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文本内容:
19、天火之谜教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句
2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文
3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意
4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神教学重难点理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神教学准备多媒体教学时间3课时教学过程第一课时
一、揭题导入
1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?你能说说当时心情吗?
2、你知道古代人们是怎么认为的吗?(回想《西游记》了解人们的认识)你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?那么,这个闪电、雷声到底是怎么回事?放心,有位科学家通过研究得到了答案,揭开了这个谜今天我们就来学习第19课(板书课题)
3、揭题 天火之迷天火指的是雷暴,古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜,他是怎样解开的,这就是这篇课文要讲的内容
二、初读课文
1、出示自学题
(1)给课文每个自然段写上序号
(2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文
(3)读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思
2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生
3、检查自学情况
(1)出示生字,注意读准字音
(2)理解词语
4、指名试读课文,教师相机指名
5、齐读课文
三、
1、再读课文,想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事?
2、讨论分段情况一
(1)长期以来雷暴是个谜二(2~~5)富兰克林解开雷暴之谜的经过三
(6)富兰克林利用他的发现造福人类,发明了防止雷暴伤害人的避雷针
三、学习第一节
1、指名读课文
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西)
3、为什么说它可怕? 板书把人击倒 树木劈成两半
4、齐读第一节
四、指导写字
1、出示生字,分析字形,记忆生字
2、指导写字暴下面是“水”,注意左边是横撇;中间是两横撇与捺要展开揭右下里面是“人”,不要写成×
3、描红、书写《习字册》
五、布置作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
3、搜集富兰克林的资料板书设计
19、天火之谜 雷暴——把人击倒、劈倒树木 第二课时
一、复习导入
1、通过上堂课的学习,你知道雷暴是什么吗?中国人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火
2、同学们你们是怎么认为的呢?
二、学习第二段
1、出示第2节过渡雷暴到底是什么呢?——齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗? 简介富兰克林——本杰明·富兰克林,十八世纪美国最伟大的科学家和发明家,著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖他发明了老年人用的双焦距眼镜,即能看清楚近处又能看清楚远处的事物
3、齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用?(承上启下——过渡)
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗?自由读3——4节 思考富兰克林是怎么做的?(请划出有关词语)请用简单的几句话来说,并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象?
5、学生交流,相机板书 注意观察 认真思考勇于探索 大胆推测 决定实验 认真实验 勇于实验
6、分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神,找一找,想想为什么读一读表达出来
7、讨论交流(读好词)早就 (很早不是现在)——所以发现了——引读
(1)“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢?
(2)大胆推测读雷暴就是人们熟知的放电现象 (很熟悉,很了解)——熟知什么?放电现象与雷暴结合,富兰克林与众不同 这种推论现在看起来不足为奇,但是在当时却是令人难以接受的什么意思? 不值得奇怪 不能接受 理解“不足为奇”什么不足为奇?当时为什么不是?说话练习 与“推测”有什么区别? 为什么不能接受? 引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽” 板书习惯地 (冷嘲热讽)不仅……就连 人们会说些什么?指导有感情地朗读这句话
(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密
(4)勇于探索还表现在哪里?(在雷电交加的情况下,亲自实验) (动作)
(5)他是怎么实验的呢?请速读课文,作者是怎么写出来的? A、(抓住动作) B、划出动作的词,你觉得实验经过怎样? C、出示动作的词请大家先读课文,然后根据黑板上的动词,试着把故事的经过说出来(同桌试讲)
(6)指名说说实验的经过
(7)实验成功了,富兰克林的心情怎样?指导朗读 富兰克林欣喜若狂地喊道“成功了!成功了!我捉住天电了!”联系现实生活,感悟“欣喜若狂”,说话练习
8、有感情朗读2—4节,体会人物特点
9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢?(不是天火,不是雷神) 还怕吗?(指名原来有误解的学生回答)可是还需要注意安全雷雨天气不能再大树或空旷的地方、高压线下避雨
10、引出第5节齐读第5节,理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈” 板书 震惊世界
11、想象一下当时的人们会怎样说?自我惭愧 夸奖富兰克林
12、有感情地朗读第5节
三、布置作业复述实验经过成功后,你们这样对富兰克林说板书设计
19、天火之谜注意观察 认真思考勇于探索 大胆推测 决定实验 认真实验 勇于实验 震惊世界 第三课时
一、复习导入
1、过渡经过试验,富兰克林向全世界证明了天火其实就是——普通的放电现象
2、复述实验经过
二、学习第三段
1、富兰克林实验成功有何伟大意思?
