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文本内容:
按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画播放第一单元显微镜下的世界1.水滴里的生物教学目标过程与方法●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物;●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界;●知道微生物分布广泛,种类繁多情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的;●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义教学重难点重点一滴水里有什么难点科学地使用显微镜教学准备放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等课时安排2课时教学过程教学内容效果分析
一、引导学生观察采集的水样1.学生观察水样课前请大家从熟悉的地方采集了水样,现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的?2.学生汇报3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报你是用什么方法观察到这些结果的?4.谈话假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜5.激趣取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢?
二、引导学生了解显微镜的基本构造1.讲述既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用3.教师示范使用方法强调轻拿轻放4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
三、组织学生借助显微镜观察水样1.谈话显微镜下,水滴里到底会有什么让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上2.学生分组观察(在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动,及时了解学生的发现,指导他们正确使用显微镜观察)3.汇报交流水滴里到底有什么它是什么样子的在运动吗(汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录,并让学生用语言进行描述)4.教师小结在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物(板书微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等运动的微生物中有钟形虫、草履虫等此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的5.认识其他的水中微生物不同的微生物喜欢生活在不同的水域中,想看看水中还有哪些微生物?(多媒体展示——水中各种常见微生物)
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1.学生阅读列文虎克的故事
(1)谈话你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗
(2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,教师作相应补充介绍资料列文虎克,A.vanAntonievanLeeuwenhoek1632~1723荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者1632年10月24日生,1723年8月26日卒生卒地均在荷兰的代尔夫特幼年没有受过正规教育1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒20岁时回到代尔夫特自营绸布店中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作这种工作收入不少,又很轻松,使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作,并用之观察自然界的细微物体由于勤奋及本人特有的天赋,他磨制的透镜远远超过其同时代人他制造的放大透镜以及简单的显微镜,形式很多;透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等他一生磨制了400多个透镜他的遗物中有一架简单的透镜其放大率竟达270倍
(3)提问通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法?假如现在让你用显微镜去观察,你想观察什么
(4)学生自由发言2.认识微生物的种类和分布
(1)组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物
(2)谈话看来微生物虽然极小但种类很多,在大自然分布极广,并且还有许多微生物没有被我们所发现希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中
四、拓展活动用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮,再把牙签放在载玻片的水滴上划一下,盖上盖玻片,用显微镜观察,看看能不能找到微生物板书设计水滴里的生物水藻、蓝藻、团藻、金燥钟形虫、草履虫细菌等教后记2.做酸奶教学目标过程与方法●能够通过收集资料,与同学交流研讨认识细菌、病毒;●能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在知识与技能●认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用;●知道病毒也是微生物中的一类;●知道病菌的传播途径及一些预防措施情感、态度与价值观●意识到要关注与科学和人类有关的社会问题;●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处;●愿意与同学合作交流,能通过收集资料,与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识教学重难点重点鲜奶发酵成酸奶难点病菌的传播途径教学准备做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等课时安排2阶段教学过程第一阶段教学内容效果分析学习制作酸奶的方法1.谈话你吃过酸奶吗?知道酸奶是怎么做成的吗?2.学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的(让学生提出各种可能性,教师不做任何评价;回去观察酸奶瓶上的配料表,或许会有所发现)3.学生学习动手做酸奶
(1)介绍做酸奶的方法
①在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟
②消毒保温杯和勺子(可用开水烫一烫)
③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,并往里面加入适量的酸奶,仔细搅匀,并盖上盖子
④保温8个小时后,酸奶就做成了
4、强调制作酸奶时需要注意两个条件一是温度,保持在35℃—40℃左右;二是卫生,所有的器皿要进行消毒处理布置作业制作酸奶,下次带来和大家一起品尝为什么鲜奶会变成酸奶呢?回去查找相关的资料,下次交流第二阶段教学内容效果分析
一、组织学生开展酸奶品尝会1.谈话前几天,我们同学们回家后亲自做了酸奶板书课题今天,同学们带来了亲自做的酸奶,真了不起!下面我们就举行一个酸奶品尝交流会要求在酸奶品尝交流会上,你可以品尝其他同学做的酸奶,了解他是怎么做成的,并且要选出你认为最好喝的酸奶2.学生分组进行品尝并交流3.全班汇报并交流4.质疑问难在做酸奶和品尝酸奶的过程中,你产生了哪些感兴趣的问题?5.学生提出问题(教师把学生的问题写在黑板上)
二、认识细菌及酸奶形成的原因1.教师指导并帮助学生确定研究问题为什么牛奶会变成酸奶2.学生针对问题讨论并猜测3.组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料4.学生进行组内交流,然后每组选出代表进行全班交流5.民主评议小组研究情况6.教师小结
(1)细菌的基本形态特点及分布;
(2)细菌的繁殖;
(3)细菌与人和自然界的关系7.讨论并交流你还能举出哪些有用或有害的细菌?
三、了解没有细胞结构的病毒1.讲述下面老师再告诉大家一个秘密,动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的,你知道吗在微生物大家族中,还有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒2.谈话你听说过“非典”和艾滋病吗?它们都是由病毒引起的3.学生看教材插图认识形形色色的病毒4.提问你对哪种病毒比较熟悉?不妨向同学介绍介绍5.学生交流6.教师小结病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那么大病毒单独存在时,不会生长、繁殖,像一个没有生命的非生命体然而,一但侵入其他生物的活细胞中,就能够生长繁殖,对生物体产生很大的影响比如,麻疹病毒等病毒比细菌小得多,有的病毒,几千个拼接起来才有一个杆菌那么大,所以,一般只有用电子显微镜才能看到它6.谈话你还知道哪些危害人类健康的病毒
四、认识病菌的传播途径及预防措施1.提问病菌是通过什么途径侵入人体的呢?2.学生猜测3.模拟病菌通过皮肤接触传染的活动一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手,依次传递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学其实有些病菌的传播也是这个道理4.讨论还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上?我们应该怎么预防?5.学生交流6.谈话除了皮肤接触以外,还有哪些途径会使病菌侵入人体?7.教师补充介绍有关病菌传播途径的资料板书设计
2、做酸奶细菌病毒病菌教后记3.馒头发霉了教学目标过程与方法●能够利用工具观察霉,并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子;●能够设计对比实验,研究霉产生的条件知识与技能●知道霉是一种微生物,了解其形状、颜色,及其作用和危害;知道霉产生的条件,了解防止物品发霉的方法会用显微镜观察物体的霉情感、态度与价值观●激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望;●在科学实验中能克服困难,善始善终教学重难点重点凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验难点凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验教学准备发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等课时安排2阶段教学过程第一阶段教学内容效果分析
一、通过图片导入新课1.多媒体出示霉的图片,提问你看到了什么?你知道这是什么吗?2.交流你带来了什么发霉的物品?3.讨论关于霉,你最想了解些什么?
二、学生观察霉的样子1.讲述请大家仔细观察带来的发霉的物品,看一看,物品的霉是什么颜色?什么形状?并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉我们可以借助一些工具,如放大镜、显微镜,有一点务必请大家注意观察完毕,记住把发霉的物体倒进垃圾袋里,并洗净载玻片和双手2.学生观察记录,教师巡视3.学生汇报,教师小结霉是一种生物,它非常小,用眼睛很难直接看清,必须借助显微镜,所以叫它微生物霉的种类很多,颜色各异,有青绿色、黄色、黑色、白色等,形状有绒毛状、蛛网状、絮状等
三、指导学生阅读资料1.谈话霉与人类关系非常密切,对此,你了解些什么呢?2.学生交流对霉的已有认识3.学生阅读教材第9页的资料——《霉的功与过》4.让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料,让学生明白霉与人类关系非常密切,对人类有贡献也有危害
四、探究霉的生长条件1.大胆进行假设
(1)提问你们知道在哪些条件下馒头容易发霉?请大家根据生活经验大胆猜想,再请各个小组把这些条件写下来
(2)各小组汇报猜想结果2.设计实验方案
(1)讲述同学们的推想是否正确,我们需要通过实验来验证下面先请各小组设计几个对比实验
(2)学生设计对比实验,要求把设计意图写下来
(3)小组派代表利用实物投影仪汇报交流
(4)小结在我们假设的条件中,选择一个进行研究,在改变这个条件的同时,其他条件不能改变初步设计如下实验表格假设的条件实验方法实验结果改变的条件不变的条件3.小组相互交流,引导学生从多角度进行实验,避免实验雷同4.学生按照设计方案课外进行对比实验第二阶段教学内容效果分析
一、汇报探究霉的生长条件的结果1.各小组简要汇报实验过程及结果2.分析实验结果,发现规律食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉
二、了解防止食物和物品发霉的一些方法1.提问你们还见过哪些食物或物品会发霉?2.启发谈话发霉给我们人类带来许多不便,我们可以怎样防止食物或物品发霉呢?3.看教材第10页上的四幅图,具体说说为什么要这么做?
六、拓展延伸1.课外实验学生继续研究霉产生的其他条件2.进一步探究防止食物或物品发霉的方法板书设计
3、馒头发霉了霉的生长条件温度阳光湿度……4.搭建生命体的“积木”教学目标过程与方法●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞;●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图;●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同;●能够设计游戏活动,解释白细胞吞噬病菌的作用过程知识与技能●理解构成生命体的基本单位是细胞,细胞有不同的形状、大小和功能;●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞,从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞;●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的;●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义;●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣,愿意与同学合作交流;●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处教学重难点重点认识细胞是构成生命体的“积木”难点白细胞消灭病菌的过程教学准备显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排1课时教学过程教学内容效果分析
一、调动学生已有经验,导入新课1.谈话在小时候,我们或许都玩过积木,你们用它搭过什么呢?2.学生自由交流3.提问如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子,那么搭建生命体的“积木”又是什么?4.学生思考、推测
二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片2.学生借助显微镜来观察,并将观察到的情况画下来3.汇报你们发现了什么是否看到了一个神秘的生命世界?4.学生汇报、交流5.教师提问在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同6.学生汇报7.教师小结你们做的真好,个个都像小科学家一样,知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成,每个格子实际上是一个近似的长方体,这就是一个细胞人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的,细胞之间的界限不是很清晰两种细胞的形状、大小不完全一样,不同的细胞有不同的形状和功能
三、指导学生认识细胞的有关知识1.教师提问同学们,今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞,关于细胞知识,你们知道些什么说说吧!2.学生交流3.教师谈话关于细胞的发现,还有一段故事呢!(学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞)4.提问细胞是谁发现的?细胞与生命体有什么关系?5.学生回答6.教师小结生命体大都是由细胞构成的,细胞是构成生物体的基本单位生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程;生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的7.学生认识不同形状、大小和功能的细胞(如红血球细胞、白细胞、神经细胞等)
四、拓展活动模拟白细胞杀死入侵的病菌1.讲解当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可以穿过毛细血管壁,聚集在受伤的部位吞噬病菌同时,伤口周围出现红肿现象,这就是我们平时所说的“发炎”,当病菌被消灭以后,炎症也就消失因此,白细胞对人体起着防御和保护作用2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏(选定几个学生扮演“病菌”,三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”,然后“捕捉”病菌,把它包围起来)3.各组学生代表上讲台表演给全班同学看,从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能板书设计4.搭建生命体的“积木”细胞大小形状功能教后记第二单元我们的地球1.地球的形状教学目标过程与方法能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题能够通过计算对地球的大小做出解释知识与技能知道地球的形状和大小知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程情感、态度与价值观体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性认识到科学是不断发展的教学重难点重点知道人类认识地球形状的曲折过程;知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象难点知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力教学准备地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源课时安排2课时教学过程教学内容效果分析导入1.出示地球课件,同学们这是什么?(地球)2.谈话这就是我们人类居住和生活地方,但是,地球的形状是个什么样的,地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识板书课题地球的形状2.让学生展示自己课前搜集的资料3.出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片,让学生说说看到了什么4.小组讨论关于地球,你已经知道些什么,还想知道些什么?(注意提醒组长做好分类记录)5.小组汇报带领学生经历人类认识地球形状的过程1.谈话同学们对于地球的认识基本来自于书和电视,现在科学技术发达了,人们对地球有了正确的认识,古代人又是怎样认识地球的呢?出示图片,一种是古代印度人对地球的认识,一种是古代中国人对地球的认识学生讨论交流,教师适当补充
2、在高科技的今天,人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体,那么想象一下,如果我们没有飞进太空,怎样证明地球是个球体呢?学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设
3、还有哪些现象能够说明地球是个球体?学生交流
4、看课本,了解人类认识地球形状的过程介绍古代人认识地球形状的过程既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的,人们为什么不相信呢?学生讨论交流谈话后来,人们站在海岸边看远处的航船,发现进港的船只总是先看见桅杆,在逐渐看见船身;出港的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐渐隐没在地平线下,据此,人们猜测------观察进港的帆船,论证地球的形状提示观察者眼睛要平视,“开船者”要控制船的速度,不要太快
6、介绍麦哲伦环球航行
7、提问通过对地球形状的认识,你有何收获?认识地球的大小介绍利用科学技术观察到的地球苏联的人造卫星、宇宙飞船神州五号宇宙飞船
2、谈话根据收集到的资料,谁来说说地球有多大?
