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文本内容:
《珍珠鸟》第二课时教学设计教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后四个自然段
2、感知雏鸟的外形特点,了解小珍珠鸟的活动范围以及理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义
3、通过品味语言文字,感受人与动物之间充满爱与信赖的理想境界,激发他们创造更多美好境界的愿望教学重点了解小珍珠鸟是怎样一步步地接近“我”的,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义 教学难点理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义 教学准备多媒体课件 教学过程
一、激趣导入,回忆小鸟形象
1、播放课件
2、同学们,我们生活在一个鸟语花香的世界,鸟儿是我们人类的好朋友还记得上节课老师带大家认识的那位鸟类朋友吗?(板书珍珠鸟)这节课让我们继续学习冯骥才先生的《珍珠鸟》,看看人与鸟之间是怎样和谐相处的齐读课题
3、朋友送我一对珍珠鸟,三个月后,它们有了自己的小宝宝,出示珍珠鸟图片(配以小鸟的叫声)过渡叫得真好听,小家伙长得怎么样呢?文中哪一自然段介绍了?(第三自然段)出示(瞧,多么像它的母亲红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿)
(1)指名读,你觉得这是一只怎样的小鸟?你能给大家介绍一下吗?
(2)小家伙忍不住要跟大家见面了,出示小珍珠鸟图片,喜欢这肥嘟嘟,毛茸茸的小家伙吗?我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家
(3)你知道这段话介绍了小鸟的哪几个地方吗?指名反馈,掌握描写手法
(4)齐读
4、品味“探”
(1)这么可爱的小鸟,作者一开始是怎样发现它的呢?出示(过不多久,忽然有个小脑袋从叶间探出来拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!)读读课文,想想“探出来”是什么样子?(探头探脑地,试探着,小心翼翼地,悄悄地)谁来做做这个动作?(2从这个“探”字,你体会到什么?(一个“探”字,活灵活现地写出了小鸟想出来又不敢出来的样子,它很胆小,也写出了作者对小珍珠鸟的喜爱)
(3)齐读
二、品读课文,感受小鸟的亲近
1、是呀,小珍珠鸟是那么胆小,现在还只敢探出脑袋来,那后来呢?我们来看看这幅画面(课件出示图片)你看到了什么?它睡着了,你能小声告诉我吗?出示(这小家伙竟趴在我的肩上睡着了它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!)齐读句子同学们,你们小时候在谁的怀里睡得这么香?
2、你在爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的怀里,睡得香香甜甜地,因为你相信、依赖他们,他们也深深地爱你而小家伙和我竟能那么亲热,为什么?(预设因为小家伙和我一步步地亲近,它信赖我,和我是好朋友)
3、小家伙是一开始就这么信赖“我”吗?它是怎么一步步亲近“我”的呢?
(1)自由朗读课文第4自然段出示读书要求圈出表示先后顺序的词,用自己的话说说小家伙是怎么一步步亲近“我”的
(2)(指名反馈)小家伙就是这样一步步亲近我的起先……渐渐地……后来……
(3)默读第4自然段,找出描写小家伙飞行过程中动作、神情的词
(4)分角色朗读,感受小家伙怎样一步步接近“我”的男生读“起先”部分,谈体会你觉得小家伙怎样?作者当时是怎样的反应呢?女生读“渐渐地”部分,反馈;齐读“后来”部分,反馈
4、小珍珠鸟一步步接近“我”,“我”越来越喜爱它,“我”猜它应该有话想跟“我”说吧,那么它会想些什么、说些什么呢?
(1)小家伙都到了哪儿?会想些什么或说些什么?(出示)小家伙 ( ) ,它可能在想()
(2)分发任务,小组讨论说说在做这个动作时小家伙在想什么
(3)讨论交流,随机选取其中的两三个场景来反馈想象结果
5、小家伙和我都有亲密接触了,可一开始这小家伙只敢探一探小脑袋,现在胆子怎么变得这么大了?(我不伤害它)师如果当这小家伙在屋里飞来飞去,或把灯绳撞得来回晃动的时候,我生气地追它赶它,小家伙会怎样?师如果当小家伙啄“我”的笔尖时,我不仅仅是轻轻地抚一抚它那细腻的绒毛,而是把这淘气的家伙抓在手里逗逗它,小家伙还会一步步亲近我吗?
6、是呀!只要我一点点不经意的举动,甚至一个好奇的眼神都可能会惊吓了它是什么使小家伙接近了“我”?
(1)在“我”无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地,一步一步地接近“我”,信赖“我”,甚至与“我”成了形影不离的好朋友出示、引读(白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去)
(2)小家伙还会怎样“淘气”呢?小家伙与我的感情越来越好,你还能从哪里体会到?再三呼唤……(对我依恋,跟我感情越来越好)课文还向我们展示了小家伙回笼子时的有趣镜头,谁能读好这段话?指导朗读句子扭动滚圆的身子,挤开……钻进去……
(3)齐读第五自然段
7、再现情景,“我”特别喜爱珍珠鸟,珍珠鸟特别信赖“我”小鸟能神色安详地伏眠于作家的肩头,感动的不仅仅是我们,作家也情不自禁发出了一句爱的呼唤,那就是——(课件出示信赖,不就能创造出美好的境界吗?)
四、拓展延伸、总结升华
1、 岂止在作者和鸟之间有信赖?请看老师为大家带来的一幅画面(出示一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面)
2、同学们,你们身边有没有像这样的温馨的画面出现过?说说看吧
3、是的,信赖是可以创造美好境界的人与鸟、人与动物尚且可以如此和谐、温馨,更不用说我们人与人之间了!(板书创造出美好的境界!)
4、教师总结是啊,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖,变得与人亲密、友好信赖产生的基础是爱,是尊重,是理解,是关心读了这篇文章,老师也有了自己的理解和感受,写下了这么几句话(音乐起)——课件出示信赖是一座桥,让我们心灵相通,真情相通;信赖是一盏灯,让我们前进的路更明更亮;信赖是一曲歌,让我们的歌声在如画的生活中飞扬;信赖是一首诗,让我们每一天都在诗一般的童话中欢笑;信赖是一幅画,让地球家园的每一个成员更融洽,更和谐;信赖是一抹阳光,让我们的生活五彩缤纷,绚丽多姿;信赖是一缕春风,让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾;……有感情地朗读
五、布置作业和同学交流自己对信赖的理解,并说说自己身边关于信赖的故事
六、板书设计 喜爱 珍珠鸟 我 信赖 创造出美好的境界。