2、板书——安然无恙(理解)
3、指导朗读,想想这一段在全文中起什么作用?
三、总结课文
1、齐读全文,说说文章主要讲了什么?指导学生概括文章内容谁干什么
2、完成课后练习
43、很多科学家都像富兰克林这样,善于观察、勇于实验,最后揭开了一个个谜团,发明了一个个有利于社会的新事物,你知道哪些科学家发明了什么吗?指名回答,交流
四、导复述全文
1、凭借段意,安排好复述的顺序
2、根据板书内容提取重点词语,组织语句进行连缀复述
3、指名上台复述,师生评议
4、以四人为一组,轮流复述
5、优选复述
五、布置作业
1、复述课文
2、完成练习册
3、阅读科学家故事,了解科学家精神板书设计
19、天火之谜把人击倒 树木劈成两半注意观察 认真思考勇于探索 大胆推测 决定实验 认真实验 勇于实验安然无恙 震惊世界
20、厄运打不垮的信念教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写理解由生字组成的词语
3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望教学重难点
1、结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词
2、明白文中数据使用的作用
3、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望教学准备多媒体教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入过渡同学们,昨天我们跟着富兰克林解开了天火的秘密他解开这个秘密容易吗?(学生交流)如果他在任何一种困难面前退缩了,那么结果就大大不同了可见,他在困难面前不退缩坚定了自己的信念,所依才取得成功今天,我们就再来认识一位这样的名人
1、板书厄运打不垮的信念
2、补充课题厄运打不垮()()的信念请自由的阅读课文,并根据课文内容填空
二、初读感悟
1、自由读文了解文章大意完成问题
2、指名填空
3、课文中还有许多四个字的词语,你们发现了吗?请你用你的笔快速的把它框画出来一边读一边画
4、交流找好了吗?老师请几位同学分段来说说自己查找的结果,被请到的同学就站起来说,其他同学可要注意听他念到的你画下了吗?你画的他是不是也画下了?如果没有你得帮他补充
5、自由练读课中的四字词
6、指名读
7、齐读四字词语
8、读课文内容要求不加字,不漏字,不错字一出问题立刻纠正
三、课堂小练习
1、出示文章插图
2、看图说词要求把图说完整,并能展开适当想象,注意四字词语的使用如看到他风中摇摇晃晃,想到——年老体弱、风烛残年等
3、将词写在图画的旁边
4、学生交流,评议
四、指导写字
1.学习生字,分析字形,记忆生字
2、指导书写重点字浙左右结构的字,左窄右宽,注意右边提手旁不能写成木字旁诞右边写宽些,右边为“延”注意里面最后一笔为竖折
3、学生描红布置作业
1、书写《习字册》
2、朗读课文板书设计
20、厄运打不垮()()的信念 第二课时一.激情导入俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉同学们,让我们一起走进史学家谈迁,看看这个男子汉是怎样战胜厄运,怎样在逆境中站起来的今天我们继续学习第20课,《厄运打不垮的信念》齐读课题
二、学习课文
1、初读了解请同学们小声自由的朗读课文,思考1.谈迁立下什麽志向?结果如何?相机板书翔实可信 理解词意2.学习第一自然段一部《国榷》是作者毕生心血换来的,当谈迁在第一次完成《国榷》的时候,就已经付出了无比的艰辛请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出《国榷》来之不易?1.指名说2.(课件)相机出示句子,体会数据在文中的作用,并指导朗读三.学习第二自然段当这洋洋洒洒五百万言的史书手稿终于完成的时候,谈迁心中是多么的喜悦呀这意味着二十多年的心血将得到回报,世人终于可以看到一部翔实可信的明史了可是,人有旦夕祸福,接下来从天而降了怎样的厄运呢?1.齐读第二自然段说说他遭遇的厄运是什麽?2.书稿的遗失为什麽被称作厄运?板书二十余载成巨制,——时间之久,难度之大一夕之间化云烟 3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?(课件)出示句子“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌”指导朗读体会——为什么会有这样的反应?讨论,进一步明确得之不易,失之之痛让我们一起读这句话,共同体会厄运给谈迁沉重的打击4.当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄,当生活遇到狂风暴雨的时候,真的英雄就能显现出男儿的本色同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!
