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文本内容:
《培养良好的学习习惯
(三)》教学设计之一教学目标
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法培养学生良好的朗读及背诵习惯
2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯
3.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯教学重点 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯教具学具准备挂图、投影教学时间三课时教学过程第一课时 一.观察图画 1.图上的小朋友在做什么? 2.图上的小朋友是怎样朗读的? 二.小结要领 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺 三.模仿评判 1.请几个学生模仿练习,并由大家给予评判 2.评判中指出一些错误姿势的危害 四.集体训练 1.观察下图让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么 2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样 3.鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅复习要领,全体学生参与姿势训练 4.指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文 5.集体评判 6.学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求 7.小结 第二课时 一.整体感知图画 1.指导观察顺序从上到下,从左到右 2.简说图意 二.指导学生观察集体背诵图(
一、二幅) 1.提问背诵时课本和文具盒怎么摆放? 2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神情怎样? 小结身正肩平交臂平放 眼向前方态度认真 3.背诵时还要注意什么/ 声音响亮边背边想 正确流利富有感情 4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判 5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵) 三.观察三幅小图,按图模仿训练 1.观察左下方小图 让学生说说图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样,为什么高兴?指名学生模仿表演 2.观察中间小图 让学生说说这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样,是怎么做的? 3.观察右边小图 让学生弄清学生在什么地方,干什么?态度怎样,姿势怎样?选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵 四.小结 第三课时 一.观察上边三幅图 1.从第一幅图你们看到了什么? 2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多,意义真大啊! 学习两条格言书籍是人类进步的阶梯 读书破万卷,下笔如有神 3.观察第二幅图 让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声 4.观察第三幅图 5.图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样? 6.小结三幅图读书好,读好书、好读书 二.观察下边三幅图 1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么? 2.说说去阅览室看书的过程 3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办? 4.观察第
二、三幅图讲解 三.小结课后反思 开学第一课习惯篇的教学,由于一改传统式的看图说话、模仿操练,以学生朗读活动替而代之,也给我自己带来了许多意想不到的快乐在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养,学生的兴趣也随之高涨,朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了综观全课,在沉浸于教学快感的同时,也给我留下了很多的思考
一、习惯篇教学要有“整体意识” 以往的教学中,我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲孩子们不是很感兴趣,自己也认为只是走过场,让孩子们知道一下而已其实内涵并不如此简单,而教法更不能如此应付在这一课“习惯篇”的教学前,我认真地通读了全篇教材,作了全面的梳理梳理中发现,朗读背诵是本学期语感培养的重点所在,而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识作为教者,让这种整体意识决定自己的教法,显得更为重要这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教,也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图,应该着眼于全册教学,甚至更远正是由于这样的认识,我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读有选择必定也有通览、有比较,孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读
二、在习惯实践中培养朗读兴趣 《语文课程标准》(实验稿)提出的低年段阅读要求中有这么一条喜欢阅读,感受阅读的兴趣朗读也是阅读的一种方式,因此可以细化成喜欢朗读,感受朗读的乐趣“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学,我的语文实践就是——朗读比赛学生在自主选择课文的基础上练习朗读,又在比赛中大胆展示自我朗读者不仅能熟练流利地朗读课文,有的还加上了适当的提示语,更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟,背诵起来声情并茂这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来而听者,也在欣赏别人朗读时,来了兴趣记得课堂上采取的非点名,自愿者上台的方式一开始寥寥无几,而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读学生的朗读兴趣在活动中高涨起来,朗读水平也产生了向优力,有了提高
三、在品质点拨中形成朗读习惯 有了兴趣,没有品质,朗读习惯得不到很好的养成,朗读能力得不到很快的形成所以,课堂上,对于学生朗读品质的培养,时时处处注意点拨孩子们会用一句话来表达对课文的感受时,便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”准备朗读时,不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势在同学们能做到这一点后,再往更高的品质引领,那就是“读书要专注”,如果说“身正、肩平”形于外,那么“专注”就是动于中了专注,学生的注意力才会集中,思考才会有一定的效度,朗读才会真正变成一种乐趣,一种习惯,乃至一种优秀品质《识字1》教学设计之一教学目标 1.学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语 2.认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好激发学生热爱大自然的感情 教学重点难点 识字、写字;“臼”笔顺 教具学具准备投影、生字卡、田字格黑板 主要板书识字一 作业安排 课内抄写字词、口头组词、说话 课外默写词语、朗读字词 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一.复习旧知,揭示课题 1.上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字,韵文还记得么?谁来背给同学听 2.今天我们来学习关于“秋天”的归类识字板书课题,齐读 二.初步看图,读课文 1.观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物 2.自由读课文要求看清音节,读准字音 三.指导看图,出示部分生字 出示挂图,观察说话 1.小朋友,这是一幅秋天的美景图我们首先来看看天空中有什么 2.秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?(秋霜) 3.秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱) 4.果园里,果农们正在做什么?(柿子、苹果) 5.看图引导说话,相机贴出“丰收”,领悟意思 秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱( ),庄稼丰收了果园里,果树上挂满了( )的柿子,( )的苹果,水果也丰收了 四.学生自学出示的生字词 五.教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音
2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词 六.小结 刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关?第二组词语属于哪一类?第三组呢? 七.指导书写
1.学生看清笔顺,记忆笔顺
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺
3.学生描红
4.说说你是怎样记住这些生字的
5.在习字册上练写生字 第二课时 一.复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2.按“梁、稻”的笔顺书空 二.继续看图,学习生字词
1.秋天到了,什么花开了?是什么颜色,什么样子的?(菊花、桂花)
2.体会“飘香”的意思
3.学生借助拼音自读以上生字词
4.指名认读正音
5.小结;这些词和什么有关系? 三.指导读韵文
1.按要求归类读
2.各种形式练读,读出秋天景色的美好 四.指导学生运用课文中的词语看图说话 五.指导书写,检测效果
1.先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红
2.在习字册上练写
3.认读课后词语听写词语,检测效果教学反思为了能很好的培养孩子的审美能力,本课识字我重在让学生学会“读出画面”虽然由于孩子的生活积累不够丰富,语言表达得不是特别到位但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了“读成电影”是一个更高的要求,因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经历作为背景但经过此课的教学,我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面,读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中,去想象,去感悟《识字2》教学设计教学目标
1.学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁
2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序教学重难点识字、写字教具学具准备投影、生字卡片主要板书识字二作业安排课内抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话课外阅读韵文,默写生字词教学时间二课时教学过程 第一课时一.出示投影,指导学生看图学字词
1.请同学们仔细观察图画
1.这是什么地方?谁在指挥交通?
2.马路上有什么?
3.马路边上有什么?
2.学习生字新词
1.图文对照自由朗读
2.指名认读词语
3.开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况
3.范读课文
4.指导学生再次诵读课文,要求做到正确、流利二.再次看图,理解课文
1.理解词语“警察”
2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”简介这三种信号灯的由来和作用
3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的
4.讲解遵守交通规则的重要意义
5.看一看,马路旁边有哪些单位三.说话练习
1.提供句式 马路上有( ),有( ),有( )马路两边有( ),有( ),有( )
2.要求以“大街上……”为开头说一段话,可参照以上的句式四.学写生字
1.学生自学生字
2.重点指导“街”、“通”的写法
3.学生练习
4.作业 复习生字新词,朗读课文 第二课时 一.复习生字新词 二.朗读课文 1.提示不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉 2.训练朗读指名读、开火车读、齐读 三.学写生字
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构
2.学习“尸”旁
3.重点指导商、局
4.学生练写 四.作业
1.在括号里写出下列字的偏旁部首 灯( ) 绿( ) 街( ) 体( ) 局( ) 房( ) 邮( )
2.抄写词语
3.组词 文( ) 气( ) 挂( ) 邮( ) 交( ) 汽( ) 蛙( ) 油( )综合性学习
一、秋天有哪些特征?为什么称秋天为“金秋”?——凉爽的秋天,天空一片晴朗这是为什么呢?原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了因此,秋天的天空很晴朗——秋天到了,田野里的稻子成熟了,黄灿灿的,像铺了一地的金子;树上的叶子黄了,风一吹,树叶落下来,像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞人们经常用“金秋”来描写秋天——硕果累累的秋天,有很多好吃的,“菱角”就是其中之一它,一年水生草本夏末秋初开花,白色或淡红色果实可供食用及制淀粉,鲜嫩者可作水果实践活动
