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文本内容:
引 言一.教学目的:
1.了解各种有趣物理现象;
2.知道物理实验是物理研究的基本方法;
3.了解科技探究的一般过程;
4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究.二.教学重点、难点:
1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力使学生产生对物理学的兴趣;
2.知道什么是物理学知道科学探究的环节和方法.三.教学过程:
1.新课引入同学们好!从现在起,我们要学习一门新的课程———物理学物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学可以这么说,我们身边处处有物理希望大家喜欢物理,去观察、实验、思考
2.新课讲授
1.在自然与生活中的物理现象现象一:天公“发怒”是怎么回事?雷雨过后为什么经常会出现彩虹?现象二:海市蜃楼的形成;现象三:冬天晚上睡觉时脱毛线衣会看到电火花它从哪儿来的
2.一些有趣的实验实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛哪一支先熄灭教材图0-1实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;教材图0-3实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中然后逐渐向水里加盐并使其溶解会看到鸡蛋浮起来了.
3.科学探究阅读教材发现科学探究的步骤是:提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据分析与论证 评估 交流与合作在科学探究中,大家要学会问,学会猜,学会做,学会想,学会合作
4.物理学的概念物理学Physics是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科.
3.小结物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学希望大家喜欢物理,去认真地观察、实验、思考.四.布置作业
1.阅读课文
2.什么是物理学?科学探究的环节是什么?谈谈对初中物理的想法按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频全册播放第1章声现象第一课时声音是什么一.教学目的
1.知道声音是由物体振动发生的,知道声音传播需要介质;
2.初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量;
3.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件.二.教学重点、难点探究声音的产生和传播的条件三.教学过程
1.上节复习随机检查概念;
2.导入新课
1.我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论:如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子
2.引出课题“声音是什么”.
3.探究“声音的产生”
1.提出问题“声音是怎样产生的?”
2.设计实验和进行实验实验:将一只长尺沿着桌边放好拨动直尺露出桌子的一边然后再使其停止振动.
3.分析论证得出结论由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征再看一看图1-1(a)、(b)两个实验,在此基础上归纳得出结论结论声音是由物体振动产生的
4.介绍什么是声源?并让学生举出哪些物体是声源
4.探究“声音传播的条件”
1.提出问题“声音能在固体、液体、气体中传播吗?”
2.教材图1-2所示的实验可以初步总结得出声音能在固体中传播;
3.教材图1-3所示的实验可以初步总结得出声音能在液体中传播;
4.教材图1-4所示的实验可以初步总结得出声音能在气体中传播,但不能在真空中传播.
5.小组讨论还有哪些实验或事实支持上述结论
5.声音是一种波,声具有能量
1.由水波的产生类比得出声音是一种波
2.教材图1-7所示的实验,总结得出声具有能量
3.指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
6.小结(让学生归纳小结本节课学到了什么?)
7.课堂练习:
1.教材P10WWW.
1.
2.将拨响的琴弦用手一按,响声立即消失原因是()A声音被手挡住了B声音被手吸收了C琴弦的振动变小了D琴弦的振动停止了
3.在月球上宇航员,对着对方“大声说话”,对方也不能听到声音.这是因为A说话时声带没有振动B月球上没有传声介质C产生的声波被月球吸收了D耳朵失去听觉
4.下列实验与实例,不能探究声音的产生与传播条件的是:A用手机拨打放在真空罩内的BP机,BP机显示手机号,却听不到BP机呼叫B下雷时,人们先看到闪电,隔一段时间才听到远处的雷声C往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
5.地震发生后缺乏必要的自救知识,是使丧生人数增多的一个原因,以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施,最有效的方法是:A大声呼救B静等营救人员前来营救C见缝就钻,从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁,向营救人员求救
6.人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动通常我们听到的声音是靠____________传播的.
7.将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑这说明__________能传声.
8.歌中唱道“风在吼马在叫黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.
9.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.四.布置作业一份练习第二课时声音的特征一.教学目的
1.知道声音的三大特征;
2.了解影响弦乐器的音调的因素;
3.了解声音在空气中的传播速度知道在不同介质中声音的速度不同;
4.回声的利用二.教学重点、难点
1.声音的响度、音色;
2.区分声音的音调和响度的不同.
3.回声三.教学过程
1.上节复习
1.作业部分讲解
2.概念检查.
2.导入新课:为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢
3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系
1.响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.
2.探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动一拿出大鼓,敲鼓时鼓面振动发声怎样才能使鼓面振动发出的声音更响,同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些,关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法如在鼓面上撒些纸屑,通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小也可以将鼓侧放,然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触,通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小,你还能设计出哪些方案?活动二一个同学讲话另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听感觉声音大小.通过上述探究活动,我们得出结论:声音振动的幅度越大响度越大;距离声源越近响度越大.
4.探究声音的音调与频率的关系
1.音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率单位为赫兹简称为赫符号为Hz.
2.探究声音的音调与频率的关系活动:将一根钢皮尺放在桌边上,一头伸出桌面,一只手压紧放在桌面上的部分,另一只手拨动伸出桌外部分(尺的弯曲程度相同),尺子就会振动并发出声音改变伸出桌面尺子的长度,一次伸出四分之三,另一次伸出四分之一长,看尺子振动的快慢,听尺子发出声音的高低,比较声音的高低与振动的快慢(频率)的关系.通过上述探究活动我们得出结论:物体振动的频率越大物体发出的声音音调越高.
5.影响弦乐器音调的因素:影响弦乐器音调的因素有三;1弦的长短;2弦的粗细;3弦的松紧.
6.辨别声音活动让后排的一位同学朗读课文,前排的同学不看后排,辨识刚才是哪一位同学在朗读通过上述活动,体验不同的物体发出的声音具有不同的品质,感悟音色的含义
7.声音的传播速度通常情况下声音在空气中的传播速度约为340m/s.声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.