四、学习第
三、四自然段1.同学们读的得真好!从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去,想一想300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗?2.再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注3.指名说4.(课件)相机出示句子“他一袭破衫已经不多”指导朗读体会5.功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,大家想看看吗?(课件展示《国榷》)500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什麽?指名说正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来这真是“厄运不改男儿志,拨开云雾见青天”(板书)6.让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!
五、升华1还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?2在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,也许就是我们自己但是因为也和谈迁一样有着坚定的信念,所以也达到了自己的愿望(课件)《从头再来》同学们,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!作业设计写一句话当做自己的座右铭,来勉励自己板书设计20厄运打不垮的信念二十余载成巨制,一夕之间化云烟厄运不改男儿志,拨开云雾见青天
21、诺贝尔教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课7个生字,理解由生字组成的新词
3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神教学重难点体会诺贝尔在发明扎的过程中虽历经失败、痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神教学准备多媒体教学时间2课时教学过程第一课时
一、激情导如,激发阅读兴趣
1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗?你对他有哪些了解?板书诺贝尔
2、大家知道“诺贝尔奖”吗?尤其让我们自豪地是去年我国文学家莫言,获得了诺贝尔文学奖,这可是中国第一人呀! 板书诺贝尔奖一个人,甚至一个国家都会为获得此奖而自豪那诺贝尔奖从何而来?为何又有这么大的魅力呢?
3、简介诺贝尔奖每年12月10日在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆都要进行诺贝尔奖的颁奖仪式,这一世界性的盛会越来越引起全球各界人士的关注诺贝尔奖从1901年正式颁发已经走过了112年的历史
4、今天,就让我们一起走近这个奖项的设立者——诺贝尔齐读课题
二、初读课文
1、自由通读全文,要求
(1)借助拼音,轻声自由读课文要求字字入目,把课文读通读顺
(2)拼读生字表中生字,画出文中带生字的词,查字典或联系上下文想想它们的意思
(3)给自然段标上序号,想一想每个自然段讲的什么?
2、指名读生字
3、指名分节读课文
三、理清课文脉络
1、按提示给课文分段
(1)简介诺贝尔奖的有关情况
(2)诺贝尔发明炸药的艰辛过程
(3)诺贝尔临终前的遗嘱
2、分段交流
一、(
1、2)简介诺贝尔奖的有关情况
二、(3——9)诺贝尔发明炸药的艰辛过程
三、
(10)诺贝尔临终前的遗嘱
3、再读课文,用一两句话说说课文的主要内容
四、学习生字新词
1、前后四人小组交流你的记字办法
2、指名交流
3、指导个别生字械右边笔画易出错,里面是“横、竖撇、竖”三笔,外面的撇不要丢掉锤右边的“垂”笔画易出错,第二横最长,最后一横最短
3、学生描红
五、作业
1、完成习字册
2、熟读课文板书设计
21、诺贝尔 诺贝尔奖——莫言 第二课时
一、学习课文第一段
1、指名读课文第一段,说说诺贝尔奖有什么特殊性?
2、交流时间不变——每年的12月10日下午4时30分地点不变——都在瑞典王国首都斯德哥尔摩规模宏大——世界性的盛会
3、你从诺贝尔奖的特殊性体会到什么?(诺贝尔在世人的心目中有着非同一般的地位,人们十分崇敬诺贝尔)
4、怀着无比崇敬的心情朗读课文第一段
二、学习第二段,感悟人物精神1.引读第3节我们了解到诺贝尔一生在——,他由看到工人在荒山野岭里用——,萌发了想发明一种能——的东西,这种东西就是后来的炸药2.自读课文4——9节,想一想诺贝尔研制炸药经历了哪几个过程?
