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文本内容:
小学语文第十一册教案学校姓名2005-2006学年度第一学期培养良好的学习习惯
(十一)[教学目标] 1.认真观察图画,懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯 2.掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通 3.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯 [教学重点] 让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯 [教具准备] 1.优秀资料若干 2.课外阅读材料每生一份 [教学时间] 三课时 第一课时课时目标认真观察图画,懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯掌握勤于收集资料的常用方法
一、谈话导人,使学生明白收集资料的重要性 1.老师这里有几个问题,想请教一下同学们 1老师打算写一篇关于南京历史文化的文章请问同学们,老师现在需要做些什么准备 2老师的一个朋友要参加“爱护家园,保护环境”的辩论会,她该提前做些什么准备 收集有关资料等 2.引导学生谈谈收集资料的重要性 3.老师小结收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握收集资料的方法 1.指导观察第1页的图 1上面一幅图的女同学在哪儿在干什么 2圆形图上的女同学在干什么态度怎样 3下面一幅图上的男同学在做什么 2.指导观察第2页上的图片 1第2页上面的图中,同学们在哪里在干什么你觉得他们的态度怎样是从哪儿看出来的 2认真观察第2页下面的图,然后,清你说说可以通过哪些途径来收集资料可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料 除了这些,你认为还可以通过什么方式来收集资料呢 小组讨论,交流 3.讲授收集资料常用的方法 第3页上面的四幅图,都是同学们收集资料的成果,那么收集资料有哪些常用的方法呢 1做摘抄笔记把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄为了便于查阅,分类不要杂乱 2制作资料卡片这样有利于资料分类 3拍照片把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片 4编辑剪报把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累
三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获 第二课时课时目标观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣,引导学生尝试收集资料
一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣 1.展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩 2.教师告诉同学们,这些都是收集资料的主人优秀的学习成果 3.学生展开讨论我们从现在开始,应该怎么做
二、引导学生尝试收集资料 1.分发课外阅读材料,每个学生一份 2.学生阅读材料,收集资料 要求 1认真阅读材料 2用上常用的四种收集资料的方法 3.教师巡视指导,多作点拨 4.学生小组交流所收集的资料,相互取长补短 5.展示同学们收集资料的成果
三、教师小结学生收集资料的情况,重在鼓励,希望同学们宝在坚持,养成勤于收集资料的习惯 第三课时 课时目标让学生感知“不懂就问”的重要性,使学生懂得如何做到“不懂就问”
一、指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的重要性 1.齐读“不懂就问” 2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察 1第1幅图上有什么人,在哪里,干什么 2第2幅图是在哪里从哪里看出来图上有哪些人分别在干什么 3第
3、4幅图表现的是哪里怎么知道的有哪些人他们正在干什么 4看第5页左上方的一幅图,这是在哪里两名同学正在干什么老师呢 5看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里他们在干什么 6最后两幅图表现的是哪里同学在干什么老师又分矧在做什么
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问” 1.看完第
4、5页的8幅图后,你明白了什么 1遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教 2只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方 3可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人 4可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题 5留心处处皆学问 2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样 3.我们今后应该怎么办
三、发出号召,希望学生早日养成“不懂就问”的好习1长江之歌
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣
二、教材说明 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情全诗共分两部分第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷 本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义
三、教学时间两课时
四、教学设计 第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,学习生词
一、导入新课,激发兴趣
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌(板书长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方
3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看
4、放录音《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏
二、初读指导
1、自学生字词
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词
(2)描红田字格中的生字
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、检查处学效果
(1)出示词语 乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同
(3)理解下列词语的意思 丰采美好的仪表举止 依恋留恋,舍不得离开 荡涤洗涤 尘埃尘土 磅礴气势盛大 灌溉把水输送到田里
3、各自轻声试读课文
4、分节指名朗读课文教师相机指点
5、四人小组自由读课文,讨论哪些地方读懂了?互相交流
三、指导写字
1、出示生字 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2、指导写字 乳左右基本等宽 汁、哺、挽、涤、埃左窄右宽 灌、溉左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些
3、学生练习写字,教师巡视指导 第二课时 课时目标通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》 《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2、出示我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你人母亲的情怀 引读
3、自由读说说读了这句诗想了解什么
4、交流
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
5、精读第1节
(1)自由读,四人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流 出示你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概 (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的) 指导朗读这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你? (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)
(3)默读第1节,思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流 出示你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海 (“哺育各族儿女”只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔 “你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离) 指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义 指导朗读这一句我们要读得很深情
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情
(6)齐读第1节指导背诵第1节
6、精读第2节
(1)听录音,思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流 从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力 (“灌溉花的国土”祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉” “推动新的时代”长江能推动时代的发展,力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地 “你用磅礴的力量,推动新的时代”母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节
(5)指导背诵第2节
四、练习朗读全诗
1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情
3、练习朗读
五、学唱歌曲 教后随笔 在完成练习册“你从_______________,_______________ 你向_______________,_______________ 你用_______________,_______________ 你用_______________,_______________……” 这一创作性习题时,开始都觉得很有难度于是我采用了逐步推进法,先想一句,想到了之后再为上一句配下一句这样把整个一节诗的内容分作两大块,“你从——,你向——”为一块,“你用——,你用——”为一块这样降低了难度,学生觉得容易了,思维就放开了并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料,从中找到灵感,好的句子也就涌现了如“你从雪山走来,青藏高原是你顶天立地的脊梁;你向东海奔去,潺潺流水是你永恒的歌唱”; 在交流的过程中,我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上,并在句子后面写上“作者某某某”,以此激发同学们发言的热情这一招果然奏效,人人都争着说,气氛很是活跃对于新接手的这个班来说,要使他们比较踊跃地发言是挺难的,总觉得我们之间有些隔阂现在通过这样的方式,可以使他们放开胆子说,我也可以看到他们真实的水平2聂将军和日本小姑娘
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段
2、学会6个生字,理解由生字组成的词语
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”
4、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望
二、教材说明 教学时间两课时 教学设计 第一课时 课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,学习生词
一、导入新课,激发兴趣 出示挂图,指识聂荣臻将军,教“聂”、“臻”的读音 在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手 这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事? 聂将军是一个怎样的人?略作介绍 聂荣臻(1899~1992)中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,一生功勋卓著今天我们学习一则有关他的故事(板书聂将军与日本小姑娘)
二、初读指导
1、默读
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)画出不认识、不理解的字词,弄懂它们的读音,会读会写田字格中的生字
2、检查自学效果 提问明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事,然后检查生字词学习的情况
(1)出示词语 聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义
(2)指名读,帮助学生正音齐读
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思 残忍狠毒 惊恐惊慌恐惧 无辜辜,罪没罪的意思 拘束过分约束自己,显得不自然 至仁至义至,最最仁爱,最讲正义 有始有终指人做事能坚持到底
(4)齐读生字词
3、各自轻声试读课文,要求读正确,读通顺
4、分自然段指名朗读课文,并给生字正音想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象
5、默读课文,给课文划分段落,说出各段的主要内容(四人小组讨论) 第一段(第1自然段)写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘 第二段(第
2、3自然段)写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女 第三段(第
4、5自然段)写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部 第四段(第6自然段)写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军 (板书救出——关心——送归——感谢)
三、作业
1、有感情地朗读课文
2、抄写生字新词 第二课时 课时目标能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望
一、复习
1、听写字词
2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的?
二、精读训练
1、理解课文第一段 默读,思考这一段告诉了我们什么 提示时间、人物和事情
2、理解课文第二段 激发思考聂将军是如何对待这两个日本孤女的?
(1)理解第2自然段 读读,想想,议议 聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的? 聂将军的这段话有什么深刻的含义?
(2)理解第3自然段 读读,想想,议议 聂将军是如何关心照料两个日本孤女的? 这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的? (“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”) (讲读时,指点观察插图,加深理解) 通过这些词句的描写,你读懂了什么?
(3)小结第二段 这一部分主要写了什么?你觉得聂将军是一个怎样的人? 指导学生有感情地朗读第二段
3、理解课文第三段
(1)理解第4自然段 “然而”表示什么意思? 聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部? 从这件事看出聂将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)
(2)理解第5自然段 这一自然段写了哪些内容?引导学生给自然段分层 照相、放梨这两件事说明了什么? 聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么? 信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中,可以看出聂将军是一个怎样的人?
(3)小结这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事,表现了聂将军的国际人道主义精神
4、理解第四段 第6自然段主要写了什么? 联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”
三、谈谈学了这篇课文后,你有什么想法
四、感受聂荣臻将军的人格魅力
五、完成课后练习 板书
2、聂将军与日本小姑娘 找奶 关心 喂饭 聂将军 “活菩萨”、“中日友谊的使者” 照相 送归 放梨3把我的心脏带回祖国
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写理解由生字组成的词语 3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神
二、教学时间两课时 第一课时 课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,学习生词
一、揭示课题 你了解哪些音乐家?(聂耳、冼星海等) 今天,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文(板书把我的心脏带回祖国) 从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗? (“我”不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开自己祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)
二、初读指导
1、自由读课文,要求
(1)画出生字,边认字边读课文,注意读准字音
(2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思
2、检查自读情况
(1)读生字词,相机正音 深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病
(2)指名试读课文,看是否流利,了解部分词语掌握情况 雾霭雾气 疾驰马车奔驰 催人奋起叫人赶快行动 呐喊大声喊叫助威 亡国国家灭亡 消逝消失 肺结核病慢性传染病,通称肺病
3、默读课文,思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分
4、指导分段
三、精读指导
1、回答“我”是谁?(波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦)文章哪一部分告诉了我们?(第一段) 补充介绍 肖邦,6岁就开始学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进华沙音乐学院作曲班,不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家
2、默读第一段,思考你还知道什么?
(1)交流肖邦为什么离开自己的祖国
(2)指名读有关语句 在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国 帮助理解 瓜分像切瓜一样地分割 深渊原指很深的水文中比喻波兰人民遭受的苦难极深(联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时,百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
3、指导朗读 正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时,他却--不得不离开自己的祖国,该是多么--悲愤! 体会肖邦当时的悲愤之情 朗读时要求语调低沉、激愤,语速稍缓,重读“不得不” 范读,指名读,齐读
四、指导书写 邦左右基本等宽瓦末笔是点 驰左窄而长,右宽而扁亡横要长 催范写指出注意点逝注意笔顺 烛笔画安排要匀称肺右边末笔是“|” 第二课时 课时目标通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神
一、复习导入 读了课文第一段,你知道了什么? (板书把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦波兰) 指名读第一段 过渡既然是不得不离开祖国,那么离别的情景肯定是令人难忘的
二、继续精读训练
1、学习第二段
(1)默读第二段,弄清文中写了告别的哪几个场景
(2)交流咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯
(3)自由读对这三个场景的描写,看看哪儿特别感动你,为什么
(4)交流并指导朗读 埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行,肖邦事先并不知道,这从“突然”一词可以看出,而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的 请想象师生咏唱送别曲时,是怎样的神情 指名读有关语句,体会深厚的师生之情 埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手,他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切! 想象埃斯内尔此时的激动心情 自由读、男生读,体会老师语气之恳切 老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦,使他激动万分,实在感人 出示埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说;“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!” 思考埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?(提示联系前面老师说的话思考老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民) 朗读体会埃斯内尔的深情 此时此刻,此情此景,肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句
(5)朗读全段,体会师生之间真挚深厚的情感
(6)过渡肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱着的家园,上路了
2、学习第三段
(1)指名读第3自然段,出示悲愤欲绝(读)
①查字典,解释“绝”气息中止
②说说词语的意思悲痛愤怒到了极点
(2)引读什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?
(3)想象波兰人民起义失败,一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》,振奋精神,重新拿起武器抗争的情景
(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感,身在国外,心系祖国)
(5)默读第4自然段,思考写了什么
(6)交流 理解“彻夜”(通宵,整夜) 比较他勉励自己要工作、工作、再工作 他勉励自己要工作、工作,再工作 朗读体会肖邦忘我工作的精神 自由读、指名读
(7)思考他为什么要这么做? 交流,出示 肖邦日夜思考着祖国他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中 朗读体会肖邦思念祖国的情怀重读带点的词
(8)引读所以,“他……时间……可是他……“ 看插图,肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来因此,这个时候,肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就
(9)小结这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国,将一腔势血化成音符,忘我地进行音乐创作)
三、试背第二段想想如何记忆 同桌互背,指名背 小结背诵也要讲究方法,方法得当,事半功倍
四、继续精读训练第四段 过渡时间在肖邦的紧张工作中飞逝
1、指句读
2、出示弥留之际,肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下”
(1)什么叫“弥留之际”?
(2)肖邦为什么病得这样重?
