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?教后反思第六课时比较数的大小教学内容教科书第14页的例题,第14~15页“想想做做”的习题教学目标1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法2.进一步体验数学与日常生活的密切联系3.培养知识迁移和抽象概括的能力教学过程
一、引入课题谈话前面我们已经认识了100以内的数,你能任意地说出一个100以内的数吗?(指定三四人说)老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看有多少个,然后再数一数是多少(学生活动后指定三四人说一说)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小板书课题比较数的大小
二、教学新课教学例题
(1)出示例题图提问今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看了到什么?看着这幅图你想知道什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎么想的?
(2)合作交流谈话请你把想法先说给小组同学听一听(小组内交流)谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)
(3)谈话在这道题里比较哪两个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个大,你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗?教师板书4638指定学生上黑板写全班学生读一读算式4638教学“试一试”谈话老师一这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?请打开书第14页“试一试”,看着计数器比较两组数的大小(学生在书上完成并汇报结果)说说你是怎样想的
三、巩固深化1.“想想做做”第2题让学生看着计数器把数先填出来然后再比较数的大小指名汇报2.“想想做做”第3题学生独立完成,同桌学生互相检查3.“想想做做”第1题提问我们来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题?你能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?口答四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?4.“想想做做”第4题
(1)指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号谈话他的座位号是两位数(板书两位数)你知道两位数是什么意思吗?请座位号是两位数的同学都站起来其他同学的座位号是几位数?
(2)写出三个个位上都是6的两个数学生写好后提问你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?(这个同学在黑板上排,其余同学在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小排)个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)
(3)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小
(4)让学生独立完成后再互相交流5.“想想做做”第5题谈话;刚才小朋友写了几个数,老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度),我们一起读一下你能猜猜它们各是什么季节的温度吗?(小组讨论后汇报)我们来看看小朋友猜得怎样?(出示每个季节的景象图)你能用符号表示三个数的大小关系吗?(在书上填)6.“想想做做”第6题独立填写后,在小组内互相讨论7.游戏(排路队)
(1)谈话小朋友们,你们还想写数吗?请你们每人再写一个数在小组里比一比谁写的数最大,谁写的数最小
(2)排路队出示路队旗(旗上分别写着“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”)根据刚才自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的路队下课教后反思第七课时多些,少些,多得多,少得多教学内容教科书第16页的例题,第16~18页“想想做做”的习题教学目标1.会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感2.通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力教学过程
一、创设情境,唤起经验教学例题课件展示例题小猴和小猫比赛折五角星,小猴说“我做了34个”小猫说“我做了38个提问听了对话,你能知道什么?四人小组交流后汇报可能出现3834,3438;小猫比小猴做的多,小猴做的比小猫少引导小猫比小猴做的多很多吗?学生可能用口语表达小猫比小猴做的多一些得出小猫比小猴做的多些提问这句话还可以怎样说?小组交流汇报(小猴比小猫做的少些)学习“试一试”讲述小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢?课件展示小熊说“苹果有50个”小兔说“梨的个数比苹果少的多”提问梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?那么梨可能有多少个呢?书上提供了三个答案,你人哪个答案合适就在它下面打勾先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么要这样选择小结在日常生活中,当我们不但需要比较两个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述
二、综合运用,培养数感1.“想想做做”第1题课件展示在校园里,男孩说“一班有38人”女孩说“二班人数比一班少一些”提问二班可能有多少人?先独立完成,再和同桌交流,你是怎样想的?学生汇报2.‘想想做做“第2题课件展示在商店里,男孩说“排球25元”营业员阿姨说“篮球比排球贵多啦”另一个男孩问“贵多啦是什么意思呢?”提问你知道贵多啦是什么意思吗?小组交流,汇报3.“想想做做”第3题讲述小猫和小兔用今天学习的“少些”、“多些”、“少得多”、“多得多”这些词在玩比数大小的游戏,你们想不想玩?课件战事小猴拿数字卡片50,小猫拿数字卡片45提问猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说小组活动,每人各拿三张数卡,把这个数和45比一比说一说4.“想想做做”第4题课件展示“想想做做”第4题图提问看图你知道了什么?(左边有20本本子)估计一下,右边大约有多少本?你是怎样想的?同桌同学说一说5.“想想做做”第5题讲述小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓课件展示小猴说“苹果有20个”小猫问“草莓可能有多少个?”提问你认为20个,25个,60个哪个答案合适?为什么?6.“想想做做”第6题课件展示爷爷拿下眼睛说“我的岁数比65大,比70小”你们知道我可能是多少岁呢?四人小组讨论交流自己的想法,汇报
三、游戏激趣,感受策略全课总结这节课你学会了什么本领?游戏“想想做做“第7题教后反思第八课时练习一
(1)教学内容教材第19~20页练习一第1~7题教学目标
1、练习100以内各数的具体含义,使学生更加牢固地掌握100以内各数由几个十和几个一组成;能掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思路
3、继续培养学生学习数学的兴趣,与同学合作的态度,不怕困难的精神教学过程
一、复习.
1、口答:17个十和4个一合起来是.210个十是9个十是.3一个数个位上是6十位上是7这个数是.
2、揭示课题:刚才我们复习了一组题今天这一堂我们将来做一做练习复习一下有关的知识.
二、练习.1.“练习一”第1题教师指导学生看图⑴第一幅图图上有什么?左边有几排奶瓶?
(3)每排奶瓶有多少个?
(10)也就是多少个十?右边有几个奶瓶?