3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据,教师根据学生的回答,把这些数据展示出来
4、谈话根据这些数据你们能想象出地球的大小吗?
5、提问我们知道中国的面积是960万平方公里,那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗?
6、学生猜想
7、教师展示中国地图和世界地图,用类比的方法帮助学生认识地球的大小在地球仪上找出中国的位置,看一看中国在地球仪上有多大
四、拓展活动算一算,如果你以每小时4千米的速度,每天行走8小时,当你绕行赤道一周后,你的年龄该有多大板书设计地球的形状月食环球一周看远处的航船从太空看地球……圆球体2.地球的表面教学目标过程与方法能够收集各种不同地貌特点的图片和资料能够制作地貌模型并交流地貌特点能够描述家乡地貌特点知识与技能知道地球表面有各种各样的地貌认识一些典型的地貌情感、态度与价值观体验动手制作的快乐,并愿意与同伴分享自己的快乐了解自己的家乡,热爱自己的家乡教学重难点重点知道地球表面有各种各样的地貌形态难点制作地表模型教学准备教师准备事先做好的一个模型、泥、沙、石块、各种枝叶、水、各种颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等,多媒体资料学生准备有关各种地形的资源课时安排2课时教学过程教学内容效果分析导入1.出示很多风景图,让学生说说是哪里,老师简单介绍这些美景就在我们生活的地球上,除了这些美丽的山水,我们的地球上还有些什么呢?2.谈话请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的结合学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片,明确认识3.小结地球表面有大气,大气是构成地球的气体;有岩石,岩石是构成地球的固体;还有水,水是构成地球的液体还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物制作地表模型1.谈话在地球形成的漫长历史中,地球表面不断在发生变化,使地球表面呈现出不同的地形2.提问地球表面都有哪些地形呢?了解地形可分为平原、山脉、河流等3.谈话大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前,即把它们做出来呢?4.出示事先做好的一个模型,讨论可以用哪些材料来完成5.分组讨论设计图(小组之间协调分工,尽可能地呈现多种多样的地表类型)6.讲述布置要求想好了再做,用多少拿多少,多的送回,允许各组去参观下面我们四个人一组,来制作一个你们喜欢的地方的模型,材料都已经放在你们的实验桌里了,注意不要把东西弄到地上,不要把地面桌面弄脏7.学生领取材料,开始制作8.学生制作活动,教师巡视指导
三、指导画模型1.谈话刚才我一直在各组“旅游”,你们设想的这些地方真的很漂亮,(举例表扬表现出色的小组)下面我想请大家把你们设计的这些地方描在我的这张明胶片上,这样我们就可以永久保存它们了,愿意吗?2.讲解这个明胶片上一面是有粘性的,大家用手指一摸就知道了我们把光滑的一面朝下盖在大家制作的模型上,用水彩笔在上面描出地形的轮廓,然后根据不同的地形涂上不同的颜色,比如小河可以用蓝色描的时候要利用这上面的网格把图画的更准确些3.学生描图,上色(教师注意学生在这个过程中的问题,及时提供帮助,如俯视图和平时看到物体的角度不同)4.谈话现在,我们把画好的图后面放一张白纸,举起来向大家展示一下,你们看我们画的是什么?(师生讨论)5.谈话没错,我们画的就是地图啊,当然真正的地图要画很大的地方,别说没有这么大的纸,就算有也是不可能这样做的,测绘人员观测了地形以后还需要按照比例缩小才能制成地图我们把书翻开,你们看这里的方格图就比我们的明胶片小了很多,你能把我们的地图正确地画到这儿吗?该怎么画?6.讨论交流7.在书上制作地图8.谈话为了精确地、全景式地描绘地球地貌,摄影师在飞机上进行航空拍摄20世纪70年代以后,人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球,从而获得更清晰、更准确的图片9.出示几张航空照片引导学生比较这两种手段各有哪些优点,并与过去的手段进行比较,突出它们的先进性10.让学生说说还有哪些现代手段,引导学生预测未来描绘地貌的方法了解世界地形1.出示地形地球仪,提问在这个地球仪上最多的颜色是什么?它代表什么?2.师生共同探讨地球仪上所表达的意义认识各种颜色表示不同的地形3.出示世界地形图,提问世界上有几大洲?几大洋?哪些地方是海拔比较高的地方?南极应该在哪里?北极应该在哪里?4.学生回答5.小结我们的世界一共有七大洲、四大洋,海洋在地球上占到了大部分,陆地上又是高原多,平原少我们的家乡地处长江下游,这里属于平原,和世界上很多大江大河的下游一样,这里也是美丽富饶的地方希望大家能努力学习,长大了让我们的家乡变得更美丽
五、认识地图1.提问今天,很多同学都带来了地图,在我们的生活中哪些地方需要用到地图?(学生讨论交流)2.出示几个图例,提问你能看懂地图吗?这在地图上一般都表示什么?3.讲解图例(具体图例情况参见常见的地图)
六、总结全课、拓展有句俗话说“三山六水一分田”,就基本概括了地球表面的地形情况结合今天所学的知识,你能解释这句话的意思吗?板书设计2.地球的表面水岩石大气层地图上北下南,左西右东图例河流湖泊、沙漠、铁路、运河等3.地球的内部教学目标过程与方法能够根据一些自然现象推测地球内部的构造能够制作一个地球结构的模型科学知识知道地球内部的结构情感态度与价值观树立科学的自然观教学重难点重点知道地球内部分为地壳、地幔和地核;能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果;难点体会科学研究中建立地球模型的意义教学准备煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像课时安排2课时教学过程教学内容效果分析导入新课1.猜谜语桌上放了3个盒子,里面装着水、细沙和小石头2.谈话你们不打开盒子,用什么方法能够猜出盒子里有什么?学生交流话同学们知道了地球的形状,那么地球里面是什么样子的呢?刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发?学生讨论4.今天这节课我们一起来看看地球的内部
二、指导学生讨论地球内部构造1..引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测相互交流说说自己的构思,比比谁画的最有可能2.请学生朗读书上的资料(注意“壳、镍”的读音)3.补充提问地球内部可以分成几个层?出示图片,让学生了解地球内部构造和各部分的厚度,学生说,教师板书4.请学生看图回答三者的厚度是多少,主要有什么构成5.请学生用熟鸡蛋作类比,帮助认识地球内部的构造6.讨论书上的问题将铁水注入炸开的大裂缝是否可行学生交流
三、制作地球内部构造模型1.谈话虽然我们无法亲眼看到地球的内部,但根据科学家对地球的了解,我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”各小组讨论一下,可以怎样制作?2.引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论如
(1)打算用什么材料制作模型,怎么做?
(2)制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造;
(3)制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少?……3.交流汇报,确定方案4.分组制作5.各组展示后切开相互评价内容地球构造模型月日今天我得了颗☆评价项目☆☆☆☆☆☆下次努力
1、外形美观
2、内部比例与色彩
3、组员的合作情况
四、总结拓展1.过渡谈话人类是如何了解到地球的内部构造的?2.小结地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的地球内部还有很多秘密等着我们去研究3.讨论现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球将来,假如让你来研究,你会怎么做呢?4火山和地震过程与方法目标
1、能够收集有关火山与地震的资料
2、能够模拟火山的喷发和模拟地震的形成
3、能用擅长的方式表达结果,进行交流并参与评议科学知识目标
1、知道火山与地震是地球内力作用的结果,是自然现象
2、了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施
3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一情感、态度与价值观目标
1、认识自然界的力量是强大的,人为了生存可以战胜自然
2、了解张衡及他的贡献,增强热爱祖国的情感
3、热爱大自然,从小立志,勇于探索教学重点火山和地震的具体成因教学难点地球内部是运动的教学准备地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像课时安排2课时教学过程教学内容效果分析
一、导入
1、复习通过前几课的学习,我们对地球有了初步的了解,你能向大家介绍吗?(地球由哪几个部分组成?)
2、过渡揭题今天这两节课我们就来探索地球的两大自然现象火山喷发和地震的一些知识板书课题
3、学生交流关于火山和地震你知道些什么?
4、视频欣赏通过片段你又知道了些什么?学生交流
二、组织学生探究火山形成及喷发的原因
1、过渡大家去过科学宫,看过火山喷发,结合刚才的录象,请大家再看书说说火山形成及喷发的原因
2、学生交流学生阅读提问,对答
3、过渡为了更好得解决这个问题,我们可以进行模拟火山喷发实验学生气球喷水实验(几名)教师模拟实验(土豆泥实验)
4、师生小结火山喷发的原因?为什么地球上有的地方经常有火山爆放,有的地方却没有?从火山爆发的现象中,人们能获得哪些信息
5、拓展学生介绍火山知识
三、组织学生探究地震形成的原因
1、过渡我们知道地震也是一种非常可怕的自然灾害,通过录象我们已经略知一二
2、研究地震形成的原因教师介绍地震的主要类型火山、塌陷、构造地震构造地震的原因地球内部运动产生的力(毛巾实验)
3、研究地震的危害程度学生活动一水槽落子实验P23学生活动二纸箱地震模拟器实验,判断地震的中心与强弱学生活动三画图(地震的中心与强弱)交流
4、小结
四、读故事说体会,谈谈安全教育
1、过渡在人类不断认识、改造自然的历程中,许许多多的科学家为之奉献一生,为人类的提供大量的科学数据和宝贵经验,还有伟大的发明
2、听故事,谈体会(科学家夫妇献身故事,张衡的研究)从这两个故事中,你能告诉大家什么呢?
3、思考人类为什么要研究这两种自然现象,或者其它现象?
4、安全教育地震来临时我们怎么办?印度洋海啸对你的启示?你在其它灾难面前我们怎么办?
五、总结,拓展
1、总结
2、投影拓展辩论赛地球是运动的吗?为什么我国台湾省是地震的频繁地区?板块之间的运动会产生什么样的后果?我国古代对地震的研究还有何成果?现代还有哪些地震预测仪器?如果没有科学仪器,怎样预测地震?为什么地震前有征兆?板书设计火山和地震形成原因预防措施教学反思5地表的变迁过程与方法目标
1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形
2、能够对一些现象作出大胆的猜想
3、能够模拟风化对岩石的影响
4、能够对人类的一些行为作出合理的评判科学知识目标
1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响
2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化
3、知道地表的变迁是一个漫长的过程情感、态度与价值观目标
1、意识到要用证据支持自己的解释
2、感叹自然的力量,欣赏自然的美
3、意识到人与自然要和谐相处教学重点地球多种地表形成的具体原因教学难点风化和侵蚀的作用教学准备酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等课时安排2课时教学过程教学内容效果分析
一、导入过渡大家看过化石吗?
2、欣赏化石图片
3、思考化石有什么作用?(了解地球的过去)
4、录象世界风光欣赏
5、揭题多美的世界,从古到今地球的表面都是这样的吗?今天这节课我们就试试来了解地球的过去,探究地球表面的变迁状况(板课题)
二、研究喜马拉雅山的过去
1、过渡有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前,根本没有,你同意这样的观点吗?
2、学生讨论,汇报
3、交流为什么说那里可能是海洋?有何证据?(化石,地球内部是运动的)
4、小结只有证据才能说明事实……
三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态
1、过渡有了化石等证据,科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测,既然世界最高峰有这样的变迁,那世界上那么多的地表形态是谁,什么力量造就的呢?
2、讨论交流将你收集的材料,介绍给大家请你将你的观点告诉大家
3、指导学生阅读课文P27—P28内容
4、小结地球本身的能量,在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下,形成了千姿百态的地表形态
四、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用
1、过渡太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量?
2、学生交流龙卷风、海啸、泥石流
3、谈话大家说得不错,这些确实能说明问题,那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢?
4、研究风化的作用出示沙子和泥土,说他们都是大岩石变成的?交流推测你的理由?赞成的有?实验石子变小实验(分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况)推测自然界的大岩石是怎样变成泥沙?(风吹、太阳的照射、雨水---物体热胀冷缩)交流小结什么样的过程是风化
5、研究侵蚀作用过渡在生活中,我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去?请告诉大家流水有什么作用?演示实验(水搬运P27)思考P28问题谈话大自然的岩石除了流水以外,还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢?小结什么样的过程叫侵蚀总结地表形态形成的原因
五、了解人类活动对地表的影响
1、提问人类的活动在地球上已有几百万年,那人类的活动对地表的变化有影响吗?如果有,哪些是合理的哪些是不合理的?
2、分组讨论
3、汇报交流
4、欣赏人类的足迹
六、拓展
1、古人常站在石头城上作诗吟文,感叹城下江水及水景的美妙,如今江水为什么没有呢?