(3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量,请求姐姐一定要记住他的遗言)
(4)朗读肖邦的话,看看表达了他怎样的思想感情(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)
3、想象肖邦此时在想什么(我的灾难深重的祖国呀,整整18年,我无时无刻不在思念着你,努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边,死后也要长眠于你的怀抱……)
4、引读第6自然段
(1)理解“与世长辞”
(2)读一读,比一比,说说有什么不同 (肖邦就这样与世长辞了肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了) (当时他39岁当时他才39岁) 交流,小结两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情,亡国之恨
五、总结课文,朗读全文 课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国,表达了他对祖国强烈的爱 板书 把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦 波兰 日夜思念 忘我工作 弥留之际的请求4古诗两首教学目标
1、在学生自读的基础上,结合阅读“译文”弄清诗句的意思,感受诗歌的意境
2、引导学生多诵读,体味诗的意蕴,在熟读的基础上背诵
3、收集一些自己能读懂的古诗,增加语文积累教学时间两课时 第一课时课时目标学习《凉州词》引导学生多诵读,结合阅读“译文”弄清诗句的意思,感受诗歌的意境,在熟读的基础上背诵
一、简介《凉州词》 “凉州词”是凉州歌的唱词,不是诗题,是盛唐时流行的一种曲调名开元年间,陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱,进献给唐玄宗玄宗交给教坊翻成中国曲谱,并配上新的歌词演唱,以这些曲谱产生的地名为曲调名后来许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词,因此唐代许多诗人都写有《凉州词》 王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情写得苍凉慷慨,悲而不失其壮,虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情,但丝毫没有半点颓丧消沉的情调,充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀 首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点,描绘出一幅动人的图画辽阔的高原上,黄河奔腾而来,远远向西望去,好像是从白云中流出来的一般次句“一片孤城万仞山”,写塞上的孤城在高山大河的环抱下,一座地处边塞的孤城巍然屹立这两句,描写了祖国山川的雄伟气势,勾勒出这个国防重镇的地理形势,突出了戍边士卒的荒凉境遇,为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境 在这种环境中忽然听到了羌笛声,所吹的曲调恰好是《折杨柳》,这就不能不勾起戍卒的离愁古人有临别折柳相赠的风俗“柳”与“留”谐音,赠柳表示留念北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》,歌词曰“上马不捉鞭,反拗杨柳枝下马吹横笛,愁杀行客儿”歌中提到了行人临去时折柳这种折柳赠别之风在唐代极为流行于是,杨柳和离别就有了密切的联系现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时,就难免会触动离愁别恨于是,诗人用豁达的语调排解道羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢?要知道,玉门关外本来就是春风吹不到的地方,哪有杨柳可折!说“何须怨”,并不是没有怨,也不是劝戍卒不要怨,而是说怨也没用用了“何须怨”三字,使诗意更加储蓄,更有深意
三、四两句,明代的杨慎认为含有讽剌之意“此诗言恩泽不及于边塞,所谓君门远于万里也”(《升庵诗话》)中国古代诗歌向来有“兴寄”的传统,更何况“诗无达诂”,我们认为读者未尝不可这样理解,但不能就此而肯定作者确有此意
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计 1.从故事入手,激发学生兴趣,同时交代时代背景,便于学生理解 2.启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己不懂的问题 3.有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生体会诗的意境
(二)学生活动设计 1.自己查找资料,自学古诗,并提出自己不能解决的问题 2.通过小组讨论解决自己提出的问题,不能解决的全班讨论解决 第二课时 课时目标学习《出塞》,引导学生多诵读,结合阅读“译文”弄清诗句的意思, 体味诗的意蕴,在熟读的基础上背诵 1.读课文,解题 塞关塞,边塞你怎么理解题目? 简介作者王昌龄,唐代著名的诗人字少伯,很有才华,曾中进士,擅长“七绝”,有“诗家夫子王江宁”之称今天学的是他最著名的一首诗 2.教师范读课文 3.交流自学体会 4.提出问题,教师归纳,集体解决 (l)秦时明月汉时关(学生理解不了教师提示讲解)这一句应用了一种古修辞方法(“互文”),应当理解为“秦汉时的明月,秦汉时的关”也就是说,明月照在关塞上的景象,自秦汉一来,一直如此
(2)万里长征人未还;表面意思是,万里远征的人还没有回来实际上是说,战乱终年不止,远征的战士还没有返回家园
(3)教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语以利于学生理解这两句诗 5.体会诗的意境 (l)读了这首诗你有什么感受?(古代战乱不断发生,百姓苦不堪言;盼望能有飞将军重出,救百姓于水火;这首诗意境深远,言少意多)
(2)你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情? 6.有感情地朗读这首诗,体会作者渴望出现英勇善战,体恤士卒的将帅,巩固边防的心情
7、布置作业 背诵两首古诗,默写《出塞》 板书设计 出塞 秦时明月汉时关(以景抒情) 但使……不叫 (联想言志)习作1训练内容 新闻报道在我们的学习生活中运用很广泛本次习作训练就是引导学生了解新闻报道的特点以及写法让学生根据学校、班级举行的体育活动、学习竞赛活动等,按照新闻报道的要求,为学校广播室或黑板报写一篇报道也可以以社会上发生的新鲜事为内容写一篇报道 教学目标
1、新闻报道在我们生活学习中经常要遇到,引导学生学习例文,学会新闻报道的写法
2、培养学生收集信息资料的能力,培养学生自主、合作、探究的能力
3、培养学生关注身边生活的习惯,培养学生在语文实践活动中学习语文的能力 教学准备
1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动,也可以班级组织一些体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河等)或学习竞赛(写字、朗读、作文、辩论等)
2、收集各类报刊,注意浏览上面的新闻报道,体会其特点
3、实物投影仪 教学时间 2课时,其中书面习作1课时 教学过程
一、引入话题 观看投影内容摘自《中国教育报》、《新华日报》、《中国体育报》等多种报纸上的新闻报道
1、我市第九届小学生男子篮球比赛结束,东城小学男篮获得冠军 我市小学生男子篮球比赛,经过激烈的角逐,于10月30日在东城小学体育馆落下帷幕东城小学男子篮球队以66比59战胜南京路小学男子篮球队,获得冠军,南京路小学男篮屈居第二 东城小学男子篮球队是一支经验丰富的球队队员们素质好,配合默契,上半时比分一直领先尤其是中锋上官志强,速度快,投球命中率高,一人独得20分,为东城小学夺得冠立下汗马功劳 南京路小学男子篮球队在比分落后的情况下并不气馁,下半时曾经两次追成平局但由于队员体力不支,最终以7分之差失利 参加这届比赛的共有10支球队机场路小学男篮战胜了公园路小学男篮,获得第三名,公园路小学获得第四名
2、摩托车耐力赛转战奥地利宗申车队包揽冠亚军 2003年世界摩托车耐力锦标赛第5站的比赛,北京时间昨晚在奥地利A1赛车场结束中国宗申摩托车队1号车以领先2号车13秒多的优势摘取本站桂冠,宗申车队的2号车获得本站亚军获得本站第3名的是9号奥地利雅马哈车队 宗申车队的两辆赛车昨日发车后一小时内几乎一路领先值得一提的是2号车车手布腾皮的出色表现,他在昨日跑出了1分33秒698的最快圈速,在A1赛道上已经很久没有出现过1分33秒的圈速了 而在前一天首阶段的比赛中,中国宗申车队的1号车和2号车暂列第一位和第二位在首日的比赛中,在排位赛里取得第一的宗申车队2号车起跑时并不占先但其后领先的车辆因没有燃料而落后宗申车队的1号车反超占据第1的位置,2号车紧随其后位列第2,两辆赛车将领先的优势一直保持到比赛结束
3、云南大姚地震先已造成11人死亡 新华社昆明(2003年)7月22日电 7月21日23时16分,云南省楚雄彝族自治州大姚县昙华乡(北纬
26.0度、东经
101.2度)一带发生
6.2级地震据初步核实,地震发生时,楚雄州10县(市)普遍有震感,受灾较严重的是大姚、姚安、永仁、武定、元谋5个县其中大姚县受灾最为严重,截至22日11时30分记者发稿时,大姚县已经报告11人死亡,其中昙华乡死亡6人,重伤7人目前该县有9个村委会通讯中断,死亡人数仍在进一步统计中 师读一读上面的这些新闻报道,说说通过阅读你们知道了什么? 小结新闻报道可以把一些重要的新闻事件纪录下来,我们通过收听、阅读便可以知道事情的进展或者结果介绍一下你手中的报纸上的新闻报道内容好吗? 学生介绍(略)
二、探究话题 师读了上面的几则报道,你们发现这些新闻报道有什么特点?仔细再读一读,你们还会发现它们有什么共同之处? 师有没有想过这样写有什么好处呢? 因为新闻报道主要的任务是报道新闻,所以它的语言很简洁,也没有什么比喻、拟人的手法,如实纪录,一般不需要情感色彩 师这也是新闻报道的最主要的特点大家想一想,有些事情,比如说足球比赛,大家早已经知道结果了,报纸才登出来,你们说还有读者吗? 真实性,新闻报道不能有丝毫的“假”,不然的话,就乱套了
三、练习写作 让学生把昨天我们的年级拔河比赛情况写成新闻报道或者也可以把学生发现的身边的新鲜事情写成新闻报道鼓励学生把自己写的新闻报道向学校广播室、广播电台或报社投稿 提示报道准备介绍的范围对象有多大,如果就在本校,里面的名称就不一定是全称, 大家知道就可以了,如“我校……“否则,就要交代清楚练习1教学目标
1、用钢笔描红
2、找出词语中用错的字,并加以改正
3、读句子,画出括号里用得不恰当的词
4、在句子中填上恰当的关联词语
5、熟记12个成语
6、读背《示儿》这首诗
7、说话学会解释
8、学写毛笔字 [教学时间] 三课时 第一课时
一、教学第一题 1.审题 1指名读题目 2教师进一步明确练习要求 2.指导 1指名朗读第一句话 2要求学生观察字的行款、间距和标点的位置 3这些字你认为有哪些在书写时应引起注意 4教师重点指导书写“生”、“之”两个字“生”字笔顺在这里变成了,卜个牛生 3.练习 1学生练习描红教师巡视,及时了解书写情况 2根据描红情况,教师小结,再让学生仿写 4.反馈 1展示写得好的字,评点好在哪里 2指出不足,进行矫正性练习
二、教学第二题 1.审题 1指名读题 2引导学生弄清楚题目的具体要求 先找出词语中用错的字,再把正确的字写在括号里 2.指导 1指名读第一行的两个词语,其余同学边听边思考,并用笔把用错的字找出来,在下面画上横线 2想一想是什么原因把“安”错用成“按”,把“垦”错用成“恳”的 引导学生从音、形、义这三个角度来思考,分析错因,提高辨析能力 用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字,并进行正误比较,分析病因 3.练习 1让学生把每个词语中用错的字改正过来,填写在括号里 2填好之后,再认真地读一读,想一想用错的原因 4.反馈 1请两名学生上黑板板演每人一行,看他们能否正确地修改出用错的字 2同桌互相校对 3指出全班存在的一些共性的问题,并适当地增加一些改错字训练 参考答案 笆装机器安开垦荒地垦 刻服困难克欣尝音乐赏
三、教学第三题 1.审题 1指名读题 2引导学生弄清楚本题的要求 一是读句子,弄明白句子的大概意思;二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词,然后画去那个不恰当的词 2.指导 1出示第一句话
①“夸奖”是什么意思称赞‘‘炫耀’’是什么意思夸耀自己,认为自己了不起
②“夸奖”与“炫耀”有什么区别
③请把这两个词分别放到句子中读一读,仔细体会一下,看哪个词比较符合句子的意思 用同样的方法指导练习第
二、三句话 3.练习 1让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去 2仔细读句子,体会选择的词是否符合句子的要求 4.反馈 1指名逐句回答 2同桌互查练习情况 3齐读,完成练习后的三句话 参考答案 1孔雀展开大尾巴,夸奖炫耀自己的美丽 2妈妈对我的关心真是无所不至无微不至 3我一定牢牢地记住老师的谆谆教导教训
四、教学第四题 1.审题 1指名读题 2让学生说说本题要求是什么 2.指导 1出示第1小题
①请学生自由读句子,仔细地体会前后两个分句之间的联系
②想一想,这两个分句之间可以用什么关联词语来连接 这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接
③让学生把关联词语放到句子中去,仔细地读一读,揣摩体会所用的关联词语是否恰当 用同样的方法教学第2小题 3.练习 1让学生根据前后两个分句之间的联系,在括号里填上恰当的关联词语 2填好后认真地读一读句子,仔细体会所填的关联词语是否恰当 4.反馈 1同桌互相检查填写情况 2指名逐句回答 3齐读这两句话 4指出全班存在的共性问题,并适当增加一些矫正性训练 参考答案 1“无论……都……”或“不管……总……” 2尽管……还是…… 第二课时
一、教学第五题 1.审题 1指名读题目 2教师谈话帮助学生弄清本题的要求 2.指导 1学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师 2教师范读正音 3学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思 4同桌讨论每条成语的大概意思 5学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语的意思 赴汤蹈火汤,开水蹈,踩形容不避艰险,奋勇向前 叱咤风云叱咤,怒喝一声怒喝就使风云变色,形容声势威力极大 卓尔不群卓尔,超出——般的样子不群,跟一般人不一样 超出寻常,与众不同 3.练习 1自由读 2同桌互相练背 4.反馈 1指名试背 2集体背诵
二、教学第六题 1.审题, 1指名读题告诉学生,这是南宋爱国诗人陆游的一首诗 2请学生说说本题练习的要求一是朗读,二是背诵 2.指导 1让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读正确 2指名试读,教师注意纠正字音 3教师范读 4让学生试说诗的大意 5让学生自由朗读,边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情 引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情 6指导学生朗读要引导学生读出诗的节奏和韵脚 死去/元知/万事窒, 但悲/不见/九州同 王师/北定/中原日, 家祭/无忘//告乃翁 3.练习 1给学生以充足的时间自由练读 2指名读、齐读 3练习背诵 4指名试背、全班背诵 4.反馈 1检查朗读 2检查背诵 指名背,表扬当堂能背诵出来的学生 第三课时
一、教学第七题 1.审题 1指名读题目 2帮助学生弄清本题的具体训练要求 2.指导 1启发谈话在日常生活中,我们有时会被别人误会这时你是忍气吞声,还是适当地做些解释呢面对别人的误会,我们应该如何解释呢今天这节课,我们就来学会做解释 2让学生自读第1自然段,弄清楚做解释要注意的问题 引导学生注意解释时要态度诚恳,心平气和地把事情的原委说清楚 3让学生从题中提供的三种情况中,任意选择一种,认真阅读,领会,并要想清楚以下的一些问题
①向谁解释
②解释什么
③怎样解释 3.练习 1让学生组织好语言,低声试说 2让学生同桌互相练说,教师巡回指导 4.反馈 1指名当众演练 2师生共同评议引导学生从以下几个方面进行评议
①说话的语气和态度是否得体;
②说话是否通顺连贯;
③声音是否响亮,速度是否适当 3让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式
二、教学第八题略
5、爱因斯坦和小女孩[教学目标] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面…—面……、“只好”造句 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用 4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会说话作必须做到言之有据 [教具准备] 爱因斯坦画像 [教学时间] 三课时 第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,自学字词
一、介绍人物,导人新课 1.出示爱因斯坦画像,简介爱因斯坦 爱因斯坦1879.3.14—1955.4.18世界著名物理学家,他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证,被确认为整个人类历史上的科学巨人 2.一个是世界上很有名气的科学家,一个是12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧 板书5爱因斯坦与小女孩
二、初读指导 1.自学生字词 2.1默读课文,画出生字词 要求掌握的蓄裹嘛呵啥 二会字一撮踱步噢 2读准字音 3联系上下文,有哪些词语的意思你已经懂了 蓄留着而不剃掉;裹用纸、布或其他片状物缠绕、包扎 4字形分析重点蓄中间部分是“玄”字;裹“衣”拆开分为上下两个部分,中间加“果”字,表音;噢右上方里面是个“米”字 5“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握 2.理清文章层次 1各自轻声读课文画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止 第一次第1—3自然段;第二次第
4、5自然段;第三次第6自然段 2最后两个自然段写的什么 爱因斯坦和小女孩互相帮助,成了好朋友 3填空练习 第一段是自然段,写 第二段是自然段,写 第三段是自然段,写 第四段是自然段,写 在课本上做段落划分记号 3.指名四人轮流读各段,要求读得正确、流利
三、作业 1.用钢笔描红、临写 2.完成课后作业题 第二课时课时目标学习课文, 理解人物语言、动作和外貌描写的作用能正确、流利、有感情地朗读课文
一、复习提问 1.读拼音,写词语 xǜ胡子guǒ被子péng 2.课文分为哪几段说说各段的主要内容
二、精读训练 1.指名朗读第一段 1画出写爱因斯坦外貌的句子 2提问小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的” 3学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子 样子老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋 体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋” 4什么叫“纳闷”因为疑惑而发闷“这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢”是一个反问句你能把它换一个说法吗这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人 5分角色即兴表演这一段的情景由三名同学分别饰 6小结小女孩一遇爱因斯坦 2.阅读第二段 1过渡上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她巧遇上了 2读课文中两个“仍是”的句子请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”他穿的衣服……拖鞋“仍—面踱步一面埋头沉思”,也就是上文所说的哪句话‘‘他一埋头走路,一边像是在思考着什么” 3体会“一边……一边……,,‘一面……一面……,’在运用时的规律 都是表示一个动作跟另一个动作同时进行口头练习用“一面…一面……”造句 4分角色读第二段,大家从这一段文章里读懂了什么 爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他小姑娘天真 找出有关的语句进一步体会 5小结这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领 3.理解第三段 1默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况写了哪两点 爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间 2从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐” 3什么叫“一塌糊涂”乱或糟到不可收拾工作室内样乱 4.以上三段,分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往说说这几次交往的具体情况 5.最后一段概写两人的交往
三、作业 1.朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况 2.想一想爱因斯坦是不是“最伟大的人”为什么 (爱因斯坦、小女孩、父亲) 第三课时课时目标结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会说话作必须做到言之有据,学习本课对话的形式
一、听写 蓬乱 纳闷 踱步 冷不丁 衣衫不整 蓄着 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 结合听写情况,指导正确书写
二、讨论 爱因斯坦是不是“最伟大的人”为什么 1.书面准备发言提纲 2.组织讨论 小结爱因斯坦是一个最伟大的人他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上,而是把精力完完全全地放在搞科学研究上
三、研究将反问句改为陈述句 1.用小黑板或用幻灯片揭示下列句子 1这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢 2穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大 3这还不简单! L提问这些都是反问句,能换一个说法吗 学生回答后小结1上述三句可分别改为
①这个连衣服也不整齐的人,不可能是“最伟大的人”
②穿衣服还不会呢,谈不上伟大
③这很简单!2反问句改为陈述句的一般做法是 原句意思是肯定的,要改成否定;原句字面意思是否定的,要改成肯定学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解,可以先举例讲—讲“肯定”表示承认正面的;“否定”表示否认反面的
四、研究写对话的形式 1.小黑板揭示下面的内容,提问这两段话都是写人物对话,形式上有什么不同 1他冲小姑娘做了个鬼脸“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来“能记住吗”她问“也许能” 2父亲说“你们爱吃花生吗” 我们争着答应“爱!” “谁能把花生的好处说出来” 姐姐说“花生的味儿美” 哥哥说“花生可以榨油” 我说“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃这就是它的好处” 2.讨论后小结这两段话都是写人物对话的在形式上的不同点是1把两个人说的话连着写;2各个人说的话独立成自然段
五、作业指导 1.出示下面的句子,重点研究2,用“只好”造句 1他仍是衣冠不整,仍是一面踱步一面埋头沉思 2我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业 读句子,理解“只好”的意思别的没有,这是惟一的,不得不这样做 口头造句 2.书面作业 1用“一面……一面……”、“只好”造句 2把课文中的反问句改为陈述句 6船长[教学目标] 1.学会本课生字,理解有关词语 2.通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神 3.联系课文内容,理解文后作业4中的两个勺子,能给课文分段,概括段落大意 4.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法 5.正确、流利、有感情地朗读课文背诵片断,“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利” [教学时间] 三课时 第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,自学字词
一、导人新课,激发兴趣 疾风知劲草,烈火见真金在生与死的严峻考验面前,最能示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大这就是我们今天要学习的课文——《船长》 看了课题,你想知道什么?(文中写了他的一件什事为什么说他的灵魂是伟大的) 请同学们从课文中寻找答案
二、初读指导 1.自学生字词 1自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词 2查字典或联系上下文,理解下列词语 震荡调遣大副井然有序 威严履行深渊忠于职守 2.检查自学效果 1出示词语 哭泣机械灵魂争执控制 调遣呼号斗殴克莱芒可怖 2指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同 3了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思 哭泣小声地哭 调遣调派,差遣 威严威武而又严肃的样子 履行实践自己答应做的或应该做的事 肇祸闯祸 大副船长的主要助手,驾驶工作的负责人 深渊很深的水 井然有序形容严整而有条理,一点都不紊乱 3.指名分自然段读课文,教师相机指点 4.默读课文,按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段 讨论第一段第
1、2自然段 第二段第3—28自然段
三、作业 1.生字描红、临写,抄写词语 2.朗读课文 第二课时课时目标通过朗读课文的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神,联系课文内容,理解重点句子,学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法正确、流利、有感情地朗读课文
一、复习检查 指名说说课文大意板书遇险自救牺牲
二、精读训练 1.谈话引出课文最后一个自然段 哈尔威船长是个怎样的人用文中的句子回答 出示哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利 指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义你怎样理解句中的“又”的 朗读这段话应该用怎样的语气读为什么 这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行做人之道,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读 范读、指名读、齐读 过渡课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的 2.朗读理解课文第一段 1默读、思考“诺曼底”号是在什么情况下被撞的当时情形怎样画出有关词句 2交流讨论 “像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线 “薄雾笼罩”是事故发生之因 “一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大,情况之危急这紧急的情况可用什么词来形容 万分紧急,千钧一发……板书千钧一发 3朗读指导 指名试读,相机指导开始时语调平缓、轻快,后来要急促,最后一句话要用紧张的语调读,因为情况危急 指名再读,及时鼓励 过渡如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的 3.朗读理解第二段 1速读,找出最能表现船长沉着镇定的一段话 2出示哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣 3出示挂图 4图文结合,理解船长的“沉着镇定” 看图说说船长的神态和动作板书巍然屹立 指名感情朗读这段话 看图听老师背这一段话 集体看图背诵这段话 5他真的把每一个人都考虑到了吗 他把自己给忘了,面对灾难,他早巳把自己的生死置之度外,这是多么高尚的品质啊! 6哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令结果怎样从中我们可体会到他的哪些品质 小组交流,讨论 7出示没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空 指名读 为什么没有人违抗他的意志 “伟大的灵魂”指什么 8指导朗读第二段 指导读哈尔威船长的命令时应凝重有力,作者的议论应读得稍慢、庄重,对话部分应急促 指名分角色朗读第三课时 课时目标继续精讲训练,总结课文
一、复习提问板书;遇险千钧一发自救巍然屹立牺牲