8.回声
1.定义:声音在均匀介质中传播时遇到较小的障碍物会绕过继续传播当遇到较大的障碍物时将在界面发生反射声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚
0.1s以上人耳能把回声和原声区分开若不到
0.1s回声和原声混在一起使原声加强.
2.回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:s=1/2v声t其中t为从发声到听到回声的时间v声为在不同介质中的传播速度注意v声在不同介质中是不同的.
9.课堂练习:⑴.声音的三个特征为 、 和 ⑵.声音的 叫做响度,响度跟声源 有关,振幅大,响度 ⑶.女同学的声音比男同学的尖,这是指声音的特征中的 ⑷.关于声音的下列说法中,正确的是 A、一切振动的物体都会发出声音 B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅 C、物体振动的次数叫做频率 D、空气中的声速跟音调无关 ⑸.闻声不见其人时,你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话,这是因为不同人的声音具有不同的 A、响度 B、音调 C、音色 D、频率⑹.下列说法正确的是 A、收音机中的音量开关是调节音调的B、收音机中的音量开关是调节响度的C、一个人的音色是不会改变的 D、声音在空气中的速度是不会变的
7.小明对着高山大喊一声经过3s听到了自己的回声则小明离大山的距离大约是多远四.布置作业一份练习第三课时令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音一.教学目的
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音;
2.了解噪声的来源和危害;
3.知道控制噪声的途径和方法;
4.知道可听声的频率范围;了解人和一些动物的听觉频率范围;
5.知道什么是超声波、次声波;知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用.二.教学重点、难点
1.区分乐音和噪声,了解噪声的来源及危害,控制噪声的三种方法;
2.人耳听不见声音的频率范围超声波的应用.三.教学过程
1.上节复习
1.作业部分讲解;
2.概念检查.
2.噪声和乐音的区别乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音乐音的波形是有规律的噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音噪声的波形是杂乱无章的教材中“信息快递”
3.噪声的来源和危害噪声的来源主要有三大部分工业噪声、交通噪声和居民噪声噪声的危害1心理效应使人烦躁,精力不集中,妨碍睡眠和休息;2生理效应耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等,严重时会使人神志不清,休克或死亡;3物理效应高强度噪声能损坏建筑物人们用分贝为单位来表示声音的强弱.为了保护听力应控制噪声不超过90Db;为了保证工作和学习应控制噪声不超过70dB;为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB.
4.减弱噪声的途径:1在声源处减弱如改造声源结构减少噪声的强度再声源处加防护罩等2在传播过程中减弱.如:城市内种树修隔音墙等.3在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞用双手捂住耳孔等.
5.人耳听到声音的频率人耳听到声音的频率为20Hz---20000Hz
6.超声波1定义:频率高于20000Hz的声波叫做超声波.2性质:方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.3用途:超声波的声呐测距、超声成像、超声测速多普勒效应、超声清洗、超声焊接及超声碎石.
7.次声波1定义:频率低于20Hz的声波叫做次声波2用途:可用来预报地震、台风和监测核爆炸.
8.课堂练习:1从物理学的角度看,噪声是指声源做________振动时发出的声音,从环境保护的角度看,凡是影响人们正常_________、__________和_________的声音,以及人们在某些场合_________的声音,都属于噪声2人们把_____________称作“隐形杀手”,这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外,还会损害人的______________,使人产生头痛,____________力哀退等神经哀弱症状,噪声还是诱发__________等疾病的重要原因之一3现代城市把控制噪声列为城市_______________的主要项目之一包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的__________4对噪声污染的治理,主要是消除或减弱噪声,减弱噪声的途径有三条,分别是控制___________,阻断_________,在___________减弱噪声5下列关于噪声的说法正确的是()A噪声一定会致人伤害B在家里,几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声C与环境需要不相符合的声音都是噪声D控制噪声只能从声源和人耳处减弱6下列各声音属于噪声的是()A音乐会里的钢琴声B节目的焰火鞭炮声C指甲在钢板上划过的声音D郊游时,树林里的鸟鸣声7下列措施不能减弱噪声的是()A在摩托车上安装消声器B装在城市高架道路两侧的透明板墙C在人耳处戴上助听器D在声音传播途中植树造林8声音频率__________________的声波叫超声波,低于____________的声音叫次声波9利用声呐测距时,需要知道__________________,需测出______________,从而测算出该物体所处的位置10根据人耳区分回声与原声的条件,通过实践活动,大喊一声,自己听到回声,猜一猜听到回声的条件是什么?根据你的猜测,设想如何才听到回声四.布置作业一份练习第二章物态变化第一课时物质的三态温度的测量一.教学目的
1.能区别固、液和气三种物态和描述三态的基本特征;
2.学会使用酒精灯;
3.了解液体温度计的工作原理,会测量温度.二.教学重点、难点
1.液体温度计的工作原理的探究及使用
2.温度计的读数三.教学过程
1.复习上章部分概念检查
2.新课讲授1物质的三种状态及特征阅读信息快递“酒精灯的使用”,了解酒精灯的使用方法及注意点.让学生举例自然界与日常生活中的一些不同状态的物质2温度计原理和构造温度计的原理:利用测温液体热胀冷缩的性质;温度计的构造:玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标;摄氏度的规定:以通常情况下冰水混合物的温度为0度以标准大气压下水沸腾时的温度为100度.3温度计的使用a.观察温度计的量程和分度值;b.将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触;c.当温度计的示数稳定后再读数读数时温度计仍须和被测物体接触;d.读数时视线要与温度计中液柱的上表面相平.