3、交流研制诺贝尔爆炸油发明固体炸药和雷管用生命发明爆炸力更大的炸药
4、诺贝尔发明炸药的过程中,有着许多令人感动的事例,让我们再读4——9节,出示自学要求
(1)自读课文第3——9节,用“——”划出诺贝尔在发明炸药过程中令人感动的语句
(2)读好句子,抓关键字体会诺贝尔的精神、品质
(3)小组交流自己的学习体会5.交流,谈谈自己的感受,体会自幼立志研究炸药,与父兄合作,研制“诺贝尔爆炸油”为什么要发明爆炸油?从中体会到了什么?——观察细致,关心劳动人民1864年,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁理解“毫不气馁”——nei——研究火药是很危险的事情,况且为此而付出亲人伤亡的代价应该说活生生的事实会使诺贝尔为之震惊然而他却毫不气馁,足见他对科学的痴迷已达到了可以放弃一切的地步经过四个年头几百次的失败,到1867的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药请学生谈体会,感受……突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着“成功了!成功了!”他,就是诺贝尔为研究爆炸力更大的炸药,诺贝尔已经忘记了一切,甚至将生命置之度外哪些地方看出诺贝尔的专注?哪些词语可看出炸药的危害?引导学生写批注
6、十几年中,诺贝尔不断发明越来越安全的炸药,你从中觉得他是一个怎样的人?毫不气馁、坚持不懈、持之以恒、百折不挠、舍生忘死
7、有感情地朗读课文3——9节
三、学习第三段
1、诺贝尔“百折不挠、献身科学”的精神令人敬佩,更令人敬佩的是他临终的时候做出的决定,把他财产的一部分献给了科学事业指名读
2、透过这份遗嘱,你明白了什么?引导学生感悟、体会诺贝尔的博大胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱,感受他伟大的人格力量
3、过渡诺贝尔奖不仅表明了这位科学家的伟大人格,而且随着世界科学技术的飞跃发展,越来越成为世界科学技术冠军的标志,激励着越来越多的精英豪杰,献身科学事业,也极大地促进世界科学技术的发展和交流
四、小结通过这篇文章,我们认识了——(指板书)诺贝尔,同让我们明白,如果你想要取得一定的成绩,你必须要(再指板书)让我们为诺贝尔喝彩,为取得诺贝尔奖的所有人喝彩老师更希望,将来我们班也有同学获得诺贝尔奖作业布置了解一些诺贝尔获得者的小故事板书设计
21、诺贝尔志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死、博大胸怀、无私奉献
22、滴水穿石的启示教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法
2、学会本课生字,两条绿线内的3个字只识不写;认识一个多音字,理解由生字组成的词语
3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废教学重难点:在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会,并提高表达能力教学准备多媒体教学时间2课时教学过程第一课时
一、激趣导入
二、初读课文 ⑴出示词语 第一组徽 锲 琢 孜 炽 碳 给多音字,组词 第二组恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予 ⑵自读,读不准的看看书上生字表中的拼音 ⑶指名读生字,每个读2遍 ⑷出示词语领读词语,集体跟读
3、同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完要求读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价要求读得正确、流利
4、指名分节读,随时联系上下文了解个别词语的意思
5、再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来交流
6、解题围绕课题想想,本文要说清哪些问题?
①滴水怎么能穿石?