二、继续精讲训练
1、出示第20分钟到了……同桌讨论,共同填空指名填空,齐读找词语完成板书(以身殉职)
2、朗读背诵最后两个自然段
三、总结全文 1.分角色感情朗读全文 提问本文从哪几个方面来写哈尔威船长的从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质举例说明从行动和语言上来描写的,如…… 我们今后在写作中要学习这种写法 2.看板书总结 哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神 板书忠于职守舍己救人
四、质疑
五、背诵 第
29、30自然段附板书 6船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄牺牲以身殉职舍己救人7飞向月球[教学目标]
1、学会本课生字,理解生字组成的词语会用“先……再……然后……”写一段话
2、能根据课后提示给课文分段,概括段落大意
3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣
4、能正确、流利、有感情地朗读课文 [教学时间] 两课时 第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,自学字词
一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子那么,作为天体的月球上面究竟有些什么它是什么样儿的呢大家想知道吗今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗板书课题6飞向月球
二、初读指导
1、学生自由读课文 要求把课文读正确,读通顺
2、检查自学效果 1出示词语 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 2指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同 3查字典或联系上下文理解下面词语的意思 联络彼此交接,接上关系 耸立高高地直立 宇航员本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员 心驰神往心神飞到向往的地方 百看不厌长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪 失重本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量 4指名分自然段朗读课文 师相机指点
3、默读课文,按课后提示划分段落 第一段第1~4自然段 第二段第5~6自然段 第三段第7自然段
三、精读训练
1、学习课文第一段 1指名读第一段,其他同学看图思考读了这一部分,你知道了什么 2讨论交流,老师评点总结为以下三点
①在什么时间飞向月球1969年7月16日9点32分
②谁飞向月球阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯
③怎样飞向月球 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆 板书升天加速脱离接近着陆 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯 3录音欣赏 边听录音第1~4自然段边回忆一下第一段的内容 4设疑 在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么课文中详写了什么现象请课后思考,下节课讨论
四、作业
1、描红,抄写词语
2、朗读课文 第二课时课时目标理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣能正确、流利、有感情地朗读课文
一、听写生字词
二、继续精读训练
1、继续学习课文第一段 1自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣 2讨论,交流
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”, “轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况 指导学生朗读
②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡” “可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况 指导学生朗读
③出示投影片“他们吃的acute;饭acute;是特制的……捕捉”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗 “先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子 3这些失重现象很多人都觉得特别好玩可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--艰难 4工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢 找出反映他工作认真负责的词语 “仔细地检查”、“一个个”、“不时地”…… 5经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗 读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进 6小结
2、学习课文第二段第
5、6自然段 1默读课文,说说这一段写了什么写两名宇航员登上月球 2指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子 “心驰神往”是什么意思,说明了什么人类想登上月球已经很久很久了 “小心翼翼”是什么意思,说明了什么宇航员首次登上月球的谨慎态度 板书小心冀翼深深脚印 假如你是宇航员,你登上月球会怎么做 3自由读第6自然段,思考宇航员们登上月球看到的是什么板书没有……也没有……只能看到…… 指导看图,理解课文内容
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋
②随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩
③站在月球看到的地球的模样 指名读课文“最令宇航员百看不厌的……” 人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段
3、学习课文第三段 1宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作 教师范读课文,学生思考 宇航员登上月球有什么收获从课文中找句子回答板书几十种元素 2“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家 “可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况 指导学生朗读
③出示投影片“他们吃的acute;饭acute;是特制的……捕捉”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗 “先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明? 用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子 3这些失重现象很多人都觉得特别好玩可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便因此,宇航员们的工作非常--艰难 4工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢找出反映他们工作认真负责的词语 “仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……
(5)三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗 读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令-……”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进 6小结
三、总结全文,激发兴趣
1、默读课文,概括段落提纲板书飞向月球登上月球开发价值
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
四、布置作业
1、熟读课文
2、用“先……再……然后……”写一段话附板书7飞向月球飞向月球升天加速脱离接近着陆登上月球小心翼翼深深脚印没有……也没有……只能看到……开发价值几十种元素人类另一个家园习作2 训练内容 本次习作训练的内容由三部分组成第一部分是蔡强同学采访朱志成同学的录音纪录,也是为学生习作所提供的材料;第二部分是关于采访的注意内容;第三部分是要求写作的内容要求学生在老师的指导下采访一位模范班主任或者一位优秀同学(如运动员、小书法家、下手风琴手、作文大王等),然后写一篇作文为了方便,可以把被采访的人请到教室里来也可以根据蔡强同学采访朱志成的录音纪录写一篇记叙文 教学目标
1、学习、理解习作指导中要求的内容,懂得什么是采访、采访的目的以及如何进行采访
2、读懂本习作中的采访纪录,弄清这些材料告诉了我们什么事情,明确它所要表达的中心
3、学习通过具体事例表达文章中心的写作方法 教学准备 准备一次采访活动可以采访一位优秀班主任或者一位优秀同学(如运动员、小书法家、作文大王等) 教学时间 2课时,其中因学生采访,课时可适当调整 教学过程 第一课时
一、谈话引入 师同学们,听说咱们学校六
(3)班朱志成同学在期末测试中,各科成绩都很突出,大家都很不理解因为这学期朱志成同学的腿被车子碰伤了,一个半月没有到学校上学,他是怎么样把落下的功课补上来的呢?上周三的下午,好奇的蔡强同学代表他们班同学采访了朱志成同学你们想知道采访的情况吗?从中我们就可以找到他取得优异成绩的答案了 生答想! 出示投影课本中的采访稿
1、你们以前采访过吗?看了上面的采访纪录,你们认为采访要注意什么? 采访首先要确定采访的对象 采访时要有礼貌,不然的话,被采访的人不乐意与我们交谈
2、有过这样的经历吗? 采访时的问题非常重要首先我们要有明确的目的,问问题不能东一句西一句 我们先想好一些问题,许多的大记者他们也是这样做的!采访时还有一个重要的工作就是纪录你们知道这方面的要求吗? 书写的速度要快,字迹尽可能工整 可以用录音机先录音,以后再整理 采访时要边听边记,把重要的人和事、用得着的数据记下来不一定什么都记
二、学习采访
1、们知道了如何采访,其实学会了采访对于我们写作文非常有好处,比如说我们想写一个人,如果能面对面的对他进行采访,你就可以了解他的许多情况,能够收集到许多的材料
2、下面的时间留给你们,你们准备采访谁,就去采访谁?可以个人单独采访,也可以小组合作进行(提供对象优秀班主任王琳老师、吴真老师,市级竖笛比赛一等奖获得者张雪等,也可以自己选择) 学生进行采访活动(事先已通知部分被采访的老师和同学) 第二课时
一、汇报采访活动 从你们的一张笑脸上,我看到你们的收获一定不小!咱们先来交流交流
二、指导写作
1、我们手上有了这么多的资料,怎么样把它写成文章呢?把这些材料堆砌在一起行不行? 怎么整理?大家先讨论讨论
2、我们以蔡强同学的采访纪录为例,你们说说如何做到详略得当? 把戚老师雪夜补课的事情重点写,星期天补课的事情简单写一写 把雪写得大一些,风雪交加这样就增大了来“我”家的难度 我要把开门的一瞬间写具体,她的脸上、衣服上都可以进行描写
三、学生拟稿,教师巡视指导 教学设计评析 如何搜集习作的素材,我们一般意义上是让学生坐在教室里想,想,想,直到挤出一两粒“米”来至于是什么“米”,也不敢去求质量了,学生厌恶习作,害怕习作也许与次有关本次习作中教师真刀真枪地安排了采访活动,让学生与要写的对象面对面地接触,零距离的交流,需要什么信息就咨询什么,什么不懂就问什么,这样一来,头脑里所得来的素材就是鲜活的、具体的、生动的 新课标提出,要丰富学生的语文实践,这不仅是阅读教学的需要,学生的习作仍然需要本设计中学生的习作建立在采访活动的基础上,这样的“米”是有生命力的 让我们为学生收获“新‘米’”而努力! 练习2「教学目标] 1.用钢笔描红 2.对照简化字,认读括号里的繁体字 3.读一读,说说每组词语的意思是不是相同 4.修改病句,并说明修改的理由 5.熟记12条成语 6.朗读并背诵两句古代名人的名言 7.听教师介绍简易洒水壶的发明,抓住要点转述给同学们听 8.学写毛笔字 [教学时间] 三课时 第一课时
一、教学第一题 1.审题 1指名读题目 2教师进一步明确练习要求 2.指导 1指名朗读这句话 2要求学生观察字的行款、间距 3这些字你认为哪些书写时应引起注意的 4教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法,并复习“生”字改变笔顺的写法 3.练习 1学生练习描红教师巡视,及时了解书写情况 2根据描红情况,教师小结,再让学生仿写 4.反馈 1展示写得好的字,评点好在哪里 2指出不足,进行矫正性练习
二、教学第二题 1.审题 1指名读题目 2教师请学生讲清题目要求 2.指导 1教师口述日常生活中,我们在看港台影视片时,或在阅读一些书籍时,常常可以看到一些繁体字,如同学们都挺熟悉的电雹、国圃、龙能出示幻灯片 2学生说出带有繁体字的句子考教师 3指名读每组前面的简化字 4简化字与繁体字比较出示幻灯片 该孩书害 纸纸烂煳 让学生比较以上两组简化字与繁体字,特别注意繁、简字形体变化较大的汉字,让学生去观察、思考,发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的,怎么去认读出这些繁体字 3.练习 1出示幻灯片指名认读,能读出几个就读几个可以多让学生站起来认读,待大多数同学读熟繁体字后,再齐读繁体字组合的词语 2同桌把简化字那边掩盖好,互相检查认读繁体字的情况 4.反馈 1读幻灯片上的两句含有繁体字的话
①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足,今后虑骸多读害
②颈鬟已白的寅,舱室王爷爷,热爱晕召、i里劲每天圃害馆闭门,他就逛去看辗纸,看到地上有纸眼他就主动捡起,酸现室内光线暗,就主勤去阂雹烃 2指名读 3齐读
三、教学第三题 1.审题 1指名读题目 2请学生讲清楚题目要求 2.指导1出示幻灯片演讲——讲演雪白——白雪 2让学生读,比较前后词义一样不一样,有什么不同教学中通过读,比较说明理由,让学生体会到组成词语的字相同,但因为字序不同,有的词义相同,有的词义不同要注意,学生说每组词义,主要是领会,不要求机械记忆 3.练习 1默读、思考这题中还有四组词语,比较看哪几组前后词义相同,哪几组前后词义不同· 2同桌交流后,全班交流 参考答案第一排的三组意思都相同,第二排的三组意思都不同 4.反馈 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的可同桌合作思考、讨论,再交流 编选——选编人名——名人 第二课时
一、教学第四题 1.审题 1指名读题目 2教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求 2.指导 1指名读第1句话 2这道题毛病出在哪儿怎么改 学生独立修改后,交流,说明修改的理由 参考答案 改为“张开泰和汤小泉是好朋友,张开泰经常帮助汤小泉复习功课”因为原句两个“他”指代不清楚3总结学法修改病句,一般地先读懂原句所要说的意思, 然后通过语感发现病因,接着对症下药修改病句,注意有·的要求在原句上用修改符号改,有的是把修改后的句子抄在下一行最后读修改后的句子并与原句比较,注意修 改病句一定不能改变原句的意思 3.练习 1学生试着修改第
2、3句 2教师巡视 3同桌交流再汇报 参考答案 2改为“我断定她今天生病了了”因为原句中“断定”和“可能”矛盾或“她今天可能生病” 3改为“我国是世界上人口最多的国家”或“我国人口是世界上最多的”因为“人口”和“国家”不能搭配 4.反馈 用修改符号修改病句 1他喊他去他家玩,他答应了 2这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学 3我们要端正学习目的,明确学习态度
二、教学第五题 1.审题 1指名读题目 2教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求 2.指导 1学生自由读12条成语,不认识的字可以查字典 2教师范读 3学生自由读 4理解12条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即司,对一些理解有难度的成语,学生可查词典,或教师适当给予讲解 参考注释 首战告捷第一次作战就取得了胜利 旗开得胜军队的旗刚一展开就打了胜仗比喻事情一开始就取得了好成绩 再接再厉比喻一次又一次继续努力,越来越振奋、勇猛 直捣黄龙黄龙,黄龙府,金人腹地,后泛指敌巢,意思是直冲向敌人的巢穴 人多势众人多势力大 气贯长虹形容气势盛旺,简直可以贯穿长虹 背水一战汉将韩信领兵攻赵,命士卒背水列阵,汉军前临大敌,后无退路,拼死作战,结果大败赵军,后以“背水一战”谓决一死战 一决雌雄决定胜负、高低 胜券在握有胜利的把握 马到成功战马一到就胜利形容迅速地取得胜利 风声鹤唳,草木皆兵听见风声、鹤声都惧怕,看见一草一木都像是追兵形容极端恐惧,或妄自惊扰 3.练习 1学生自由练读 2同桌练习背诵 3指名读 4.反馈 1集体背 2指名背
三、教学第六题 1.审题教师说清题目的要求一是朗读,二是背诵 2.指导 1查字典,把不会读的字注音,并写出它的意思,把不理解的字词解释出来 2自由读这两句古代名人的名言 3老师简介老子和孙子 4指导学生通过读,弄明白两句名言的意思 第一句名言的意思是祸患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,祸患正隐伏在它的内部教育学生要正确看待幸福与祸患,知道辩证地看待问题,即祸患有可能转变为幸福,幸福也有可能转变成祸患 第二句名言的意思是知道他方指敌人方面又知道我方的长处和短处,不管打多少次仗都不会失败;不知道他方的情况而只知道我方的情况,就只有一半取胜的希望,而另一半则是失败;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失败 3.练习 1学生自由读 2指名读 3练习背诵 4指名背诵 4.反馈 1检查朗读 2检查背诵 第三课时
一、教学第七题 1.审题 1指名读题目 2帮助学生明白口语交际的要求一是要抓住重点;二是做速记;三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚,说完整 2.指导 1什么是转述转述有什么要求结合例子,让学生明白 2听这一遍介绍,要求全班同学认真地听教师介绍 3教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶 3讨论所记录的要点,组织同桌或四人一小组练习转述 3.练习 1小组选代表转述给全班同学听 师提示同学们听时从经过是杏完整清楚,人称交代是否明白要点提示首先,他在雪碧瓶盖上戳了些小眼,结果水不能自动地洒出来,接着,他发现了医院挂水用的盐水瓶,受到了启发,然后,在老师的指导下,明白了原因,最后终于发明了简易洒水壶 8学会合作教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,并在熟读的基础上练习当众演讲 2.学会8个生字,理解由生字组成的词语 3.能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神教学重点能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神 第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,自学字词
一、揭示课题 1.板书课题7学会合作 2.齐读课题后,提问你们都想知道什么 3.课文中的“合作”指的是什么 4.人们为什么必须相互合作 5.怎样才能与人搞好合作
二、初读指导 1.自学生字词 1默读课文,画出不认识、不理解的字词 2会读会写田字格中8个生字 3查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义 卓有成效情不自禁 2.检查自学效果 1出示词语 钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义 情不自禁 2指名读,注意读准带点的字 3了解词语掌握情况 顾名思义看到名称而想到它的含义 倾泻课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来 典范可以作为学习、仿效标准的人或事物 和谐配合得适当、匀称 交响乐团大型的管弦乐演奏的团体由弦乐器、木管乐器、 铜管乐器、打击乐器等组成,参加者能达上百人 4齐读生字词 3.各自轻声试读课文 4.检查自读情况,分自然段读课文 5.默读课文后分段,概括段意 第一段第1~3自然段说明生活在世界上大家都离不开与别人合作 第二段第4~6自然段通过具体事例,说明具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好 第三段第7自然段指出只有学会合作,才能取得更大的成功
三、布置作业 1.有感情地朗读课文 2.完成文后练习2 第二课时课时目标能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神正确、流利、有感情地朗读课文,并在熟读的基础上练习当众演讲
一、复习上节课内容,导人新授内容
二、精读训练 1.理解第一段. 激发思考作者围绕合作,首先谈了什么 自由朗读第一段,找出文中的重点句 联系生活实际,理解 “任何人在这个世界上都不是孤立存在的” “不论……也不论……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通过对上面句子的理解,举出在实际生活中“合作”的事例,谈谈自己的初步认识 通过第一段的学习,归纳演说词的语言特点 小结这一段说明了人生活在世界上,都离不开与别人合作 2.理解第二段 过渡怎样才能卓有成效地合作呢 1理解第4自然段 自由读第一个事例,随后播出一段交响乐录音,学生置身交响乐的美妙旋律之中乐止,介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成,他们是怎样合作的呢 思考“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么合作的“完美”与“和谐” 从这个事例中,同学们明白了什么 2理解第5自然段 读读,想想,议议 这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的 联系课文想想“依次”是什么意思 外国专家是怎么说的 “我在许多地方做过这个实验.从未成功”这句话说明了么 从这个事例,你明白了什么 3理解第6自然段 读读,想想 怎样才能卓有成效地合作呢 小结文章通过两个具体的事例,说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好 提问为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了两个事例只举前一个例子够不够为什么不够因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神,而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的,只有举两个例子,才能把问题说得很全面 3.理解第三段 自由读,谈谈你对既要“竞争”,又要“合作”的体会
三、总结全文
四、指导学生练习演讲 这两句之间的分号,说明什么这两句都是讲海洋给人类带9海洋——21世纪的希望教学目标 1.学会8个生字,理解由生字组成的词语,会用“由于”造句 2.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性激发热爱大自然,热爱科学的情感 3.在通读课文的基础上,领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用 4.能正确、流利、有感情地朗读课文 教学时间两课时 第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,自学字词
一、导人新课,激发兴趣 1.看录像大海 同学们,你们了解海洋吗海洋与我们人类有哪些关系呢 2.揭示课题 板书8海洋——21世纪的希望 为什么说海洋是人类21世纪的希望呢
二、初读指导 1.借助拼音自学生字,会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字 2.查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 低廉威胁大显神威望洋兴叹 慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽 3.自读课文,想想每个自然段的意思
三、检查自学情况
1.出示生字卡片,“开火车”读,齐读 提示“矿”是后鼻音,“匮”读第四声 2.了解词语掌握情况,重点领会下列词语意思 低廉价钱便宜 慷慨大方,不吝惜 威胁用威力逼迫、恫吓使人屈服 敬畏又敬重又害怕 望洋兴叹本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何 3.指名分自然段朗读课文,要求读得正确、流利 4.讨论 全文共有几个自然段每个自然段写什么 全文可分几部分哪部分写海洋是21世纪的希望 第一段第1—3自然段写海洋与人类有密切的关系年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋 第二段第4—8自然段写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代 第三段第9自然段写开发海洋,首先得保护海洋
四、精读训练 1.自由朗读第一段,画出中心句 出示人与海洋的关系非常密切 2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢 画出有关语句 交流 1“海洋给人类提供了航行的便利”说说自己的理解 2“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词来的益处,因此,千百年来人们——热爱海洋 3“无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇……” 说说自己对这句话的理解要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的时,又——敬畏海洋 3.引读第3自然段 4.指导朗读第一段 要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情,及面对它“喜怒无常”的无奈 齐读第一段 第二课时 课时目标了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性激发热爱大自然,热爱科学的情感领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用能正确、流利、有感情地朗读课文
一、听写词语
二、继续精读训练 1.过渡科学技术飞速发展,已进入信息时代的我们,还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗指读第4自然段人类是怎样开发、利用海洋的呢 2.学习第二段 1齐读第4自然段这句话在全文中有什么作用承上启下 2人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢快速读读下面几个自然段,交流 板书 开发矿产资源 索取高蛋白食品 利用水力发电 淡化海水缓解水荒 建设海底城市 3课文是怎样具体开发、利用海洋的呢对照课文,根据板书,四人小组逐个自然段讨论 交流
①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……” 人类“能源危机”,导致到海底开发矿藏 看图理解第5自然段最后一句话 朗读第5自然段
②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋” 人类“食物匮乏”,导致到海洋索取高蛋白食品 朗读第6自然段
③“潮汐发电站……价格低廉的电力”人类用较少的价钱,获得大能量的电力 朗读第7自然段
④“用海水淡化……缓解……水荒”人类遇干旱,用淡化海水的方法缓解 “在海底建设城市……” 人口增长,拓宽生存空间 朗读第8自然段 4朗读第二段 3.课文学到这儿,你能回答这个问题吗为什么说海洋是人类21世纪的希望 人类面临困境时,把“目光转向海洋”,科学开发、利用海洋给人类带来了希望 根据板书,概括地说一说 自由说、指名说 4.齐读第三段 为什么必须保护海洋,珍惜海洋资源 我们可以怎样保护海洋 朗读第三段
三、总结全文 1.朗读全文 海洋与人类有密切关系,我们现在就要努力学习,将来更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望
四、练习 指导造句“……由于……”
10、山谷中的谜底教学目标
1、学会本课4个生字,理解重点词语的意思
2、在理解课文内容的基础上,联系生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存的更好”
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学重难点在理解课文内容的基础上,联系生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存的更好”教学时间2课时第一课时课时目标处读课文,自学字词,读通读顺课文,解决疑问,精读课文1-3自然段
1、引入新课
1、板书课题
2、提问看了课题你想提出什么问题?