3.课堂练习:1常用温度计是利用液体____________性质制成的“-8℃”的正确读法是_________2阅读“生活、物理、社会”后回答,“温室效应”、“热岛效应”的成因是什么?为减少这些效应的负面影响,你有哪些建议或措施?通过讨论,形成正确的价值取向,增强环保意识3课后www题目.
4.巩固、小结让学生根据本节课内容及方法,将零碎的知识系统化、结构化四.布置作业一份练习第二课时汽化和液化一.教学目的:
1.了解汽化的两种方式液化的两种方法;
2.知道蒸发和沸腾的异同;知道影响液体蒸发快慢的因素;
3.了解水沸腾时的现象会画液体沸腾图象.二.教学重点、难点:
1.蒸发和沸腾的异同;
2.影响液体蒸发快慢的因素;
3.水沸腾时的现象三.教学过程:
1.上节复习:1概念检查;2作业讲解.
2.汽化:1定义:物质由液态变为气态的现象;2两种方式:a.蒸发:只在液体表面发生的汽化现象b.沸腾:在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象.3蒸发和沸腾的异同:相同点:都是汽化现象;都要吸热.不同点:蒸发只在液体表面发生而沸腾在液体内部和表面同时发生;蒸发在任何温度下都会发生而沸腾只在一定温度下发生.4影响蒸发快慢的因素:液体表面温度越高液体蒸发的越快;液体表面积越大液体蒸发的越快;液体表面空气流动越快液体蒸发的越快.5水的沸腾:a.实验现象:水中气泡在沸腾前不断上升体积变小到液面时消失;沸腾时不断上升体积变大到液面时破开.b.温度:在沸腾前温度不断上升;沸腾时温度保持不变.c.节约实验时间的方法:水量适宜不要太多;要用热水实验;可以在烧杯口加盖.6沸点:a.定义:液体沸腾时的温度;b.影响因素:气压越高沸点越高高压锅的原理
3.液化:1定义:物质由气态变为液态的现象;2两种方法:降低温度和压缩体积.3液化吸热.4课堂练习1某地水的沸点是100℃,在烧瓶中装入略低于100℃的水,用抽气筒逐渐抽出瓶里的空气,就会看到,这表明当减小时降低2气体的液化温度随压强的增大而液化石油气是把在常温下是的石油气用的方法使其成为;储存在钢罐里,供居民使用3把烧瓶中的水加热至沸腾后密封,同时停止加热,并迅速向烧瓶外表面绕冷水,这时可以看到……()A)水又沸腾起来B)水仍迅速蒸发C)水温急剧下降至常温D)什么现象也不发生4干湿泡温度计是用两个相同的温度计并列制成的在使用时其中一个温度计下端的玻璃泡上裹有湿布这个温度计的示数要比另一个的示数___________原因是水在蒸发时要__________.若两个温度计差值大就表明空气中的水蒸气含量_______________.5为什么水缸外壁“出汗”四.布置作业:一份练习第三课时熔化与凝固一.教学目的:
1.知道熔化和凝固的含义;
2.知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点;
3.了解熔化图象和凝固图象的物理意义.二.教学重点、难点:
1.探究晶体、非晶体的熔化过程,培养学生的观察能力、实验能力、概括能力
2.指导学生通过对实验的观察、分析、概括,总结出固体熔化时温度的变化规律,并能用图象表示出来三.教学过程:
1.上节复习:概念检查;作业讲解.
2.熔化与凝固1定义:物质从固态变成液态叫做熔化;物质从液态变成固态叫做凝固.2熔点和凝固点:a.固体分为晶体和非晶体晶体都有一定的熔点非晶体没有熔点.海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属都是晶体松香、蜡、沥青都是非晶体.b.熔点:晶体熔化时的温度.凝固点:晶体凝固时的温度.不同的晶体物质其熔点不同同一种晶体物质的凝固点跟它的熔点相同.3熔化吸热、凝固放热a.晶体熔化特性:晶体物质熔化过程吸热温度保持熔点不变.b.晶体物质熔化的条件:温度达到熔点;不断从外界吸热.c.非晶体熔化特性:非晶体物质熔化过程吸热温度逐渐升高.d.晶体凝固特性:晶体物质凝固过程放热温度保持凝固点不变.e.晶体物质凝固的条件:温度达到凝固点;不断向外界放热.f.非晶体凝固特性:非晶体物质凝固过程放热温度逐渐降低.g.温度等于熔点或凝固点的晶体物质的状态具有多样性:可能是固态也可能是固液共存态还可能是液态.4熔化、凝固图象:a.晶体的熔化、凝固图象以海波为例A—D表示海波熔化图象:AB段表示吸热温度上升处于固态;BC段表示熔化过程吸热温度保持不变处于固液共存态时间是3min熔点是480C;CD段表示吸热温度上升处于液态.D—G表示海波凝固图象:DE段表示放热温度下降处于液态;EF段表示放热温度保持不变处于固液共存态;FG段表示放热温度下降处于固态.b.非晶体的熔化、凝固图象以松香为例非晶体熔化和凝固时没有固定的温度.
3.课堂练习:1把冰水混合物拿到室内,若室内温度为0℃,则冰____熔化,水____凝固填“能”或“不能”;若室内温度高于0℃,则出现的现象是________;若室内温度低于0℃,则出现的现象是________2下雪不冷化雪冷为什么?3如图是某晶体放热凝固的图象,该物质的凝固点是_____,凝固时间为_____分钟,曲线bc段表示该物质处于______状态4讨论我国北方地区冬天测气温为什么用酒精温度计而不用水银温度计?四.布置作业一份练习第四课时升华和凝华、水循环一.教学目的:
1.知道升华和凝华现象;
2.知道升华需要吸热和凝华需要放热;
3.能简单解释常见的升华吸热的现象;
4.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象;理解物态变化的过程也是能量转移的过程.二.教学重点、难点:
1.用物理语言解释生活中的升华、凝华现象;
2.物质三态之间的变化规律及吸热情况.三.教学过程:
1.上节复习:1概念检查;2部分作业讲解.