2、固城湖和石臼湖分属高淳和溧水两县,两湖相隔几百公里,为什么说她们是姐妹关系?板书设计5地表的变迁风化侵蚀教学反思第三单元物质在变化1.我们周围的变化教学目标过程与方法●能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现物质变化的主要特征●初步学会用实验的方法收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达知识与技能●知道物质的变化有两类一类仅仅是形态的变化,没有生成新的物质;另一类会生成新的物质情感、态度与价值观●意识到物质是在不断变化的●体验实验获得证据、交流获得结论的重要教学重难点重点会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验
2、难点能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象,比较、判断并描述出两类物质变化的不同教学准备各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖课时安排1课时教学过程教学内容效果分析
一、导入1.出示生日蜡烛,谈话同学们过生日时蛋糕上一定少不了蜡烛吧,这是我们生活中熟悉的物体,你们能说说蜡烛是种什么样的物体?2.提问生活中见过蜡烛的变化吗?有哪些变化?3.学生讨论,回答
二、研究蜡烛的变化
1、谈话你们加热过蜡烛吗会发生什么变化?冷却后呢?学生讨论交流并汇报
2、给学生提供实验材料各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴
3、用这些材料设计实验,给蜡烛加热和冷却,并仔细观察现象记录下来?
4、小组讨论组装实验
5、学生分组实验,观察记录
6、各组汇报,要求用自己的话描述观察到的现象
7、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生?
(1)指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法
(2)师操作示范,提出实验注意事项及要求8.学生分组实验,并记录9.汇报交流实验现象10.讨论加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化,这两种变化相同吗?你有什么证据可以证明你的说法?11.小结在自然界中物质的变化有两大类一类紧紧是外形和状态的变化,没有生成新的物质;另一类是生成了新的物质,可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现象中找到证据
三、通过寻找证据,分析生活中的一些现象属于哪一类变化
1、谈话生活中物质变化的现象很多,看看31页都有哪些现象?
2、讨论交流这些现象各属于哪一类
3、谈话判断这种物质的变化属于哪类变化时要说出最充分的证据
4、小组讨论汇报
5、小结在观察一种物质的变化是属于哪类变化时,最主要的是观察它有没有生成新的物质,可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明
四、巩固练习看书74页上图,每组任选两个实验做做,仔细观察现象并记录下来交流汇报实验现象讨论判断图上这些物质的变化是哪类变化,说出理由板书设计我们周围的变化形态、状态变化产生新物质的变化2.铁钉生锈了教学目标过程与方法●能运用简单器材设计对比试验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议知识与技能知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触了解防止铁生锈的基本方法情感、态度与价值观●坚持参加较长时间的探究活动,尊重证据,愿意合作与交流●关心与防锈有关的科技知识,乐于用所学知识改善生活教学重难点重点制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案
2、难点设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排教学准备无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、课时安排1课时教学过程教学内容效果分析
一、导入出示两种铁钉,生锈的和没有生锈的谈话这是些常见的铁钉,仔细看看他们有什么不同?提问铁制品生锈在生活中很常见,看看书上的这些物品哪里生锈了?谈话你还在生活中见过哪些生锈的物品?5.学生讨论,回答
二、比较铁与铁锈的不同1.谈话你们也带了一些生了锈的铁制品,与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的?它和铁有什么不同?2.看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的?3.学生分组观察,记录4.学生交流并汇报
三、研究铁在什么条件下最容易生锈1.提问这些铁制品是怎么会生锈的呢?根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈?2.学生讨论交流3.讨论用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的?4.看看34页王刚这个小组是怎么考虑的5.教师指导学生仿照书上设计实验方案6.请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案?7.学生讨论设计方案,并记录(教师出示课前准备的实验结果,证明学生的猜测结果)8.小结铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分,以及一些酸检盐
四、了解防锈的方法现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水,接触到空气中的氧气等原因造成的,而铁锈那么松软,容易酥松剥落,使铁不再兼顾,那我们该怎样防止生锈呢?交流讨论汇报防锈方法在我们生活中,或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊?4.回家继续调查人们对家中铁制品的防锈措施板书设计2.铁钉生锈了水空气酸、碱、盐3.变色花
一、教学目标过程与方法初步学会自制蔬菜或花或植物汁指示剂能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性科学知识知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性情感、态度与价值观愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的o领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣
二、教学重难点能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质
三、教学准备教师准备会变色的白色纸花花朵用醋或柠檬汁浸过,叶子用面碱浸过;浸泡的时间不要提前太久,以免酸碱中和,使实验失败、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒贴上标签、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水学生准备厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块
四、教学过程教学内容效果分析
一、变魔术探奥秘1.谈话看过魔术表演吗有什么感觉最近老师学会了一个小魔术,想表演给同学们,你们愿意看吗2.出示一支白色的纸花,用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”3.提问你有什么发现能提出什么问题4.“花为什么变色了”你们觉得是怎么回事?5.引导同学猜想如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”,喷壶里的“水”是否有问题,花瓣上可能涂了什么东西,叶子上可能喷了什么药水,喷壶里的“水”可能是什么药品等等,(这里可以让学生根据已有的经验,产生多种猜测)6.谈话要想判断同学们猜想的是否正确,可以通过实验来验证7.教师布置学生分组实验
(1)学生操作在装有白醋和碱水的烧杯中分别滴入五六滴紫包心菜汁,观察有什么现象(紫包心菜汁会让白醋变红,让碱水变绿)
(2)谈话像白醋一样,使紫包心菜汁变红的物质,叫做酸性物质;像碱水一样,使紫包心菜汁变绿的物质,叫做碱性物质
(3)提问那么根据实验所看到的现象,你们能够解释花为什么变色吗
(4)提问你还知道哪些物质是酸性物质哪些物质是碱性物质想想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢
(5)学生操作将紫包心菜汁滴入盐水中五六滴,看看盐水是否变红或变绿
(6)谈话像盐水一样,不能使紫包心菜汁变色的物质,叫做中性物质类似紫包心菜汁这样的物质,由于能够分辨物质的酸性和碱性,人们称它为指示剂实验室里经常用指示剂检验酸和碱,工厂在检验产品质量时、医院在某些化验中也经常用到它,因为它使用非常方便指示剂种类也很多,我们今天只认识了其中的一种,而且是我们每个人都能制作出来的
二、自制指示剂1.教师介绍用紫包心菜压汁做指示剂的方法第一步将紫包心菜约50克撕碎,装入透明厚塑料袋中;第二步往塑料袋中加入一杯温水50℃~60℃;第三步一只手握住袋口,另一只手反复挤压菜叶3~5分钟,直到水变为紫色为止;第四步用牙签在塑料袋的底部扎一个孔,将紫包心菜汁倒人小烧杯中;第五步将条形过滤纸全部浸没在紫包心菜汁中,过一会儿,用镊子夹出,搭晾在烧杯壁上或其他物品上2.教师要提醒学生注意四点1尽量选择紫包心菜的薄叶,少用梗;2紫包心菜撕的块要小一点;3用手反复挤压菜叶时,不要把塑料袋弄破了;4挤压菜叶的时间以汁液变紫为准3.学生制作指示剂
三、检测身边常见物质的酸碱性1.学生操作让学生把带来的各种液体装入洗净的果冻盒里或白色的瓶盖里,然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发水、自来水、小苏打水等各种各样的液体中,根据颜色的变化,判断物质的酸碱性,填写实验记录2.谈话我们用紫包心菜汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性,要想准确检验物质的酸碱性,还要用其他的指示剂,以后到中学化学课会学到
四、课后练习1.课后作业
(1)用自制的紫包心菜汁或检测纸检测秦淮河水的酸碱性
(2)查阅资料,研究水中的酸或碱过多时,对动物、植物、人类的生产生活有什么影响以此进一步引起学生对水污染的关注板书设计3.变色花酸性物质碱性物质指示剂4.洗衣服的学问
一、教学目标过程与方法学会用控制变量的方法进行探究性实验能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法,掌握去除污迹的常用方法科学知识知道洗涤用品可以使污物发生变化知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗情感、态度与价值观意识到控制变量的重要性体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣
二、教学重难点学会用控制变量的方法进行探究性实验
三、教学准备教师准备烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂或调制好的浓肥皂水、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸保持清洁,易于清理学生准备多块质地相同的布料浅色、筷子、自备“污物”
四、教学过程教学内容效果分析
一、导入1.教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服,沮丧地说今天,老师打扫卫生,不小心把衣服弄脏了,你们瞧,这衣领沾有污垢,这衣襟沾有油迹,这衣袖沾有墨汁,这衣角沾有血迹,哎大叹气,怎么办呢
二、实验探索1.提问哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好并将猜测的结果填写在表格中┌─────────┬─────┬─────┬─────┐││肥皂粉│洗衣粉│草酸结晶││├──┬──┼──┬──┼──┬──┤││猜测│结果│猜测│结果│猜测│结果│├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上油污的变化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上的变化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上的变化│││││││└─────────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘2.讨论如何控制实验条件?(如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……)3.谈话在这个实验中,其他条件都要一样,只有洗涤用品不一样学生只有明白了控制条件,实验才能做得科学规范4.学生操作将观察到的现象填写在表格中,并将结果与猜测比较,从而认识一些科学事实
三、分组实验探索1.小组选择不同的污物(如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等)2.小组实验按照上述控制实验条件的方法开展探究3.学生汇报实验结果,把大家共同的意见填写在下面的表格中┌──┬─────────┬────┬─────────┐│污物│效果最好的洗涤用品│污物│效果最好的洗涤用品│├──┼─────────┼────┼─────────┤│油污││圆珠笔油││├──┼─────────┼────┼─────────┤│菜汁││水彩颜料││├──┼─────────┼────┼─────────┤│果汁││蓝黑墨水││└──┴─────────┴────┴─────────┘板书设计4.洗衣服的学问┌─────────┬─────┬─────┬─────┐││肥皂粉│洗衣粉│草酸结晶││├──┬──┼──┬──┼──┬──┤││猜测│结果│猜测│结果│猜测│结果│├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上油污的变化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上的变化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上的变化│││││││└─────────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘第四单元探索宇宙
1、登月之旅教学目标知识与技能
1.了解月球的基本情况
2.了解人类探索月球的历史和所取得的成果
3.知道环形山的形成
4.了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的过程与方法
1.能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料
2.能对所提供的信息资源按要求进行筛选
3.能够模拟月球环形山形成的实验情感、态度与价值观
1.体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大
2.意识到入类对宇宙的认识是不断发展的,不断向未知领域探索的
3.意识到科学技术是不断进步的
4.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助教学准备有关月球的图片、文字及影像资料等,沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等教学过程1.引导学生认识月球的基本情况1教师讲解人们从古代起,就开始对月球发生了兴趣,不断对月球进行着观察和探索,并幻想着能到月球上去但是由于当时的科学技术还很不发达,所以人们就编造了不少关于月球的神话故事,例如,嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等直到17世纪,意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球,并发现月球表面是凹凸不平的在这以后,人们对月球的观察不断深入,天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察,但仍只能停留在观察月球向着地球的一面1959年,苏联科学家开始利用火箭接近月球,发射月球探掘1卫星,使它可以绕到月球的背面,对月球进行拍照,使人们了解了月球的全貌1969年,美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船,成功地登上了月球,实地进行考察,并带回了月球的岩石和土的标本从此,人们对月球有了更深入、更清楚的了解教师在讲述过程中,边讲述边出示教学挂图或投影幻灯片2提问同学们在平时学习中,一定会知道不少有关月球的科学知识,谁能回答下面这些问题
①月球离地球有多远
②月球的大小怎样
③月球上有什么没有什么
④月球上温度如何
⑤月球上有引力吗大小怎样学生回答教师应组织学生首先进行分组讨论,然后再请学生回答以上问题学生的答案,很可能不太确切,教师应认真去听,并整理正确的答案,为下一步归纳小结做准备2.讨论环形山是怎样形成的,做模拟环形山形成的实验1组织学生讨论环形山是怎样形成的2组织学生做相关的试验
①把沙子倒进沙盘,均匀地晃动,使沙子的表面尽量平坦把牙签垂直插进沙子的中心,牙签的一头要能碰到沙盘的底部在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号,这个牙签就相当于标尺
②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中用一根尺垂直立在沙盘的旁边,用另一只手拿着石于到沙盘的上方,确定好高度后,松手丢开石子
③小心地拿走石子,尽量不要碰着沙子石子在沙盘中砸下一个坑,把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心,用另一种颜色的笔做个记号
④用小尺测量两记号之间的距离,确定沙坑的深度做这个实验时,最好先做不同大小的石于从同一个高度落下,再做同样大小的石子从不同高度落下,最后做不同大小的石子从不同的高度落下的试验,分别测量沙坑的深度3在获得大量数据的基础上,组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关4模拟实验完成后,让学生用手电筒照射沙盘上的坑,观察影子的变化,讨论什么时候看环形山效果最好3.引导学生了解人类登月工程1播放幻灯片,创设情境美国人在1969年7月20日第一次登上了月球,留下了他们的足迹2谈话同学们,你们想上月球吗老师这里有一个内部消息,我们中国马上也能上月球了,而且以后我们国家要成立月球旅游公司,发展月球旅游业月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游,如果同学们能成为导游,就能免费上月球啦!3学生介绍已有的月球知识,讨论自己最想了解什么内容学习的要求首先,请小组讨论确定研究的主题;接着,去认真细致地阅读有关资料,有问题可以小组内讨论,也可以寻求教师的帮助;然后,小组讨论出一篇导游解说词,并推荐一名同学做导游;最后组织全班的“导游解说”竞赛,通过解说,让学生获得更多的关于月球的知识
2、《太阳系大家族》过程与方法
1、能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价