2、初读课文
1、借助拼音读准生字词
2、读通课文
3、检查自学情况
1、指名认读生字词,正音
2、提示“惟、摧”的写法,学生练习描红、临写
4、再读课文,解决疑问
1、轮读课文,正音
2、指导读难读的句子
3、哪些疑问你通过读课文已解决,学生自由发言
5、精读课文
1、重点解决谜底是什么
2、指导朗读第三自然段,体会作者怎样用精炼清晰的语句把这个谜底写清楚的
6、作业
1、抄写词语
2、练习朗读课文第二课时课时目标继续精读课文,联系生活实际,理解重点句子
1、听写词语
2、继续精读课文
1、这篇课文想告诉我们什么道理?齐读最后一个自然段
2、联系生活实际,说说你对这个句子的理解
3、课堂练笔联系生活实际,写下你对这句话的理解
四、当堂评析附板书11精读和泛读[教学目标] 1.学会5个生字,理解由生字组成的词语,会用“浏览”马观花”造句 2.认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和泛读,努力取得最佳的读书效果 3.正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思 [教学时间] 两课时 第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,自学字词
一、揭示课题 同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,还记得吗 《“煮书”》、《读书做记号的学问》掌握了好的读书方法,能使你事半功倍今天,我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》板书课题什么是精读什么是泛读一边读,一边做记号
二、初读指导 1.朗读课文,画出5个生字,要做到会读会写 2.查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 泛读 3.自读课文,想想每个自然段的意思
三、检查自读情况 1.出示生字卡片,“开火车”读、齐读 提示“梗”要读准后鼻音,“浏”的声母是边音 2.了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思 浏览大略地看 梗概大略的内容 走马观花比喻粗略地观察事物 浩如烟海形容文献、资料非常丰富 3.指名逐段朗读课文,要求读正确,读流利 4.默读课文,边读边做记号,说说课文讲了几层意思 1要积累知识,必须读书,对重要的文章和书籍要精读 2要学会泛读 3泛读可用较少的时间浏览大量书刊,同时又是精读的基础 4泛读的一般方法、方式以及要注意的问题 5精读和泛读结合,就能获得最佳读书效果 5.讨论全文可分几段各段讲什么 第一段第1自然段说明读书的重要和“精读”的方法 第二段第2~7自然段介绍“泛读”的常识和方法 第三段第8自然段说明只要精读与泛读相结合,就能取得最佳读书效果
四、指导书写 观察田字格中生字,逐个临写,提示 浏左中右三部分 籍笔画较多,左下“耒”字旁的第一笔是横 第二课时 课时目标认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和泛读,努力取得最佳的读书效果正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思
一、听写词语
二、精读训练 1.学习第一段 1什么是精读朗读第一段,用横线画出 出示对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解这就是精读 平时我们学课文,就是这样读的
①这两句话中,哪些词语要在下面加圆点呢也就是说哪些是关键词语 交流,并说说为什么这样确定 认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解
②朗读这两句话,注意关键词语 2齐读第一段 2.学习第二段 1什么是泛读大略地读
(2)既然精读这么重要,为什么还需要具有泛读能力呢 指名读第2自然段说说自己的理解 引导学生注意“不可能……更不可能……为了……又必 须……因此……”,课文用这些词语巧妙地起承转合,将要表达的意思论说得清楚明白课文后面的叙述中还有类似的用法,大家要注意学习 3.泛读有什么作用读第3自然段,画一画关键词语 交流“通过泛读,可以……从而……获得……” 朗读第3自然段 4怎样进行泛读默读第5自然段 四人小组讨论面对一大堆读物,如何泛读 对一本读物来说,如何泛读 交流说说自己的理解 这一自然段告诉我们泛读的方法 5泛读通常采用什么方式要注意什么读第
6、7自然段 讨论交流 3.学习第三段 引读,只要我们善于把精读和泛读结合起来,就能达到最佳的读书效果
三、总结全文 1.这篇文章中,你还在什么地方做了记号 精彩词画图,如浩如烟海、走马观花 有疑问处画问号 2.小结这篇课文侧重介绍了泛读,泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容
四、作业指导 1.课后作业5同学们,今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书,然后交流交流时先介绍所采用的泛读方法,再说说书的大概内容 2.课后作业3“浏览”是什么意思大略地看可用在看书,看市容等 指名造句 “走马观花”是什么意思可用在观察事物,如参观工厂览等 指名造句习作3 习作指要 1.通过组织学生参观访问,查阅资料,使学生弄清苹果的常见品种,栽培的历史,生存条件,营养功效等,获取写作的第一手材料 2.引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况,写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异 3.经引导学生展开想象,尽力把文章写得形象生动、活泼有趣 [教学目标] 1.通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动,使学生初步懂得接触社会,有目的查阅资料是获取写作材料的重要来源 2.练习按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料,介绍某种事物的方法 3.借助写作练习,“养成观察周围事物的习惯”,学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法 教学重点、难点 重点按顺序介绍苹果的品种等情况 难点把文章写得形象生动、活泼有趣 [课前准备] 1.利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店,认识几种常见的苹果,看看它们的形状、颜色、品种等,了解它们的特点、产地、什么时候成熟,属于几类果等填好参观记录表表式见书上第65页 2.组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录 3.访问苹果园的农艺师,了解苹果的有关知识 [教学过程]
一、谈话导人 苹果是许多人都喜爱吃的水果它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果,尽管如此,苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少,这节课我们就来学习教材提供的资料,结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料,以苹果家族为题写一篇作文,来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果板书苹果家族
二、自学课文 1.自学课文第一部分思考讨论 1这一次作文练习的目的是什么 2文章要求我们本次习作可从哪几方面去写 3课文对完成本次习作有何具体要求 2.讨论交流 [讨论第2题时相机板书苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效] 过渡谈话以上我们学习了课文的第一部分,通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解,但光这还不够,同学们对写作的内容掌握得可能还不够全面,下面我们就来学习课文的第二部分 3.自学课文第二部分 思考教材提供的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题? 4.讨论交流 三.交流所得 1.思考我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料它回答了作文练习中提出的哪一个问题 2.交流讨论,并逐一分类补充到卡片中去
四、明确写法 1.进一步明确习作要求 以苹果家族为题,按所提问的顺序介绍苹果 2.交流习作内容 1分小组互相练说 2指名说 3评议(鼓励学生要大胆想象,避免生搬硬套卡片上的资料,并提示学生要注意运用过渡语句·) 3.独立作文 4.评议修改,布置学生以习作为蓝本,准备做苹果展销会上的小推销员练习3[训练内容] 这个练习共安排8道训练题,包括以下几项内容 1.用钢笔描红 2.了解“一”的变调规律 3.按要求写词 4.照样子扩展句子 5.熟记成语 6.读背谚语 7.说话练习 8.学写毛笔字 [教学目标] 第一课时 一.教学第一题(略) 二.教学第二题 1.审题 1指名读题 2引导学生弄清楚题目的要求 2.指导 1请学生自由试读这两行词语,注意“一”的声调变化 2指名读,思考“一’’的声调是在什么情况下发生变化的有什么规律 引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出第一行的前三个词语,“一’’都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因“切”、“致’’这两个字念第四声,在第四声字前面的“一”应该念成第二声;第二行词语中“一”,后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声,“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声 3集体读,加深体会 4教师小结“一”的变调是口头上的自然变化拼写时,声调符号仍按原调标注书上这样标,是为了方便我们学习“一”的变调规律 3.练习 采用指名读、自由读、齐读等形式,让学生反复练读,从读中进一步体会“一”的变调规律 4.反馈 1请学生说说在什么情况下,“一”的声调要发生变化 2出示黑板或投影片,让学生认读以下词语 万一周一二十一百里挑一 一夜一册一遍一阵 一把一年一顶一根 一心一意一前一后 三.教学第三题 1.审题
(1)指名读题 让学生说说本题的要求 2.指导
(1)引导学生思考在学过的词中有哪些词语含有看的意思?哪些词语含有“走”的意思
(2)同桌进行讨论,比一比,看谁说得又多又正确
(3)指名回答教师要注意引导学生进行补充,回答中出现的错误及时纠正 3.练习
(1)请几位学生上黑板填写,其余学生填写在书上
(2)让学生大声读读自己所填的词语 4.反馈
(1)同桌互查练习情况
(2)表扬做正确的同学,指出存在问题并进行矫正性练习 四.教学第四题 1.审题 2.指名读题 3.让学生说说本题要求 4.指导
(1)学生自由试读这两组句子
(2)指名读,其余同学边听边思考每组的两个句子有何不同?
(3)学生进行比较,知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的,分别把“高”和“安静”具体化了
(4)后一个句子的表达效果好为什么 (让学生体会到后一个句子显得生动具体,突出了‘“安静”的程度,表达的意思更明白)
(5)指导朗读,加深体会 5.练习 1让学生独立思考,用笔在书上尝试填写 2自由练读补充后的句子,凭借语感体会补充的内容是否恰当,句子是否通顺 4.反馈 1指名汇报补充的情况 2指出存在问题并进行矫正性练习 第二课时
一、教学第五题 1.审题 指名读题,弄清题目要求 2.指导 1学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师 2教师范读正音 3学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思 4同桌讨论每条成语的大概意思 5学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语的意思 志同道合志向相同,意见相合 和衷共济大家一条心,共同渡过江河 比喻同心协力,克服困难 休戚相关比喻彼此利害一致,祸福相连 众志成城大家一条心,就像坚固的城堡一样不可摧毁 比喻团结一致,力量就无比强大 集思广益集中众人的智慧,广泛吸取有益的意见 急公好义热心公益,爱帮助别人 3.练习 1自由读 2同桌互相练背 4.反馈 1指名试背 2集体背诵
二、教学第六题 1.审题 1指名读题 2请学生说说本题练习的要求 2.指导 1让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读懂 2指名试读,教师注意纠正字音 3教师范读后请学生齐读 4再次让学生自由朗读,边读边想,要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处 3.练习 1给学生以充足的时间自由练读 2指名读、齐读 3练习背诵 4指名试背、全班背诵 4.反馈 1检查朗读 2检查背诵 指名背,表扬当堂能背诵出来的学生 第三课时 课前准备 1.把班级学生划分为若干个小组,每组3~4人 2.在黑板上写上“名言交流会”,并加以美化
一、教学第七题 1.审题 1指名读题目 2帮助学生弄清本题的训练要求 2.指导 1启发谈话名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理,难怪同学们在书上、报刊上看到它时,总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里这样做既可以积累和丰富自己的语言,又可以用它来激励自己,鞭策自己进步今天这节课,我们就来举行一个“名言交流会”,待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听,看谁讲得最精彩 2你知道哪些名言在这些名言当中,你最喜欢哪一句 3你为什么喜欢这句名言 引导学生联系自己生活、学习的实际情况,或说出自己从中受到的启示、教益,或对照总结出自己的经验、教训,或说出对自己的鼓舞、激励 3.练习 1让学生照刚才指导的样子轻声试说 2学生轮流在小组里练讲,教师巡回指导 要求说话的同学做到语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适当,听的同学要认真 3小组评议每人练说的情况,并推选出代表 2.反馈 3.小组的代表上台讲述 [要引导全班学生认真地听,并对同学的讲述作出评价,以鼓励为主] 第八题略 12.埃及的金字塔教材分析[题 解]标题中的“金字塔’’揭示了课文所介绍的特定对象,“埃及的”则表明“金字塔’’所属国家埃及的金字塔是奴隶制时代帝王的角锥形坟墓,用石砌成,远看像汉字中的“金”字金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶,在世界文明史上具有重要地位[教学目标]1.学会本课生字,理解由生字组成的词语2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧4.正确、流利、有感情地朗读课文[教具准备]投影片、挂图[教学时间]三课时第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,自学字词
一、谈话导人,激发兴趣1.中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城你们可知道,埃及的首都在哪里埃及又有什么名胜呢2.根据学生的回答板书埃及的金宇塔1. 埃及的金字塔在哪里它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的我们学了这篇课文就知道了
二、初读指导,疏通词句1. 自由轻声朗读课文,要求1读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字2查字典或联系上下文理解词语
(3) 出不懂的词语和句子2. 查自读效果
(1) 学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读
(2) 指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会埋葬掩埋尸体轮廓物体的外缘线条精巧精细巧妙结晶比喻珍贵的成果摩天大厦指高耸人云的大楼
(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上
(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了三.再读课文,理清脉络1.默读课文,思考
(1)金宇塔在哪里
(2)金字塔的外观有什么特点
(3)金宇塔是如何建造起来的
(4)为什么叫“金字塔”
(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶2.根据上面的问题,给课文分段第一段第1自然段交代埃及金字塔所处的地理及概貌第二段第
2、3自然段介绍埃及金字塔的外观和结构的特点第三段第
4、5自然段介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的第四段第6自然段点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果3.根据段意,指名试说课文的主要内容4.小结
四、指导书写1.投影映示生字2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置3.学生临写4.师生评价5.强化练习
五、布置作业1.抄写词语课后习题32.朗读课文第二课时课时目标学习课文1-3段,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧正确、流利、有感情地朗读课文
一、复习导人1.“举世闻名”这个词是什么意思2.为什么说埃及的金宇塔是举世闻名的(从结构、建造等方面简单地加以叙述
二、讲读第一段1.轻声朗读课文第1自然段,回答1“举世闻名”的金字塔在哪里2“举世闻名”的金宇塔外观如何2.看图,品味文字引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势这就是举世闻名的埃及金字塔3.朗读课文第一段
三、讲读第二段1.默读课文第
2、3自然段,思考1金宇塔的外形具有什么独特之处2以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点2.指名回答金字塔的外形有什么独特之处1金字塔为什么叫“金字塔”2第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致3朗读第2自然段的第
4、5两句话3.轻声朗读第3自然段,回答胡夫金字塔具有哪些特点1胡夫金字塔外观上具有哪些特点高大、重2胡夫金字塔在结构上具有哪些特点平整、紧密4.理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?