2.升华和凝华:1定义:物质由固态直接变成气态的现象叫做升华;物质由气态直接变成固态的现象叫做凝华.2物质在升华过程中要吸热在凝华过程中要放热.因此升华有致冷作用.3日常生活中的升华和凝华现象:冬天早晨的霜、冬天早晨室内玻璃上的窗花、雪的形成、灯泡用久了内壁变黑等这些都是凝华现象;卫生球变小了、冬天冰冻的衣服变干了、屋后的雪变没了、灯泡的灯丝用久了会变细、干冰致冷等这些都是升华现象.
3.水循环:1物质的三态变化遵循的规律.2物态发生变化时总需要吸热或放热即物态发生变化时总伴随着能量的转移.
4.课堂练习1灯泡中的钨丝用久了会变细,这是由于钨丝在高温下会产生_____现象,玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果2冬天清晨,在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花,下列说法正确的是A.出现在窗内侧,由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧,由水凝华而成C.出现在窗外侧,由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧,由水凝华而成3固态二氧化碳干冰可以灭火,其主要原因是它遇热____时要_______大量的热,使可燃物周围的温度降低,不能达到着火点,同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气,使可燃物不易燃烧4唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》,有一句“月落乌啼霜满天”,我们也常听到有人说“下霜了”,霜真是从天上落下来的吗?请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面,还是不管哪一个表面都有呢?5填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况6填写自然界中部分水循环示意图四.布置作业一份练习第三章光现象第一课时光的色彩颜色、人眼看不见的光一.教学目的:
1.知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的,了解色光的混合与颜料的混合不同;
2.知道光具有能量;
3.物体的颜色的决定因素;
4.了解红外线、紫外线的应用.二.教学重点、难点
1.光的色散和色光的混合;
2.物体的颜色的决定因素;三.教学过程:
1.光源能够发光的物体叫光源光源分为自然光源和人造光源.太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光这些是自然光源;篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛、发光的电灯这些是人造光源.
2.光的色散白光不是单色的它通过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光.首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿.
3.光的三原色和颜料的三原色光的三原色是:红、绿、蓝;颜料的三原色是:红、黄、蓝.电视机的三原色就是光的三原色.
4.物体的颜色的决定因素1透明物体颜色的决定因素:由透过的色光决定的其它色光被它吸收了.2不透明物体颜色的决定因素:由反射的色光决定的其它色光被它吸收了.
5.光能光具有能量这种能叫做光能.光能可以转化为其它能.如植物的光合作用是光能转化为化学能、太阳能发电站是光能转化为电能、太阳能热水器是光能转化为内能.
6.人眼看不到的光1红外线:太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做红外线红外线具有热效应太阳的热主要就是以红外线的形式传送地球上的.2紫外线:紫外线能使荧光物质发光它在日常生活中有很多应用.如医院常用紫外灯灭菌、验钞机.适当的紫外线照射对人体有益;过量的紫外线照射却对人体有害它能引发白内障导致皮肤过早衰老甚至发生癌变.
5.课堂练习:1英国物理学家牛顿的__________实验计明了白光不是单色光,它是由七种色光混合而成的,传播方向改变最大的是__________色光2__________________________叫光源,光源可分为_________和___________3色光的三原色是______________________________颜料的三原色是__________________________色光混合与颜料混合的规律_________“相同”或“不同”4透明体的颜色是由__________决定的,白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上,树叶上呈__________色,照在小白兔身上,小白兔呈__________色,小白兔的红眼睛呈_______色.5根据信息库中的色光混合原理图回答如将红色光与青色光混合,会是什么光?6下列仪器利用红外线来工作的是__________A.验钞机B.夜视仪C.灭菌灯D.三棱镜7太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的__________A.二氧化碳所吸收B.氧气所吸收C.臭氧所吸收D.水蒸气所吸收8现有两个光源一个能产生红外线,一个能产生紫外线,光源上无任何标志,你有什么办法可以区分出来它们中哪一个是红外光源,哪一个是紫外光源吗?请说说你的方法,以及你那样做的依据是什么?9某战斗机正在执行任务,飞行员突然在飞机的雷达中发现有一枚敌方的“响尾蛇”红外线制导导弹正向自己飞来.a.该型号导弹为什么能自动跟踪飞机?b.如果你是飞行员,你将采用怎样的方法逃脱?为什么四.布置作业:一份练习.第二课时光的直线传播一.教学目的:
1.知道光沿直线传播和光速,理解激光测距的原理;
2.能解释小孔成像、日食、月食等现象;二.教学重点、难点:运用光的直线传播解释影子、日食、月食等现象.三.教学过程:
1.上节复习:1概念检查;2讲解作业;
2.光的直线传播1光在同一种均匀介质中是沿直线传播的;2光线:用来表示光传播路径和方向的带箭头的直线.它是人们研究光现象的一种方法是形象直观的表示光传播路径和方向的理想化的物理模型像这种建立理想化模型的方法是物理学中研究问题的一个很重要的方法.3小孔成像:成像图如上图当s1s2时成的像是倒立、缩小的实象;当s1=s2时成的像是倒立、等大的实象;当s1s2时成的像是倒立、放大的实象.总结小孔成像成的像是倒立的实象.4日食、月食日食成像图:日食是由于光的直线传播形成的.月食成像图:月食也是由光的直线传播形成的.
3.光速1光在真空中的传播速度是3×108m/s在空气中约为3×108m/s.光在固体、液体、气体中传播得最快的是气体.2光年:光年是光在一年中所通过的路程所以光年是长度的单位.一光年就是
9.46×1012km.