②滴水穿石的启示是什么?下一节课我们将重点来探讨
三、指导写字
1、出示生字,分析字形,记忆生字
2、指导书写 恋 勉恋上下结构,第五笔与第六笔都是点勉第六笔的撇应从“口”中起笔,一笔写下来,竖弯钩要展开,包住“力”
3、朗读课文
四、作业
五、课外作业板书设计
22、滴水穿石的启示? ? 第二课时教学过程
一、读悟“启示”
1、这节课我们继续学习第22课,(齐读课题)通过上节课的学习,谁能说说滴水穿石向我们揭示的启示是什么(标示启示)
2、指名回答出示“我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示目标专一……美好的理想”
(1)齐读,这段话告诉我们要怎么做,不要怎么做?(板书(要)目标专
一、持之以恒(不要)三心二意、半途而废)这句话通过两组反义词(指板书)从正反两方面准确而又生动的揭示了“滴水穿石”给予我们的启示文中还有一句话的意思跟这句类似,你能找出来吗?学生默读课文,找到句子
二、了解“观点”学习第二节
1、指名回答出示第2节“水滴的力量是微不足道的……还有什么事情做不成呢?”
2、齐读讲述水滴的力量是微不足道的……理解“微不足道”水滴的力量不值得一提,我们来感受一下这微不足道的力量——水滴实验——你有什么感受?就是这微不足道的小水滴,它们(指板书)目标专一,持之以恒,竟然把石块滴穿了学习第一节
1、请同学们自读第1节,看看它是如何目标专一,怎样持之以恒的画出有关句子或词语,还可以在旁边写上自己的体会
2、交流“总是滴在同一个地方”说明水滴的“目标专一”;“接连不断”、“几百年、几千年、几万年……锲而不舍、日雕月琢”说明水滴的“持之以恒”小小的水滴要滴穿这厚厚的石头容易吗?读给同桌听听,指名读
3、真够艰难的,可它成功了,真是奇迹!我们佩服小水滴,为小水滴感到高兴,我们一起来朗读第1节,边读边体会这过程的艰难与小水滴的精神齐读
4、过渡这微不足道的小水滴,就是靠着(指板书)目标专
一、持之以恒,滴穿了石块,这就是滴水穿石的精神!
5、品味词语文中有许多四字词语,并且意思和滴水穿石意思相近出示词语自由读一读,思考一下,哪些词义和滴水穿石意思相近学生自由读词语交流指名读回答再读词语(意思相近词语)过渡如果我们具备了以上这些精神,像水滴一样,还有什么事情做不成的?
6、这里有个带问号的句子,在第一节也有一个同学们读一读,思考一下,这两句有什么不同?区分设问句——自问自答,答案在句中反问句——只问不答,答案也在句子中(强调它们的作用)改写反问句——指名改句子
7、是呀,如果我们像水滴那样,什么事情都能做成这就是作者有滴水穿石这一奇观引出的观点(板书引出观点)
8、文章中,作者采用了什么方法来证明他的观点对不对的?
三、品读“事例”
1、指名回答(板书列举事例)
2、举了哪些事例呢?(板书李时珍、爱迪生、齐白石)还有补充的吗?(板书雨水)
3、三位名人的事例与雨水的事例在结果上有什么不同?(成功与不成功)
4、列举三位名人因为具有“目标专
一、持之以恒”的精神而成功的事例的方法,我们称为正面论证(板书正面论证);列举雨水因为没有“目标专
一、持之以恒”的精神而失败的事例的方法,我们称为反面论证(板书反面论证)
5、学习第四节下面我们就先来看看水滴的兄弟——雨点,它为什么没有成功自由读课文,回答问题引导区分前两天我们这下了一场雨,当时雨点打在玻璃上发出——,打在地上——,打在伞上——,它的力量真是不小呀!它之所以不成功,就是因为它——齐读最后一句这里也有个问号?什么句子?(巩固设问句)小结是呀,因为雨水(指板书)三心二意,半途而废,所以他没有滴穿石块
6、学习第三节三位名人成功的事例,又告诉我们什么?好好读读文章,品味一下自由读课文交流谁来说说这三位名人事例告诉我们什么?指名回答出示“你看,古今中外所有……最终取得成功的吗?”
(1)齐读又有一个问号?什么句子?能改成陈述句说说吗?