2、能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据
3、能够用安全的方法观测太阳
4、能够用一定的器材给八大行星排列位置
5、尝试着模拟太阳系运动的游戏知识与技能
1、知道太阳系的构成,知道九大行星的名字及排列顺序
2、明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系
3、了解人类对太阳系的认识过程
4、知道太阳的有关知识
5、了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识
6、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力情感、态度与价值观
1、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小
2、意识到人类对宇宙的认识是不断发展,不断向未知领域探索的教学准备有关太阳的图片、文字及影像资料等,橡皮泥、记录纸、网球等教学过程1.导入激趣1谈话导入展现在大家面前的是一幅美丽的星空图,你想到了什么或者你想说些什么呢2帮助学生认识三类星恒星、行星和卫星学生面对满天繁星展开想像的翅膀,并能说说自己对宇宙天体的认识,尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识3激趣你们向往神秘的宇宙太空吗你们想探索神奇的宇宙奥秘吗让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!由学生面对满天繁星引入本课,从学生每天看到的熟悉的星星谈起面对满天星斗,学生会想到很多,例如有些是本身能发光,有些不能,于是引出恒星、行星、卫星的概念,为本课学习扫除概念上的障碍模拟升空的情景,让学生有一种身临其境的感觉,把自己置身于广阔的宇宙空间,去探索无穷的宇宙奥秘,激发学生探究的兴趣2.让学生自主探究有关太阳系的知识1要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识,井能说出九大行星的名称及其排列顺序引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹,看看能发现什么要求学生仔细观察,发现得越多越好,并且能用一些办法记住九大行星及其排列顺序2引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站,或提供相关材料,让学生更好地认识太阳系学生在浏览网站或阅读的时候,小组可以提出问题或回答别人的提问,教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品——天文知识卡片教师可以和学生一起参与这个活动3总结学生的学习情况这一段的教学中,学生对太阳系的构成完全由自己去寻找,自己去发现,尤其是八大行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆,体现了学生的自主探究的精神但因为学生自己寻找的有关知识很庞杂,因此教师要帮助学生梳理知识点3.实地观测太阳由于太阳光的强度比我们眼睛可以承受的强度高10000倍,所以用来直接观测太阳的减光设备,必须能够将阳光减弱10000倍小学生可进行的太阳观测,主要集中在量度太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时量度太阳形状的变化这两种变化均可使用鞋盒针孔投影仪量度使用鞋盒针孔投影仪时,如观测时间较长,应注意鞋盒底部太阳投影位置的变化,最多只能持续观测约两小时,并且太阳的影像会由鞋盒底部的西面移往东面1活动前准备鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针2活动过程与学生重温太阳观测方法存在危险的原因;与学生讨论为什么虽然观测太阳有危险,但仍要进行,和学生讨论太阳观测在科学研究中的重要性;指导学生制作鞋盒针孔投影仪在鞋盒前端开一小孔,后端开一较大的方孔,并用半透明的锡纸蒙上,对着太阳,太阳会在锡纸上留下投影;说明针孔投影仪的原理;说明针孔投影仪的优点和缺点;说明在自然界中,可利用树上树叶间的隙缝和投射在地面的影像替代针孔投影仪进行观测要求学生利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化如有日食出现,亦可用它来观测但观测太阳时,除了要注意太阳对眼睛的影响外,还要谨防在烈日下曝晒可能出现中暑等问题3活动评估检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确
4.总结,课后延伸1总结本节课的学习方法,自主学习认识太阳系2继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣,引导学生课后去访问因特网,那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!学生课后继续探索,让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后5.延伸活动模拟太阳系的大小的游戏
3、看星座教学目标过程与方法
1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况
2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座
3、能够在夜空亲自观测星星知识与技能
1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星
2、会记录星图情感、态度与价值观体会到观测星空需要恒心和毅力,科学需要持之以恒教学准备有关星座的图片、文字及影像资料等,透明胶片、投影仪、指南针、量角器等,多媒体电脑教学过程1.建立“我的星座”1从认识星座导入在课的开始,先展示美丽的星空图,用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题,教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座出示大熊座、仙后座、猎户座等,然后撤去犬屏幕上星座间的连线,并介绍古人把星星和星星之间用线连起来,将之看成是动物、人或其他东西,这就是星座教师通过多媒体展示和适当的讲解,让学生初步认识星座,学生也更容易理解“什么是星座”谈话既然古人能建立星座,同学们也可以回家后各自观察星空,选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座通过谈话,要求学生建立“我的星座”2学生回家观察星空,选择星星建立自己的星座根据学生观察的结果,让他们把自己喜欢的星星用线连起来,建立自己的星座,并在透明胶片上把“我的星座”画出来投影胶片上画好网格天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法,而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座,让每个学生都去建立“自己的星座”,这样,学生就可以张开想像的翅膀,按照各自的心愿,满怀兴趣和关心去观察星星2.讨论“我的星座”教师组织交流“我的星座”说说建立了什么样的星座说出命名的理由学生各自到讲台上,用投影仪介绍自己的星座有的叫三角座,有的叫四方座,有的叫蜘蛛座,有的叫房屋座,有的叫镰刀座等等总之,每个学生的星座都不一定相同介绍完就按东南西北的方位,把“我的星座”贴在教室四周的墙上教师引导学生观察“我的星座”仔细观察这些星座,看看能发现什么学生观察后发表意见因为有的星座很相似,学生观察的可能是一些相同的星星,因此在课堂上教师要组织学生讨论“怎么才能知道是不是同一颗星星”让学生在讨论中明白同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是‘致的接着继续讨论“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度”教师指导学生统一时间,用指南针确定星星的方位,量角器确定星星的高度,亮度用小圈圈表示讨论研究后,教师发给每位学生一只指南针、一只量角器,要求全体同学在当天晚上九点同时进行观察,确定“我的星座”中星星的准确位置观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征,但是如果直接把这些条件告诉学生,学生即使观察完了,也觉察不到这些条件的重要性和必要性因此,在教学中,要开展讨论“我的星座”的活动,在讨论过程中,学生就能发现观察时必须注意什么,于是再进行新的观察活动,产生新的发现这样,就能使学生积极地、满怀兴趣地去进行观察活动,学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座,并用投影胶片准确标出自己星座中的星星3.介绍“我的星座”谈话为了让同学们了解你的星座,请你把“我的星座”介绍出来这一次的介绍和上一次不同,要求明确星座的方位、高度和特征学生分别介绍各自的星座,然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上,再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块,形成一幅完整的星图教师把学生分成东、西、南、北4个小组,将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论,然后发表自己的意见讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段教学中,让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论,不但教师可以了解学生的见解和思考方法,而且也让学生把主观空间变成客观空间,使自己的想法得到同学的承认,同时也接受同学的影响而加深自己的理解4.关注“我的星座”让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化,初步建立星星运动规律的概念教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成的完整的星空图会令学生惊讶,满天的繁星都被学生捉住了看到他们的观察成果就知道他们在观察时的热情有多高,因为构成星座的几颗星星是学生自己确定的,学生对它们的变化和运动最关心,可以这样说,建立“我的星座”能提高学生学习星星的兴趣和关心星星的程度,有效地保持了学生学习的热情因此,引导学生观察“我的星座”在一年四季星空中的位置变化,可以继续延伸学生的观察兴趣,从而通过更长的时间一年,让学生建立起星星运动规律的概念
4、探索宇宙教学目标过程与方法
1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史
2、会制作多级火箭模型
3、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料
4、搜集人类的航天灾难故事知识与技能
1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系
2、了解人类对宇宙的探索历史,了解人类走出地球的历史
3、知道一些重要的探测宇宙的工具,意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化
4、认识各种典型的航天器
5、了解人类历史上发生的主要航天灾难
6、了解我国的航天史
7、知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划情感、态度与价值观
1、体会到人类探索太空的自豪感
2、体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神
3、从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严教学准备课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料教学过程1.新课导入谈话在我们生活着的地球之外,是一个广阔无边、无始无终的世界,被称为“宇宙”宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索,今天我们就来了解一些宇宙的知识,进行“探索宇宙”的活动板书课题教师组织学生汇报交流所收集的材料,并利用多媒体展示星空的图像和太阳系的有关图片2.引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程1了解古人对宇宙的探索和向往讨论在没有先进观测仪器的远古时代,人们是怎样认识宇宙的他们会问一些怎样的问题谈话自古以来,人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想,在科学技术不发达的远古时代,人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求教师利用多媒体向学生展示四则神话故事盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日,井引导学生讨论古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说盘古开天辟地古人对天地产生原因的最初思考嫦娥偷药奔月古人看到月亮上明暗相间的阴影女蜗炼石补天古人看到天空中日月星辰的分布夸父持杖逐日古人看到太阳的东升西落,对光明的向往教师最后进行总结古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法,反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望2了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果谈话古人不但为许多天象编写了神话传说,还做了大量的研究,并取得了丰硕的成果教师用多媒体展示古代科学家中国张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等;外国哥白尼、布鲁诺等等,以及他们的研究成果,展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图教师进行总结在漫长的历史岁月里,古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索,取得了丰硕的成果,为世界天文学作出了巨大的贡献中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器,制定了最完善的历法制度,还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录,现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录3了解宇宙探测工具的发展讨论古人在观测宇宙时会遇到什么困难怎样解决这些困准介绍望远镜后来人们发明了望远镜多媒体展示望远镜,1610年1月10日,伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山多媒体展示月球图片,看到了木星和它的卫星多媒体展示木星图片望远镜使人们初步认识了太阳系,随着观测设备的更新和观测技术的提高,人们又观察到了更远的天体介绍现代的望远镜1巨型望远镜多媒体展示巨型望远镜的图片随着科技的发展,望远镜的制造越来越先进,口径也越来越大,人们也能够看得越来越远最大的望远镜的口径可达到4米多2射电望远镜多媒体展示射电望远镜的图片电磁波发现之后,人们又发明了射电望远镜,这种望远镜可以看100亿光年之外的星体介绍哈勃太空望远镜多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容随着人们对宇宙研究的深入,人们的足迹也走出了地球,走入了太空1990年4月25日,美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空,它能观测到150亿光年外的天体3.总结宇宙的特点1利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象2讨论宇宙是什么样子的宇宙有多大宇宙是怎样产生的宇宙里有什么我们处于宇宙的什么部位宇宙里有没有和地球一样的文明根据学生的回答调用相关的图片或视频录像3总结人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索,现在我们不仅能在地球上研究宇宙,还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间,接近遥远的星球,探索更多的宇苗奥秘播放各种航天探测器然而,浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限,同学们,让我们一起努力,去揭开宇宙神秘的面纱吧!4展示各种航天器布置学生将自己收集的资料组合成专题资料,办成小报迄今,各种宇宙探测器已先后对月球,水星,金星,火星,木星,土星,天王星,海王星,冥王星,哈雷彗星以及许多小行星进行了探测,获得了丰硕的成果像金星终日蒙上的一层密雾浓云及温暖世界,火星上的所谓人工运河和生命存在之谜.土星的奇异光环和卫星家族,最大的木星及其圾光景观等,通过探测器的探访,大都陆续寻觅到了答案,而且不断获得新的发现,在人们面前展现出一幅崭新的太阳系面貌现在,“先驱者”11号和“旅行者”2号探测器经过10年的漫长旅途,在造访众多行星之后,已经飞到了太阳系的边缘它们肩负着人类神圣的使命,奔向更加遥远的恒星世界形形色色,多姿多彩的宇宙探测器必将在探索太空,开发宇宙中建立新的功绩4.布置学生收集各种航空灾难活动可以通过资料的搜集也可以通过观看相关录像来了解航天灾难史组织学生谈谈人类面对行航天灾难史作如何感想5,布置学生收集资料展示中国航天事业的发展中田人造卫星研制的设想始于1958年,在1968年召开的第一颗人造卫星方案论证会上,研制计划正式纳入正轨1970年4月24日“长征”1号运载火箭将“东方红”1号卫星发射升空1988年9月7日,中国第一颗气象卫星“风云”1号由”长征”4号火箭发射升空遥测和信号接收都正常,卫星图像质量之高,得到了世界气象部门的公认进入20世纪90年代,中国的科技工作者继续发扬自力更生的精神,不断对卫星进行改进,加紧新型号研制工作的同时,注重国际间的交流与合作以及卫星系统在国民经济领域中的直接应用1999年10月中国--巴西联合研制的“资源”1号卫星发射成功,所接收到的卫星图像资料,广泛应用于农业、林业、水利、矿产、能源、测绘、环保等众多部门1999年至2003年中国连续发射“神舟”系列宇宙飞船,并将航天员杨利伟送上了太空这一系列辉煌的成就可以通过组织学生知识竞赛来进行通过组织学生了解我国的航天知识及成就,展开多层面的讨论,进行选拔,最后进行展示在比赛中让学生对我国的航天成就产生一种自豪感
5、地球以外有生命吗教学目标过程与方法
1.能条理清晰地有依据地陈述自己的观点
2.培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力科学知识
1.知道一些生命存在的基本条件
2.了解人类对探索地外生命的一些活动情感、态度与价值观
1.进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲
2.引导学生科学地探究未知事物,培养学生大胆质疑的科学精神教学重点
1.小组合作,共同收集、整理分享资料
2.引导学生科学地探究未知事物教学过程
一、谈话导入今天这节课,我们一起来探讨有关外星生命的话题,谁来说说外星生命指的什么?投影外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物
二、提出问题
1、提问你认为有外星人吗?