二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断示例——池塘的边上有棵梧桐树,一片一片的黄叶从树上落下来有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场——果园里,硕果累累海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上
三、用自己的方式去找秋天,你可以写上一段话,可以画画------我找到的秋天能力训练 [基础练习]
一、填空“归”共 笔,第三笔是 “夕”是____结构,共_笔,第二笔是_ “苇”是__结构,部首是_,第一个大写字母是_
二、给下面的字加上不同的偏旁,组成不同的字再分别组词 _( ) _( ) 火 禾 _( ) _( )
三、看拼音写词语 ɡuīlái lúwěi yuèɡuānɡ shuǐxiānɡ
四、先给下列汉字扩词,再各选一个词造句 阳( )( )( ) 歌( )( )( ) [能力提高]
一、选词填空菊花 梨花 荷花 桂花 棉花秋天到了,公园里的( )开了,五颜六色的,真好看我家院子里的( )也开了,香味扑鼻燕子 鸽子 大雁 麻雀秋风起了,天气凉了,( )和( )飞往南方去过冬了
二、照样子把句子写具体例树叶落下来了(一片片,金黄) 一片片金黄的树叶落下来了⑴天空中飘着几朵云彩(蓝蓝的,雪白的)⑵湖面上飘荡着渔歌(广阔的,优美的)
三、说一说,写一写,将词串的内容说具体,写出水乡如诗如画的景色金秋,我们乘着小舟到水乡游玩先看到——接着,我们来到荷塘看到了——太阳落山了,我们看到了——,听到了——夜幕降临了,我们又看到了——水乡真美啊!《识字3》教学设计之一教学目标 1.学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词 2.能正确、流利地朗读课文背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心 3.初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣 教学重难点识字、写字;朗读、背诵韵文 教具学具准备投影、生字卡片 主要板书识字三 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一.板书课题,引导自学 1.小朋友,这节课我们学习识字三(板书) 2.引导自学 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系(学生自学,老师巡视指导) 二.复习熟字,理解会意字的特点 1.出示“笔”图这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字 2.出示“尖”图日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点,你看出来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字 3.出示“看”这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字 4.小结 (1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字 (2).我们怎样学的?小结学法 三.同法学“灶、歪、尾” 四.复习巩固 1.看图读字,读准字音 2.给生字找朋友 五.读儿歌 1.轻声读儿歌,注意看清音节读准字音 2.再读儿歌,把句子读通顺 3.反馈检查 4.齐读儿歌,读通读顺 五.课堂练习 在习字册上练写生字 第二课时 一.理解课文,指导朗读 1.学生自由读文,思考从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2.交流讨论,指导朗读 (1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句) (2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的? (3).指导朗读 3.有感情地朗读全文 4.指导背诵自由背、看图背、指名背、同桌互背 二.教学生字,正音 1.认读儿歌中的生字,正音 2.教学新偏旁 3.学生看笔顺、描红 4.说说你是怎样记住这些生字的 5.练写生字 6.认读课后词语 7.听写词语《识字4》教学设计之一教学目标 1.学会10个生字和这些生字组成的词语,田字格上的1个只识不写,认识一个偏旁 2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌能理解儿歌所表达的意思 教学重难点识字、写字;朗读、背诵儿歌 教具学具准备投影、字盘、生字卡 主要板书识字四 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一.观察字盘,感知形声字的特点 1.出示字盘,与卡片“辛辛“,将两者分别组合、演示 2.同学们,“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字这就是一种造字办法,这些字叫形声字上面4个字中的“辛辛”是声旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思 二.读准字音,学习词语 1.用生字卡片指导读准字音 2.读4个字组成的词语 3.理解 (1).出示实物理解“辫子、花瓣” (2)举例理解“分辨、辩论” 三.游戏巩固 用字盘辨字,并组词 四.学习儿歌 1.借助拼音自由朗读,指名读 2.指导朗读 (1).分别读出疑问和肯定的语气 (2).注意停顿和重音 3.教师示范读第一小节,学生自由读第二小节,齐读 4.理解是谁“圆圆脸蛋拖小辫”? 五.学写生字 1.让学生仔细观察四个形声字 2.指导书写三部分靠紧,注意“辛”的变形 3.学生练习 六.课堂练习 1.选字填空 辩 辫 辨 瓣 (1).你能分( )出牛郎星和织女星吗? (2).这朵菊花的花( )又细又长 (3).许林和李青为了一道题( )论起来 (4).陈凡走路是小( )儿一甩一甩的 2.抄写词语 第二课时 一.复习巩固 1.让学生转动字盘读生字,组词 2.将字填入空格 哪是红梅花,请你来分( ) 这是红梅花,它有五个( ) 哪是韵母a,请你来分( ) 这是韵母a,圆圆脸蛋拖小( ) 二.读背儿歌 1.齐读后,指名用一问一答试读 2.男女生分读 3.背儿歌 三.指导书写 1.出示范字,引导学生观察 2.指导“蛋”的写法 3.学生自学另外几个字 4.描红、仿影 四.练习 1.用“哪是——?这是——”的句式进行对话练习 2.选字填空 哪 那 圆 园 袋 蛋 (1).小弟弟红通通的脸( )真像大苹果 (2).林林的口( )里装满了小石子(3).昨天,妈妈带我到公( )里玩了半天 (4).( )( )的太阳从东方升起来了 (5).小军送给我的( )本书真有意思 (6).( )件衣服好看?《练习1》教学设计之一教学目标 1.复习巩固汉语拼音 2.初步句式的训练 3.初步写左右结构的字 4.熟记成语 5.朗读背诵诗歌 6.按要求连贯地说几句话,写一句话 教学重难点拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练 教具学具安排小黑板 主要板书练习1 教学时间三课时 第一课时 一.教学第一题 1.审题 (1).指名借助拼音读题目 (2).教师讲清题目的要求 2.指导 (1).指导读字母的呼读音或名称音 (2).教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序 (3).背诵大写字母,并练习默写 3.练习 (1).出示卡片,集体练读 (2).按字母表顺序背诵 (3).默写大写字母 4.反馈 (1).请学生试背字母表,从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬 (2).展示默写写得好的字母,表扬默写写得好的同学 二.教学第二题 1.审题 教师帮助学生弄清学习要求 2.指导 (1).指导学生学习第一组句子 a.朗读句子,要求读通顺,读连贯 b.再读句子,想想每句话的意思 c.这组句子有什么特点? d.初步认识句式 第一句用两个句子把意思说明白 第二句用一个并列复句把两个意思说明白 第三句用一个单句把句子说明白 (2).指导学习第二组句子 a.指名朗读,读正确、读流利 b.分角色朗读注意语气 c.师生共同评论朗读情况 3.练习朗读 4.反馈 用开火车的方法,检查学生的朗读情况,争取检查到每个学生 三.教学第三题 1.审题 教师谈话,让学生弄清本题的学习要求 2.指导 (1).出示卡片,认读汉字 (2).引导学生回忆写字要求和描红要求 (3).指导书写 (4).学生练写,师巡视 (5).反馈 表扬姿势好、写字写得好的学生 第二课时 一.教学第四题 1.审题 2.指导 (1).学生自由读成语 (2).教师范读 (3).学生自由读 (4).理解4条成语的意思 3.练习 (1).学生自由练读 (2).同位练习背诵 4.反馈 (1).集体齐背 (2).指名背 二.教学第五题 1.审题 2.指导 (1).学生自由读 (2).教师范读学生了解诗歌的内容 a.诗歌写的是什么季节的事? b.第
一、第二节分别写什么? (3).学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩 (4).再读诗歌,读好停顿和轻声,逐步达到生动和流畅有感情 (5).练习背诵 3.练习 (1).学生自由练读 (2).指名读 (3).练习背诵,指名试背 4.反馈检查朗读、背诵 第三课时 教学第六题 一.审题 1.揭示说话的话题9月10号是教师节,小朋友给老师祝贺节日,还亲手做了贺卡送给老师,大家都是尊敬老师的好孩子那天,你最想对老师说什么? 2.板书课题;老师,祝贺您 二.指导 1.指导观察 投影出示图画,问教师节到了,图上的小朋友在做什么?小朋友怎样做贺卡?贺卡上会写些什么? 2.指导说话 (1).看看图,想想你自己在教师节来临之际,是怎样做贺卡的 说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做,卡片上写了些什么”等,用几句连贯的话说说 (2).你把贺卡送给哪位老师?送贺卡时,你对老师说了什么?老师又会怎样? (3).分角色扮演老师和学生,练习对话 3.句式训练 (1).你去送贺卡,先干什么,再干什么,最后干什么? (2).句子练习 找老师 a.你去送贺卡,怎样找老师? b.你看见老师正在干什么?你有什么想法? 把“找老师”是这部分内容连起来说说 送贺卡 a.你找到老师,把贺卡送给他,当时你是怎么做的? b.全班讨论,板书动词 c.要把内容说具体,还可以加上你怎样走到老师那儿,怎样把贺卡递给老师,怎么说的,是什么神情? d.出示句式我()地说老师() 把“送贺卡”的经过说说 收贺卡 这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么? 句式老师()地说“()” 4.练习说一段话 个别练说、指名说、集体评议《秋游》教学设计之一教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语 1).能正确、流利、有感情地朗读课文 2).感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情 教学重难点识字、写字 教具学具准备投影、生字卡 主要板书 1秋游 作业设计 课内抄写字词、组词、说话、扩词 课外抄字词,听写生字词 教学时间三课时 教学过程 第一课时 一.导入新课
1.齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2.过渡秋天这么好,你们都想出去玩玩吗? 二.板书课题,解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思 秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了(出示投影) 三.指导看图
1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板小朋友有的(),有的(),有的()要求学生用“有的“组成句式说话) 四.初读指导
1.自学生字词
1.给每个自然段写上序号
2.轻声读课文,画出不认识,不理解的词
3.识记生字
2.检查自学情况
1.出示词语,指名读重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思
2.齐读田字格里的生字
3.各自轻声读课文
4.分自然段指名读课文
5.理清脉络,出示思考题课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号 ()同学们玩得很高兴 ()同学们跟老师到郊外游玩 ()天空美 ()农田美 指名到前面填写
6.齐读课文 五.读抄词语(课后第三题) 第二课时 一.听写生字词 二.精读训练
1.指名读
2.分自然段讲读 第一自然段
(1).指名读
(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”? (3)比较加了“渐渐”有什么不同 (4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢? (5)过渡同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段 第二自然段
(1).指名读
(2).谁来读读写秋天天空景象的句子
(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?
(4).有感情地朗读 第三自然段
(1).指名读
(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?
(3)比较a.稻子黄,高粱红,棉花白 b.稻子黄了,高粱红了,棉花白了 这两句话的意思相同吗?为什么?
(4)齐读第三段 第四自然段
(1).老师范读
(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?