4.课堂练习:1在工程中,常用激光引导掘进机前进,从而保证隧道是直的,这是利用了____________原理来工作的.2月食现象的原因是()A、太阳光从侧面照到月球上B、射向月球的太阳光,途中被地球挡住C、射向地球的太阳光,途中被月球挡住D、射向月球的太阳光,途中被别的天体(地球除外)挡住3供电部门正在进行铺设电线施工,如果让你来检验他们所竖的电线杆是不是在同一条直线上,你会怎么办?说出你这样做的科学根据.4夜晚,当你向一盏路灯走近和离开路灯的过程中,你的影子的长度是()A、由长逐渐变短,再由短逐渐变长B、由短逐渐变长,到逐渐消失C、由短逐渐变长,到无穷长D、以上说法都是不正确的4一个人面向南站立在阳光下,如果他的影子在身体左侧,则当时是什么时候?(早上、中午、傍晚)请说出你作出判断的理由.四.布置作业一份练习.第三课时平面镜一.教学目的:
1.了解平面镜的作用;
2.会做平面镜成像实验;
3.知道平面镜成像特点;
4.知道平面镜在日常生活中的应用;
5.平面镜成像作图.二.教学重点、难点:
1.平面镜成像实验;
2.平面镜成像特点;
3.平面镜成像作图.三.教学过程:
1.上节复习:1概念检查;2讲解作业.
2.平面镜1反射面是光滑平面的镜子叫做平面镜.2平面镜的作用是改变光的传播方向.
3.平面镜成像实验:怎样才能确定像的位置,测出像的大小是本实验的关键由于平面镜所成的像是虚像,无法呈现在光屏上,不便直接测量、确定像的位置故实验中利用了一枚与物完全相同的棋子B,并通过棋子B与棋子A的像重合来确定像的位置,非常巧妙因此用来实验的平面镜必须有两个功能,其一是能使棋子A成像,其二是能透过平面镜必须有两个功能,其一是能使棋子A成像,其二是能透过平面镜看到镜后的棋子B,我们建议用深色的玻璃(例如铝合金窗上的蓝玻)为好,因为用这种玻璃做平面镜既能成像,又能透光,若用无色透明的玻璃,则不宜观察到像;而用不透明的玻璃,又看不到镜后的棋子B实验时先在实验桌上铺一张白纸,并用笔画一条直线,将平面镜沿直线固定好,因为一旦平面镜发生移动,像的位置必然会变化,实验就很难进行,测量就很不准确了然后将棋子A放置在镜的一侧的某个位置并用笔做好记号,再调节棋子B的位置,使棋子B与棋子A在镜中的像重合并做好记号不断变换棋子A的位置,相应地可以确定像的位置,最后移开平面镜,确定像与物的位置关系实验时最好不用点燃的蜡烛是因为烛焰会随风飘动,像也会不断飘动,不容易确定像的位置注意点:当B不管怎么移动B都不能和A的像重合因为玻璃倾斜了.
4.平面镜成像特点:平面镜成像特点是:等大、等距、正立、虚象.
5.平面镜的应用:1日常生活中换衣镜就是平面镜.2军事上潜望镜就是两个平面镜组成的.
6.课堂练习:⑴平面镜所成的像是用光屏接收不到的__________像像的大小与物的大小___________,像到镜面的距离与物到镜面的距离________,像与物的连线与镜面相____________.⑵在下列空格上填上合适的镜子军事上用的潜能镜是___________,牙医用来检查病人牙齿的反光镜是____________,汽车驾驶室外的观后镜是_____________,太阳灶用来会聚光的镜子是___________________________⑶如图所示,利用对称法作出下列物体在平面镜中的像⑷身高
1.68m的方明同学站在一竖直的平面镜2m处,他在镜中的像距离方明本人___________m,他在镜中的像高___________m,当他后退
0.5m时,则他在镜中的像距离平面镜_____________m.四.布置作业:一份练习.第四课时光的反射一.教学目的:
1.了解光在一些物体表面可发生反射;
2.初步理解光反射的规律,了解镜面反射和漫反射;
3.能在生活、生产中判别光的反射的具体运用.二.教学重点、难点:
1.光的反射定律;
2.简单的光路图;
3.区分镜面反射和漫反射.三.教学过程:
1.上节复习:1概念检查;2讲解作业.
2.光的反射1定义:光在两种物质的分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象.2分类:镜面反射和漫反射.平滑的表面能将平行的入射光都沿某一相同方向反射出去其反射光线也是平行的这种反射叫做镜面反射如平面镜、玻璃等;粗糙不平的表面将平行的入射光向各个方向反射这种反射叫做漫反射如白纸、墙壁等.3几个概念:入射光线:光的反射现象中射向两种物质分界面的光线.反射光线:光的反射现象中由两种物质分界面射回原来物质中的光线.法线:过入射点、垂直于两种物质分界面的直线.入射角:入射光线与法线之间的夹角.反射角:反射光线与法线的夹角.4光的反射定律:光反射时反射光线、入射光线和法线在同一平面内反射光线和入射光线分别位于法线的两侧反射角等于入射角反射时光路是可逆的.
3.课堂练习:1完成下列光路图a图作出反射光线b图作出平面镜ab2对于光的反射回答下列问题:a.什么情况下,入射光束与反射光束重合?b.入射光束逐步偏离上述重合位置时,反射光束与重合位置的夹角如何变化?c.当入射光束逐步偏离上述重合位置时,反射光束与入射光束的位置如何变化?3黑板“反光”时,粉笔字看得清楚吗?为什么?为保护同学的眼睛,请你根据所学知识提出改变这种状况的建议?四.布置作业:一份练习.第四章透镜及其应用第一课时透镜一.教学目的:
1.知道凸透镜和凹透镜的定义;了解它们对光线的作用;
2.会区分凸透镜和凹透镜;
3.知道凸透镜的光心、主光轴、焦点、焦距;
4.会简略测量凸透镜的焦距.二.教学重点、难点:
1.区分凸透镜和凹透镜;
2.测量凸透镜的焦距;
3.凸透镜和凹透镜的三条特殊光线.三.教学过程:
1.上章复习:1概念抽查;2作业讲解.