2、现场调查,公布调查结果投影认为有外星人的同学占------%,认为没有外星人的同学占------%
三、科学辩论教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论同学们现在有两种观点,一种认为有外星人,另一种认为没有外星人请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由学生讨论、交流
四、提供资料
1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料A、来自太空的报告B、月球上的外星生物C、我的故事我和外星人握手
2、向学生介绍太阳系的有关资料课件播放太阳系的有关资料
3、向学生介绍银河系的有关资料课件播放银河系的有关资料
4、向学生介绍河外星系的有关资料课件播放河外星系的有关资料
五、提出假设、科学探究引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性现在我们假设一下假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系,那么在银河系1000亿个恒星中,存在外星人的恒星系有多少个呢?学生计算、小组讨论、交流(再以1/1000的可能性假设;以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设)
六、介绍科学家的观点观点1认为有外星人一部分科学家认为有外星人,他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片,寻找外星人课件播放人类向太空发射探测器的情况观点2认为没有外星人另一部分科学家认为没有外星人,他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉,可能是飞机、气球,也可能是云块、球状闪电等物体
七、共同小结提问通过今天的学习,你知道了些什么?今天我们在这里共同探讨有关外星生命的话题,对于是否有外星生命这个问题,大家持什么样的观点并不重要,重要的是能够根据自己的观点去收集整理资料,并能用收集到的资料去论证自己的观点;重要的是能够对所收集的各种资料进行科学的分析、理性的怀疑;重要的是能够根据收集到的资料做出科学合理的假设,并形成自己的推论……第五单元假设与实验
1、假设
一、预期学习结果
1、知道假设的含义,能有依据地提出假设
2、了解假设在科学探究中的作用
3、意识到假设需要验证
二、教学重点与难点重点懂得假设是有依据的猜测难点明白经验可能会造成假象
三、教学准备教师准备一段案情介绍(动画片、图片或者文字叙述)学生准备每组两张同样的白纸
四、教学过程
(一) 导入新课
1、同学们,看过动画片《名侦探柯南》没有I?你们想不想也做一回小侦探?
2、看一段案情或(一个场景),想想谁可能会是凶手?
3、师你们觉得谁是凶手?是不是瞎猜的?(不是,猜测要有依据)猜测的依据是什么?
4、师小结刚才这些同学说的,都是他们的猜测,猜测也叫做假设假设的提出,往往都要有一定的依据才行
5、如果你是侦探,接下来你会怎么办?(接下来会寻找证据来验证猜测)
6、奖励爱动脑筋的学生,公布案件的真正凶手
7、师小结其实,我们进行科学探究跟侦探破案很像先提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论,假设是科学探究中非常重要的一步下面我们就开展一个与假设(猜测)有关的小游戏
(二)活动1猜猜我是谁
1、游戏规则;一名同学的眼睛被蒙起来,通过触摸和声音,猜猜另一名同学是谁
2、分别让几组同学上台游戏,猜的时候,要求说出自己的依据(生借助外形、声音等特点为依据,猜测出同学是谁)
3、师生共同评价刚才的活动
(三)活动2进行书上61页的实验活动把两张同样的纸,一张揉成团,同时从高处丢下,谁先落地?
1、学生假设并说说自己的依据.
2、师在进行这个实验时要注意哪些事项生讨论同样的纸同样的高度同时丢下同一个实验要多做几次以求实验的准确性,实验中的变量是纸的形状其它不能改变
3、开展实验,寻找证据,验证假设
4、汇报交流
5、得出结论
(四)总结师小结在实验之前,大家的假设都很有依据,这些依据往往来自已有的经验,从刚才的实验结果来看,有的同学的经验是正确的,有的同学的经验却并不完全可靠生活中,我们还会遇到各种各样的问题,我们可以很多的假设,同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设
2、实验
一、学习目标
1、知道什么是模拟实验,什么是对比实验
2、知道并重视对比实验中的公平原则
3、能设计一些简单的对比实验
二、教学重点与难点重点识别模拟实验和对比实验难点如何控制对比实验中的不变量
三、教学准备教师准备手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验纪录、温度计
四、教学过程
(一)导入新课谈话通过一段时间的科学课学习,我们进行了很多实验,我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径
(二)认识模拟实验
1、还记得模拟昼夜的形成,这个实验是怎么做的吗?
2、请一名同学演示实验的过程
3、师在这个实验中,地球仪代表的是什么?(地球)手电筒代表的实什么?(太阳)转动地球仪代表什么?(地球的自转)生回答
4、师小结我们把像这样对事物的内部结构,运动变化过程进行模拟的实验,称为模拟实验
5、想一想,从三年级到现在,我们做过哪些模拟实验?生回忆(模拟雨的形成,模拟火山爆发,模拟水的毛细现象)
(三)认识对比实验
1、师刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验,还有一些就不是,如使沉在水里的物体浮起来……我们把这类实验叫做对比实验,它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系
2、今天我们再做来做个对比实验,体会下对比实验中条件与实验结果的关系
3、进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验
(1)提出问题糖的溶解于什么条件有关
(2)学生假设学生可能出现的假设有糖的溶解可能于搅拌有关;糖的溶解可能于水的温度有关
(3)小组讨论打算如何开展实验,实验中需要注意哪些问题?
(4)交流实验的步骤与注意事项,教师相机点拨教师强调实验要遵循公平原则,每次只能改变一个变量,对于不变量要控制好,如搅拌的力度,搅拌的大小,水的深度,搅拌器的垂直状况等)
(5)分组实验,填写实验纪录
(6)汇报交流重点实验是怎么开展的,其中有没有控制好不变量,实验的结果与变量有什么关系
(四)总结师今天我们知道了实验可以分成哪两大类?(模拟实验,对比实验)在做对比实验时,我们要注意哪些问题?按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画播放苏教版小学六年级上册科学教案徐老师教学内容第一单元显微镜下的世界
1.水滴里的生物授课日期教学内容分析本课是本单元的起始课,从总体上对微生物进行概述大体编写结构是用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、了解微生物的发展史和概貌预期学习结果能够运用放大镜和显微镜观察微生物,并做好观察记录知道微生物是个体微小、分布极广的生命体,绝大多数要用显微镜才能看到了解列文虎克世第一个发现微生物的人教学重点难点重点观察、人事微生物难点用显微镜观察微生物教时1课时课时第一课时教学准备教师准备放大镜、显微镜、烧杯学生准备抹布、水样教学活动设计教学流程教师活动学生活动教学情况分析观察水样引导学生取出水样,交流水样的采集地点,肉眼观察的发现和想进一步了解的知识
二、用显微镜观察水样带领学生认识显微镜的构造和使用方法,并尝试用显微镜观察水滴里的生物
三、认识微生物,了解列文虎克交流用显微镜观察水滴之后的发现,用语言文字或图画的方式记录所观察的现象了解列文虎克的故事
四、拓展了解微生物的分布情况
1、出示水样,要求学生把采集的水样由瓶子倒进烧杯,提醒保持桌面整洁
2、请学生观察水样
3、教师质疑学生发现水滴里面除了一些肉眼可以看见的小颗粒外还有有其他的吗?借助什么来观察可能会有收获?
4、教师示范用法强调轻拿轻放
5、教师强调
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
6、教师小结在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物(板书微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等运动的微生物中有钟形虫、草履虫等此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的
7、简单介绍列文虎克的故事
8、生活中哪些地方可以找到微生物?怎么证明他们的存在?
1、倒水
2、学生有序观察观察,然后进行交流显微镜
3、生按顺序进行观察,并做好记录
4、小组汇报交流,选取代表进行全班交流
5、学生观察投影中的的微生物,了解微生物的特点
6、学生读列文虎克的故事
7、请学生小组为单位课后解决教学内容第一单元显微镜下的世界
2.做酸奶教学内容分析本课是继前一课从整体上认识微生物地概况之后,再分类认识其中常见的一类微生物——细菌通过本课学习,可以帮助学生进一步认识细菌,知道细菌具有双重作用,引发学生关注病菌的传播在设计上,本课以做酸奶来激发学生研究细菌的兴趣和愿望,推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题,主动查找资料,进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点,了解细菌的功与过预期教学效果
1、能尝试自己动手做酸奶或泡菜,知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的
2、知道细菌是一类分布极广地微生物,以及它们对人类有正反两方面地作用
3、知道减少致病细菌传播的方法教学重点难点重点做酸奶地活动难点在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数教时2课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备酸奶、存牛奶、保温壶、小盆、白糖学生准备教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、谈话引出课题
二、指导学生制作酸奶
1、同学们是否喜欢喝酸奶?知道酸奶是怎么做的吗?想动手尝试吗?
2、教师示范做酸奶的方法提醒学生注意
①牛奶加热过程中要注意安全,最好请家长帮助,加热后一定要冷却到35~40℃
②加入酸奶后要保温5~6小时
③酸奶做成后放入冰箱不可太久,变质的酸奶不可以饮用惊喜学生回去后有条件的尝试制作课时第二课时授课日期教学准备教师准备视频资料、学生准备做好的酸奶教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、品尝酸奶
二、认识酸奶的制作原理
三、体验其惊人的繁殖速度
四、认识细菌的功与过
1、请同学们把自己小组做成的酸奶拿出来进行品尝,选出每小组一名评委
2、教师介绍细菌体积微小(几万个合起来只有头发丝那么粗),有三种基本形态(杆菌、球菌、螺旋菌),繁殖迅速(几小时内可以繁殖出几百万甚至上亿个后代)
3、引导学生动手操作,并计算出细菌的繁殖数量
4、酸奶是怎么制成的呢?教师进行小结
5、引导学生讨论今天我们认识了细菌的特点,你能联系生活说说生活中细菌有着怎样的作用?又有哪些危害呢?
1、品尝酸奶,评选出最好的
2、学生可以就自己对细菌的了解进行介绍也可以提出自己想知道的?
3、学生阅读资料,学习操作1-2―4―8―16―32―64―128―256―512-1024-2048-4096-8192-16384-32768-65536(16代)―131072―262144―524288―1048576―2097152(21代)
4、学生进行讨论交流
7、交流汇报捂住鼻子打喷嚏、勤洗手、用热水冲洗筷子等引发我们生病的细菌我们称之为病菌,你有哪些好的办法帮助我们预防它们?教学内容第一单元显微镜下的世界
3.馒头发霉了教学内容分析本课按照“观察现象――发现问题――提出假设――设计实验――进行实验――分析证据――得出结论――拓展延伸”的顺序进行编排,主要教学内容有四个部分
一、观察,认识霉有不同形态
二、设计并进行控制变量的探究性实验,研究物体发霉的条件
三、运用研究成果,探讨防止霉变的方法,
四、霉的作用,害处,尤其是抗生素预期教学效果
1、能利用显微镜观察物品上的霉
2、能够设计有控制变量地探究性实验,研究物体发霉的条件
3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点
4、指导霉菌也使微生物的一种
5、知道霉菌对人类有正反两方面地作用
6、知道发霉的原因,了解防止发霉的方法教学重点难点重点探究在什么情况下物体容易发霉难点设计有控制变量地探究性实验教时2课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生准备发霉的食物(馒头)教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、用肉眼和放大镜观察,了解到霉有颜色差异
二、用显微镜观察,认识到霉有形状差异
三、探讨发霉的条件设计实验进行研究
1、出示发霉的馒头,请学生观察
2、请学生借住放大镜进行观察
3、分发显微镜,要求仔细观察,用图画画下所看到的霉菌样子
4、师给于肯定,提出质疑这些霉菌在什么情况下最容易产生呢?根据是什么?
5、让学生做出预测,请各小组根据自己的预测设计实验比一比谁最快发霉,发霉最多?
6、师分发同样对的同一时间生产的馒头
1、学生观察带来的发霉食物,比较其颜色,认识到颜色多样黄、绿等
2、汇报发现在放大镜下看到的霉成颗粒状或则丝状等等
3、按小组进行观察,边看边画,师给于指导然后汇报
4、引发学生的讨论温暖潮湿?温暖干燥?寒冷潮湿?寒冷干燥?
5、学生根据预测,小组讨论如何实验
6、进行实验课时第二课时授课日期教学准备教师准备学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生准备发霉的食物(馒头)教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、展示霉菌生长情况,比较得出温暖潮湿的环境中最容易发霉
二、讨论食物和其他物品防止发霉的办法
三、霉的功与过
1、请同学们出示各小组地馒头发霉情况,比较生霉的多少
2、师小结霉菌在温暖潮湿的环境中最容易滋生与生长
3、引发讨论那么我们该怎么来防止发霉?