(5)合起来是多少?⑵第二幅图看图,计数器上是多少?你是怎么看出来的?2.“练习一”第2题看书上的图,我国有56个民族,上海金茂大厦有88层你能用100以内的数说一句话吗?3.“练习一”第3题看书上的钟面,每一大格里数一数有多少个小格?(5个小格)请你在书上填空一圈共有多少个小格?4.“练习一”第4题学生独立完成5.“练习一”第5题图上的两个小朋友在做什么?他们在哪里?他们遇到了什么困难?(他们不知道该从哪个门进去?)小朋友们能够帮助他们吗?6.“练习一”第6题周末,老师要带小朋友们去春游,我们班有38个人去春游,现在有三辆车让小朋友们来选择,该选择哪辆车呢?7.“练习一”第7题看书上的图,有两个小朋友在对话,他们说了些什么?提问你觉得二年级可能有多少人?你为什么选择82人?而不选择60人或96人?
三、全课总结教后反思第九课时练习一
(2)教学内容教材第20~21页练习一第8~14题教学目标
1、使学生能够熟练地掌握100以内数的组成,并能正确地进行读写和大小比较
2、使学生能够正确迅速地计算整十数加一位数很相应的减法
3、培养学生用所学的知识解决实际生活中的简单问题
4、在情境中培养学生与同伴合作的精神教学重难点熟练地口算整十加一位数和相应的减法教具准备一百枝铅笔,每十枝一捆,计数器一个,小黑板教学过程
一、复习.
1、口算:2+80=6+80=54—50=39—3=90—30=89—9=77—70=60+6=70—50=独立完成集体订正.
2、揭示课题:今天我们继续来上一节练习课复习一下数的比较大小和口算加.减法.
二、练习.
1、“练习一”第8题学生独立做在书上,指名板演
2、“练习一”第9题读出题中所给的5个数.从小到大的顺序是什么意思学生独立排列老师巡视辅导有困难的学生集体订正.
3、“练习一”第10题独立口算同桌互相检查.观察每组的四道题上下两题.左右两题有什么不同.
4、“练习一”第11题独立口算集体订正.
5、“练习一”第12题出示一小题老师讲解其它独立完成.
6、“练习一”第
13、14题.了解图意.提问:图中告诉我们什么求什么学生独立列式计算交流结果.教后反思第十课时我们认识的数教学内容教科书第22~23页的内容教学目标1.用学过的100以内的数描述生活中的事物,培养数感2.培养估计意识,提高估算能力3.积累活动经验,学会与他人合作与交流,提高学习数学的兴趣和自信心,增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识教学过程
一、创设情境讲述数的王国里住着我们已经学过的100以内的数,这些都是我们认识的数(板书我们认识的数)
二、活动,解决问题1.“说一说”的第一部分出示第一幅图,并播放学生说的话,出示响应的场景图讲述这些同学可真是有心人,你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说学生在小组内说完后组织学生交流,尽可能地让学生充分发言讲述同学们说得真好,只要细心观察,你还会在生活中发现更多的数2.“说一说”的第二部分提问谁来告诉我,你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚,我看谁能说出家中每个人的年龄?先告诉我家中有几口人,在分别说出他们的年龄,先指定两名学生说,当每个人都很想说的时候,再让他们说给同桌听,最后再请两名学生说讲述同学们说得都很好,可见你们平时对自己的家里人都很关心下面我们进行一个智力小测验,比比谁最聪明(出示第二幅图)提问你们看,这是小明一家他们家有一个人,今年64岁,你们猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?讲述你们都猜对了!在你们的家庭里,爷爷奶奶的岁数比较大,一般都在60岁左右;爸爸妈妈的年龄中等,大约三十几岁;而你们的年龄是最小的,今年还没超过十岁3.“猜一猜”讲述接下来我们进行一个猜一猜的游戏,这个游戏需要小组长和组员合作完成组员的任务是按照老师的要求进行操作,小组长要把组远猜数、数数的结果记录下来
(1)请每个同学抓一把糖,数数有几颗?组员数,组长记录完成后评出优秀小组,奖励合作星,在指明说,教师在表中板书三名同学说出的颗数讲述同学们抓一把糖大约都在10颗左右
(2)再请同学们抓一把花生米,不要数,先猜一猜大约有多少颗?把你估计的结果告诉组长估计得怎么样呢?把手中的花生米数一数,数的结果也请组长记录下来提问谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的颗数)你觉得自己估计得怎样?
(3)讲述从这张表上可以看出这三为同学抓一把花生米,的颗数都要比抓一把糖的颗数多,其余的同学是不是也这样,这是为什么呢?请小组同学讨论一下小结因为一颗花生米比一颗糖小一些,所以一把花生米比一把糖的颗数多一些
(4)讲述请同学们抓一把黄豆,不要数,你觉得一把黄豆比一把花生米的颗数多还是少?(指名答)你估计一下大约有多少颗?(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数,数的结果也请组长记录下来小组活动后评出优胜奖,奖励合作星提问谁来把自己数出的颗数、数数的结果告诉大家(教师在表中板书三名同学数的颗数)你觉得自己估计得怎样?
(5)看表比较一把黄豆的颗数确实比一把花生米的颗数要多,可见你们的预测是正确的,这是为什么呢?讲述因为一颗黄豆比一颗花生米小得多,所以在估计的时候应该会想到一把黄豆比一把花生米的颗数要多得多,这样估计的结果就会和实际的结果比较接近
(6)练习(出示图
①两个瓶子,里面分别放着黄豆和花生米,高度相同,黄豆有20颗,花生米大约有几颗?
②两个瓶子里,都放着黄豆,高度不同,其中一瓶里有20颗黄豆,另一瓶里大约有几颗?)4.“数一数”出示第四幅图提问这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去,除了图画中的小朋友数的数之外,你还想数什么?请年一起走出教室,分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报学舌分组到室外活动数完后组织学生交流讲述刚才小朋友们都观察得非常仔细,数得也非常好
三、全课总结教后反思。