2.透镜:1分类:凸透镜和凹透镜中间厚边缘薄的透镜叫做凸透镜;中间薄边缘厚的透镜是凹透镜.2凸透镜和凹透镜对光线的作用:凸透镜对光线具有会聚作用;凹透镜对光线具有发散作用.3通过凸透镜和凹透镜观察近处物体的成像区别:通过凸透镜看到的物体的像是放大的正立;通过凹透镜看到的物体的像是缩小的正立.4区分凸透镜和凹透镜:一是从这两种透镜的外形特征着眼通过比较透镜中央和边缘的厚薄加以辨别即用“摸”的方法;二是从透镜的成像特点着眼通过透镜去观察近处物体如书上的文字看它是成正立、放大的像还是正立、缩小的像从而加以辨别即用“看”的方法;三是从透镜对光线的作用入手加以辨别看它能否使平行光太阳光会聚在一点加以辨别即用“照”的方法.5凸透镜的相关知识光心O:透镜的中心;主轴:通过光心和球面球心的直线叫做透镜的主光轴简称主轴;焦点F:跟主轴平行的光通过凸透镜后会聚在主轴上的点;焦距f:焦点到透镜光心的距离.6凸透镜焦距的测量:聚焦法:将凸透镜放在太阳光底下在凸透镜下方放一白纸移动凸透镜使白纸上有光斑.当光斑最小最亮时测量此时纸与透镜之间的距离此距离就是焦距.7透镜的特殊光线:三条:一是过光心出射时方向不变;二是平行主光轴出射时过焦点凸透镜或反向延长线过焦点凹透镜;三是过焦点凸透镜或延长线过焦点凹透镜出射时平行于主光轴.如图:
3.课堂练习:1透镜有两类:一类是________________________的叫凸透镜;一类是______________________的叫凹透镜.2给你一个透镜你可以用哪几种方法来辨别它是凸透镜还是凹透镜3有一只装有半杯水的杯子现在请你用手握住杯子透过杯中的水看后面的手指你看到了什么把你后面的手指竖起来再看看会有什么样的发现四.布置作业:一份练习第二课时探究凸透镜成像的规律一.教学目的:
1.初步认识凸透镜成像的规律;
2.初步认识实象、虚象的概念.二.教学重点、难点:初步认识凸透镜成像的规律三.教学过程:
1.上节复习1概念检查;2作业讲解.
2.凸透镜成像实验:1几个概念:物距u:物体到透镜的距离;像距v:像到透镜的距离;实象:能在光屏上呈现的像它是由实际光线会聚而成的;虚象:能看见但不能在光屏上呈现的像它是有实际光线的反向延长线会聚而成的.2实验器材:光具座有时可以用刻度尺代替、凸透镜、蜡烛、光屏有时要火柴;3实验准备:测定所选凸透镜的焦距f;4实验过程:将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上然后使烛焰从距透镜较远处逐次靠近透镜每次都调节光屏到凸透镜的距离使烛焰在光屏上成清晰的像.注意观察像的大小、正倒是如何随物距的减小而变化的5实验结论:a.u2f时fv2f成的是倒立、缩小的实象;b.u=2f时v=2f成的是倒立、等大的实象;c.fu2f时v2f成的是倒立、放大的实象;d.u=f时不成像;e.uf时vu成的是正立、放大的虚象.6注意点:将蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心处在同一高度为蜡烛的像完全呈现在光屏的中央.7总结:一倍焦距处是倒立、正立的分界点也是实象、虚象的分界点;两倍焦距处是放大、缩小的分界点.uf当u减小时v增大像也变大;uf当u减小时v减小像变小.
3.课堂练习:1放映幻灯时,要想使银幕上的像更大一些,幻灯片应该()A.倒插,并且远离透镜B.正插,并且远离透镜C.正插,并且靠近透镜D.倒插,并且靠近透镜2一个物体放在透镜前15厘米处时,在透镜的另一侧得到一个放大的像,则下列说法正确的是()A.这个透镜是个凸透镜B.这个像是正立的,透镜焦距大于15厘米C.这个透镜的焦距一定小于15厘米D.这个透镜的焦距可能等于8厘米3一具凸透镜的焦距为10厘米,若在光屏上得到放大2倍的像,此时物体在主轴上与透镜的距离应满足()A.小于10厘米B.20厘米10厘米C.=40厘米D.40厘米4用照相机照相时,想让人的像更大一些,应该()A.加大人与相机的距离,并且使底片向镜头靠近B.加大人与相机的距离,并且加大底片和镜头间的距离C.减小人与相机的距离,并且使底片向镜头靠近D.减小人与相机的距离,并且加大底片和镜头间的距离5一个凸透镜的焦距为15厘米若把放在镜前20厘米处的物体沿轴向透镜移动10厘米,在此过程中物体通过透镜成的像变情况是()A.始终是倒立放大的实像,并且像逐渐变大B.始终是正立放大的虚像,并且像逐渐变大C.由正立放大的虚像变为倒立缩小的实像D.由倒立放大的实像变为正立放大的虚像四.布置作业一份练习第三课时照相机与眼睛视力的矫正、望远镜与显微镜一.教学目的:
1.照相机的原理;
2.远视眼和近视眼的形成和矫正;3两个透镜的组合.二.教学重点、难点:
1.知道照相机、眼睛的成像原理;
2.两个透镜的组合.三.教学过程:
1.上节复习:概念检查、作业讲解
2.照相机1组成:镜头:凸透镜胶片:相当于光屏2成像原理:u2f凸透镜倒立、缩小的实象fv2f;若要是胶片上的像变小则胶片要靠近镜头物要远离照相机.