(2)理解“古今中外”我们来看看作者列举的事例能不能涵盖“古今中外”,请你结合三位名人的时代与国籍来说说(李时珍——古、中,爱迪生——今、外,齐白石——今、中)可见三位名人的时代与国籍涵盖了“古今中外”一词的意思,由此可见作者列举的事例是经过认真选择的,是非常有代表性的
(3)理解“滴水穿石的精神”
①滴水穿石的精神是指什么?(目标专
一、持之以恒)
②文中哪些词句能体现出三位名人“目标专
一、持之以恒”的精神呢?自由读课文,找出有关于词语句子
③指名交流(李时珍立志学医、不懈努力;爱迪生迷恋研究、孜孜不倦;齐白石始终没有停止过挥毫作画、仍然坚持每天作画三幅、坚持不懈)
(4)他们凭着这种精神取得了哪些成功呢?(李时珍写成了《本草纲目》;爱迪生一千多项发明专利;齐白石技艺达到了炉火纯青的境界)
(5)他们取得这些成绩容易吗?他们取得成功的过程会是一帆风顺的吗?可能会发生些什么事?(李时珍尝草药可能会中毒,翻山越岭时可能摔伤、脚底起泡;爱迪生在研究过程中可能会遇到上千次实验的失败;齐白石晚年时身体不硬朗、大冬天手脚不利索)
(6)遇到了困难,他们有没有放弃?而是——勇敢地战胜它们现在你能说说这里的“滴穿”与“顽石”可以怎么理解吗?(滴穿战胜、克服、攻克;顽石困难、挫折)再指名说说对整句话的理解
(7)只有他们三个人取得成功这样做的吗?想想我们周围取得成功的人,你了解的名人,包括你自己,有没有想要达成一个目标,而这样做?
7、所以,作者才能肯定的说古今中外所有成就事业的人都是靠着这种滴水穿石的精神才最终取得成功的,我们一起来读第3节,读出对三位名人的敬佩,体会他们的精神
四、总结
1、小结写作方法通过对这篇课文的学习,我们不但从“滴水穿石”中得到启示,而且知道了一般说理性文章议论文的写法,首先要提出自己的观点,然后选择事例来证明自己的观点是否正确,为了更好地证明自己的观点,让别人信服,我们还可以选择正反事例最后可以再次点名自己的观点
2、让我们牢记滴水穿石给予我们的启示,让我们在以后的学习、工作中取得成功吧再读最后一节
五、布置作业课文学完了,同学们一定有很多的话想说,那么就把你学完这篇课文要说的话,产生的想法,引发的联想通过手中的笔写下来,写一篇读后感 板书设计
22、滴水穿石 的 启示引出观点 列举事例 李时珍 正面论证 爱迪生 (要)目标专
一、持之以恒 齐白石 反面论证 雨水 (不要)三心二意、半途而废 习作6教学要求
1、能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意培养学生的观察能力
2、能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动教学重难点
1、看懂图意,能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动
2、能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动教学准备多媒体教学时间2课时教学过程
一、导入新课
1、多媒体出示激趣同学们,你们看,(学生活动照片)图上有谁?还记得你们在干什么吗?注意引导学生按顺序观察,看清图画,有条理表达出来)2.聊一聊,说一说出示书上图片提问再来看看这幅图,看到图上内容,你们能猜出来发生了一件什么事吗?学生看图各自练习说话
二、启发点拨,情感互动1.瞧一瞧,说一说大家看到这两幅图,一定非常感兴趣愿意把你看到的图画内容说给大家听吗(引导学生,利用图画景物,确定时间)2.猜一猜,议一议眼看着这只大花猫就要捉到燕子了,情况十分紧急你们能猜出事情的结果吗学生讨论事情的结果
三、拓宽思路,体验实践1.想一想,说一说大家根据课本上两幅图的内容,大胆地想象一下,后来会发生什么情况最后会怎么样呢充分调动学生的想象力2.议一议,比一比小组讨论,说说这个故事的发展和结果,比比哪个小组说得好要求内容具体,叙事详略得当
四、总结升华,放飞情感1.评一评,比一比组织学生小组自评,比一比谁写的故事最出色2.总结升华
五、各自写作,表达体验学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象,把整个故事完整地写下来教师巡视、指导作业设计书写作文板书设计 习作6 大胆想象看图续编故事 内容要具体叙事要详略得当 第二课时
一、评讲作文
1、指名读习作
2、提出修改意见(从用词、句子是否完整、表达清不清楚,几方面入手)
3、学生修改