(3).第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4).这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5).“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读 (6).齐读第四段 3.总结 这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心你读了有什么感受? 4.齐读课文 三.布置作业 朗读课文 第三课时 一.朗读指导 1.指名读课文 2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读 3.第一自然段用陈述口吻,要读得平缓教师范读学生试读 4.第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情 5.第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读教师范读,学生试读 6.第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢 7.个人练读 8.指名读 9.齐读 二.写字指导 三.作业 1.描红练习 2.比一比,再组词 交( ) 兔( ) 家( ) 喊( ) 郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( ) 3.根据提供的句式说话 在操场上,小朋友们有的( ),有的( ),有的( )大家( ),多开心呀!《2008,北京》教学设计之一 教材简介 课文《2008,北京!》生动记叙了2001年7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面历史的瞬间成为永恒的欢乐,而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪,所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材 教学过程
一、巧用媒体,回忆激情
1.课始,投影课文第2幅插图,并配上江总书记简短的讲话录音,要求学生看看图上站在话筒前的是谁,仔细听听他讲了什么;再看看图上各领导人的脸上怎么样,为什么那样高兴 通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头,总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情
2.接着观看经过剪辑的录像片段剪辑片段的要求
①画面与课文的层次、内容顺序相一致
②解说词即课文内容 通过观看录像,使学生对课文有了一个初步的整体感知,并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面,激发学生的情感体验,为朗读感悟作充分的铺垫
二、精读理解,感悟揭题 课文第
二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景学生虽没在北京,但狂欢之夜的激动心情是一样的,全国人民的心是相通的,所以在精读这两个自然段时,可以设计这样的步骤
1.图文结合,投影课文第
一、三幅插图,要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去,并想想当时你和家人在做什么,心情是怎样的两人一组,边看图边读文,并相互说说天安门广场怎样沸腾,欢乐的海洋是怎样的景象
2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话师生双边活动如下
①师申奥成功的喜讯刚刚传到,北京就沸腾了,天安门广场早已怎么样了读—— 生朗读回答 师这景象就是天安门广场成了欢乐的海洋! 其余四句均以此方式双边活动略
②请将第
二、三自然段连起来有感情地朗读 通过以读为主的朗读回答,有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了,并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声
③小朋友,人们为何如此忘情地狂欢每个中国人的心里有许许多多的话,但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话,小朋友,那是一句什么话 齐声欢呼2008,北京!
④对,2008,北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题——板书,齐读课题
三、练习运用,拓展深化 1巩固复习时,让学生认读下列字词赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语然后重播录像,但有像无声,要求学生边看边列以上字词,为画面配解说词即课文内容 滚动播放录像,让学生各自练,同桌练,前后四人小组练,自告奋勇个别讲 2小朋友,中国有句好客的话“有朋自远方来,不亦乐乎”,到2008年,北京举办奥运会时,我们中国是东道主,那时你们是中学生了,请想像一下,到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢比如欢迎外国朋友语言不通怎么办我们要办成绿色奥运,那我们的环境该怎样,等等
①分组讨论、交流努力学好外语,养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰,不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯
②小朋友,你们的打算很好请以小组为单位,大家合作,用彩笔把“打算”画出来,在“奥运角”内展示 上述的综合实践活动,使学生进行了语言训练,并在创设的情境中内化运用;同时,通过以组为单位,展开想像,合作画画,布置“奥运角”,将课文内容拓展外延,既深化理解,又使学生的综合素质在实践活动中得以提高《英英学古诗》教学设计之一第一课时 教学内容初步感知课文,学会本课生字,理解词语 教学目标初读课文,学会本课生字,理解词语 教学重点:掌握生字词 教学准备:投影片 教学过程
一、谈话导入 同学们,谁能背一首古诗给大家听听今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的
二、板书课题3英英学古诗
三、初读课文
1、看图出示投影片 学生说图意 小结画面上是英英和奶奶正在说话 两个人有说有应,这叫对话
2、自学课文
(1)教师讲述对话的书面形式
(2)借助拼音轻声读课文,划出不认识不理解的词语
(3)会读本课生字,识记字形
(4)理解下列词语 故乡明亮意思不由得家乡唐代
3、检查自学效果
(1)出示字词 教 一首 故乡 静意思
(2)指名读准每个带点的字音
(3)了解词语掌握情况故乡唐代不由得
4、通读课文 轻声读课文,指名读,齐读,分角色对话 指出文中人物名只默记心中,不读出来
5、理清脉络 课文中英英和奶奶各说了几次? (英英三次,奶奶二次) 每次各人都说了些什么? 小结英英和奶奶的对话里有说有应,有问有答内容完整,层次清楚 我们平时和人对话也要注意互相对应,把话说清楚 过渡英英学习的是哪首古诗,我们下节课再认真学一学 第二课时 教学内容理解课文内容 教学目标
1、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》
2、认识对话的书面表达形式
3、激发学生学习古诗的兴趣 教学重难点读懂诗的意思 教学准备小黑板、投影胶片 教学过程
一、学习《静夜思》
1、板书课题,解释诗题 静夜意思就是静静的夜晚思就是想念的意思,合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念
2、看图 出示投影片《静夜思》
(1)图上出现的是什么人?你从那里看出来的?
(2)从图上看,他正在做什么?
3、学诗句
(1)指名读《静夜思》
(2)这首诗有几句?现在我们依次来学习 第一句
(1)指名读
(2)这句诗,英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答
(3)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢? 理解霜、疑是 第二句
(1)指名读
(2)举头望明月中的举头是什么意思?为什么要举头?
(3)想象一下,诗人抬头望明月会有什么样的感受? 当他想念故乡时,头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的? 指名读英英对全诗的解释 齐读《静夜思》
4、朗读指导
(1)用/画出句中的停顿
(2)疑是、低头语速要慢,表示诗人在沉思
(3)光、霜、乡要读得清晰
二、朗读课文,练习背诵 第三课时 教学内容
1、指导背诵
2、生字书写 教学目标
1、学会本课字
2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》 教学准备小黑板 教学过程
一、指名朗读课文
二、总结课文 小朋友们,你们学习这篇课文以后,对学习古诗有什么认识,可以谈谈
三、指导背诵《静夜思》
1、听录音欣赏
2、揭示板书,引导背诵
3、分两个大组,交替背,听各一次
四、写字指导
1、按笔顺描红的生字代英举
2、其它要描红的生字诗意
五、作业练习
1、描红练习
2、比一比,再分别组词 波()代() 披()袋()
3、背诵课文
4、《乡下孩子》教学内容初读课文教学目标
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活教学重点朗读课文 生字词的书写,理解教学难点了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活教学准备投影片教学过程
一、激情揭题
二、初读课文
1、出示生字词
2、读一读,请学生领读
3、学生初读课文,要求读正确、读流畅
4、学习生字词 请学生自形分析,并说说注意点,尤其是曾的笔顺
三、课堂巩固练习在课本上描红
四、布置作业 《习字册》上描红、仿影、临写
五、课堂小结 乡下孩子 第二课时教学内容细读课文教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情教学重点朗读课文,背诵课文生字词的书写教学难点培养热爱农村广阔天地的思想感情教学准备投影片教学过程
一、初读课文,读出停顿的要求来
二、细读课文
1、集体读第一小节,其余人思考 哪些词语能反映我还小? 哪些词又能我的高兴呢?
2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语
3、自由练读
4、请学生读
5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活
6、读第三小节,读挖、野菜、逮小鱼等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳
7、读第四小节,强调阳光、旷野感受农村天地的广阔和前景光明
8、逐节导读
9、看图指导全课
10、齐读
三、学习生字
1、出示生字
2、学生自己分析
3、思考在生活中,你在哪里见过其中哪个字?