3.近视眼、远视眼1成像图:远视眼近视眼2矫正:晶状体相当于凸透镜视网膜相当于光屏.近视眼是成的像在视网膜的前方应该加凹透镜是像向后移落在视网膜上;远视眼是成的像在视网膜的后方应该加凸透镜是像向前移落在视网膜上.
4.两镜组合:1组合;特点:共一个焦点2一凹一凸靠近眼睛的透镜叫做目镜靠近被观察物体的透镜叫做物镜.伽利略望远镜前凹后凸光路图:3两凸光路图:开普勒望远镜物镜焦距长显微镜目镜焦距长
5.课堂练习1通常的望远镜或显微镜可看作是由两个透镜组成靠近眼睛的叫做________靠近被观察物体的叫做__________.2照相机的镜头相当于一个___________透镜当镜头的焦距为40cm时被拍照的人到镜头的距离大于_________cm时才能在胶片上成一个倒立、缩小的像.3试在图中方框内填上适当的光学器件四.布置作业:一份练习.第四课时光的折射透镜的奥秘一.教学目的:
1.知道光在不同的介质会发生折射;
2.知道光的折射规律;
3.知道光的折射在生活中的一些实例;二.教学重点、难点:
1.光的折射规律;
2.日常生活中的光的实例.三.教学过程:
1.上节复习:概念检查;作业检查.
2.光的折射1定义:光从一种介质射入另一种介质时传播方向会发生偏折的现象叫做光的折射.2光在水和空气的界面上的光路图:AO是入射光线OC是反射光线OB是折射光线NN’是法线∠1是入射角∠2是反射角∠3是折射角∠1=∠2∠1∠
3.3光的折射规律:入射光线、法线、折射光线处于同一平面;入射光线与折射光线处于法线的两侧入射角一般不等于折射角空气中的角大4光的折射应用:透镜、三棱镜、平行砖.5日常生活中的折射现象:放大镜;一只筷子放在水中弯折了;在岸上的人看水中的鱼看到的鱼在真实的鱼上方;有时看日出时可能看到两个太阳;在水中的人看天上的鸟看到的鸟在真实的鸟的上方.
3.课堂练习:1如右图所示,光在空气与玻璃两种物质界面处的光路图.由图可知,入射角是_________,反射角是_________,折射角是_________,折射光线是在___________界面中传播的.2一束光线从空气斜射入玻璃砖,光通过平行玻璃砖的光路,如下图所示,其中正确是…………………3如下图所示是光线通过三棱镜时折射光线的示意图,其中正确的是………………………………………………………………4作出下图中光线垂直入射三棱镜时折射的大致光路图.5如下图所示,为什么池塘底的石块看起来比实际的浅?若要用竹竿去击中它,应瞄准哪一点?若要用一束光线去击中它,又应瞄准哪一点?四.布置作业`一份练习第五章物体的运动第一课时长度和时间的测量一.教学目的:
1.知道长度的单位及其换算;
2.会用刻度尺测量物体的长度记录数据并进行简单的
3.初步学会长度估计测量的方法;
4.了解误差的意义.二.教学重点、难点:
1.刻度尺的使用;
2.长度测量的基本方法.三.教学过程:
1.上章复习概念检查作业讲解.
2.长度的测量1单位:在国际单位制SI中长度的单位是米m常用的还有千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm和纳米nm.它们之间的换算为:1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m2测量工具:我们中学中一般用刻度尺其它还有游标卡尺、螺旋测微器、米尺等3刻度尺的使用:a.“认”认清刻度尺的零刻度线、量程和分度值;b.“放”即尺要沿着所测直线刻度部分贴近被测长度某一刻度线应与被测长度的起始端对齐;c.“看”即视线与尺面垂直;d.“读”即估读到分度值的下一位;e.“记”正确记录测量结果测量结果由数字和单位组成.4长度测量的一些方法:a.累积法:适用于微小量的测量.方法:把若干相同的微小量“集合”起来用测量工具测出它们的值然后取其算术平均值为测量值;b.取样法:适用于不便对研究对象的整体进行直接测量的场合.方法是先测出“样品”的长度再根据比例将整体量算出来;c.化曲为直法:适用于曲线长度的测量还有滚轮法;d.辅助工具法.5误差在正确测量的前提下测量值与真实值之间的差异叫做误差.误差是由于测量工具本身不准确或读数时估读不准确而产生的任何测量中的误差都是不可避免的但可以减小的.减小误差的方法:a.选用更精确的测量工具;b.改进测量方法;c.多次测量求平均值.