(1) 投影映示句子“这座金字塔高146米多”“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密2指名读这两句话第
①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高列数字但146米究竟有多高呢同学们想象得出吗第
②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢我们看课文是怎样具体描述的
(3)投影映示按课文内容填空A这座金字塔高146米多, B这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,4边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解5.小结说明方法为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法默读课文第
2、3自然段,找出用上述说明方法的句子指名读有关句子6.指导朗读第二段
四、讲读第三段1.默读课文第
4、5自然段,思考这一段课文主要写了哪些内容2.讨论回答这一段中的两个设问句1投影映示,指读两个设问句
①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢
②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢2轻声读课文,回答上述两个问句3朗读课文第
4、5自然段3.小结建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧
五、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点第三课时课时目标学习课文第4段,总结课文,进一步体会古埃及人民的勤劳和智慧一.讲读第四段1.默读课文,思考最后一个自然段写了什么内容2.最后一段内容与前文有什么关系为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?┌───────────────────────┐
①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿全部工程用了整整30年时间
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法└───────────────────────┘3.总结课文学了这篇课文,你有什么收获4.有感情地朗读课文
三、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书13哲学家的最后一课教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词
2、理解课文内容,着重领会“要想铲除灵魂里的杂草,唯一的方法就是用美德去占领它”的意思
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点第3段的理解是课文的重点,最后一段中的两个“杂草”的理解是难点教学时间两课时第一课时课时目标初读课文,了解内容,自学字词,理清层次
1、提问导入
1、板书课题
2、问;你们看到这个题目想到什么问题?
2、初读课文要求
1、读准字音、读通课文、联系上下文理解词语的意思
2、画出不理解的词语
3、检查自学情况
1、出示生字,指名认读,正音
2、注意下列字的写法哲、愕
3、指名读课文,正音
4、理清层次
1、默读课文,思考课文写了一件什么事?哪几自然段写了哲学家给学生上的最后一课?
2、讨论分段
5、作业
1、用钢笔描红、临写
2、正确、流利、有感情地朗读课文第二课时课时目标精读课文,领会文章含义
1、听写生词
2、精读课文
1、轻声读第一段,说说这一段的大意
(1)理解“满腹经纶”
(2)他们为什么“满腹经纶”?
2、默读第2段,记住这一课的具体情况
(1)指定6人分角色朗读课文
(2)将全班分6分角色朗读课文
(3)这一段中有一个词语是赞颂人有学问的,请找出来你还能说出几个这样的词语吗?
(4)各自朗读课文,准备复述课文
(5)复述
3、学习第三段读完第一段我们知道这些学生很有学问,读完第二段我们知道了讨论的只是一个简单的问题,其实奥妙就在这里,它能给你以悬念出示末一句
1、这一段中要除的“杂草”有哪两种?分别用什么方法去除?
2、联系上下文这里两个“杂草”意思有什么不同?
3、学生们在整理哲学家的言论时,在最后补上了一章,说明他们懂得了什么?
4、我们通过学习也弄懂了一个什么道理?
5、小结哲学家的最后一课,其实真正内涵当时没有讲,而是在他逝世后由他的学生补上的
4、作业
1、背诵最后一个自然段
2、抄写词语板书13哲学家的最后一课时间进城前地点草地上教师哲学家学生满腹经纶问题如何根除杂草答案根除旷野里的杂草种庄稼铲除灵魂里的杂草用美德去占据14游天然动物园[教学目标]1.学会本课生字,能联系上下文理解重点词语2.能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处3.有感情地朗诵课文能复述课文4.通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情[教具准备] 投影片、挂图[教学时间] 两课时第一课时课时目标初读课文,了解内容,自学字词,理清层次
一、谈话揭题 1.同学们一定去过动物园,动物园里关着各种各样的动物供游人们观赏 板书课题12 游天然动物园 2.看了课题,你知道了什么这是一篇游记 还想知道什么什么叫天然动物园它跟一般的动物园有何不同在天然动物园里,有哪些动物
二、自由轻声读课文 要求 1.读准字音,认清生字字形,读通句子 2.查字典或联系上下文理解不懂的词语 3.想一想上面的问题
三、检查自读情况1.指名分自然段朗读课文,正音2.找出含有下列词语的句子读一读亭亭玉立形容身材细长挑逗逗引有恃无恐因有所倚仗而不害怕络绎不绝前后相接,连续不断3.指名回答上面两个问题
四、再读课文,理清脉络说说这个词语的意思1.默读课文,想一想课文是按什么顺序写的可分几段2.指名说按时间顺序可分四段第一段第
1、2自然段写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园 第二段第
3、4自然段写上午在米库米天然动物园的见闻 第三段第
5、6自然段写中午和下午在米库米天然动物园的见闻 第四段第7自然段写这次野游活动的愉快感受3.分段朗读课文
五、课堂练习1.指名板演下列生字,师生评价尼 萨 啃 邀 欠 颇 绎2.钢笔描红,临写 第二课时课时目标有感情地朗诵课文,能复述课文;通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情
一、复习检查1.小黑板出示将下列词语补充完整 玉立 眉 眼 ( )然大物有恃无 不在乎 兴高( )烈 不绝 走 无路 ( )不易得2.指名答课文可分几段,每段写什么
二、精读指导1.出示投影“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝 指名读 米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢下面,我们重点来读读课文第
二、三两段2.自由朗读课文第
二、三段,在你认为充满乐趣的地方回读几遍,并想一想哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过3.指名读,把你认为充满乐趣的地方读给同学们听4.指名回答写得比较详细的动物是哪几种一笔带过的动物是哪几种5.默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句,想一想作者是怎样描写这几种动物的,写出了它们怎样的特点6.出示挂图组织讨论7.指导朗读
(1)自己练读你最感兴趣的一个自然段
(2)指名读,师生评价7.自由练读,注意结合老师、同学的评价指导8.小结作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍,给我们留下了深刻的印象游览天然动物园,有紧张刺激的体验游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣三.复述课文1.根据板书的提纲及有关词语,练习复述课文2.同桌相互复述,评议3.指名复述,师生评议四.总结课文1.课文写了什么表现了什么2.学了本课你有哪些收获五.作业15明天的太阳城教学目标熟读课文,了解太阳能在人类生活中发挥的作用以及使用太阳能的好处,培养学生对科学技术的热爱和对美好未来的向往教学时间1课时教学过程
1、揭示课题读了课题你想知道什么?
2、初读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子
2、联系上下文理解句子
3、了解课文向我们介绍了什么?
3、交流自学成果
1、轮读课文,指导读通长句
2、课文向我们介绍了哪些内容?
3、自学讨论1太阳能在人类生活中发挥了哪些作用?2使用太阳能有哪些优点?学生自渎,勾划、讨论之后,教师组织大家交流,适当点拨,主要通过朗读感悟
4、想一想,开发太阳能技术可能遇到哪些难题?你能解决吗?
5、我们小作者通过发现太阳这种资源也如此可贵,你能也设想这样一座“城”吗?
6、讨论,查资料习作4[教学目标] 1.通过丰富多彩的教学活动,激发学生探究身边事物的兴趣,培养他们热爱美好事物的情感 2.运用具有开放性的教学方式,调动学生的各种感官,使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯 3.在实实在在的训练过程中,学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法 [教学重点、难点] 重点指导学生查阅有关资料 难点指导学生将查得的资料,有选择地、按一定的顺序写下来 [作前准备] 1.布置学生观察、查找资料 2.作菊花幻灯片或图片 [指导过程] 一.启发谈话,激发兴趣 金秋时节,是菊花盛开的季节,五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿,每当这个时候,我们都要去参观菊展,漫步在菊花的海洋中,看着千姿百态的菊花争奇斗艳,这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们,你们知道吗菊花现在已经成为世界上著名的花卉令我们自豪的是,菊花的故乡就在我们中国今天,我们好好地了解一下菊花,写一写菊花 二.组织讨论,明确写法 1.自由读习作提示,想一想,本次习作有什么要求 2.同桌讨论交流本次习作要写什么怎样才能写好这篇作文? 3.师引导学生归纳写作要求
(1)查阅资料,弄清菊花原产于哪个国家,人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型你认识几种菊花它们叫什么名字?它们的花瓣、花型有什么特点?
(2)按上面问题的顺序写
(3)选择自己熟悉的菊花写,要有详有略 三.指导观察图片 1.出示银针、苍龙爪;狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片 2.观察思考这些花是什么颜色的形状和姿态怎样? 3.同学们还认识哪些菊花,它们各是什么样子的 三.交流查阅资料情况 1.同学们通过查阅资料,了解了哪些关于菊花的知识 2.阅读教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读 菊花,原产于中国,是中国传统栽培名花之一传至国外后用为世界著名花卉菊花以扦插繁殖为主,亦可嫁接,育种可用种子繁殖菊花的品种多达数千种1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型,5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣类、畸瓣类和桂瓣类花型也多种多样,有宽带型、荷花型、莲花型、球型、松针型、垂丝型等 3.讨论 通过阅读,你知道了菊花的哪些知识
五、练习说话 1.按问题的顺序,说说你对菊花的了解 2.同桌互说 3.指名学生说,教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点
六、学生写稿,教师巡回辅导,指导学生准确用词
七、评讲 1.指名学生谈自己的习作,教师引导学生修改并给予评点 2.学生对照习作要求,修改习作
八、誊写练习4教学目标
1、用钢笔描红,做到字迹工整清洁,行款整齐
2、划出句子中用错的字,把正确的写在后面
3、练习搭配动宾结构的词组
4、练习结合语言环境为带点的词找反义词
5、熟记12个成语
6、读背《如梦令》
7、搜集反映家乡变化的资料,学写导游词
8、学写毛笔字教学时间3课时第一课时课时目标完成1-3题
1、教学第一题
1、审题
2、指导、仔细观察每一个字的行书特点、在自备本上练习基本笔画,教师提示运笔方法、教师示范板演“清”“我”“明”“那”“想”“曲”“快”等字,要求学生注意观察行书的运笔过程和特点、学生在自备本上练习这几个字
3、练习学生按要求练习描红
4、反馈将写得好的字展示给大家看,指出存在的问题,进行矫正性练习
2、教学第二题
1、审题学生自己读一读练习要求指名说说题目要求
2、指导用小黑板出示题
1、题2,指名学生读题,其余学生边听边找出句子只用错的字提出独立做题的要求
3、练习学生独立做题,教师巡视,个别辅导
4、反馈
(1)讨论交流,确定正确答案(说明理由)
(2)将巡视时发现的问题提出来讨论
(3)让学生自己修改答案
(4)同座互查练习情况
(5)扩大练习分别用“蓝”与“兰”、“飘”与“漂”、“在”与“再”“须”与“需”进行扩词训练
3、教学第三题
1、审题
(1)指名学生读题目要求
(2)让学生说说本题要求
2、指导
(1)先指名读所列的词语,再集体读两遍
(2)举例分析发现规律
3、练习独立作业,用连线的方法将所列词语两两搭配
4、反馈
(1)随机指名学生汇报作业情况,遇到问题及时纠正
(2)修改自己的答案
(3)让学生大声朗读搭配正确的词组第二课时课时目标完成4-5题
1、教学第4题
1、审题
2、指导讨论每小题中加点的词各有哪些反义词,联系语言环境,说说这里应选哪些反义词
3、练习学生在课本中独立完成
4、反馈分别指明汇报,发现问题及时纠正
2、教学第5题
1、审题
2、指导
(1)学生自由读12条成语
(2)指明读,齐读
(3)说说这12条成语可分几类
(4)理解12条成语的意思
3、练习学生大声自由读,同座互背
4、反馈集体背、开火车背第三课时课时目标完成7两题课前准备布置学生收集关于家乡的资料(自然风光、历史古迹、矿产资源……)
1、教学第7题
1、审题
(1)从“我的家乡”谈话揭题,将收集的材料写成导游词,当众介绍,当一回小导游
(2)指名读这次口语交际的要求
(3)教师进一步明确这次口语交际的要求
3、指导
(1)讲清介绍的范围家乡的特产、自然风光、风景名胜、珍贵的动物植物、矿产资源、民风民俗、民间故事……
(2)引导学生独立思考那么多的内容你打算选择哪方面的?通过什么渠道收集资料?
(3)讲清导游词的要点资料要翔实、条理要清楚
4、练习
(1)写导游词
(2)分小组交流
(3)班级交流
5、反馈
(1)对学生的表现进行评析
(2)小结;鼓励学生关注家乡的发展,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感第四课时教学目标完成
6、8两题
1、教学第6题
1、审题
2、指导
(1)让学生自己读《如梦令》,把句子读通顺
(2)教师范读
(3)学生自由轻声读,思考词的大意
(4)让学生尝试说词的意思教师结合重点词语作适当点拨
3、练习
(1)自由练习朗读
(2)指名读
(3)在充分读的基础上,练习背诵
4、反馈
(1)指名背诵
(2)组织小组背诵比赛
2、教学第8题
1、欣赏例字
2、教师示范书写,强调书写要领
3、学生练习,教师巡视指导
4、评析
5、纠正性练习16古诗两首教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;想象《观书有感》所描绘的景象
4、感受古诗文字和意境和美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性 教学时间两课时 第一课时课时目标学习第一首诗,能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;感受古诗文字和意境和美,领悟知识与实践的关系
一、背诵古诗导入 我们经前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗 刚才大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呀?
二、学习《冬夜读书示子聿》
1、简介陆游
2、解题,释题 示指示、训示子聿陆游的小儿子题意;用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿
3、初读指导
(1)教师范读,学生画出生字
(2)学生读生字,认读并理解生字组成的词语
(3)学生试读诗文,把全诗读通、读顺
4、理解前两行诗句
(1)读第一行诗,疏通字词说说第一行诗的意思 学问读书学习无遗力不遗余力 这一行的意思是古人做学问是不遗余力
(2)读第二行诗,理解诗意 始才 这一行的意思是青少年时代花的工夫,往往要到年老时才取得成就
(3)朗读前两行诗句,把第
一、第二行的意思连起来理解 这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫
5、理解第
三、四行诗句的意思
(1)读第
三、四行诗,理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思 终到底、毕竟绝知深入透彻地理解躬行亲自实践
(2)说说第
三、四两行诗的意思 从书本上得到的知识终究还是不完善的要深切地了解必须亲自通过实践才行
(3)体味第
三、四句的含意 第
三、四两句表述了知与行的关系书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问
6、指导朗读,体会古诗的思想感情
(1)、听录音
(2)、自由练读
(3)、指名读e评价e再读 (教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系)
(4)、齐读
(5)、指导背诵
三、作业
1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》
2、课外自学一两首没有学过的古诗 第二课时课时目标学习第二首诗,能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;感受古诗文字和意境和美,领悟不断吸取新知识的重要性
一、复习导入
1、有感情地朗读
2、背诵古诗
二、学习《观书有感》
1、按自学提纲自学古诗 出示投影片 自学提纲
1、读一读,想一想,这首诗描绘了怎样的景象?
2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等,并说说诗句的意思
3、记下不懂的问题
2、交流自学情况
(1)、配乐范读边听边思考这首诗描绘了怎样的景象?