4、口头扩词
5、课本上描红
四、课堂小结
五、课后作业 《习字册》上相应的字描红、仿影、临写 第三课时 教学内容巩固小结 教学目标
1、能正确、流利、有感情地背诵课文
2、复习巩固生字词
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情 教学重点生字词的熟练掌握 背诵课文 教学准备小黑板、投影片 教学过程
一、请学生朗读全文 其他人听他是否读出自己的感情来
二、评议小结
三、同桌练习,读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来
四、请学生读
五、指导背诵 回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活
六、同桌互相尝试背诵
七、课堂练习
1、比一比,组词 怀( ) 灶( ) 坏( ) 肚( ) 扁( ) 含( ) 编( ) 念( )
2、造句 编织—— 动听——
八、完成《语文练习册》
九、课堂小结课后反思:《练习2》教学设计教学目标 1.复习巩固汉语拼音字母的大小写2.认识四种标点符号及它们的用法 3.读句子,在一定语境中进行句式的初步训练4.熟记成语 5.朗读背诵古诗6.练习写左右结构的字 7.按一定的顺序观察一幅图,并有条理说一段话教学重难点认识标点,知道它们不同用法教具学具准备小黑板、挂图主要板书安排练习2 作业设计连线,读背训练、写字、说话 教学时间四课时 教学过程 第一课时 一.教学第一题 1.审题 2.指导
1.齐背字母表
2.启发学生将形状基本一样的字母连起来 3引导学生将形状比较接近的字母连起来
4.引导学生将形状有部分像的字母连起来
5.让学生将大小写字母对着读,边读,边注意他们的形状 3.练习
1.教师出示小黑板,让学生练习 G W Z M Q D F B N Wmgsfbnzq
2.指名认读对照
3.出示填充题,让学生在括号里写出相应小写字母 F( ) G( ) Q( ) D( ) M( ) 二.教学第二题 1.审题 2.指导
1.让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》
2.指名试读
3.教师范读
4.教师讲解 3.练习 1学生自由读 2指名读 3“开火车”练习朗读 4.反馈,检查朗读 第二课时 一.教学第三题 1.审题 2.指导 1指导学习第一组句子 a.出示三个句子 b.指名读把句子中的“渐渐”去掉,在朗读时与原句比较,体会“渐渐”的意思 c.让学生边读边思考天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会“渐渐”的含义 d.再读原句,让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化,这个变化需要一定时间
2.指导学习第二组句子 a.出示句子,自由读 b.指名读第一行两个句子,思考这两句话分别告诉我们什么? c.指名读第二行,思考这句话告诉我们什么? d.再指名读这一句,“又”要读重音,表示强调 e.学生自读第三行句子,边读边思考这句话中的两个意思哪个更重要? f.指导学生用重音读出“不但……而且……”,初步体会递进句式表达的意思 3.练习 反馈练读,在读中体会三句话的含义 二.教学第四题 1.审题 2.指导 1学生自由读 2教师范读 3学生自由练读 4理解成语发意思 3.练习 1学生自由练背 2同位练习背诵 4.反馈 1集体齐背 2指名背诵 第三课时 一.教学第五题 1.审题 2.指导、练习 1指名认读 2引导学生说说书写是注意点 3指导,范写 4学生练习,师巡视 3.反馈 1出示学生写得好的字,表扬写字姿势好的学生 2指出存在的不足 二.教学第六题 1.审题 2.指导 1出示谜面,要求学生边读边看图,边猜 2揭示谜底 3教师范读 4学生自由练读 3.练习 1同桌互读 2指名读 3反复练读 4.反馈 1指名试背 2集体背 3指名背 第四课时 教学第七题 一.审题 1.揭示说话的话题可爱的…… 2.学生借助拼音自读图下的要求 二.指导 1.指导观察 1出示观察图画的要求图上画了哪些小动物?你最喜欢哪一种?按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物,要抓住小动物的特点 2学生回答上面的问题 2.指导说话 !指导学生说出自己喜欢的小动物的特点 3指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子 三.练习 1.学生同位练说 2.指名说 3.评议、补充 4.指名说课后反思:《送给盲婆婆的蝈蝈》教学内容
1、认识生字
2、初读课文教学目标
1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语
2、能正确地朗读课文教学重难点理解词语教学准备投影片、生字卡片教学过程
一、导入新课
二、提出课题,解题
三、初读指导
1、自学生字词
(1)借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的词语
(2)联系上下文,理解下列词语的意思 喜滋滋邻居送给田野 欢乐童年往日替
2、检查自学效果
3、齐读生字词
4、各自试读课文
5、指名读课文
6、分小节,理清脉落 练习 看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号 ( ) 向盲婆婆表示自己的心意 ()相信会使盲婆婆满意 ()给盲婆婆送蝈蝈 ()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的
7、齐读课文 第二课时 教学内容理解课文 教学目标
1、能正确、流利、有感情地课文
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人 教学重难点理解重点词、句 教学准备投影片 教学过程
一、精读训练
1、看图 出示投影片
(1)图上画了那两个人?
(2)戴红领巾的小朋友在做什么?
(3)盲婆婆神情怎样?
2、分小节学习 第一小节
(1)指名读
(2)这一小节只有一句话,告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?
(3)小结 第二小节 (!)指名读(板书让它替我唱歌)
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?
(3)小结 第三小节
(1)指名读,(板书领看到清波想起欢乐)
(2)这一小节有几句话?这句当中的歌声是什么意思?
(3)出示投影片,图上盲婆婆手里拿着什么?她的神情怎么样? 第四小节
(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?
(2)红领巾说这句话有什么含义?
(3)指名朗读,小结
二、总结 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少先队员对残疾人的爱心 第三课时 教学内容指导朗读,背诵,写字 教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 教学重难点指导背诵 教学准备录音机 教学过程
一、朗读指导
1、把握朗读感情的基调
2、教师范读
3、学生练读
4、指名读
二、背诵
1、放录音欣赏
2、指着板书引导背诵
3、各人轻声试背
4、指名背诵,评议指导
5、同座二人交替换背,听给一次
6、全班齐背
三、写字指导
1、须按笔顺描红的生字
2、其它要描红的生字
四、作业练习《一株紫丁香》教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学写三个生字
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理教学过程
一、谈话引入,揭示课题
1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗(学生说)对,是老师以前教过的学生送的有他们自己亲手设计制作的,有自己买的老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡那天你们是怎样向老师祝贺的
2、你们真是尊师爱师的好孩子今天老师给大家带来了一位客人,出示课文插图,你们看她是谁(学生说)这位老师在干什么呀(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的板书
6、一株紫丁香请同学们齐读课题学生读课题
3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)
二、自读课文,整体感知
1、自读课文 要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍生读
2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了谁来领着大家把生字组成的词语读一遍读得真棒一组开开小火车读给大家听听这列小火车开得又快又准 这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了(绿叶儿、脚尖儿)
3、读通课文 还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“”,好吗 才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利
4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文谁来读第1小节? 现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书我们) 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的 (浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子请你把这一节读一读 评、读能不能再轻一点,谁再来试试我们一起来试试
3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自己的话说说? (学生自由发言)
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美 那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴(板书夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上) 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊? (是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来) 谁也来读读这几句话 我们一起来试试
6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?
(1)交流你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说) 老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦) 你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响这是紫丁香在为老师唱歌呢这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说) 你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说) 那就请你来读读这一节?谁能读得更美? 一起来试试
7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗? (你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵) 小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么 (板书盛开笑脸) 小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心) 是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上这就是一种――挂牵你还能举举这样的例子吗? 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗? 小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢
8、赛读 其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗 学生活动 听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗老师范读,再指名读 那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗 谁先来读给大家听指名一生读 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗
9、大家读得多么有激情呀夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的出示课件 大家来想像一下,老师是怎样工作的?想象说话
10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗? 也可以用课文中的话(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜(板书飘进梦里) 谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息
11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话) (小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作 因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!
三、小结课文,指导背诵全文
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受
2、结合练习,课外延伸 书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?
四、写字 其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字 株木字旁,右边是个朱注意中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳 浓左右结构,三点水注意右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提 困谁来说笔顺,指挥老师写注意,四四方方一个框,木字一捺变成点 板书 一株紫丁香 美 ? ? 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸有趣的发现教学目标
1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文
2、学习本课生字,其中两条绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯教学重点
1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语教学难点
1、学习复述课文
2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练教具准备投影、生字卡片,课文录音教学时间三课时教学过程第一课时教学要求
1、能正确、流利、地朗读课文
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写
3、初步理解课文内容学习课文的第一自然段 教学过程
一、揭示课题
1、板书课题有趣的发现
2、解题“有趣”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1、自由轻声练读课文要求
(1)标好小节号
(2)读准生字字音
(3)读通课文中的长句子教师巡视指导
2、检查自学情况
(1)抽读生字词(出示下列词语) 有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观察 比较 因为 生存 研究 重要 指名带读,正音后,再指名带读,开火车读
(2)去拼音后,指名带读这些词语,开火车读
(3)问课文有几个自然段?出示第3自然段,重点指导读第二至第四句
(4)指名分自然段试读课文评议
3、范读课文
三、细读课文第一自然段
1、指名读课文的第一自然段
2、问你听明白了什么?
3、引导达尔文是什么时候的人?达尔文是哪个国家的什么人?
4、给“著名”这个词找个近义词
5、齐读这个小节
四、学习生字
1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音
2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁 上下结构——容、易、究 左右结构——较、研 半包围结构——达、存
3、指导书写你在字形上有什么要提醒大家注意的?
4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?
5、集体书空这些生字
6、学生描红
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》
2、课后熟读课文第二课时 教学要求
1、能流利、地朗读课文
2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯 教学过程
一、复习回顾
1、读生字卡片
2、扩词达 岛 因 存
二、分析理解
1、细读第二自然段
(1)齐读课文的第二自然段
(2)第一句中的达尔文干了什么?
(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?
(4)换词练习“要么……要么……”还可以换成哪些词?
(5)出示挂图,看图说话练习
2、读第三自然段
(1)指名读课文的第三自然段
(2)理解第1句 “许多”说明了什么?“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?
(3)理解第
2、3句 这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?
3、细读第四自然段
(1)齐读课文的第四自然段
(2)本文中“有趣的发现‘指的是什么?