3.时间的测量1单位:在国际单位制SI中时间的单位是秒s常用的还有分min、小时h、天d.2测量工具:秒表
4.课堂练习:1物理课本内心一张纸的厚度约为
7.5×10-2_________________.2测量过程中__________是不可避免的,用拉伸了的皮尺测量物体的长度时,测量结果将_____________.(选偏大、偏小或不变)3以下说法正确的是()A.零刻度线磨损的刻度尺测不出物体的长度.B.测量时选用的刻度尺最小刻度越小越好.C.不遵守测量仪器的使用规则会出现错误.D.多次测量取平均值可消灭误差.4用有毫米刻度的直尺先后四次测量同一圆柱体的高,各次测得的数值分别为h1=
1.133×102毫米,h2=
1.131×102毫米,h3=
1.132×102毫米,h4=
1.134×102毫米,则()A.四次测量的平均值是
1.1325×102毫米.B.四次测量的平均值是
1.132×102毫米.C.四次测量中h最准确.D.四次测量的平均值更接近真实值.5用刻度尺测量一根竹竿的长度,所得的结果是
5.892米,这把刻度尺的最小刻度是()A.毫米B.厘米C.分米D.米6如图中a、b是测量某圆柱体周长所用的纸条上被大头针戮的两点,该圆柱体周长____________厘米,此刻度尺的最小刻度是__________,此测量结果中的估计数字是____________,有效数字有____________位.7给你一段细铜丝、刻度尺、铅笔你怎样测出细铜丝的直径四.布置作业一份练习.第二课时速度匀速直线运动一.教学目的:
1.理解速度的概念能用速度描述物体的运动了解常见物体运动的速度测量速度的一些方法能用速度公式进行简单计算;
2.认识匀速直线运动及其规律了解变速直线运动定义及其判断方法;
3.能用平均速度公式进行简单计算.二.教学重点、难点:
1.速度的理解及其计算;
2.理解匀速直线运动及其判断;
3.平均速度的计算;三.教学过程:
1.上节复习概念检查作业讲解.
2.速度:1物理意义:表示物体运动快慢的物理量.2定义:物体单位时间内通过的路程.3计算公式:v=v表示速度s表示路程t表示时间单位为m/sSI常用单位还有cm/s、km/h.4速度的测量:a.直接测量:利用仪表直接测量如汽车速度表、雷达测速仪等;b.间接测量:原理是v=实验器材是刻度尺、秒表测量的物理量是路程、时间.5速度的计算a.要写出所依据的公式;b.应该统一单位;c.将已知条件代入公式时既要代数值又要代单位6速度的单位换算:进行速度的单位换算时应明确变换前后所用路程、时间的单位之间关系例:1m/s===
3.6km/h
3.匀速直线运动1匀速直线运动:直线运动可分为匀速直线运动和变速直线运动.在任一时刻速度都保持不变的直线运动叫做匀速直线运动.2匀速直线运动的图象:3平均速度做变速运动的物体运动的快慢是不断变化的为粗略地表示变速运动的物体的运动快慢引入平均速度概念其公式是v=.它虽与匀速直线运动的公式一样但其物理意义不一样.匀速直线运动的速度可以表示物体在运动中任何一段路程或任何一段时间内任一时刻的运动快慢它不是由路程长短或时间多少来决定即速度不变.而变速运动的平均速度则只能表示物体所经过的那段路程的大体快慢情况而不能反映某一时刻的运动情况选取的时间或路程不同平均速度一般不同.因此求出的平均速度必须注明是哪一段路程或哪一段时间的平均速度.
4.课堂练习1甲、乙、丙三个物体做匀速直线运动速度大小分别为63m/min、1m/s、
3.5km/h其中速度最大的是______________.2一列长200m的队伍做匀速直线运动整列队伍通过
1.8km长的大桥所用时间是30min求这列队伍的速度是多少3怎样测量一盘蚊香的燃烧速度4某物体从A点运动到B点平均速度是5m/s如果运动过程中最后1/3路程的平均速度是前2/3路程的平均速度的1/3那么物体在这两段路程的平均速度分别是多少5某物体从A点运动到B点前一半时间内的平均速度是v1后一半时间内的平均速度是v2则整个过程中物体的平均速度是多少6上题中的“一半时间”改为“一半路程”则结果又是多少四.布置作业一份练习.第三课时世界是运动的一.教学目的
1.知道机械运动;
2.知道运动和静止的相对性;
3.理解动能的定义和影响动能大小的因素;二.教学重点、难点:
1.知道运动和静止的相对性及参照物的概念;
2.理解动能的定义和影响动能大小的因素.三.教学过程:
1.上节复习概念检查作业讲解.
2.机械运动1定义:物理学中把一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动简称运动.2参照物:在研究机械运动时被选作标准的物体称为参照物参照物也就是我们假想出不动的物体.3静止:如果一个物体相对于参照物的位置不变我们就说这个物体是静止的.4怎样判断物体是运动的还是静止的要判断一个物体是否运动可按以下步骤进行:a.首先确定研究对象------被研究的物体;b.然后按照题意选定一个参照物;c.最后你就把自己放在这个参照物上去看被研究的物体从而得出物体的运动情况.
3.动能1定义:物体由于运动而具有的能称之为动能.2影响动能大小的因素:影响动能大小的因素是物体的质量、物体的速度.物体的质量越大速度越大物体的动能越大.
4.课堂练习:1若一个跳伞人以飞机上跳下来.以人为参照物飞机是向上运动的则以地为参照物飞机是怎样运动的2无风天甲船上的人感到有南风吹来这表明甲船正在_____________运动乙船上的人感到吹西北风则乙船正在向____________运动.3如图所示问甲、乙两船运动情况说明理由.4骑车的人感到顺风、无风、逆风这些现象中车速、风速间存在什么关系四布置作业:一份练习.水冰水蒸气水蒸气在高空遇冷时,有的______成小水滴,有的_______小冰晶,形成千姿百态的云春秋天,夜间气温降低时,空气中的水蒸气在较冷的地面________成小水珠,这就是露深秋、冬天地面温度降到0℃以下,空气中水蒸气直接________成小冰晶,形成霜积雪________后变成水汇入江河冰山上的积雪_______直接变成水蒸气,升入高空在冬季,有时云中的水蒸气直接在小冰晶上_____成雪花,飘落地面江河湖海、土壤植物中的水通过__________变成水蒸气,升入天空夏季,空中的小水滴在空气对流中,受冷________成小冰雹,在一定的条件下与小冰晶、小水滴合并形成透明与不透明交替层次的大冰块,形成冰雹。