(2)学生交流读懂的内容 学生谈对诗句的理解,教师随机指导 重点 准确理解一些词语鉴镜子徘徊在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动渠它,指方塘如许如此 理解“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的意思 边读边理解边想象 质疑--------解疑
3、有感情地朗读,背诵
(1)看图,听录音,进一步感受诗的意境,想象诗中描绘的景象
(2)学生自由练读(读中领悟正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样,人要不断读书,不断汲取新的知识,才能变得更加聪明)
(3)指名读
(4)练习背诵
三、学习本课生字
1、记忆字形;说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的
2、正确书写你认为哪个容易写错,给大家提示一下
3、练习书写
四、由学生推荐课外自学的古诗
1、分组互相交流收集的古诗 提示先读读古诗,说说作者是谁还可以用自己的话简单说说诗句和意思,最后和大家读一读
2、请
二、三名同学当小老师,向全班同学推荐古诗
五、布置作业
1、背诵课文
2、默写课文17夹竹桃教学目标:
1.学会本课生字理解由生字组成的词语会用无……不……、无不等词语造句
2.认识文章的中心句理解课文中重点句子的意思
3.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影体味作者的喜爱之情,培养审美情趣
4.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第
4、5自然段教学时间三课时第一课时课时目标初读课文,了解内容,读通读顺课文,自学字词
一、看图揭题
1.出示夹竹桃挂图
2.谈话简介夹竹桃图上画的是什么植物谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹挑简介夹竹挑
3.板书课题
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文,要求1读准字音认清字形画出生字新词2画出课文中不理解的词语和句子
2.检查自学情况:1出示投影指名朗读玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花 奉陪 榆叶梅海棠 五彩缤纷 菊花 飞蛾 乍起2正音齐读3查字典或联系上下文理解词语重点领会下列词语的思融洽:彼此感情好没有抵触乍起:刚刚开始韧性:柔软而结实本课指夹竹桃的花期之长没有哪一种季节性的花朵可以与之相比
三、初读指导
1.默读课文思考:作者为什么要写夹竹桃
2.朗读第1自然段完成练习:1夹竹桃不是________也不是______________但是对我说来它却是____________2练习用不是……也不是……却是……说话
3.为什么说夹竹桃是最值得留恋最值得回忆的花组织学生讨论
4.朗读最后一个自然段认识文章的中心句这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃又是文章内容的总括四指导书写
1.提示注意点
2.学生描红3评议反馈指出优缺点进行强化练习
五、布置作业
1.抄写词语
2.朗读课文第二课时课时目标认识文章的中心句理解课文中重点句子的意思,欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影体味作者的喜爱之情,培养审美情趣
一、复习导人
1.提示不是……也不是……却是……指名试背第1自然段内容
2.比较下面两句话看哪一句在文中的作用重要1夹竹桃不是名贵的花也不是最美丽的花但是对我说来它却是最值得留恋最值得回忆的花2这样的韧性又能这样引起我许多的幻想我爱上了夹竹桃组织学生讨论后小结:第1自然段是全文的总起可以引起悬念诱发同学们的学习兴趣;最后一自然段是文章的总结照应第l自然段点明了我爱上了夹竹挑的原因
二、精讲分析
1.讲读夹竹桃的韧性1夹竹桃的韧性是我爱上了夹竹桃的原因之一课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性第
3、4自然段2默读课文第
3、4自然段画出最能表现夹竹桃韧性的句子3投影映示下面两句话指导学生理解
①在和煦春风里......元日不迎风吐艳
②从春天一直到秋天从迎春花一直到玉簪花和菊花无不奉陪α.这两句话主要讲了什么这两句主要讲了无论是季节的变更还是气候的变化只有夹竹桃始终如一没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长没有一种季节性的花可以与之相比b.体味无……不……、无不的作用c.练习用无……不……、无不造句4读第4自然段最后一句话把它改为陈述句投影映示:这一点韧性同院子里那些花比起来不是显得非常可贵吗?这一点韧性同院子里那些花比起来显得非常可贵5课文哪一自然段写了院子里那些花第3自然段默读课文第3自然段思考:课文重点写夹竹桃为什么要用一个自然段来描写一年三季花开花落万紫千红的景象呢6朗读第4自然段最后一句明确反衬的作用7在和照的春天在盛夏和深秋作者分别写了哪些花来衬托夹竹挑的韧性指名读“一年三季花开花落,万紫千牙的景象读出应有尽有的语气8小结9齐读第
3、4自然段
2.讲读夹竹桃引起的幻想1夹竹桃引起我许多的幻想也是我爱上了夹竹桃的原因之一课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想2默读课文第2自然段思考:我为什么觉得这景象十分奇妙十分有趣
①这是什么景象两盆夹竹挑一盆红色的一盆白色的
②为什么觉得这景象十分奇妙十分有趣(火与雪不相容——融洽)4轻声读第2自然段体味这奇妙有趣的景象5作者对夹竹桃的想象还不止于此默读课文第5自然段思考:
①月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想
②月光下的夹竹桃引起了作者的哪些幻想5月光下的夹竹桃有什么特点花朵、香气、影子抓住模糊、浓浓烈烈、叶影参差,花影迷离赏析月光下的夹竹桃6阅读第5自然段完成练习7小结月光下的夹竹桃香气袭人叶影参差花影迷离我把它幻想成地图幻想成荇藻幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处8朗读第5自然段
三、布置背诵1阅读第
4、5自然段
2.在理清课文思路的基础上试背上述自然段第三课时课时目标总结课文,背诵课文第
4、5自然段
一、总结课文
1.默读课文说说作者为什么爱上了夹竹桃
2.朗读第
1、6自然段弄清课文总一分一总的结构
3.划分段落第一段第1自然段:总写夹竹桃是作者值得留恋和回忆的花第二段第2~5自然段:分写夹竹挑开花时的景象花期之长以及作者产生的想象和幻想第三段第6自然段:总结课文点明作者爱夹竹桃的原因
4、画出文中描写几幅图景的文字,仔细品味,体验衬托和想象的妙处1雪火相容图2一年三季花开花落万紫千红3月光下的夹竹桃
二、指导背涌
1.熟读课文
2.指导方法
3.学生试背
三、感情朗读完成练习
1、回答文后问题
2.课后完成背诵板书: 和煦的春风里 这样的韧性 盛夏的暴雨里无……不…… 深秋的清冷里“我”爱上了 雪与火相容——奇妙、有趣夹竹桃 许多的幻想 月光下的夹竹桃——特别喜欢18灰椋鸟 一教学目标
1.学会本课8个生字,一个多音字;联系上下文,结合学生生活实际理解有关词语
2.有感情地朗读课文,背诵第
三、
四、五自然段
3.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段;学习造较复杂的比喻句,培养学生的想像能力
4.学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情,对造林工人的赞颂之情;增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识,并落实到实际行动上 二教学时间两课时 三教学准备
1.搜集、印发关于灰椋鸟的资料和课外阅读材料《鸟儿,人类的朋友》
2.制作投影片
①指导造较复杂的比喻句的例句;
②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》
3.歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机
4.灰椋鸟标本第一课时课时目标
1、教学内容前伸,激发学习兴趣
2、初读课文,整体感知课文内容
3、精读课文,深入探微,感悟课文内容教学过程
1、启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟
2、从题目入手,让学生提出问题
3、在预习的基础上,让学生试读课文教师正音,指导
4、帮助学生理清文章的写作顺序,让学生说出全文主要内容
5、启发学生抓住课文重点,阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落1学生回忆、背诵2学生提出与学习课文有关的问题3学生自己选读一小节,说出该小节的主要内容4学生阅读、思考,口述写作顺序和全文主要内容5学生自读、自悟
(1)朗读句子和段落;
(2)提出问题;
(3)讨论问题作者等候灰椋鸟椋鸟(1---2节)灰椋鸟开始归林(3节)归林时(4节)归林后(5节)作者感想(6节)自我评价
一、按大语文教学观将课内课外阅读紧密联系起来
二、从质疑开始,进入主动学习状态
三、让学生在阅读中感知、思考、学会概括
四、自学自得,通过阅读、思考、讨论、理解课文内容第二课时课时目标1熟读积累2迁移运用,学习造较复杂的比喻句3简要概括,拓展延伸4作业练习1引导学生讨论用什么方法熟读、记忆课文的3至5自然段抓住写时间先后的词语帮助记忆读课文由文字想象画面,背诵时由画面记忆文字2教师示范背诵3指导朗读背诵4指导学生阅读、感悟课文中的两个比喻句,体会作者是怎样联想和想象的5打出投影片,让学生讨论如何从一种事物想象到另外两种事物或者从一种情景想象到另外两种情景学生思考讨论填空
(1)刚从地平线上升起的太阳,好象-----,又象------
(2)雪下了整整一夜,缀满雪的松树枝条,似----,如---6启发学生从课文回到题目,思考文章的主要内容和作者表达的思想感情7介绍作者爱鸟的事迹,播放碟片徐秀绢(优秀团员,革命烈士)学生听介绍,听歌曲,看《一个真实的故事》8打出投影《鹰雏》读背9学生作业
(1)抄写《鹰雏》
(2)用“---好象----又象----”、“----似----如----”各写一段话
(3)阅读《鸟儿,人类的朋友》
(4)学唱《一个真实的故事》自我评价1让学生学习讨论,掌握背诵的方法2通过训练,培养学生的想象能力,让学生模拟创新3从部分到整体,让学生学会概括中心,体会作者的思想感情4让学生爱到精神的震撼,情感的熏陶,增强保护鸟类保护大自然的意识第三课时课时目标⒈赏读课文,再次感受灰椋鸟归林的壮观场面,学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的⒉通过课外精选片段的拓展与交流,扩大阅读量,增加积累,利用音乐创设氛围,引导学生说写结合,内化语言教学过程
一、复习导入⒈通过两节课的学习,同学们有什么收获?引导学生回忆文章按明暗两条线索构文的方法
二、品读、赏析、感悟⒈引导学生说说印象最深的场面⒉圈画自己最喜欢的语句,写批注,完成课后5⒊教师小结只有看得细致,听得仔细,想得丰富才能写出好文章
三、拓展、交流、积累⒈交流自办小报《鸟的乐园》⒉指读小报上写鸟的最精彩的语句,品析、积累⒊强调看得细致,听得仔细,想得丰富
四、迁移、练写、内化⒈播放《百鸟奏鸣曲》⒉引导说说感受⒊发纸练写,鼓励运用积累的语言
五、作业⒈摘抄文中优美语句⒉读《鸟的天堂》19暴风雨教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文
2、选择适合自己的阅读方法,自主阅读,感悟夏季暴风雨前后景物变化,体会课文用词用句之精当教学重难点通过朗读、讨论感悟夏季暴风雨前后景物变化,体会课文用词用句之精当教学时间1课时
一、谈话导入我们曾经历过一次次暴风雨,暴风雨前闷热难耐,暴风雨时惊心动魄,雨过天晴又是一番景象今天我们就来共同学习拉法埃莱的著名散文《暴风雨》
3、自读课文要求
1、借助工具书自学课文,读通读顺课文,试着理解词句的意思
2、理清文章的层次提示抓住时间的变化
3、联系生活实际,反复诵读,进一步体会课文用词用句之精当
4、围绕以上问题分组讨论
5、汇报自学讨论情况
1、指明朗读课文,评析
2、说说每一个自然段写的是什么?如何分段?
3、通过自学你理解了哪些语句的意思?还有不理解的地方吗?共同讨论
4、你认为哪些地方写的特别好?读一读,并说说自己的看法
6、自由诵读,进一步感悟夏季暴风雨前后景物变化,体会课文用词用句之精当
7、小练笔运用本课写法写一个自然现象习作5 训练内容写一篇关于菊花的作文,可以写大规模的菊展,也可以写一种菊花 作文题目菊花 教学目标
一、能按一定顺序,有详有略地描写出菊花的特点,并展开合理的想象
二、能掌握一定的观察方法,形成评点习作的能力
三、激发习作兴趣,培养想象力,发挥其创造性
四、能激发习作兴趣,鼓励学生自由地说,生动地写 课时安排二课时 课前准备教师观察不同形态的菊花,并拍成照片 学生留心周围的菊花,观察的同时填好观察记录表 菊花的名字 花朵的形态 花瓣形、色、味 茎、叶的形、色 产生的联想 教学过程
一、 谈话交流,导入新课 深秋是菊花盛开的季节,秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿我国是菊花的王国,哪里都有它的踪影今天我们一起用自己的笔来描绘、赞赏菊花
二、自读感悟,明确要求
1、请同学们朗读课文,并思考本次习作的要求是什么?
2、学生讨论、回答,教师相机板书
(1)可以写大规模菊展,也可以写一种菊花
(2)应抓住它的花型和花瓣具体地写出它的形状和颜色
(3)能根据菊花展开合理的想象
2、教师小结
三、交流观察,选择素材
1、你观察了那些菊花?它们各是什么样的?
2、交流学生拿出在课前完成的表格,按照一定的顺序,把观察到的与由此产生的联想介绍给大家 学生评价、补充 教师相机出示“白呼啸”,引导学生再次观察,想象,在思维的撞击中产生新的火花,为习作积淀丰富的素材
四、自读例文,感悟写法 怎样才能把菊花的美,用文字生动地表达出来呢?让我们一起来学习《高山流水》,从中发现并学习好的方法
1、学生自读例文《高山流水》,完成练习
(1)、作者从 、 、 方面进行描写,重点写的是 ,这样写的好处是
(2)、作者就菊花展开了丰富的联想,请从文中划出,仔细朗读且体会其中的好处
(3)、你认为文中还有什么地方值得学习?
2、讨论 教师相机板书并小结抓住重点,有详有略;抓住特点,细致描绘;根据特点,展开联想等
五、运用写法,独立创作
1、学完《高山流水》后,你准备怎样写菊花?
2、学生独立思考后,和同桌讨论
3、交流学生练说(略) 教师引导学生联想时,既可以抓住菊花的外形特点,也可抓住它内在的品质,展开丰富的想象
4、请同学们运用学到的写法,把自己观察到的菊花写出来
5、学生练习写作,教师巡回辅导
6、自由组合小组,相互修改
六、推荐发表,展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流,师生共同赏析
2、教师对共性问题再作指导,学生再次修改
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表练习5
一、教学目标
1、用钢笔描红
2、对照简化字,认读繁体字
3、 按要求写成语
4、 修改病句
5、 熟记成语
6、 读背3条古代名句
7、 成语接龙
8、 学写毛笔字
二、教学时间四课时
三、教学过程第一课时
一、教学第一题
1、 审题
(1) 指名读题
(2) 教师进一步明确练习要求
2、 指导
(1) 指名朗读第一句话
(2) 要求学生观察字的行款、间距和标点的位置
(3) 这些字你认为哪些在书写时应注意?
(4) 教师指导书写
3、 练习
(1) 学生练习描红
(2) 根据描红情况,教师小结
4、 反馈
(1) 展示写得好的字,评点好在哪里
(2) 指出不足,进行矫正
二、教学第二题
1、 审题
(1) 指名读题目要求
(2) 教师进一步明确题目要求
2、 指导
(1) 复习以前学过的繁体字
(2) 学生自读本题词语
(3) 一生读括号前的简体字,一生读括号中的繁体字
(4) 生齐读本题词语
(5) 生边读边记
3、 练习开火车练读繁体字第二课题
一、 教学第三题
1、 审题
(1) 指名读练习要求
(2) 让学生说说本题要求
2、 指导
(1) 教师引导学生通过组词理解“褒”的含义,从而理解“褒义的成语”的含义教师可适当举例
(2) 学生说说褒义的成语
(3) 教师引导学生通过组词理解“贬”的含义,从而理解“贬义的成语“的含义教师适当举例
(4) 生试说贬义的成语
3、 练习
(1) 生试填褒义词和贬义词
(2) 交流
(3) 教师设计巩固练习,以加强对褒义词和贬义词的认识选词填空视死如归 贪生怕死刘胡兰是一位( )的女英雄,绝不是( )的懦夫志同道合 臭味相投马克斯和恩格斯是一对( )的好友先人后己 阳奉阴违我们应该学习雷锋那种( )的高尚品格选出贬义词永垂不朽 废寝忘食 口是心非 过目不忘 改邪归正 恩将仇报选出褒义词古色古香 奋不顾身 杀鸡取卵 叶公好龙 海底捞月 大义灭亲
4、 反馈
二、 教学第四题
1、 审题教师谈话,帮学生弄清本题的学习要求
2、 指导
(1) 指名读病句
(2) 三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句
(3) 练习、讨论、交流
3、 反馈
4、 作业将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上第三课时
一、教学第五题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1) 学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师
(2) 教师范读正音
(3) 学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的意思
(4) 同桌讨论这些成语的大致意思
(5) 教师重点讲解以下几个成语悬梁刺股形容勤学苦读凿壁借光形容家贫刻苦夜读,好学不倦
3、练习
(1) 学生大声自由读
(2) 同桌练习背诵
(3) 教师抽读,抽背
5、 反馈
(1) 指名读
(2) 集体练读
(3) 集体练背
(4) 指名背
三、 教学第六题
1、 审题
(1) 指名读练习要求
(2) 让学生说说该项的练习要求
2、 指导
(1) 让学生自读三条古代名句
(2) 指名试读
(3) 教师根据情况进行范读和领读
(4) 教师依次讲解三条古代名句的意思
一、 学习知识要有兴趣爱好,要乐于追求
二、 育人行事都要有严格的规范,否则就不能有所成就
三、 一个人的生命是有限的,而知识是无限的
(5) 教师讲解后再次范读这三句话
3、 练习
4、 反馈第四课时课前准备
1、 提前一两个月安排学生利用字典、课外书、教科书搜集成语
2、 学生自己或几个同学可先练习成语接龙
一、 教学第一题
1、 审题
(1) 指名读本次说话的要求
(2) 教师进一步明确本次成语接龙的规则先请一位学生做主持人,将一个成语故事;再请一个学生说一个成语;别的学生接说成语,接成语的首字必须是上个成语的末字
2、 练习
(1) 一个同学做主持人,上台讲一个成语故事
(2) 主持人请一位举手的同学说个成语
(3) 其余同学以“开火车”或抢答的形式接说成语
20、司马迁发愤写《史记》
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、练习给课文分段,归纳段意
3、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文
4、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神
二、教学重点、难点使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神
三、教学时间三课时
四、教学过程第一课时课时目标初读课文,了解内容,自学字词,理清层次
一、揭题,解题
1、介绍《史记》《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程同时也是我国古典文学的优秀典范(板书
16、司马迁)
2、介绍司马迁司马迁是汉代的史官,《史记》的作者
3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?
4、齐读课题
二、自由读课文,理解字词
1、自由轻声读课文,要求
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语
(3)这篇课文主要讲了一件什么事?