三、总结全文 通过对本文的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔文仔细观察的精神第三课时 教学要求
1、流利、地朗读课文学习复述课文
2、总结课文,使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理
3、完成课堂练习 教学过程
一、复习巩固
1、指名朗读课文
2、听写本课的生字词
二、复述课文
1、指导复述课文教师指导复述课文的要求主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文
2、指名学生读课文
3、学生自由读课文,练习复述
4、同座位练习复述课文,互相纠正
5、指名试着复述课文
三、布置作业
1、课堂上完成“综合练习”本
2、课后完成《同步测试》 课堂作业设计
一、比一比 究 ( ) 观 ( ) 校 ( ) 白 ( ) 穷 ( ) 现 ( ) 较 ( ) 百 ( )
二、一字开花 反 ( ) ( ) ( ) 容 ( ) ( ) ( ) 存 ( ) ( ) ( ) 研 ( ) ( ) ( )
三、生字回家 石 亻 忄 阝 《小鹰学飞》教学目标
1.能分角色朗读课文
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取教学重难点重点识字、写字、朗读、背诵难点懂得学无止境的道理教学具准备:字卡,小黑板主要板书计划:小鹰学飞小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取更高的地方总算会飞了吧你往上看作业设计:课内抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文课外朗读课文、默写字词教学时间三课时教学过程第一课时
1、引导看图,揭示课题
1、出示幻灯图片
(1)出示图一图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课
3、出示课题
(1)板书小鹰学飞
(2)教学生字鹰
2、初读课文
1、自由轻声读课文
(1)出示自读要求A读第一遍时,在生字下做好标记B读第二遍,碰到生字重点拼读C读第三遍,在难读的句子下画上曲线D读第四遍,标上自然段序号
(2)引导学生按上述要求自读课文
2、检查自学情况
(1)检查生字读音小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶
(2)检查难读句子A出示小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子)B出示小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况A指名说说本课共有几个自然段B指名分自然段朗读课文读后师生共同评议
3、教师范读课文学生边读边思考这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?读后讨论上述思考题
3、作业
1、练读生字
2、练读课文第二课时
1、复习
1、抽读生字卡片
2、给下列生字选择正确的读音跟(genggen)劲(jingjin)总(zongzhong)喘(cuanchuan)顶(dinding)拼(pinping)
3、指名正确流利地读课文
2、细读训练
1、学习第
1、2自然段
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容
(2)指名读第
1、2两个自然段
(3)理解有关语句A飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?(相机板书大树上面已经会飞啦不算会飞)B小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读C“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读d小结小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞
2、学习第
3、4自然段
(1)指名读课文
(2)理解有关词句A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?相机板书大山上空真的会飞啦还不算会飞B指名说说我们应该怎样读小鹰的话哪两个词要读得重些?为什么?C小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?指名读老鹰说的话(“还”有仍然的意思,要重读)
(3)分角色朗读第
3、4自然段
(4)小结它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞A小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书更高的地方)B从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)C小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(“鼓起劲、拼命、急促、喘气”)D小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)E指导读第5自然段“鼓起劲、拼命”要读重些“飞呀,飞呀”要读得慢些“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)教师范读,学生练读,指名试读,齐读F小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)理解“盘旋”(环绕着飞)小鹰会想什么?它会怎么去做?(相机板书总算会飞了吧你往上看)g自由练读第6自然段
3、学习第
5、6自然段
(1)指名读课文
(2)思考讨论
(3)分角色朗读第
5、6自然段
3、总结课文
1、练习有感情地朗读课文
2、思考讨论
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?
4、课堂练习
1、口头扩词旋()()()鼓()()()
2、用下列词语练习说话
(1)跟着
(2)已经
5、作业第三课时
1、复习检查
1、指读黑板上的生字词
2、分角色朗读课文
2、教学生字字形,指导书写
1、教学生字字形
(1)引导自学字形A教给方法用熟字换偏旁,数字加偏旁的方法记,容易错的地方重点记,感到困难的地方用记号标记B学生用上述方法自学
(2)检查自学情况A指名说说自己用什么方法记住了哪个字,B指名说说哪几个地方比较难记指注意右边部分的笔顺旋注意笔顺摇左上角是“士”而不是“土”算中间是“目”不是“日”
2、指导写法
(1)摇、促、吧、指,左窄右宽
(2)鼓,左右等宽
(3)算、总,上中下三部分要写得紧凑
3、学生在田字格中描红
3、课堂练习
1、组词促()总()捉()想()
2、读一读,再抄写跟着飞行急促摇摇头总算头顶盘旋指了指
3、填空
(1)小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来“我()会飞啦!”
(2)小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来“我()会飞啦!”
(3)小鹰()地喘着气,对老鹰说“现在……我()……会飞了吧!”小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞飞呀,飞呀,大树(),大山也变得()《青蛙看海》教学设计
一、教学目标
1、流利、有感情地分角色朗读课文
2、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理
三、教学过程
(一)复习词语 长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气 台阶 喝水 累了 歇一会儿
(二)精读感悟 学习第1~3自然段
1、自由读1~3自然段,一边读一边想,青蛙怎样才能看到海?
2、这对青蛙来说容易吗?你怎么知道的? 出示天哪,这么高的山! 我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
3、读了这两句话,你还知道了什么?
4、指导感情朗读 学习第4~11段
1、学习第4~9自然段
(1)同桌合作读4~9自然段
(2)指名朗读,说说为什么这样读?让学生感受松鼠和青蛙心情的变化,明确他们说话语气的不同
(3)师添问引读,引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程
(4)指名分角色朗读,再次深入体会
2、学习第10自然段
(1)课中律动学生做青蛙往前跳的动作,体会青蛙上山的艰难
(2)在体验中感受青蛙登山的辛苦,同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难,怎样克服?
(3)品读第10自然段,体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思
2、学习第11自然段
(1)出示大海的画面,说说看到的景象
(2)感情练读第11自然段,体会青蛙心情的欢畅
(3)想象练说此情此景你想说些什么?青蛙和松鼠会说些什么?
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物
2、总结出示世上无难事,只要肯攀登 有志者事竟成教学目标 知识目标学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写认识一个偏旁理解由生字组成的词语 能力目标能正确、流利、有感情地分角色朗读课文 情感态度目标懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸 教学重点青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过 教学难点是学生懂得“世上无难事,只要肯攀登的道理” 教学准备
1、生字卡片;
2、图片,头饰,黑板上的背景图
3、小卡片(对话的内容) 教学时间 3课时
一、复习导入
1、小朋友,上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》,了解了故事的内容,还认识了一些新的生字和词语,(出示小黑板青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现)这些词语你们还记得吗?
(1)开火车读词语
(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词,简单地说说吗? (青蛙长期生活在湖边很想看大海,苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了台阶,到达了山顶终于看到大海)
2、师小朋友,你们记得真好,今天我们就跟着小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的?
二、精读
1、
2、3自然段
1、小朋友,请你们读一读
1、
2、3小节,找一找青蛙想看大海,苍鹰跟它说了些什么? (“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了”)这句话你读懂了吗?说说什么意思
2、请小朋友看图,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你们看看,青蛙看到的是一座怎样的山呢?(高)
3、师对,这座山实在是太高了,青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语段“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话
4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看,你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结是啊,还因为自己太小了,太弱了
5、青蛙面对高山,想到自身的弱点有点失望了,这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊,这山是太高了不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友,苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过,你不登上山顶就不能看到大海想要看到大海,你就必须要登上山顶)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点 过渡苍鹰说完就展翅飞走了,青蛙更失望了那青蛙有没有登上山顶?又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来,与同桌说说
三、精读4~~11自然段
1、读后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句 “你想看海吗?” “这石阶你能跳上去吗?” “再试一下!” “好!你一定能看到大海” 师小朋友找得真全,原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀!我们一起再来读读体会体会好吗?
2、读句体会
(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)
(2)、小青蛙是怎样说的呢?(“是啊,可是这山太高了,我上不去”)你能体会出当时小青蛙的心情吗?师看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙,谁再来读读这句话呢?(指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙,也来问一问、答一答? 小结你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的关心,我们也来像他们一样来把这个对话读一读
(3)、听了小青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠,来引导小青蛙读好这句话呢?(评价真不错,你读出了关心小青蛙的语气;你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下,好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!) 觉得怎样?(容易)对呀!这下子小青蛙有点信心了,谁再来有信心的读一读小青蛙的话?(嗯,信心十足)谁能赛过他?我们一起来有信心地一读青蛙的话小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了(贴图演示)板书跳上一级
(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步,又怎么引导的?“再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级板书又跳上一级
(5)、看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙(“好!你一定能看到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读(齐读这句话) 小结小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心你们想演一演吗?请找你的好朋友练习一下指名上台表演你们表演的真好!你真是一只爱帮助人的小松鼠,你也不错,对登山充满了信心(贴星)
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书一级一级跳) 你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师努力,继续努力,坚持到底就是胜利!
(1)、师你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下,把累的感觉读出来(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!
(2)、登山那么劳累,他们又是怎样对待的呢?(累了就在草丛中歇一会儿)渴了呢?(渴了喝点山泉水)从中,你体会到了什么呢? (歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登)
(3)、拓展练习你们想想,他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说说) 师是啊,为了登上山顶看到大海,他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登我们再读读好好体会一下,就这样,青蛙和松鼠认准了目标,什么困难也不怕,坚持向上攀登
(4)、好了,马上就要到达山顶了让我们倒计时,一起等待胜利的那一刻吧!