4、介绍其他一些防止生霉的方法真空包装、放干燥剂、低温保存太阳曝晒
5、这对我们的生活有什么意义?
6、霉菌在生活中经常可见,我们有时要运用它,有时要避开它介绍霉的功与过(制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料、孚莱明-青霉菌-青霉素,使食物霉变)
1、小组展示并介绍馒头是在什么环境中
2、进行记录
3、讨论得出寒冷、炎热、干燥的环境中都不易发霉
4、黄梅天气后晒衣服,食物的存放等等
5、学生自学教学内容第一单元显微镜下的世界
3.搭建生命体的“积木”教学内容分析学生认识植物构造,是由宏观逐渐走向微观的本课旨在让学生认识植物的基本组成单位,认识到细胞的重要作用内容有
一、说明细胞就好像是构成人体的“积木”
二、让学生观察几种细胞的图片,引导学生发现细胞具有不同的形态和结构及特点
三、让学生观察显微镜下的细胞,比较动植物细胞的不同
四、阅读资料,进一步了解细胞及其发现预期教学效果
1、能有调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞
2、知道构成生命体的基本单位是细胞
3、知道细胞有不同的形态、结构和功能教学重点难点重点观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较难点理解细胞是构成生命体的基本单位教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备学生显微镜、镊子、载玻片学生准备洋葱、小刀教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、认识细胞的形状、结构和特点
二、借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别
三、进一步了解细胞有着不同的功能
1、通过谈话(积木)引出细胞,请学生观察书中的插图,认识各种细胞
2、组织讨论细胞有些什么特点?
3、组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法,及观察方法、注意事项等等
4、教师到小组中巡视,具体指导有困难的小组完成实验
5、组织汇报
6、提供人体表皮细胞切片给小组进行观察
7、引导学生自学资料“胡克发现了细胞”
8、了解细胞的特殊作用
9、教师补充介绍有关细胞的简单知识
1、学生观察,交流发现的特点
2、让学生观图讨论,汇报得出细胞很小(除了蛋黄),细胞各种各样,各不相同,细胞是组成生物体的最基本单位
3、学生提出疑问
4、学生领取材料和仪器并以小组为单位进行观察
5、学生进行实验操作并进行记录新课|标第|一|网
6、学生观察人体表皮切片
7、学生自学资料,并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料
8、由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事”www.xkb
1.com教学内容第二单元我们的地球
1.地球的形状教学内容分析本课以历史发展的轨迹为线索,展示了人类对地球形状的认识过程,说明地球的形状内容安排了介绍人类认识地球形状的历史
二、了解地球的大小情况希望引导学生认识到人类探索真理的过程是曲折漫长的预期教学效果
1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程
2、知道地球的形状和大小教学重点难点重点知道人类认识地球形状的曲折过程难点比较观察船体在球面上和平面上航行的差异教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备课件、地球仪学生准备玩具小船教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、了解人类认识地球形状的过程
三、认识地球的大小
1、出示课件地球
2、谈话这是我们人类赖以生存的地球家园,我们人类自从在这个星球上诞生起就在不断的探寻它的真面目,有一首诗写到不识庐山真面目,只缘身在此山中古时候的人们是如何认识地球的呢?
3、教师补充介绍古代中国人对地球形状的认识“天圆地方说”和“擎天柱补充说”
4、张衡有着怎样的大胆认识?他的认识根据是什么?
5、教师补充介绍,强调张衡能够认识到地如鸡卵是很了不起的
6、普通百姓对于地球又有着怎样的认识?
7、师做演示实验
8、介绍麦哲伦的环球航行
9、总结麦哲伦经历了重重困难,牺牲了生命终于证明了地球是球形的认识,这种勇于献身的精神是值得学习的
1、观察地球
2、阅读资料说说自己的想法古人愚昧古人落后,古人充满幻想,古人也在不断探索
3、学生质疑
4、进一步阅读资料,张衡和亚里士多德的大胆推论
5、普通百姓通过出航与归航的船只认识到地球的形状
6、学生配合实验的完成
7、生阅读相关材料,并介绍自己所查找到的资料,全班交流地球是个球体为什么古时候的人们没有认识到呢?还出现了哪些荒唐的想法呢?
8、地球很大地球到底有多大呢?
9、根据资料测量绕地球行走一圈所需的时间教学内容第二单元我们的地球
2.地球的表面教学内容分析本课在认识地球形状的基础上,引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌内容有
一、认识多种形态的地貌
二、制作两种地貌模型
三、说明描绘地貌的手段在不断发展预期教学效果
1、知道地球表面有各种形状
2、认识一些典型的地貌
3、能够制作地貌模型并交流地貌特点
4、能用平面图描绘地表特征教学重点难点重点知道地球表面有各种各样的地貌特征难点制作地表模型教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备塑料盘、大块玻璃、风景图片学生准备泥沙小草等等教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、制作地表模型
三、指导画地形图
四、总体认识地球表面形状
1、出示风景图片
2、地球上除了这些美丽的风景还有什么样子的地方?
3、引导学生进一步观察书中插图认识几种典型地貌师介绍其特点X-k-b-
1.-c-o-m
4、想不想把这些特别的地貌制作出来呢?师指导制作方法要求明确分工,注意安全
5、师巡视并予以指导
6、要求用大块玻璃把制作的地形画下来,并试着画到纸上,用各种颜色表示不同的地貌绿色是平原,黄色是高原,蓝色是河流或海洋等等
7、师补充地图由此得来
8、我们地球表面的情况十分复杂,前人制作一份地图非常的不容易
9、补充介绍现今人们可以凭借的手段,及高科技
1、学生观察
2、学生交流后汇报沙漠、高山、河流、海洋、岛屿、绿洲、峡谷等等
3、学生介绍自己所了解的有关这些地貌的资料
4、学生以小组为单位用准备的材料尝试制作新-课-标-第-一-网
5、介绍制作中的地貌特征有哪些
6、学生进行操作然后展示作品
7、了解前人制作地图的方式方法
8、发表自己的看法教学内容第二单元我们的地球
3、地球的内部教学内容分析本课从地球的一些自然现象来导入,认识人类是如何认识地球内部情况的内容有
一、进行猜测黑盒子里舞台的活动
二、教材展示火山、温泉、地震的图片,启发学生思考科学家是如何掌握地球内部信息的
三、指导学生模仿鸡蛋的结构,制作一个地球的内部结构模型预期教学效果
1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的
2、知道地球的内部结构新课标第一网
3、能够制作地球结构的模型教学重点难点重点了解地球内部的构造难点猜想暗盒里有什么教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备学生准备教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、讨论地球内部构造
三、制作地球内部构造模型
1、出示暗盒,你们不打开能否知道里面是什么?
2、每小组分发材料
3、组织交流汇报你们小组认识是什么?根据是什么
4、师引导,那么我们有什么方法来认识地球的内部情况呢?
5、引导学生观图,思考地震、火山爆发、地热等现象对于我们认识地球内部有什么帮助?
6、师介绍人类所认识的地球内部情况
7、我么来制作一个地球的构造模型
1、学生介绍想到的方法
2、小组为单位进行尝试
3、汇报
4、学生总结实验所得并发言摇一摇,闻一闻,听一听,尝一尝,在对地球的认识有所改变
5、了解地球内部的成分了解地球的深度Xkb
1.com
6、学生提出疑问,师生给予解答
7、生做地球构造模型教学内容第二单元我们的地球
4、火山和地震教学内容分析火山和地震是显著的地质变化,是小学生感兴趣的学习内容,本课从实例出发,引导学生建立模型研究,知道火山和地震的成因,了解人们对火山和地震的监测和保护自己的方法内容有
一、了解火山
二、研究地震预期教学效果
1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果
2、会做模拟火山喷发和地震的实验
3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施
4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一,了解张衡及他的贡献教学重点难点重点了解火山和地震的成因难点做火山喷发的模拟实验教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备学生准备教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、探究火上喷发的原因
三、探究地震形成的原因
四、谈谈安全教育
1、复习你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么?
2、谈话因为地球内部的运动使得地球表面造成巨大的影响,比如火山爆发和地震,今天我们来研究
3、播放录像—火山爆发
4、组织谈话看了刚才的录像,你对火山又有了哪些了解?心中还有哪些疑问?
5、教师对于学生的叙述适时给予补充介绍
6、火山爆发时是什么样子的呢?我们来做一个实验,指导学生做火山爆发模拟实验
7、组织汇报交流火山在即将爆发的时候有些什么征兆?
8、火山很可怕,地震也很可怕,而且我国是一个地震很多的国家引导观看录像
9、师介绍我国
1976.
7.28发生的唐山大地震
10、地震是如何产生的呢?
11、师做演示实验
12、我们国家是一个多地震的国家,对于地震的研究也很早师介绍张衡和地动仪
13、地震来临我们该怎么做呢?
1、学生地核、地幔、地壳
2、生说自己对于火山和地震的认识
3、生观看录像
4、火山爆发的原因和火山的结构
5、生领取材料根据教师要求进行实验师进行巡视指导小组交流观察的收获
6、火山冒烟、地热、鸡犬不宁、火山灰落下等
7、生看录像
8、学生补充对于唐山大地震的了解,或是其它大地震
9、生阅读资料师补充介绍
10、生观察并描述
11、生可以补充介绍有关张衡的资料
12、生小组讨论组织全班交流师做小结在室内应该躲在空间狭小的地方,在室外应该跑到空旷的地带,远离高大的建筑物教学内容第二单元我们的地球
5、地表的变迁教学内容分析本课主要教学内容有
一、从喜马拉雅山的图片资料让学生推测喜马拉雅山很久以前的情况
二、研讨千姿百态的地表的形成,欣赏千姿百态的地表风光
三、教材以由小到大排列的岩石图片引导学生认识风化作用
四、通过模拟实验和研讨,认识侵蚀作用预期教学效果
1、知道地球的表面是不断变化的
2、知道地表的变迁是一个漫长的过程
3、之奥什么叫风化
4、知道什么叫侵蚀
5、知道人类的有些行为也会使地表产生变化教学重点难点重点了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响难点了解家乡地表的改变情况教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备学生准备教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入推测喜马拉雅山的过去
二、初步探究是什么力量使地球表面变迁
三、了解家乡地表的变迁
四、探究自然界的风化和侵蚀作用
五、了解人类活动对地表的影响
1、出示喜马拉雅山的图片,引导学生观赏
2、师质疑为什么喜马拉雅山上能找到鱼龙、蚌壳的化石呢?
3、有什么证据证明你们的猜测?
4、喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象,还有很多地表形态,是什么力量使他们形成的呢?
5、引导学生观赏书中的插图石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等,并质疑学生它们的形成可能性?
6、我们家乡有些怎样的地貌呢?它们又是怎样形成的呢?建议学生课后查找资料解释
7、大自然真有这么巨大的力量吗?我们借助实验来验证
8、组织交流,指导学生实验日张冷缩影响岩石
9、汇报实验收获
10、当岩石因为日张冷缩而变成沙粒和泥土后会怎样呢?指导实验水流对沙石泥土的搬运
11、引导其实我们人类也在促使大自然发生变迁,你知道人类有哪些行为使得大自然在变迁吗?
1、生观赏,阅读书中资料
2、生小组讨论交流并汇报这里很久以前可能是海洋
3、化石是以前生物留下来的痕迹,是我们认识过去的重要依据
4、生小组讨论,并汇报火山、地震、风吹日晒雨淋等等自然界的力量
5、生小组进行讨论,并形成共识石林是因为风、流水、碳酸盐石材分解形成,风蚀石是强风对岩石的摩擦作用形成的
6、生课后完成
7、小组交流如何来验证日晒雨淋的力量
8、学生分小组进行实验,教师提醒注意安全
9、学生进行实验,小结越细小的沙石越容易被搬运
10、小组讨论并形成共识砍伐森林、拦河筑坝、围海造田、开采煤矿组织汇报后教师补充“三峡大坝带来的影响”、“砍伐森林带来的影响”等等教学内容第三单元物质在变化
1.蜡烛的变化教学内容分析本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象,借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象,揭示变化的两种基本形态安排内容有
一、通过研究蜡烛的变化,认识事物的两种基本变化,
二、有根据的分析生活中的现象属于那一种变化
三、学生动手实验,在实验中观察现象,分析得出属于那一种类型的变化预期教学效果
1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点
2、能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达www.xkb
1.com
3、知道物质的变化有两类一类仅仅是形态的变化,没有变化新的物质;另一类会产生新的物质教学重点难点重点通过蜡烛溶化和燃烧的实验,认识物质的两类变化难点寻找证据判断物质变化的种类教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、学生准备易拉罐、干净的吸管教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、认识事物的两大变化
二、有根据的分析辨别变化的所属
三、试验中观察,并分析得出所属变化
1、出示一支蜡烛,并点燃引导学生观察,蜡烛根据你的经验,蜡烛会有哪些现象发生?
2、组织交流,并适时追问蜡烛为什么会有蜡油流下来?蜡油从何而来?为什么又会结成块?
3、对于有价值的回答及时表扬,并总结、板书这叫受热熔化、遇冷凝固这是蜡烛的一种变化
4、我们看到蜡烛越烧越短,这是为什么呢?