2、检查自学效果
(1)指名读词语
(2)用钢笔描红
(3)指名读课文,结合正音,理解词义讲述把道理或事情讲出来记载把事情写下来搜集到处寻找并聚集一起研读钻研并阅读飞来横祸意外到来的祸患发愤决心努力
三、再读课文,划分段落
1、默读课文,思考
(1)司马迁为什么要发愤写《史记?
(2)他又是怎样“发愤”写作的?
(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?
(4)结果怎样?
2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,概括段落大意第一段(
1、2)父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托第二段
(3)讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上第三段
(4)写司马迁忍辱负重坚持写书第四段
(5)讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》
3、指名让学生归纳课文的主要内容
四、作业抄写词语、朗读课文第二课时课时目标在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神
一、讲读课文第一段
1、指名读第一段,思考这一段主要讲了什么?
2、司马迁主要受了父亲的什么影响?
3、受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?
4、朗读课文第一自然段
5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用
6、指导朗读父亲的话
二、讲读第二段
1、轻声读课文第3自然段,思考正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?
2、讨论“横祸”,理解“酷刑”
(1)这场横祸是怎么引起的?
(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?
3、指导朗读第二段课文
三、讲读课文第三段
1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子
2、出示司马迁是怎么想的句子司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头他想“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”
(1)他为什么想雪溅墙头,了此残生?
(2)他又为什么打消了这个念头?
3、出示司马迁怎么做的句子司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字
4、指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质
四、讲读第四段
1、指名读这段,思考为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?
2、组学生讨论
3、指导朗读
4、齐读课文最后一段
五、作业
1、完成文后习题
42、朗读课文,试着复述课文第三课时课时目标复述课文,总结课文
一、复习
1、听写历史辉煌耻辱讲述专心致志记载搜集研读悲愤飞来横祸
2、“发愤”是什么意思?司马迁是怎样发愤写成《史记》的?
二、复述课文
1、指名读课文
2、指名说出课文的段落大意
3、同桌互相复述课文
4、指名复述课文,评价
三、总结课文
1、司马迁是怎样“发愤”写作的?
2、故事的什么地方使你最感动?
3、齐读课文
四、作业
1、朗读课文
2、复述课文板书司马迁父亲的影响与嘱托专心致志发愤写受酷刑克制自己、发愤写作《史记》21负荆请罪
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来
2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质
3、学会阅读剧本练习排演小话剧
4、能分角色朗读课文
二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神
三、教学时间三课时
四、教学过程第一课时课时目标初读课文,了解内容,自学字词,理清层次
一、启发谈话,揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法今天我们要学习的这篇课文是一个剧本请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点)
2、板书课题,启发谈话看了课题,你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了
二、自读课文,疏通词句
1、自由轻声读,要求
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语
(3)边读边思考揭题时所提的问题
2、检查自学效果
(1)指名读词语
(2)用钢笔描红
(3)指名读课文,结合正音,理解词义厉害难以对付惧怕害怕宽恕宽容昏庸糊涂而愚蠢
三、感知课文,理清脉络
1、理解“负荆请罪”
(1)“负荆请罪”是什么意思?
(2)谁向谁请罪?
(3)为什么要请罪?此题不作过高要求
(3)结果怎样?
2、默读课文,想一想这两幕剧讲了什么?
四、指导书写
五、作业抄写词语、朗读课文第二课时课时目标精读第二幕,通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神
一、复习检查
1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕
二、精读剧本第二幕
1、默读课文,想一想你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号
2、集体交流读懂的及不懂的
3、指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人?(知错就改从语言、动作可以看出)
4、讨论出示“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”
(1)理解“深明大义、宽容大度”
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭斜面我们来看文中插图,想像一下他们当时的神情、心理活动
6、知道分角色朗读
三、作业将剧本改写成一篇记叙文第三课时课时目标精读剧本第一幕,总结全文
一、复习
1、分角色朗读第二幕剧本过渡在第二幕剧本中,我们认识了勇于改过的廉颇,对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解,要想进一步了解蔺相如,还得认真地读读剧本第一幕
二、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕,想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?
2、分组讨论
4、指名说(行动在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面语言“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”)
5、深入体会蔺相如的语言
(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?
(2)讨论假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?
(3)指导朗读这几句话
6、分角色朗读这几句话
三、分角色朗读
四、学生质疑
五、总结课文学了本课,你有哪些收获?板书负荆请罪廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了要是……宽恕我背荆条扔在一边避让跪下扶起(勇于改过)(顾全大局)为了赵国的利益
22、西江月夜行黄沙道中
一、教学目标
1、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的说吃每个句子的意思,了解这首词所描写的情景
2、能借助图画,想像这首词所描绘的情景
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情
三、教学时间两课时
四、教学过程第一课时课时目标初读课文,疏通字词
一、揭题揭题,简介作者
1、板书课题,交代这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目
2、讨论题意
(1)你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点)
(2)用自己的话说出题意(夜间行进在黄沙岭的道路上)
3、简介作者
4、辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国他曾造贬闲居江西上饶多年,对黄杀岭较熟悉
二、初读课文,疏通字词
1、要求轻声朗读课文,要求读懂字音读通句子
2、检查自读情况
(1)指名读课文,正音
(2)练读
(3)指名读,师生评述是否正确、流利
三、再读课文,理解句意
1、默读课文,想一性每句话的意思,可借助字典理解新词,实在不懂的地方,做上记号
2、小组讨论交流,教师巡视指导
3、集体交流
(1)指名说说词语的意思惊鹊鹊儿被惊醒鸣蝉蝉儿鸣叫社社庙溪桥溪上的小桥
(2)指名说已弄懂的句子意思明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉月光十分明亮,鹊儿被惊醒了从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂,传来声声蝉鸣七八个星外天,两三点雨山前遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨旧时茅店社林边,路转溪桥忽见过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到
4、稻花香里书丰年,听取蛙声一片
(1)指名说谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?
(2)讨论这句话该如何解释?
5、试把意思连起来说一遍
四、齐读课文
五、作业用钢笔描红,临写第二课时课时目标能借助图画,想像这首词所描绘的情景,能用自己的说吃每个句子的意思,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情
一、复习解释带点的词语,再说说句子的意思明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉旧时茅店社林边,路转溪桥忽见
二、精读课文,体会作者的感情,指导朗读
1、自由读课文,想一想
(1)词中描写的是什么季节的景象?
(2)词中流露了作者什么样的感情?
2、指明说
(1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季鸣蝉、稻花香、蛙声)
(2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活)
3、指导朗读
(1)轻声朗读课文,用心体会作者感情,用“/”标出停顿处,用“.”标出重音
(2)指名标出停顿及重音处,在不断的朗读、体会中,不断地修改
(3)按照停顿与重音的提示,练读课文,指名读,师生评议
4、练背、指名背、齐背
三、观察图画,想像情景
1、看图,指名说,你在图上看到了什么?
2、回想课文,把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去师生评议
3、用一段话写成短文
四、总结课文
1、课文描写的是什么?表达了什么?
2、你还有什么不懂的?
五、作业
1、默写这首词
2、修改小短文习作6 训练内容根据老师的意见,修改这篇文章,先自己改,然后和同学们交流一下修改的情况,听听老师的意见,再作一次补充修改,最后誊写在作文簿上 作文题目《妈妈又回到了身边》 教学目标
一、能通过阅读老师的批语,体会老师的修改意图,明确作文怎样才能做到言之有序,内容具体
二、能通过阅读《妈妈又回到了身边》,联想妈妈对“我”的爱,并以真实、感人的事例插入到文中
三、能参照老师修改意见,掌握修改作文的步骤和方法,养成认真修改作文的良好习惯
四、能激发习作兴趣,鼓励学生自由地说,生动地写 课时安排二课时 课前准备教师认真阅读习作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,准备《妈妈又回到了身边》的投影 学生写几则能表现妈妈关心“我”的生活小事 教学过程
一、 谈话交流,导入新课
1、世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝谁给大家说一说自己妈妈的“好”?
2、学生自由说话
3、有一位同学在采访盖惠玲同学后,写了《妈妈又回到了身边》一文,我们这节课就是帮助她修改修改
二、自读感悟,查找缺点
1、出示投影《妈妈又回到了身边》的内容,学生初读感悟,找出这篇作文中存在的问题
2、讨论学生自由发言
3、打开课文,结合教师批语再读课文,比较自己及同学们的汇报和老师批语的异同进一步体会修改的具体要求
4、学生参加小组讨论
5、各小组派代表在班上作汇报,教师根据学生的汇报相机板书
(1)、适当地写一写外貌
(2)、适时地补上织毛衣、买录音机两件事
(3)、具体地写出喂药时安慰的话
(4)简练的地议论、总结
6、教师根据板书小结,同时引导学生从“贾岛的推敲”、“王安石的春风又绿江南岸”到“白居易请保姆给诗提意见”认识到文章不厌百回改,好文章是改出来的,我们一定要改掉拿到作文只看等第,不看批语的坏习惯
三、联系生活,灵活修改
1、这篇作文应该怎样修改,才合适呢?你认为还应解决哪些问题?
2、学生默读课文思考,可用笔在文中作适当的批注
3、学生以同桌、小组为单位作多种形式的讨论
4、学生自由发言,参加交流
5、教师小结点拨
6、学生根据讨论的方法独立修改
四、讨论交流,再次修改
1、学生参加小组交流,教师巡回指导
2、各组派代表参加班级交流,师生共同赏析 生1“‘病死’一词用的不恰当,它不能表现盖慧玲同学对妈妈的爱,以及她失去母亲的痛苦,我把它改为‘病逝’” 教师引导“说的很好,同学们还有其它的改法吗?”
3、教师小结,评价
4、学生再次检查修改,最后誊写
五、推荐发表,展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流,师生共同赏析
2、教师对出现的共性问题再作指导,学生再次修改
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表 教学设计评析 本课的设计充分体现了开放性
1、开放了教学过程,体现了学生的主体地位从问题的发现、改法的感悟到修改、评价的过程,都留下了学生的足迹,教师不作灌输,只是作相应的点拨
2、开放了学习的方式,采用合作式学习学习过程中,学生自由地组合,在小组中讨论,碰撞思维,产生新的火花,明显优于个人的探索
3、开放修改的内容,使文章更有真情实感由于盖惠玲不是我们生活中的人,学生对她的事情一无所知,自然难以修改让学生写自己的事,再嫁接到盖惠玲同学身上,同时,若自己没有经历过织毛衣、买录音机这两件事,可以换成其它事,不必拘泥于文章的要求这样,既给了学生广阔的施展空间,又符合学生习作中写真事、吐真情的要求学生无需胡编乱造,融入自己的真情后修改出来的文章自然更有灵性 本课的设计也体现了层次性首先,课前让学生写几件妈妈关心“我”的生活小事,既唤起了学生爱妈妈、赞妈妈的情感,也为习作修改积累了素材,使学生在情感上、素材上都有了充分的准备;其次,引导学生讨论交流,明确了修改的内容;接着是重点讨论如何修改,使学生认识到可用写“我”的事嫁接到修改中,意识到应有详有略地描绘等,解决了学生修改的重点与难点;然后再让学生一气呵成,独立改写;最后引导学生在交流中进一步认识修改的方法,再次作补充修改、誊写这样的教学,不仅学生从中掌握到修改作文的步骤和方法,而且培养了学生认真修改作文的良好习惯 附学生习作 亲情+关怀+呵护=母爱 ————————妈妈又回到了身边 董盼 人有旦夕祸福,月有阴晴圆缺盖惠玲同学九岁那年,妈妈不幸病逝,幼小的心灵留下了难以抚平的伤痛…… 十一岁时,家里出现了一个陌生的女人,成了盖惠玲的新妈妈她的出现再次撞伤了盖惠玲幼年丧母的伤疤新妈妈的关怀和笑容只不过是一种怜悯,一种奢侈,一场刚开始的噩梦盖惠玲仇视她,恨她夺走了妈妈的地位新妈妈第一次见面递给她一只苹果时,盖惠玲甩手把它打落在地上,从此,盖惠玲开始躲避着新妈妈 每逢星期天,新妈妈都会做好多好吃的给盖惠玲,那扑鼻的菜香,甜甜的饭香,弥漫着整个屋子,赶走了原有的潮湿与冷清家里也收拾的干干净净,盖惠玲放学回来时竟认为是“妈妈”回家了瞧那一桌丰盛的佳肴,舒心的感觉,跟当初妈妈在家时简直一个模样,盖惠玲忍不住偷吃了几口菜“呀,原汁原味的!”妈妈真的回来了吗?她的心里无助的喊着“妈妈!妈妈!” 盖惠玲每次深情的呼唤,可唤来的总是新妈妈的爱抚与宽慰每当新妈妈到集市上去,经常会给盖惠玲买回漂亮的衣服,但盖惠玲总是置之不理,她身上穿的还是那件妈妈为她亲手做的粉红色外衣,那是她的心肝宝贝 新妈妈不但心细,而且手巧整个家在新妈妈的管理下井井有条盖惠玲看在眼里,感动在心里可是,要叫一声“妈妈”,实在太难了新妈妈任劳任怨,她把所有的精力和关爱都给了盖惠玲那是一段没有血缘却似有血缘的亲情,那是世上仅有的关怀与日日夜夜的呵护,那更是一位充满爱的好妈妈 一天,盖惠玲居然生了一场大病,昏迷不醒,是传染性极高的流行性感冒新妈妈无微不至地照顾她,不时在她耳边呼唤着她的名字,握着盖惠玲的小手,亲吻着,含着泪的眼里期盼着一个健康的盖惠玲,活蹦乱跳地在她面前撒娇每一次喂药,新妈妈都要说“快点好起来呀!惠玲,我可以为你做好吃的,陪你玩,帮你找回心中的好母亲呀……”当盖惠玲睁开第一眼就看见了新妈妈,看着她红通通的眼睛,疲惫不堪的脸上仍露出慈祥的笑容,“真像妈妈的笑!”盖惠玲情不自禁地喊出“妈妈,你的笑容真漂亮!” 真情再一次唤起了盖惠玲对生活的热爱,以及对母爱的强烈呼唤,“妈妈”又回到了她的身边……练习6
一、教学目标
1、用钢笔描红
2、读一读,注意“不”字的声调变化
3、写几个来源于寓言故事的成语
4、读句子,用带点的词语造句
5、熟记成语
6、读读背背
7、说话即席演讲
8、学写毛笔字
二、教学时间三课时
三、教学过程第一课时
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)仔细观察每一个字的行书特点
(2)在自备本上练习基本笔画,教师提示运笔方法
(3)教师示范书写
(4)学生自练
3、练习学生按要求练习描红
4、反馈将写得好的字展示给大家看,指出存在的问题,进行矫正性练习
二、教学第二题
1、审题
(1)让学生读一读练习要求
(2)教师指出,“不”字在不同的词语里,它的读音也有不同,那么,“不”字的声调变化有什么规律呢?请学生自己先默读第二行词语,自己读一读
(3)让学生观察比较上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同?“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系?
(4)请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系
(5)教师归纳小结
(6)学生齐读8个词语
2、反馈练习
四、教学第三题
1、审题
(1)让学生读一读练习要求
(2)成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠它有多种来源其中一些成语来源于寓言故事让学生讨论思考,找出这样的成语
2、指导
(1)学生交流汇报,说出这样的成语,并简要地说出成语出处的寓言故事
(2)教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求
3、练习让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来第二课时
一、教学第四题
1、审题
(1)让学生读一读练习要求
(2)再请学生读这两个句子
2、指导
(1)教师板书这两组关联词语学会与别人合作能取得更大的进步我们善于把精读与泛读结合起来能取得最佳的读书效果
(2)学生体会讨论后,教师帮助学生总结、感知前一个表示有这样的条件,才会有这样的结果;后一个表示有这样的条件,就会有这样的结果
3、练习把下面各组里的两句话用上适当的关联词语,合并成一句话
(1)我们努力学习我们取得好成绩
(2)我们多读课外书我们的写作水平提高了
(3)我们多读多写我们的写作水平提高了
4、反馈
二、教学第五题
1、审题让学生读一读练习要求
2、指导
(1)让学生练习成语,要求读正确
(2)全班读成语
(3)让学生结合查字典说说成语大意再读一读,体会每一行的两个成语是承接或相近的关系
三、教学第六题
1、审题
(1)让学生读一读练习要求
(2)说说这道题有几个要求
2、指导
(1)让学生自由充分地读古诗
(2)让学生尝试了解诗意
(3)在老师的帮助下,学生正确地理解诗意
(4)让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读
(5)让学生练习背诵第三课时
一、教学第七题
1、审题
(1)让学生读一读练习要求
(2)什么叫即席演讲?
2、指导
(1)请学生读题目内容
(2)教师先选择一个合适话题,指点快速构思的要领,并让学生尝试这种方式准备,并在小组中练说,再请几个学生说一说
3、练习
(1)让学生任选一个话题说一说
(2)推举代表在全班面前说一说
(3)公布即席演讲结果
二、教学第八题(略)23螳螂捕蝉 教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语
2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句
3.正确流利有感情地朗读课文,复述课文
4.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 教学重点 理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意 教学难点 让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 资源开发 从生活周围寻找如螳螂一样的人,分析因顾眼前利益而带来的祸患 媒体使用 生活小故事及相应的图片,配套教材课件 设计理念 生活处处皆语文,借用生活中的语言材料深化理解课文,引导学生自主、探究地进行学习 教学时间 两课时 第一课时 课时目标初读课文,了解内容,理清层次,自学字词
一、板书课题,导入新课 螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文
二、学生自读课文 要求
1.读准字音,读通句子
2.边读边想,争取弄清上面的问题
3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍
三、查自读情况
1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音
2.检查有关词语的理解 投影出示如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想 蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水 听了少年这番话,吴王恍然大悟
(1)指名读句子,联系句子联系词义
(2)指名说,集体讨论
3.针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解
四、再读课文,理清脉络
1.默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果
2.组成小组想到交流讨论
3.集体交流,讨论
4.分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果
五、指名书写生字
1.出示生字
2.指名读
3.师生评价
4.学生描红,临写
六、作业
1.完成习字册描红
2.熟读课文 第二课时 课时目标正确流利有感情地朗读课文,复述课文能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理
一、复习
1.检查课文朗读情况
2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?