5、
4、
3、
2、1到啦!此时此刻,引读啊!大海就展现在他们眼前板书到达山顶看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读这句话
4、进行想象说话
(1)、大海就展现在他们眼前,大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?(
1、感谢松鼠;
2、肯定自己)
(2)、学生交流后总结揭示中心 是呀,青蛙坚持不懈,一级一级的攀登终于登上了山顶看到了大海,这正是世上无难事,只要肯攀登(齐读)这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(
1、有志者事竟成
2、千里之行,始于足下
3、努力是成功之母
4、自信是成功的第一秘诀)
四、学习生字
1、出示生字登、级、喝
2、指读,说说记的方法(认识新部首)
3、示范写,描红
五、布置作业
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文
2、收集有关坚持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流 板书
4、青蛙看海 跳上一级 又跳上一级 一级一级跳 …………世上无难事,只要肯攀登教学反思心中那片海《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事告诉我们只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸 从指导预习到第一课时的教学,孩子们对故事已经熟读成诵了第二课时怎么上,这个问题一直在脑海中盘旋平行班的老师说,实在备不下去了,一写就写成了老一套兴许是她这句话,让我有了懒惰的理由,就是在迈进教室的时候,也没有写教案,心中没有底,不知自己会把孩子引渡向何方 读完课题,一个孩子叙述了故事大意后,我问孩子们“青蛙看到大海难吗?”“不难”“难”“不难”“难”有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的?”这句话抛出的问题太唐突了吧,让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧一个说只要登上前面的那座山,就看到大海了一个说山太高,没有翅膀和长腿上不去在这难与不难的碰撞中,孩子的思维之花悄悄绽放了一个认为不难,轻而易举,充满鼓惑,一个却高山仰止,望尘莫及加上图画和语言的渲染,分角色朗读一下子入情入境了就这样让梦想破灭了吗?就这样想见却不得见吗?就这样陷入失望的境地,垂头丧气,无可奈何了吗? 小松鼠来了,她的鼓励成了一盏不灭的灯,照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵她的陪伴给了青蛙无穷的力量,一级一级地往上跳,终于到达了山顶,看到了波澜壮阔,无边无际的大海“我终于梦想成真了”好一个梦想成真,这一切容易吗?不容易啊!反反复复地读“就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶”看似艰难,筋疲力尽了,可一个“不知不觉”分明流淌着幸福和欣喜,融化了疲惫,只有大海,只有梦,只有那片蔚蓝 每个人心中都有一片海,美丽而宽广,神秘而充满诱惑怎样才能看到她呢?如果你是小青蛙,那苍鹰是谁呢?是老师和妈妈小松鼠是谁呢?是朋友,是老师,是伙伴,是伴侣是啊,有了指引,有了陪伴,有了鼓励,我们就离那片还越来越近了 美妙的课堂,幸福的享受,情感的洗礼,精神的共振,如此美丽,如此难忘《狼和小羊》教学设计教学目标
1、知识掌握目标 1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的 2)、理解本课新词找碴儿、争辩、龇等学会生字喝、弄、冲、争、反、扑
2、能力培养目标 1)、引导学生掌握因果推理的方法 2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识 3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力
3、语感目标分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度
4、德育目标通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的 重点通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话 难点理解词句,朗读到位,学会读书方法 教具课件 学时2课时 板书设计 狼和小羊 狼 小羊 找碴儿弄脏水温和 您站在上游 气冲冲说坏话喊道 我没生下来 大声嚷反正都一样…… (凶残) (善良) 教学步骤 第1课时
一、揭题 课件老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话
二、初读,了解课文大意
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音
2、分自然段,标出
3、找6个人,开火车式读思课文讲了一件什么事?
三、学课文
1、指名读第一自然段,同时课件演示回答告诉我们什么
2、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出
3、看第一次对话课件演示,指名回答是第几自然段? 师狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来? 师对!狼非常想吃小羊谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊? 师狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢? 师狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说 师从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊狼是个专做坏事、非常残忍的家伙课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事那狼怎么吃小羊呢? 师什么叫找碴儿? 师故意找碴儿是什么意思? 师说得对故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由这说明是很狡猾、很阴险的谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气 师“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思? 师安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法读时要用责问的口气谁再读读狼说的话 师狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话? 师小羊说的第一句话是个反问句谁能不用反问句说说这句话的意思? 师(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说? 师小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样 师谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话? 师对,读时声音要低些,速度要慢些女同学试试
4、看第二次对话,课件演示问是第几自然段 小组学习分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报
5、学习第6自然段自学课文学习方法表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法
6、伴演自己喜欢的角色
四、看板书总结全文 第2课时
一、导入复习
1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?
2、认识一些词语 喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的6个生字,指名读一读(课件6个生字)
二、学习生字
1、学“喝”
①你用什么方法记住这个字
②怎样写漂亮?
2、学“争”
①你用什么方法记住这个字
②怎么写漂亮?
3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说 采取让学生当小老师,奖励等方法教学反思《狼和小羊》教学反思 今天,我执教了二年级教材中《狼和小羊》一课,这是一篇生动的寓言故事讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊课文篇幅短小,通过狼和小羊的神态、对话,揭示了角色的本质,故事中蕴含着深刻的哲理 回顾今天的课堂,我很欣慰,也很激动孩子们在和我相处的40分钟里,我能感受到他们的心始终是快乐的,学习状态是高涨的积极的,这正是我所希望带给孩子的享受,也是这篇寓言故事应该留给学生的享受作为今天的教学,再从“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”这点出发来检验我今天课堂,还是有一些值得我和大家分享的地方
一、挖掘成功源泉俗话说,“自信是成功的源泉”,我们的课堂学习要想让学生尝试学习成功带来的喜悦,就应该首先考虑让学生充满自信地投入学习,如何挖掘这成功的源泉?我在教学中充分考虑了这个问题,想方设法让学生带着自信走入课堂在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏,游戏形式虽然简单,但目的是在简单的游戏中让学生形成“我是很棒的”这样一种学习心态,在这样一种心态下我顺势导入新课的学习,使学生充满自信地投入了学习除此之外,我还达到了一个目的,那就是在无意识中集中了学生的注意力,比直白地对学生说“我们开始上课了,请同学们注意听讲,注意看书”相比,其效果是显而易见的
二、搭建朗读平台 寓言的故事内容,是寓言的外壳,它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的因此,对寓言内容理解愈深愈透,领会寓意就愈明愈深而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法,也是阅读教学,特别是低年级阅读教学的主要形式基于以上两点认识,我在本课的教学过程中,十分重视朗读的指导和训练,试图让学生在读中感悟,以读代讲、以读促讲、以读促学,帮助学生领会寓意本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话我紧紧抓住了“找碴儿”这个词语引导学生开展朗读训练,设计提问,引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话,小羊极力申辩的话狼的话以粗而低沉的语调来读,一字一句充满杀机;羊的话以尖细柔和说理的语调来读,这样把课文内容角色化的读书,一方面完全适应孩子的童心,淡化了学生为读书而读书的被动意识,激起孩子们“我要读”的热情,激发起孩子们主动体味角色的情感、心理及语言的兴趣;另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设,刺激学生大脑,活跃学生思维
三、拓展阅读时空 读书可以使人明智读书可以使人明理......阅读是学好语文、提高写作的有力途径几乎所有的语文老师都认识到阅读对于学习语文的重要性新课程颁发后,阅读受到了更大的关注,大阅读观也因此受到了很多人的推崇,通过接触大量的阅读材料让孩子有所感悟、有所习得成为很多语文老师的追求,我也就是其中的一位追随者语文课堂上的拓展阅读,有课堂的当场阅读——对文本的一种补充与挖掘,有课后的推荐阅读——与文本相关或作者其他精彩文章今天我在教学中运用了第二种方法,拓展了阅读的时间——向课外延伸,拓展了阅读的空间——向校外伸展以好书推荐的形式向学生推荐阅读《伊索寓言》,引导学生利用课外时间读好名著推荐阅读该书的原因有两个
1、与文本相关我们今天学习的课文就选自这本书中,利于学生产生阅读的亲切感和迫切心理
2、能学以致用今天学习课文的过程中我重视了朗读,引导学生在读中体会故事人物的情感、心理及特点,从而在一步步的朗读中领会寓意,这种读中感悟的方法就可以让学生在拓展阅读《伊索寓言》这本书时有所运用,如果坚持这样做的话,我想学生的阅读能力是会与日俱增的《狐狸和乌鸦》教学目标
1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词
2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理
3.能正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点难点
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话
2.理解课文的寓意
3.学会掌握8个生字的音、形、义 教学思路 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育 教学时间 四课时 教学过程 第一课时
一、启发谈话,出示课题 同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?狡猾你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理
二、学生自由轻声读课文要求把带生字的词语,看拼音多读两遍
1.检查自学情况读下面句子,注意带点字的读音 1乌鸦在大树上做了个窝wō,狐狸住在大树底下的洞dòng里 2狐狸对乌鸦说“您的羽yǔ毛真漂亮,麻雀比起您来就差chà多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句jǔ吧!” 3乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来哇wà……她刚一张嘴,肉ròu就掉diào下来了
2.抽读生字、生词卡片先带拼音读,然后再去掉拼音读指导学生学会生字词 窝洞羽毛差多了 肉哇几句掉下来
三、教师范读课文,学生整体感知 思考课文讲了一个什么故事?课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事 第二课时
一、导语狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文深入理解课文内容
二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过
1.指名读第一自然段想一想这段有几句话?从这里你知道什么?两句话知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里他们是邻居,彼此是了解的
2.默读课文2—3自然段 思考乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉点拨“直流”的意思
3.重点讲读4—7自然段要求学生认真读课文边读边想边划思考 1狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说? 2乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样? 学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解 狐狸“想了想”,它想什么呢?狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来 狐狸对乌鸦说了三次话 第一次“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦 第二次称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦 第三次“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张口 乌鸦听了狐狸的话 第一次“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答 第二次“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕 第三次得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞
4.朗读指导结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气 狐狸第一次,尊敬、问候的语气讨好 第二次,亲近、关切的语气献媚 第三次,夸奖、赞美的语气巴结 乌鸦表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇……”时,声音要适当放低、拉长 第三课时
一、分角色朗读课文
1.同学二人分角色朗读
2.全班指名分角色朗读 有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演
二、理解寓意思考
1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?