5、师追问看来这也是一个变化,那么蜡烛变成什么了呢?我们来研究师做演示实验烧白瓷碗底、用烧杯罩住发现了么?
6、总结物质的变化主要有两大类,一是形态的变化,二是产生新物质的变化
7、引导看31页的图,小组讨论这分别是属于那一种变化?
8、我们生活中有很多变化,分别属于那一种呢?我们来研究研究
9、根据学生汇报进行评价
1、学生蜡烛变短、蜡烛燃烧的过程中会有一些蜡油留下来,并在蜡烛上结成块、蜡烛的火焰有时候会跳跃或者抖动、蜡烛的灯芯也会变短
2、生蜡烛本来是不会流下来的,可是火焰把它烤了就化了,然后就流下来了,因为没有一直烤它所以就结成硬硬的块了
3、按小组进行观察,边看边画,师给于指导然后汇报
4、小组讨论,汇报蜡烛燃烧消耗了蜡烛(蜡油),所以越来越短
5、学生观察发现,出现黑烟、和产生烟雾,这就是变化成的新物质
6、学生观察并汇报交流
7、学生把易拉罐挤压至变形用吸管朝澄清的石灰水中吹气汇报出现情况和分析得出所属变化类别、师示范实验把生鸡蛋放入醋中,组织学生预测出现情况,展示,并总结生鸡蛋变软,且出现气泡,所以生活中变化无处不在,只要我们细心观察一定能准确的区分它们聪明的人是不会被表象蒙蔽双眼的,总能认识真实的一面属于产生新物质的变化教学内容第三单元物质在变化2.铁钉生锈了教学内容分析钢铁会生锈,这是人人皆知的事实据估计,全世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了;不仅如此,设备还会因锈蚀而损坏,引起停工停产,使产品质量下降,对社会财富造成巨大的损失!锈是钢铁的大敌因此,研究钢铁生锈的原因和防止生锈的方法具有重要意义铁生锈是个复杂的过程生活经验告诉我们,铁生锈与铁接触空气中的氧气、水分以及各种酸碱盐等类物质有关就其实质来说,是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应,结果使铁从外向里逐步转化成各种铁的化合物铁锈是暗红色疏松的物质,容易剥落,使铁受损,本课是以学生熟悉的铁钉生锈为例子,让学生通过观察铁钉生锈的过程,了解钢铁生锈的原因进而理解各种防锈方法的原理预期教学效果寻找家中厨具、家具、工具、家电,采取了哪些防锈措施这是一个拓展活动,目的是引导学生关注身边的科学,体会其中的道理教学重点难点知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触了解防止铁生锈的基本方法教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备烧杯学生准备脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、进行假设X-k-b-
1.-c-o-m
三、讨论变量,制定实验方案
四、小组实验,收集证据
五、交流研讨教师可出示各种生锈的铁器让学生观察,然后问学生;这些铁器有什么共同的特点继续问学生你曾在哪里见到过生锈的物品铁生锈是什么样子由铁生锈的事实,你想到什么这一环节,主要是利用学生原有的知识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想,因此,花一点时间让学生说说”在哪里见到过生锈的物品”很有必要然后,利用教师准备的冷却的沸水、植物油、砂纸等,学生带来的无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳等组装实验器材,创设所需环境,以便课后观察研究分析既然钢铁生锈与水、空气接触有关,那么,采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢待学生认识到防锈需要隔绝水和空气后,教师再介绍各种防锈方法,并出示一些图片或实物www.xkb
1.com设计实验方案由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气,设计前,可以根据学生的兴趣分组,待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后,再分组进行实验方案的设计可发给每组一份空白的实验方案见下表,用以记录本组的实验计划,并提醒学生参考教科书第25页上“王刚小组的计划”提醒教师注意,如果选用透明塑料袋作为盛放铁钉的容器,透明塑料袋要厚一点,铁钉尖最好用胶带包一下创设无水或无氧的环境用塑料袋最好操作,只需把塑料袋内的空气放完即可交流研讨、得出结论教师可以安排学生分组汇报,要求学生把实验的装置带来,让全斑学生都能看到不同条件下的现象,由此总结钢铁生锈的条件这部分内容应多花费一些时间,使学生能够真正理解钢铁生锈的原因紧接着教师引导学生由于学生的经验不足,对实验的器材选择,有水、无水的环境创设,有氧、无氧的条件建立等许多问题都会考虑不周因此,建议教师在学生初步完成设计的基础上,通过分组汇报、互相补充的形式,带领学生初步完善实验方案教学内容第三单元物质在变化3.变色花教学内容分析过程与方法初步学会自制蔬菜或花或植物汁指示剂能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性科学知识知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性预期教学效果愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的o领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣Xkb
1.com教学重点难点能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备会变色的白色纸花花朵用醋或柠檬汁浸过,叶子用面碱浸过;浸泡的时间不要提前太久,以免酸碱中和,使实验失败、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒贴上标签、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水学生准备厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、进行假设
三、讨论变量,制定实验方案
四、小组实验,收集证据
五、交流研讨1.谈话看过魔术表演吗有什么感觉最近老师学会了一个小魔术,想表演给同学们,你们愿意看吗2.出示一支白色的纸花,用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”3.提问你有什么发现能提出什么问题www.xkb
1.com4.“花为什么变色了”你们觉得是怎么回事?5.引导同学猜想如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”,喷壶里的“水”是否有问题,花瓣上可能涂了什么东西,叶子上可能喷了什么药水,喷壶里的“水”可能是什么药品等等,(这里可以让学生根据已有的经验,产生多种猜测)6.谈话要想判断同学们猜想的是否正确,可以通过实验来验证7.教师布置学生分组实验
(1)学生操作在装有白醋和碱水的烧杯中分别滴入五六滴紫包心菜汁,观察有什么现象(紫包心菜汁会让白醋变红,让碱水变绿)
(2)谈话像白醋一样,使紫包心菜汁变红的物质,叫做酸性物质;像碱水一样,使紫包心菜汁变绿的物质,叫做碱性物质
(3)提问那么根据实验所看到的现象,你们能够解释花为什么变色吗1.教师介绍用紫包心菜压汁做指示剂的方法第一步将紫包心菜约50克撕碎,装入透明厚塑料袋中;第二步往塑料袋中加入一杯温水50℃~60℃;www.xkb
1.com第三步一只手握住袋口,另一只手反复挤压菜叶3~5分钟,直到水变为紫色为止;第四步用牙签在塑料袋的底部扎一个孔,将紫包心菜汁倒人小烧杯中;第五步将条形过滤纸全部浸没在紫包心菜汁中,过一会儿,用镊子夹出,搭晾在烧杯壁上或其他物品上2.教师要提醒学生注意四点1尽量选择紫包心菜的薄叶,少用梗;2紫包心菜撕的块要小一点;www.xkb
1.com3用手反复挤压菜叶时,不要把塑料袋弄破了;4挤压菜叶的时间以汁液变紫为准3.学生制作指示剂谈话像盐水一样,不能使紫包心菜汁变色的物质,叫做中性物质类似紫包心菜汁这样的物质,由于能够分辨物质的酸性和碱性,人们称它为指示剂实验室里经常用指示剂检验酸和碱,工厂在检验产品质量时、医院在某些化验中也经常用到它,因为它使用非常方便指示剂种类也很多,我们今天只认识了其中的一种,而且是我们每个人都能制作出来的学生操作让学生把带来的各种液体装入洗净的果冻盒里或白色的瓶盖里,然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发水、自来水、小苏打水等各种各样的液体中,根据颜色的变化,判断物质的酸碱性,填写实验记录谈话我们用紫包心菜汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性,要想准确检验物质的酸碱性,还要用其他的指示剂,以后到中学化学课会学到学生操作将紫包心菜汁滴入盐水中五六滴,看看盐水是否变红或变绿你还知道哪些物质是酸性物质哪些物质是碱性物质想想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢教学内容第三单元物质在变化
4.洗衣服的学问教学内容分析本课以洗衣服为载体复习巩固对两种变化的的认识,引导学生认识洗涤剂的特点和去污原理,指导学生进一步掌握差异法实验的要求内容安排有
一、提出怎样去污的问题,引起学生对如何去污的关注
二、指导学生开展对比实验,了解不同的洗涤用品的特点
三、通过一段资料和漫画,向全班学生解释肥皂去污的原理预期教学效果
1、知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异
2、能用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果新-课-标-第-一-网
3、能够通过请教大人、查阅资料等方法,掌握去污的常用方法教学重点难点重点会做洗涤用品去污实验,了解不同的污物需要不同的洗涤用品难点学会控制变量教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备烧杯学生准备脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、进行假设
三、讨论变量,制定实验方案
四、小组实验,收集证据
五、交流研讨
1、我们平时衣物上会沾上各种污渍,如油污、菜汁、墨汁等,你们知道怎样洗去这些污渍么?
2、哪一种污渍用哪一种洗涤用品最好呢?
3、教师记录下假设,提出我们要是每一样都研究就没有这么多的时间,怎么办?
4、我们改怎样用实验来验证呢?
5、组织学生进行汇报,并请其它小组的同学提出质疑和改进方案
6、分发材料提出实验要求小心烧杯、力求公平
7、组织汇报实验现象和结论
8、通过刚此的实验有什么启发?
1、学生汇报想法,要求说说怎么知道的
2、学生分小组讨论,并提出假设
3、学生汇报,并小组讨论选择研究哪一种污渍
4、小组讨论实验方法,并写下来
5、学生提它们怎样做才能比较得准确?怎样才公平?完善实验设计方案
6、领取材料进行实验
7、墨汁用洗衣粉最易去除,油污用洗洁精最易去除……
8、学生发表感受劳动是愉快的,洗涤是有学问的,要善于观察、勇于实验……
9、学生表扬小品生活中那么多洗涤用品其实各用用处,各有针对的污渍,所以我们要学会选择,学会生活这些污渍到底是怎么洗去的呢?请看小品掌声表扬,说说认识教学内容第四单元探索宇宙
1、登月之旅教学内容分析本课是《探索宇宙》单元的第一课,月亮是地球的近邻,是太空中离地球最近的天体本课旨在通过引导学生认识人类对月球的探索发现和取得的成果来了解月球,感受人类的伟大,科技的力量通过模拟实验来解释环形山的形成,了解模拟实验可以有效的化抽象为形象预期教学效果
1、知道月球的基本情况以及环形山的成因
2、了解人类探索月球的经历
3、知道人类对月球的认识是不断发展的,科学技术的不断进步,为人类探究月球提供了支撑
4、能做模拟环形山形成的实验教学重点难点重点了解月球的基本情况难点体会科学技术发展的重要性教时1时课时第一课时授课日期教学准备教师准备三球仪、沙盘、、大小不同的石子学生准备尺子、记录用相关用品教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、了解人类对月球的探索与了解
三、实验探究陨石坑的形成
1、前段时间,我们国家发射了一颗卫星,同学们对它了解们?
2、组织交流为什么命名为“嫦娥”?
3、组织学习资料,了解人类对月球的探索与取得的成绩
4、通过人类的不懈努力,人类对月球有了哪些认识呢?
5、我们人类在认识过程中也犯过错误,是什么错误呢?Xkb
1.com
6、今天我们就来模拟曾经在月球上发生过的陨石撞击实验,进一步了解陨石坑的形成大小受到哪些因素的影响,想做么?我们怎么来实验呢?
7、组织汇报实验设计方案,请其它同学帮助完善设计
8、师对学生的汇报给与肯定和修正,鼓励认真实验,及时记录
1、组织学生谈谈对“嫦娥1号”的了解
2、我国很早就有了探索月亮的愿望,“嫦娥奔月”就是古人的美好想象
3、生读资料
4、生根据资料汇报
5、误认为环形山是火山爆发形成的,其实是陨石和流星的撞击造成的www.xkb
1.com
6、生分小组进行讨论设计实验
7、生指出沙盘要到处均匀,石子选择要合乎要求,落下时应该自然下落,总之要做到公平
8、分小组进行实验新-课-标-第-一-网
9、生科学技术的力量是伟大的人类是智慧的……如今我国的“嫦娥1号”已经顺利发射,对月球的探索将不断深入,不久的将来我们就能真的的奔月了,千年的梦想将变成现实对这些你们有什么感言么?组织汇报交流实验数据和预测进行对比教学内容第四单元探索宇宙
2、太阳系大家族教学内容分析本课从我们人类最近的太阳系开始研究,认识太阳系的成员和组成,了解地球公转形成了四季的变化关键的是引导学生认识太阳系的运动规律预期教学效果
1、初步认识太阳系及太阳系中d饿八大行星
2、知道四季的成因
3、能做阳光施舍与斜射形成温差的实验
4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系教学重点难点重点了解组成太阳系的主要天体X-k-b-
1.-c-o-m难点探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备橡皮塞、钩码、温度计学生准备细绳子、笔管、教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、认识日地运动
二、认识四季成因
三、认识太阳系的主要天体
四、实验探究
五、拓展延伸
1、出示三球仪
2、质疑地球绕太阳转一圈需要多长时间?