二、誊写作文注意自己书写工整作业设计把你编的小故事讲给家长听板书设计 习作6 大胆想象看图续编故事 内容要具体叙事要详略得当 练习6教学目标1.了解与飞行有关的知识,培养学生对航天知识的兴趣,了解飞行器理解人们说话的言外之意学会在生活中学语文2.有感情读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情
3、写好钢笔字,注意整体布局
4、练习口语交际,学当健康小顾问教学重难点
1、理解人们说话的言外之意学会在生活中学语文
2、读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读
3、练习口语交际,学当健康小顾问教学准备多媒体教学时间3课时教学过程第一课时
一、教学第一题语文与生活1.教学第一部分1要求学生自读第一部分,初步了解莱特兄弟的故事,引导学生发现这段话中的知识点2交流学生说出读后所获3指名读哥哥的一句话演说,提出问题哥哥这句话想说什么的?4学生思考、交流、讨论,教师相机点拨5学生说出自己的理解,是否同意哥哥的观点并说出理由6师生小结“怎样理解别人的言外之意”2.教学第二部分1学生仔细看图和文字,将图和名称连线,找出这些物体的共同特点2归纳这些都是航天器3要求学生回忆出你们在哪见过是实物还是影像图片4学生回忆并回答5教师提问在这些航天器中,你最感兴趣的是哪一个谈谈对它的了解6学生分组说选出讲得好的代表小组参加班级的交流7每组派代表在讲台前讲声音要响亮,举止要大方8全班评议看谁对航天器了解得多,了解得详细9教师出示当今世界各种航天器鼓励学生课外多学习,做学习的有心人提出要求多关注,多阅读相关信息、知识
二、教学第二题诵读与感悟1.审题1指名读题2教师讲清本题的要求2.指导1学生自由读,不认识的字可以问老师或查字典2教师范读3同桌讨论怎么才能读得有声有色4指名回答上面问题5师生归纳一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化,就能读出各不相同的语气来3.练习1根据上面的方法练习朗读,学生自练,再分组、分角色练习2同桌练习背诵3教师巡回个别抽读、抽背4.反馈1指名朗读2集体齐背3指名背作业布置阅读航天有关书籍 板书设计练习六言外之意 第二课时
一、教学第三题写好钢笔字1.指导1让学生读这两句话,知道这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》朗读,再次体会滴水穿石的精神2.练习1学生练习描红注意观察整体利用滴水穿石精神,引导学生明白写字时该如何做2学生临写,教师巡视、辅导3教师及时小结,再让学生仿写3.反馈1展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿纠正写得不够好的字2教师范写3学生再次描写
4、再次朗读
二、教学第五题学写毛笔字1.审题明确本次学写的偏旁建之旁、走之儿两个例字是建、这2.指导1学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置2教师边范写边讲解书写方法3学生初练,教师及时指导3.练习1学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生2练习“建、这”的写法3.反馈1展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿2纠正写得不够好的字学生再次练习写 第三课时教学第四题口语交际1.审题1结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话同学们,健康是人们普遍关注的话题,有了健康的身体,才能更好地学习和工作可是,一些同学缺乏健康意识,养成了许多不良生活习惯这时,你会为他做些什么呢板书健康小顾问2指名读本次口语交际的要求2.指导1教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来课前注意引导学生观察本班同学有无不良生活习惯,交流是能有说可说2要求学生介绍时要针对本班同学的情况,表达要清楚,回答咨询时要有针对性3.练习1分组推荐代表上讲台做健康小顾问,介绍健康小常识2同学提问题,“小顾问”接受咨询1教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价2教师点评
4、延伸今后生活中该怎样保持身体健康?学生讨论,交流
5、制定一个健康小计划作业设计“我的健康我负责”计划设计板书设计口语交际——健康小顾问。