2.学了这篇课文,你懂得什么道理?这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当
三、识记字形 重点指导以下字形 肉共6笔,和“内”相比较记忆 差半包围结构,和“着”相比较记忆
四、课堂练习 完成课后2—4题作业,并能感情朗读课文 附板书 狐狸 ——和—— 乌鸦 写字训练 教学目的要求
1.认读4个独体字,复习独体字的笔顺及笔画名称
2.比较独体字与合体字的变化,观察独体字做偏旁时在田字格的位置
3.把字写得正确、端正 教学时间 一课时 教学过程
一、复习独体字和合体字 抽读字卡
1.女、舟、西、雨
2.始船要露
二、观察比较由扶到放
1.两组字相比较,请同学们仔细观察,看发现了什么?第一组都是独体字,第二组都是由独体字所组成的合体字
2.请同学们观察“女——始”“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同“女”字做偏旁时,第三笔“横”要改为“提” 书写时应注意什么?第三笔由横中线下往上提“始”右边的“台”上下大小差不多“口”要写得上宽下窄请同学们照写、仿写、默写各一个
3.用上面的方法,观察比较后三组培养学生观察能力和写字能力 1“舟”是“船”的左偏旁,第四笔“横”要改为“提”书写时,“船”左边第一笔起笔略高于右半边 2“西”做“西字头”,第五笔“竖弯”要改为“竖”“要”书写时,下边是“女”字,不是“女字旁”,上边“西字头”要写得略扁 3“雨”做偏旁时,第三笔“横折钩”变为“横钩”“露”上边的“雨字头”要写得略扁占全字的三分之一,下边的“路”,要写得左窄右宽,整个字要写得紧凑 要求各照写、仿写、默写一个合体字同桌二人,互相评价每个字的优点与不足
三、课堂练习
1.书写比赛
2.填字、组字游戏因班而宜,自行设计略练习4教学目标:
1.复习巩固汉语拼音
2.区别同音字、音近字
3.认读词语
3.朗读疑问句,体会它们的表达方式
4.练习写上下结构的字
5.熟记成语
6.朗读背诵训练7.口语交际训练教学重点难点:重点字词句的训练难点口语交际训练教学具准备:小黑板、挂图主要板书计划:练习
2、
3、4抄在小黑板上(略)作业设计安排:课内完成书上个练习课外背诵教学时间四课时教学过程第一课时
1、教学第一题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目
(2)讲清题目要求
2、指导
(1)引导学生看例子,弄清题目意思
(2)指读例题,区别Q和O
3、练习
(1)独立完成3道练习题
(2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答
4、反馈核对纠正
2、教学第二题
1、审题弄清题目要求
2、指导出示卡片厂——场
(1)指名读
(2)比较这两个字的音形义
(3)用组词的方法,让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思出示词卡务——物
(1)指名读
(2)比较这两个字的音形义
(3)用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思出示词卡身——声
(1)指名读
(2)比较这两个字的音形义
(3)用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思出示次卡;居——局
(1)指名读
(2)比较这两个字的音形义
(3)用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思
3、练习在本子上练习组词
4、反馈
(1)检查学生填写情况集体读已组成的词,巩固对字形的记忆第二课时
1、教学第三题
1、审题指名读题,帮学生弄清题目要求
2、指导
(1)指名认读词语
(2)用小黑板出示普通——普普通通通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有“很普通”的意思
3、练习
(1)集体认读,个别认读词语
(2)进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词
(3)让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组
4、反馈请读得好的同学带读;指出读的不正确的,并进行矫正训练
2、教学第四题
1、审题教师帮助学生弄清学习要求
2、指导指名朗读第一句小鹰飞得高吗?比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式
3、练习
(1)齐读四个疑问句
(2)分组朗读(强调读出疑问句的语气)
(3)同座位相互练习(读通顺、读流畅、读出语气)
4、反馈用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生(读出疑问的语气)
3、教学第5题
1、审题教师谈话,让学生弄清本题的学习要求
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字
(2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求
(3)指导书写“热”A出示“热”引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写B教师在黑板上示范描红“热”字C学生练习描红“热”字按上面的步骤和方法,指导学生学写“些、想”提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观
3、练习让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势
4、反馈教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练第三课时
1、教学第六题
1、审题指名读题教师谈话帮学生弄清本题的要求
2、指导
(1)学生自由读四条成语不认识的字可以查字典或问老师
(2)教室范读
(3)学生自由读
(4)理解四条成语的意思学无止境学习是永远不会到尽头的一往无前勇往直前,无所阻挡形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进
3、练习
(1)学生自由练读
(2)同座位相互练习背诵
4、反馈
(1)集体齐背
(2)指名背
2、教学第七题
1、审题
(1)指读练习要求
(2)让学生说一说要求
2、指导
(1)让学生借助拼音自读名人名言
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)教师结合本组课文帮学生理解名人的名言
(5)教师再次范读
(1)练习学生自由练读
(2)指名读
(3)练习背诵指名试背
3、反馈
(1)检查朗读
(2)指名背诵第四课时教学第八题
1、审题
1、揭示口语交际的话题买文具
2、学生借助拼音自读图下的问题
2、指导
1、指导观察图画回答张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做)
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做
3、指导说话
(1)指导学生分角色练说,相机指导(特别要注意使用文明礼貌用语)
(2)同座位练说(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)
(3)请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处
(4)同座位再次练说
(5)请班上语言表达能力较弱的同学表演识字5教学目标1.学习本课12个生字,认识一个偏旁理解由生字组成的词语2.认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽生机和生活的情趣教学重难点识字、写字教具学具准备投影、生字卡、录音带主要板书安排师资作业设计课内抄写字词、看图说话课外读韵文、听写词语教学时间二课时教学过程第一课时一.情境导入小朋友,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在,老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?请闭上眼睛(教师放音乐,出示投影),小朋友,我们到啦!请大家仔细看看,野外怎么样?二.看图说话学字词1.冬天到了,天气怎么样?
(1)引导学生看图练习说话
(2)相机出示词卡,让学生认读大雪、北风
(3)讲词卡贴在相应的事物旁
(4)小朋友,冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”出示词卡,认读2.天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?
(1)引导学生看图练习说话
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁蟒蛇、蚂蚁、刺猬
(3)“蟒蛇”你了解吗?3.哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?
(1)引导学生看图练习说话
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁
(4)教师介绍腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”4.小朋友也不怕冷,他们在干什么?
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁5.借助图画,看拼音读词语自由读、相互读齐读1.根据词义归类学韵文1.小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读,哪些词语分别表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?2.分组讨论请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读3.练读韵文
(1)按要求归类读词语
(2)多种形式练读4.去掉生字注音读韵文5.背诵韵文看图背诵,边背边想象画面第二课时一.检查复习,巩固旧知1.出示生字,指名读2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累二.指导书写,检测效果1.认识新偏旁“羽”2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字3.反馈检查,说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺4.教师范写难写的字5.学生在习字册上练习6.听写词语,检测效果1.指导学生用课文中的词语,看图说话(词语用得约多越好)识字6教学目标1.学会本课的生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点,了解一些军事知识教学重难点识字、写字教具学具准备生字卡、挂图、小黑板主要板书安排识字6作业设计课内抄写字词、填空、组词课外朗读韵文、听写词语教学时间二课时教学过程第一课时一.指导看图1.出示挂图,指导看图2.指名回答
(1)图上画了()、()和()
(3)按顺序说一说你所认识的武器装备空中有()、()海里有()、()陆地上有()、()和()二.看图识字1.出示词卡,认读字词
(1)正音
(2)“开火车”读,齐读2.指导朗读
(1)自由读
(2)指图读词语,让学生说说自己所知道的武器
(3)指导这一课的词语都跟军事有关,朗读时要响亮、有力,体现我人民解放军个英勇威武
(4)范读、齐读三.指导写字1.出示范字,引导学生观察陆、空、导、弹、枪2.学习偏旁3.重点指导陆、导、枪4.学生练写第二课时一.复习1.认读字词2.根据课文内容填空
(1)()、()、()叔叔保卫着祖国的安全陆军叔叔驾驶(),手持()、(),打击敌人,百发百中
(2)海军叔叔在海上作战,他们驾驶(),潜入水下他们开着()在海面上巡逻,非常威武
(3)最神气的要数(),他们驾驶(),在蓝天上翱翔二.朗读课文3.写好生字1.出示生字,引导观察坦、克、潜、艇、舰2.重点指导潜、艇3.学生练写4.作业1.课后第三题抄写2.扩词步()()()导()()()空()()()枪()()()3.找出一些军事方面的图书看看,读读识字7教学目标1.学会本课的生字及由生字组成的词语2.通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣教学重难点识字、写字教具学具准备生字卡、投影小黑板主要板书安排识字7作业设计课内抄写字词、听写词语课外朗读韵文教学时间二课时教学过程第一课时一.揭示课题,明确目标这节课,我们学习识字7(板书)口述目标这节课我们的任务是看图学习生字,并能正确书写二.看图领会字义识字1.投影出示第一幅图(把字盖上)师问图上画的是什么?图右边在字像什么?出示“亭”,这字谁会读?它跟我们以前学的哪个字有点相似?你是怎样记住它的?2.出示“鸟”字“鸟”字的样子像不像图上小小鸟?写“鸟”要注意什么?小结“亭”就像亭子,“鸟”就像小鸟,我们把这类字叫做象形字以前我们学过这样的字吗?3.投影出示第三幅图师问谁能说说图上画了什么?师边讲述边板书停告诉学生“停”是由“人”和“亭”组成的,表示人到亭子里休息“停”这个字你是怎样记住它的?4.投影出示第四幅图师问图上这个人在干什么?这个字谁会读?它是由哪两部分组成的呢?“闻”表示什么意思?5.投影出示第五幅图师问这只鸟在干什么?你是怎么知道的?谁知道“鸣”表示什么意思?小结“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思,前面我门学过这样的字吗?这些字叫做会意字1.指导书写1.学生看笔顺图,描红2.反馈检查说说“鸣、闻、停”的笔顺3.教师范写4.学生练写第二课时一.复习巩固认读生字二.指导诵读,理解诗意1.学生自由读2.检查生字读音
(1)带拼音认读
(2)去掉拼音认读3.指名朗读,检查是否正确、流利4.学生自由读,要求边读边看图,想想这首诗写了什么意思?5.反馈讨论
(1)这个人来到小亭边做什么?