二、指导精读课文
1.精读课文第一段
(1)精读第一段,注意读好吴王的话
(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?
(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?
(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?
2.精读课文第
二、三段
(1)轻声读课文,自己复述故事
(2)同桌互说
(3)指名说,同学评议
(4)讨论少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头? 出示大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想 蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢? 你认为这两句话之间存在着什么样的联系?
3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话 相机出示蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水 听了少年这番话,吴王恍然大悟
三、复述练习指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动
四、学生质疑,结合质疑小结课文
五、作业
1.讲述故事
2.练习说话
3.搜集生活中只顾眼前利益的故事 附板书设计 23 螳螂捕蝉 吴王―――楚国 (赵国在后) 螳螂―――蝉 (黄雀在后) 只顾眼前利益 身后隐伏祸患24最大的麦穗
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段
3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理
二、教学重点、难点 内外能够联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的”这句话的理解
三、教学时间 三课时
四、教学过程 第一课时 课时目标初读课文,了解内容,自学字词,理清层次
一、启发谈话,揭示课题
1、板书课题
2、启发谈话苏格拉底是古希腊的大哲学家有一天,他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?这些问题大家肯定想弄明白,是不是?
二、自由轻声读课文 要求
1、读准字音,读通句子
2、边读边想,争取弄清上面的问题
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍
三、检查自学情况
1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音 找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思 定夺对事情做可否或取舍的决定 嘲笑用言语挖苦、取消人 苍老这里指声音显得老态 错失良机错误地失去了良好的机会
3、指名回答问题
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想一想课文可分几段,每段讲了什么?组成四人小组边读边议
2、指名说 第一段
(1)写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗 第二段(2~~6)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育 第三段
(7)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理
3、指名朗读课文
五、精读课文第一段
1、自由读课文第一段,想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气
2、指名说,你认为可以填上什么词,为什么? (可”填“严肃、不容置疑”,理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的,没有商量的余地)
3、指导读这一段
六、指导书写
七、作业 抄写词语、朗读课文 第二课时 课时目标通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段
一、复习
1、指名说课文讲了一件什么事
2、指名读第一段
二、精读第二段
1、自由读这一段,画出你认为含义深刻的句子,通过反复朗读,体会其中的意思
2、指名读你认为含义深刻的句子,谈谈你的初步体会
3、结合学生发言,出示下列句子,体会其中含义 出示 这时,两手空空弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦晃着脑袋,似乎在嘲笑他们
(1)指名读
(2)理解“两手空空”、“如梦初醒”
(3)联系上下文想一想他们为什么会两手空空?此时此刻,他们的心情怎样? (为什么会两手空空?结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会)
(4)指导朗读这一句话,进一步体会含义 (出示苏格拉底对弟子们说”这块麦地肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的“)
(1)指名读
(2)讨论“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗?为什么? (不是“有一穗是最大的”是指真正的麦穗,但不一定碰见,即使碰见了,也不一定就知道它是最大的“最大的一穗”是指学生们摘到手中,后来又扔掉的)
(3)小结是呀,真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻寻觅觅,最终一无所得,还不如抓住颗粒饱满的那一穗
(4)苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?这时苏格拉底说话时的语气怎样?读一读体会一下,“说”字前可加一个什么词?(语重心长或意味深长)
(5)在理解的基础上指导朗读这段话
4、指导朗读第二段注意读好难句子 过渡苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们,含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理,他的学生们听懂了吗?下面我们学习第三段
三、精读第三段
1、指名读,评议指导
2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理?默读这一段,找出能说明道理的重点句子,并想想其中的意思
3、指名说句子 出示 追求应该战士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的
(1)指名读,指导读出句子的重点
(2)请学生联系实际,用生活中的例子来说说这句话的理解
(3)最后,苏格拉底告诉我们,生活实践也告诉我们,一定要抓住眼前的机遇,完成当前的任务,这样才不会虚度光阴,一事无成
四、指导学生造句
1、自由读课后习题4中的句子,体会前后两小句之间的联系
2、指名用“虽然……但是……、即使……也……”造句,集体评议
五、总结课文 学了本课以后,你有什么收获?
六、作业
1、背诵最后一段 板书 最大的麦穗 最大的一穗就是你们刚刚摘下的 要抓住机遇25爷爷的芦笛
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然段
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思
二、教学重点、难点 明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用
三、教学时间 三课时
四、教学过程 第一课时 课时目标初读课文,了解内容,自学字词,理清层次课时目标初读课文,了解内容,自学字词,理清层次
一、揭示课题,启发谈话
1、板书课题
21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事至于这寂静是怎样的一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心
二、自由轻声地朗读课文 要求
1、读准字音,读通句子
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思 翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音
2、指名说说新词的意思 翱翔在空中回旋地飞翔 婉转声音高低起伏很动听 温润温暖湿润 驱赶赶走
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意 一
(1)写强强对爷爷小闸屋的美好回忆 二(2~~6)写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋 三(11~~13)写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实
3、分段朗读课文
4、试说课文主要内容
五、指导书写
六、作业 抄写词语、朗读课文 第二课时 课时目标精读第1-4段,正确、流利、有感情地朗读课文,了解环境描写对人物心理的衬托作用
一、复习检查 课文主要讲了一件什么事?
二、精读第
一、二段
1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号
2、指名说读懂了什么
3、指名说不懂的句子通过朗读,相互启发解决疑难
4、指导朗读
(1)练读
(2)指名读,评价
(3)听录音轻声跟读 过渡看到了海边美丽的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松愉快的心情,这是否就是强强此行的收获呢?
三、精读第
三、四段
1、自由轻声读这两段,想一想“放心吧,爷爷,我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?这样写,是不是前后矛盾?
2、指名说
3、默读这两段,用“~~~~”画出描写自然环境的句子,用“——”画出能表现强强心情的句子
4、指名读有关句子
5、出示 ___________的环境
(1)大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上狂吼的海风摇撼着小屋
(2)又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎
(3)“哗——哗——”海水一浪接一浪,永不疲倦
(4)刚要开门,“呼”的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的 _________的心理
(1)强强裹紧被子,缩成一团
(2)强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透
(3)强强焦急起来,他想“爷爷呢?爷爷在哪儿?”应该把爷爷找回来
(4)门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进被窝 自由读,在横线上填上合适的词语 用关联词语填空 ______环境太凶险了,________强强感到害怕、紧张 ______环境凶险,________强强最终能战胜了自我,变得勇敢起来 讨论强强为什么最终能战胜自我,变得勇敢起来?
四、作业 完成课后习题5 第三课时课时目标继续精读第
三、四段联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思总结课文
一、复习检查 读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子
二、继续精读第
三、四段
1、默读课文,画出你仍然不懂的语句
2、指名说
3、指导朗读
(1)练读
(2)指名读,评议
(3)听录音,轻声跟读
4、指导背诵
三、有感请地朗读课文
四、总结课文 学了本课,你有什么收获?
五、作业 背诵第7~~13自然段 板书
21、爷爷的芦笛 海边的孩子,不沾点海水长不结实 (只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长)26大自然的文字教学目标
1、理解这里的文字指的是知识
2、有感情地朗读课文,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情 教学重点理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情 教学难点 理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子 教学时间1课时 教学过程
一、由“文字”引出课题
1、板书“文字” 问你知道什么是文字吗?
2、还记得以前学过的课文《石头书》吗?除了石头,大自然中还有哪些事物有文字呢? 揭示课题
二、自学课文 要求
1、读通、读顺课文
2、勾画出不理解的字词,查工具书或联系上下文理解
3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目
三、检查自学情况
1、开火车分节朗读课文正音,评议
2、交流字词的意思 铁砧 星座 罗盘……
3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目?
四、引导学生琢磨、体味重点句子,让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字
1、默读课文,找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用,划出有关句子
2、交流勾画的句子谈一谈自己的认识 如“飞行员知道,砧状云是雷雨的征兆,应该离它远些才好”从这句话我知道了云也是大自然的文字,飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨,及时避开它,从而避免事故的发生
3、朗读课文2-6自然段概括主要内容 (认识大自然的文字可以辨别方向,观察气象,了解历史的沧桑)
4、认识大自然的文字有很多的好处,那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢? ⑴、自由读课文最后一段,想一想 ⑵、指名说一说 ⑶、齐读课文最后一段
五、小结课文,拓展延伸
1、小结课文 谈一谈学了这篇课文,你有什么收获?
2、拓展延伸 ⑴、你还收集到大自然的哪些文字?四人小组交流 ⑵、各组指定人员向全班汇报
六、课后实践活动 各学习小组把收集到的资料汇集起来,出一份以《大自然的文字》为主题的小报
七、作业 完成练习册 附板书设计 习作7 训练内容元旦期间,大家少不了走亲串友,少不了和家人、同学一起玩这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,更有许多值得写的事,如帮助别人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事选择一件事写下来,要求叙事清楚,重点突出 作文题目 的事 教学目标
一、能读懂《写春联》,感知内容,体会写法
二、能做到叙事清楚,重点突出
三、能写出值得写的原因,并从中建立道德观念、产生道德情感,形成正确的思想观点
四、能激发习作兴趣,鼓励学生自由地说,生动地写 课时安排二课时 课前准备教师,读懂《写春联》,把握本次教学的要求 学生,复习第十册习作《记一件难忘的事》,课前,每个学生写三件在本学期内值得回忆的事 教学过程
一、谈话交流,导入新课
1、同学们,元旦期间,大家少不了走亲串友,免不了和家人、同学一起玩这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,更有许多值得写的事,如帮助别人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事能给大家说一说吗?
2、学生回忆、自由地练说
3、教师小结
二、比较发现,明确要求
1、今天,请同学们把它写下来,与别人分享,题目是《一件值得写的事》本次习作有那些要求呢?
2、学生自读思考这次习作有什么要求
3、讨论明确
(1)有一定的价值
(2)叙事清楚,重点突出
4、学生进一步思考《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较,共同点在哪儿不同点在哪儿
5、学生讨论,教师小结 共同点所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事不同点前者侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,但仍然记得十分清楚,值得回味而后者侧重于“值得写”,必须是对自己、对别人都有教育意义的,或是赞扬一种精神,或是说明一个道理,或是吸取一个教训,或是给人一个启示
三、回顾生活,选择材料
1、请同学们回忆一下,在这学期中,有哪些值得写的事?你准备写哪件事?并说清楚写这件事的原因
2、学生思考,并参加交流,教师根据事情对学生相机地进行思想教育为学生的选材点明思想意义,同时赞扬高尚的道德行为,在学生心灵中树立美好的形象
3、学生确定写作的内容,编写作提纲
四、学习例文,感知写法
1、有一位小作者也写了一件值得写的事——《写春联》,写得具体、生动,重点突出,字里行间还透出节日的欢快!现在我们一起来读一读,体会她成功的秘诀
2、学生轻声朗读例文,思考练习
(1)《写春联》的起因是 ,经过是 ,结果是
(2)“连眉毛尖尖上都是笑”和哪个句子相呼应?有什么好处?
(3)文章重点写了“对话”,你认为哪几句写得好?好在何处?
(4)你认为还有什么地方值得学习?
3、学生讨论交流 “《写春联》的起因是大年三十,两个舅舅在写春联,他们想考考我经过是我巧妙地对上了大舅的上联,还根据二舅舅的横批,为他写了有关养鱼的对联结果是大家都夸我语文学得好,大舅妈还奖励我呢” “‘连眉毛尖尖上都是笑’和‘她高兴得合不拢嘴’相呼应,这样写前后呼应,使文章联系的更紧密,也更突出了过年的喜悦” “我认为‘屋里贴年画,喜气洋洋,门上再贴上春联,就开门大吉了!’写得好,不但引出了写春联的主题,而且写出了过年欢快的气氛!” “我认为‘小湛,听说你们语文课本里讲过春联,老师还教过你们对‘对子’,’写得好,它为下文‘我’能对出巧妙的‘对子’作了铺垫,使文章更真实可信” “我认为‘碧波跳红鲤,绿水跃白鲢’写得好,写出了鱼儿泼剌剌欢游的景象,用词也十分准确” “这篇紧扣住写春联来描写,从没有多余的笔墨,而且文章字里行间处处透出一种节日的欢快气氛,主题鲜明,重点突出,值得我们学习” “有许多动作写的很好,如‘拉’、‘搂’、‘塞’等都表现了长辈对我的爱” “人物的神态写得也很准确,如‘合不拢嘴’、‘嗔’、‘沉吟’、‘眉毛尖尖上都是笑’等”
4、教师小结应当写清事情的前因后果,抓住重点——值得写的原因,详细地写出人物的语言、动作、神态等,注意首尾呼应,画龙点睛
五、运用写法,独立创作
1、请同学们运用学到的写法,结合自己的感受,把刚才确定的内容写下来
2、学生写作,教师巡回指导
3、学生自由组合成小组,相互修改
六、推荐发表,展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流,师生共同赏析,并抓住积极因素及时对学生进行思想教育如对写《做错事》的同学,既从写法上评论,又从思想上评论比如对写《悔不该……》的同学,教师应说“一个人应该有诚实的美德现在你能把这件事写出来,说明你还是一个诚实的孩子……
2、教师对共性问题再作指导,学生再次修改
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表 教学设计评析 作文教学不单是语言文字和写作方法的训练,同时也是思想认识和道德品格的训练通过作文的训练,不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物,而且要培养学生具有正确的思想观点,使他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感,从而在生活实践中规范道德行为本课设计遵循叶老“教作文与教做人的统一”的教学思想,在作文教学中坚持文品和人品的结合,渗透思想品德教育 首先,在指导审题中,引导学生明确习作目的抓住“值得写”这个题眼,启发学生确定文章的内容教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨,使学生进一步明确写这篇作文的目的,就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理”,“吸取一个教训,”“给人一个启示”确定了育人的导向,把学生的写作动机引向认识事理的轨道,增强了他们认识事物的自觉性和主动性 第二,在指导选材时,注意把握德育契机在指导选材的过程中,紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向,相机渗透思想教育,既体现了作文的要求,也提出了做人的原则 第三,在评改草稿中,强化德育效果教师在评论草稿时,既从写法上评论,又从思想上评论在作文教学中帮助学生怎样认识事物,教育学生怎样做人言为心声,语言是思想认识的直接流露;行如其人,行为是道德品质的具体表现因此,在作文教学中,听其言,观其行,及时端正学生的认识,强化德育效果,使语言表达能力和认识事物能力同步发展 练习7
一、教学目标
1、用钢笔描红
2、通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思
3、了解分号的用法
5、修改一段话
6、熟记六组成语
7、读背名人名言
8、搜集、讲述生肖故事
9、学写毛笔字
二、教学时间 四课时
三、教学过程 第一课时
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)仔细观察每一个字的行书特点
(2)在自备本上练习基本笔画,教师提示运笔方法
(3)教师示范书写
(4)学生自练
3、练习 学生按要求练习描红
4、反馈 将写得好的字展示给大家看,指出存在的问题,进行矫正性练习
二、教学第二题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)帮助学生复习查字法,重点是部首查字法
(2)让学生判断“隅”、“鲜”二字的部首
(3)让学生数清“隅”、“鲜”二字的笔画数
3、练习
4、反馈 第二课时
一、教学第三题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)出示例句,指名读
(2)让学生上黑板把句子中的分号描粗,描大
(3)教师用三色粉笔画出三个分句,让学生思考这三部分之间是一种什么关系?
(4)教师总结
3、练习
二、教学第四题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)这一段话中常见的错误主要表现在哪几方面?
(2)出示要修改的一段话
(3)提出修改要求
3、练习 第三课时
一、教学第五题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)学生自由读六组成语不认识的可以查字典
(2)教师范读
(3)学生读,思考每组成语是什么意思
(4)讨论,理解意思
3、练习
(1)学生大声自由练读
(2)同桌之间练习背诵
4、反馈
二、教学第六题
1、审题
2、指导
(1)学生自由读三条名人名言
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)理解三条名人名言的意思
一、许多人自以为机遇很多,不加珍惜,结果一无所获
二、许多人有了机遇,却认识不到它的价值,以致白白错过
三、机遇来得快,去得也快,要及时抓住
3、练习
4、反馈
三、作业 选择自己喜欢的成语抄写下来 第四课时
一、教学第七题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)按十二生肖推算今年是什么年?
(2)明确说话要求 所讲故事与十二生生肖有关 看到、听到的故事都可以说 讲故事的同学要在讲台上用普通话说 声音要响亮、举止要自然
3、练习
(1)请学生讲与今年生肖有关的故事
(2)请同学讲与自己生肖有关的故事
(3)请学生任意将一个生效故事
4、反馈
二、教学第八题(略)10山谷中的谜底迷西坡东坡长满只有雪松其他树谜底雪小枝丫富有弹性被反复地积、弯、落、弹压完好无损弯。