3、我们生存的地球一年有四季变化,这是怎么形成的呢?
4、组织学生交流通过观察你发现四季形成的原因了么?
5、你能设计一个实验来验证直射夏季、斜射冬季么?
6、太阳系有还有很多成员,我们地球还有一些兄弟姐妹,你们认识么?
7、组织交流你们认识哪些成员了呢?你能代替他们中的一员来做自我介绍们?
8、这些天体都绕着太阳转,可是他们的转速却不一样,为什么呢?我们来研究
1、学生观察,老师演示三球运动
2、生365天
3、学生观图,了解地球绕日转动的不同时期的变化
4、太阳照射到地球上的位置发生变化,所以温度也存在差异
5、中午测量温度,与上午
8、9点测量比较上升速度
6、生读资料了解太阳系组成
7、生将资料和搜集到的资料进行整理根据要求进行汇报www.xkb
1.com
8、生根据提示制作实验材料,进行实验记录下实验数据通过本课学习,你有什么什么收获,心中有产生了哪些疑问?鼓励学生课后搜集资料或者动手实验来验证
9、生自由提问组织学生阅读书中实验方法,想想为什么这样做,要注意什么?汇报交流离开太阳越远旋转越慢,离太阳越近转的越快教学内容第四单元探索宇宙
3.看星座教学内容分析本课以引领学生看夜空、认星座,建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣内容有
一、建立我的星座
二、介绍星座知识
三、制作“星座”放映器
四、建立银河系概念预期教学效果
1、知道什么是恒星,什么是星座
2、知道银河系的概况
3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座,能利用大熊星座的北斗七星找到北极星教学重点难点重点看夜空,认星座难点利用北斗七星找到北极星教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备多媒体学生准备制作星空放映器的材料教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、建立我的星座认识北极星和北斗七星的位置关系
三、了解银河系
1、多媒体介绍星空
2、引导交流看了星空有什么感想?
3、美丽的夜空中,有着数不清的星星,他们看起来眨呀眨的,古人就对他们非常感兴趣了,仔细观察后,发现了规律,并把他们分成88个区域,称为星座你们知道哪些星座呢?
4、这些都是古人根据神话中动物或者人物的名字命名的,我们也可以来命名啊你们都看到哪些星星,都想给他们取个什么字名呢?www.xkb
1.com
5、全班交流
6、教师投影大熊和小熊座
7、引导认识北极星和北斗七星的位置关系师补充介绍北极星和北斗七星的知识
8、
1、学生观察
2、学生交流
3、学生介绍所知道的星座(白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座)
4、学生完成记录,并小组内交流给星座取的名字,和意义新课标第一网
5、学生观察
6、学生了解位置和距离特点
7、学生做出预测,画下来
8、学生欣赏短片,了解银河系的组成和形状特点多媒体出示银河系短片组织交流观察后的感受如果今夜观察,你预测一下,北斗七星和北极星的位置将是什么样?鼓励学生晚上观察,如果天气晴朗的话教学内容第四单元探索宇宙
4.探索宇宙教学内容分析本课主要教学内容有
一、了解人类观测太空的历史和观测工具的发展
二、介绍运载火箭,
三、介绍各种航天器,包括航天飞机和空间站、实验卫星、宇宙飞船和星际探测器
四、介绍探索太空的英雄
五、认识航天事业的意义预期教学效果
1、了解探索宇宙的历史
2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展
3、能够收集人类探索太空的资料www.xkb
1.com
4、意识到航天事业的价值教学重点难点重点了解人类是怎么探索宇宙的难点认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备多媒体学生准备收集有关资料教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、新课导入
二、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程
(一)、了解古人对宇宙的探索和向往
(二)、了解古代科学家所取得的研究成果
(三)、了解宇宙探测工具的发展
三、总结宇宙的特点
四、布置学生课外活动1、谈话在我们生活着的地球之外,是一个广阔无边、无始无终的世界,被称为“宇宙”宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索今天我们就来了解一些宇宙的知识,进行一次《宇宙探索》(板书课题)
2、组织学生交流仰望太空,你对那些星星比较熟悉和了解?利用多媒体展示星空的录像,展示太阳系的有关图片
3、讨论在没有先进观测仪器缘故时代,人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题?
4、谈话自古以来,人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想,在科学技术不发达的远古时代,人们通过编传一些神话、传说来寄托他们的向往和追求,这些神话也反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望
5、利用多媒体向学生展示四则神话故事盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日
6、谈话过渡古人不但为各种天象编写了许多神话传说,还作了大量的研究,并取得了丰硕的成果
7、1610年1月10日,伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山(多媒体展示月球图片),看到了木星和它的卫星(多媒体展示木星图片)望远镜使人们初步认识了太阳系,随着设备的更新和技术的提高,人们又观察到更远的天体
8、现代的望远镜1、巨型望远镜(多媒体展示巨型望远镜的图片)随着科技的发展,望远镜的制造越来越先进,口径也越来越大,人们也能够看得越来越远最大的望远镜的口径可达到4米多2、射电望远镜(多媒体展示射电望远镜的图片)电磁波发现之后,人们又发明了射电望远镜,这种望远镜可以看100亿光年之外的星体新-课-标-第-一-网
1、学生汇报所收集的材料面对着浩渺的宇宙,你了解宇宙的什么知识?海象知道宇宙的什么知识?
2、引导学生讨论古代的人根据什么天文现象,编传了这些神话传说?盘古开天辟地古人对天地产生原因的最初思考嫦娥偷药奔月古人看到月亮上明暗相间的阴影新-课-标-第-一-网女娲炼石补天古人看到天空中日月星辰的分布夸父持杖逐日古人看到太阳的东升西落,对光明的向往
3、学生可以补充介绍
4、介绍“光年”的含义由于使用了望远镜,人们看到了远处的各种星体,发现星体之间的距离非常大,用地球上的长度单位来计算很不方便,于是人们就用光在一年中所走的路程作为星体之间的长度单位光每秒钟走30万千米,一年走94608亿千米(利用多媒体展示“光年”的含义和光年的距离算式)介绍哈勃太空望远镜(多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容)随着人们对宇宙研究的深入,人们的足迹也走出了地球,走入了太空1990年4月25日,美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空,他能观测到150亿光年外的天体
5、、讨论宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文明?(根据学生的回答调用相关的图片或视频录像)了解古代科学家以及他们的研究成果(用多媒体来展示)中国张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬外国哥白尼、布鲁诺展示中国古代的天象仪器,展示中国古老的星图和对宇宙的认识介绍望远镜后来人们发明了望远镜(多媒体展示望远镜),利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象总结人类正逐渐向宇宙的深处进军探索,现在我们不仅能在地球上研究宇宙,还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间,接近遥远的星球,探索更多的宇宙奥秘(播放各种航天探测器)然而,浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限,同学们,让我们一起努力观察星空,像古人一样选择几颗有特点的星星,建立一个自己的星座,给自己的星座起一个好听的名字,并了解这几颗星星的有关知识,写一份星座说明书以小组为单位,办一份《宇宙小报》教学内容第四单元探索宇宙
5.地球以外有生命么教学内容分析本课主要教学内容有
一、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况
二、了解人类对地外生命的猜测和描绘
三、给外星人写一封介绍地球的信预期教学效果
1、能够依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球
2、了解人类探索地外生命的一些基本活动www.xkb
1.com教学重点难点重点唤起学生探索外星人的欲望和想象难点有理有据、简洁明了地表达自己的观点教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备有关人类探索得的依据资料学生准备课外收集的资料教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、创设情境,提出问题
二、查阅资料,自主探究
三、发挥想象,绘画交流
四、了解现实,解读名片
1、欣赏一段影片
2、碟和外星人真的存在吗?我们不忙下结论不过,自从人们开始研究太空以来,就一直想知道其他星球上是否有生命存在,更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在那么,你认为地球以外有生命吗板书地球以外有生命吗
3、你知道有生命有哪些类型?地球以外指的是什么地方?
4、这些星球都是在我们的太阳系内,其实在宇宙中,还有无数个像太阳系一样的星系由于科技水平的限制,我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在
5、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢?根据学生回答,板书水、空气、阳光……
6、
7、学生观看学生提出自己的认识小组交流
4、8个小组分别选择自己想研究的一个星球,查阅一下自己收集的资料,根据资料讨论分析一下,这个星球有没有生命存在的可能为了便于大家研究,老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料,帮助大家完成研究,大家可以打开1号信封我们看哪个小组最团结,研究最有成效,最像一个科学研究小组
5、(学生分组查阅资料,并根据资料分析、讨论,形成小组研究报告)新-课-标-第-一-网
6、鼓励学生用绘画给外星人写信师生点评小组汇报情况并小结科学家研究科学是严谨有序的,我们其实能做得比他们更好,现在请小科学家们把桌上的资料放回原来的信封探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究,这不是我们一节课所能解决的虽然这样,人们还是做出了种种猜测和描绘教师介绍人类所发射的探测器,和写给外星人的信,介绍信的内容,和意思接下来,我们都来做一回小小的科学家,研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在教学内容第五单元假设与实验
1.假设教学内容分析本课内容安排有
一、说明猜测与假设的关系
二、介绍“大陆漂移学说”和“恐龙灭绝假说”,表明假说是大的完整的假设
三、学生回忆以往做过的假设的内容,为强调有一句的进行假设做好铺垫
四、强调假设必须要有一句预期教学效果
1、知道假设的含义,能有一句地提出假设
2、了解假设在科学探究中的作用
3、意识到假设需要验证教学重点难点重点通过观察记录总结月相变化的规律难点激发学生的好奇心,连续观察1个月以上的月相变化教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备学生准备教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入新课
二、学习提出假设
三、认识假设的价值
四、收集关于恐龙灭绝的假设的资料
五、回忆做过的假设,说明假设必须要有依据
1、谈话好奇心总是驱使我们不停地提出问题,并试图找到答案
2、小结虽然问题不一样,但只有选择合适的方法去探索,就能获得答案
3、利用多媒体出示“三棵小树”的故事场景
4、引导观察,思考,并提出假设
5、补充介绍让学生了解具体真实的情况
6、过度提出假设是科学探究中一个非常重要的过程科学史上,很多重要的结论都是从提出假设开始的
7、教师相机利用多媒体出示魏格纳的假设与做出的努力
8、教师出示更多的科学史上的重大发现,介绍,假设所做的重要作用
9、出示恐龙灭绝的假设资料讲述恐龙生活在离我们现在几千年前,它们曾经是这个地球的主任,课现在,我们再也找不到它们的踪影了提问你们知道恐龙是怎么灭绝的么?
1、学生小组交流讨论
2、学生小组交流讨论新-课-标-第-一-网
3、读魏格纳的故事
4、学生根据掌握的资料,介绍自己的想法和依据阅读书中资料
6、学生回忆并写下曾经做出过的假设谈话科学家门提出了哪些假设呢?平时的学习的过程中也提出过很多假设,你还记得么?有哪些呢?我们提出的假设有些经过实验,形成正确的结论,有些经过实验发现是错我的,为我们研究指名了新的方向教学内容第五单元假设与实验
2.实验教学内容分析本课主要教学内容有
一、介绍模拟实验的例子,引导学生回忆和感受模拟实验的价值
二、介绍对比实验的例子,引导学生回忆和感受对比实验的价值,
三、分析既是模拟实验又同时是对比的实验预期教学效果
1、知道什么是模拟实验,什么是对比实验
2、知道并重视对比实验中的公平原则
3、能设计一些简单的对比实验教学重点难点重点识别模拟实验和对比实验难点如何控制对比实验中的不变量教时1课时课时第一课时授课日期教学准备教师准备多媒体学生准备教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入新课
二、认识模拟实验、对比实验
1、谈话通过前一段时间的学习,我们知道了发明家爱迪生为了寻找合适的材料,连续13个月实验了1600多种矿物与金属,进行了2000多次实验,终于解决了电灯灯丝材料的问题
2、鼓励学生介绍类似的例子
3、小结实验是人们认识自然和进行科学研究的和总要方法
1、谈话在科学研究中,有事受客观条件的先限制,不能对某些自然能现象进行直接实验,这时就得人为的创造条件,进行模拟实验新课|标第|一|网
2、我们曾经进行过哪些模拟实验呢?
3、有时候我们必须同时进行实验,还得确保,公平,这叫什么实验呢?
1、学生介绍类似的实例新-课-标-第-一-网
2、回忆我们曾经进行过的模拟实验
3、学生说对比实验
4、学生进行小组讨论,实验中注意了什么
5、小组讨论我们本学期进行过哪些对比实验?这些实验中我们注意些什么?组织全班交流本学期我们进行了月球陨石坑的形成实验,你们认为这是属于哪一种呢?教师小结我们在研究过程中,要根据具体情况进行选择目镜(对着眼睛)物镜(对着标本)载物台(放置标本)反光镜(反射光线、照亮标本)调节螺旋(调节焦距、看清标本)镜臂通光孔镜座目镜(对着眼睛)物镜(对着标本)载物台(放置标本)反光镜(反射光线、照亮标本)调节螺旋(调节焦距、看清标本)镜臂通光孔镜座。