(2)为什么他只听到鸟叫声,而看不见鸟儿?6.再次朗读,读出树木茂密,环境清幽的意境来7.背诵诗歌1.指导书写,检测效果1.卡片认读,组词2.学生看笔顺描红4个生字侧、耳、深、但3.认读词语4.练写字词5.听写生字词识字8教学目标1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语2.让学生了解象形字的构字特点3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学重难点学会生字,正确书写了解象形字的构字特点教具学具准备投影,生字卡、小黑板主要板书安排;识字8作业设计课内抄写字词、扩词、加偏旁组词课外朗读、背诵韵文教学时间二课时教学过程第一课时一.揭示课题二.学习声旁“包”1.出示书包,学生回答,引出“包”2.板书“包”三.学习4个象形字1.看图启发
(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)
(2)图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?讲解“包”是声旁,其他是形旁2.学习生字
(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?
(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?
(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?
(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?3.齐读生字新词四.指导练习写字1.出示范字,让学生观察2.分别指导3.教师范写4.学生练写2.作业1.抄写部分词语2.练习读儿歌第二课时一.复习巩固1.给“包”找朋友2.读生字新词二.学习儿歌1.借助拼音自由读2.教师范读3.指名读,正音再练练4.观察插图,让学生说说看到的景色
(1)图上画了哪些景物?
(2)按照顺序连起来说一段话5.练习有感情地朗读课文三.练写生字1.指导观察满、吐、嘴2.重点指导满、嘴3.教师范写4.学生练写四.课堂练习1.扩词满()()()嘴()()()2.加偏旁组词包()()()()()()练习5教学目标1.学会用音序查字法查字典2.区别4组形近字3.读一读句子,初步了解同一意思有不同的表达方式4.熟记成语5.读背《腊梅花》6.写好上下结构的字7.观察图画,展开想象,会用几句连贯的话表达自己的愿望,再练习写一段话教学重难点说话、写话训练教具学具准备投影,小黑板主要板书安排练习5作业设计课内填表、组词、写字、说话、写话、读背课外读背教学时间四课时教学过程第一课时一.教学第一题1.审题2.指导
(1)出示“脸”,让学生读准字音
(2)教给学生音序查字法a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母Lb.在L的下面找到音节lian,看清后面的页码c.按照页码,在字典的正文找到音节lian,再按声调的排列顺序,查找“脸”字,并把所在的页码填到表中3.练习
(1)按老师教的方法,分别查“祝”和“忘”
(2)学生试填表格4.反馈
(1)检查学生查字典,填表情况
(2)指出存在的问题,巩固音序查字法二.教学第二题1.审题2.指导
(1)指名读出示己——已a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称b.说说它们异同c.口头组词3.同步骤学习其他几组形近字4.练习
(1)分组出示卡片,集体认读
(2)口头扩词,选择一个写下来5.反馈
(1)检查学生组词情况
(2)出示卡片,指名读读这几组字,并组词第二课时一.教学第三题1.审题2.指导
(1)出示小黑板(第一句话)
(2)让学生说说这句话的意思
(3)让学生试把句子换个说法,意思不变
(4)出示我喜欢跳绳、跑步和滑雪请学生认读
(5)指名读这两句话,比较有什么不同?
(6)老师告诉学生同一意思可以有不同的表达方式3.反馈出示句子,让学生换个说法,意思不变
(1)我家有电视机,有收录机,还有冰箱
(2)果园里有苹果,有梨子,还有柿子二.教学第四题1.审题2.指导
(1)认读要写的字克、苍、家
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求
(3)指导书写3.学生练写,师巡视4.反馈表扬写字认真并写姿好的学生第三课时一.教学第五题1.审题2.指导
(1)学生自由读成语
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)教师结合插图讲解成语的意思3.练习
(1)学生自由练读
(2)同位练习背诵4.反馈
(1)集体背诵
(2)指名背诵二.教学第六题1.审题2.指导
(1)学生自由读儿歌
(2)指名试读教师范读
(3)教师结合插图讲解这首诗的意思3.练习
(1)学生自由练读
(2)指名读
(3)练习背诵5.反馈
(1)检查背诵
(2)指名背诵第四课时教学第七题一.审题1.揭示说话的话题,让学生弄清话题的意思,知道说话时该针对着什么话题说2.学生借助拼音自读图下的两个问题二.指导1.指导观察
(1)启发学生弄清图上画了哪些人?他们在干什么?
(2)指名回答2.指导说话
(1)你长大了想当什么?
(2)你为什么想干这个工作?
(3)联系自己,展开想象
(4)提供句式我长大了想当(),因为()我长大了想当(),因为()三.练习1.指名练说2.练习写话3.同桌之间相互交流,读读自己写的内容要好好学字教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语3.懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上教学重难点识字、写字;朗读课文教具学具准备词卡、投影主要板书安排13.要好好学字毛主席问、说、听、写小八路回答(参加革命了,要好好学字)作业设计课内抄写字词、说话、组词、填空课外朗读课文教学时间二课时教学过程第一课时1.揭示课题,引导质疑1.板书课题,齐读2.讨论看到这个题目,你想知道什么?2.初读课文1.学生自读课文两遍1画出生字词2画出长句子,练习朗读3标出自然段的序号,练习读通课文2.检查自学情况1指名说说课文有几个自然段2抽读生字词,正音3指名分节读课文4齐读课文3.教师范读课文,学生思考课文主要写谁?写关于他们的什么事?4.读后讨论,引导填空毛主席在()遇见()毛主席教导他们要()3.精读课文1.出示投影,引导观察这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?2.细读第一段
(1)自由轻声读
(2)讨论这一段共有几句话?每句话主要学什么?“才”是什么意思?这里强调什么?
(3)齐读第一段
(4)小结这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物3.细读第二段
(1)指名读
(2)说说这一段有几句话?用“——”画出写毛主席的句子
(3)毛主席是怎样说的?又是怎样做的?比较句子毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字毛主席写下了“毛泽东”三个字指名读句子这两句话有什么不同,哪句好?为什么?“弯下腰”说明了什么?
(4)指导朗读学生自由练读、指名读、齐读4.细读第三段
(1)指名读
(2)投影出示第三段师画出毛主席说的话
(3)这是谁对谁说的?
(4)这里的革命指的是干什么?
(5)为什么说参加革命了,就要好好学字
(6)指导朗读4.作业1.练习有感情地朗读课文2.用“参加”说一句话第二课时1.复习检查1.抽读词语卡片2.给下列生字选择正确的拼音(拼音略)岁刘泽参2.总结全文1.指名读课文2.毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎么想的?3.教学生字字形,指导书写4.课堂练习1.读写词语延安革命参加点头毛主席毛泽东2.组词延()刘()过()划()3.扩词贵()()()腰()()()革()()()席( )( )( )4.照样子,在括号里填上合适的词例毛主席(弯下腰)写字(1)爸爸( )看起报纸来(2)小白兔( )走进家门5.练写生字朱德的扁担教学目标: 1会认18个生字会写8个字自主积累词语. 2正确流利有感情地朗读课文. 3学习课文感悟朱德同志以身作则与群众同甘共苦的高尚品质. 教学重点: 1会认18个生字会写8个字. 2正确流利有感情地朗读课文. 教学难点: 1按笔顺规则书写8个字. 2感悟朱德同志以身作则与群众同甘共苦的高尚品质. 教学准备: 生字卡片词语卡片课文朗读录音课文插图. 教学时数: 3课时. 教学过程: 第一课时 一激趣引入 1今天老师给大家准备了一个谜语想猜一猜吗请听:生在树上落在肩上干活躺下休息靠墙.这是扁担出示投影板书:扁担.现在我国的农村有的地方山路崎岖还有很多东西如水粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国更是离不开肩挑手提.说起扁担还有一个动人的故事呢! 2板书课题:6朱德的扁担 3齐读课题.读了课题你有什么疑问吗 相机简要介绍朱德及其课文背景.1928年4月底朱德陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍来到井冈山和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉肉中刺千方百计想拔掉它.他们在军事上的一二次会剿失败后又实行经济封锁妄图把红军饿死冻死困死.为了准备第三次反会剿粉碎敌人的经济封锁地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年朱德军长已是40多岁了但他经常亲自带领战士们下山挑. 二初读课文. 1学生自由读课文一边读一边将不认识的字作上记号在有疑问的地方划上问号. 2听课文朗读录音通过听你认识了哪些字记住了哪些字 3把这篇课文读给同桌听和同桌一起讨论识记生字解决疑问标出自然段. 4指名分段朗读课文互听互评纠正字音. 5质疑:初步理解以下词语 坳:山间平地. 围剿:包围起来消灭掉. 经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝. 绵延:连续不断. 三集中识字. 1在本课中你找出了哪些生字 根据学生回答贴出生字卡片: 朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴 2这一课的生字这么多你能记住吗有什么好办法 3将生字按难易分类把容易识记的字卡拿出来指名认读. 如:担战士军令井冈山粮食 指出担是个多音字本课读dàn担子扁担还有一个读音是什么dān担心 指导学生读好后鼻音:令粮 4交流识字方法引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡 5多种形式认读生字:同桌互读小老师带读指名读. 四巩固练习. 1游戏:识字大餐. 将学生分成两大组每组选派一名代表上台老师念出本课生字学生指相对应的生字卡片看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜. 2再读课文读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文集体纠正发音. 五作业设计. 将本课的生字和课文读给家人听. 第二课时 复习检查 1开火车认读生字词语. 2指名朗读课文. 围绕藏和找学习课文. 1过渡:我们上节课读过了这篇课文课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用挑粮上山.为什么需要挑粮上山因为井冈山生产的粮食不多不够山上的战士吃.如果粮食不够吃战士们就会饿肚子.战士们吃不饱就没力气打仗了.你瞧朱德正挑着担子从远处走来呢! 2出示投影说说你看到的朱德. 回答后出示书中的句子:他头戴斗笠挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上. 从满满这个词中你体会到了什么这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的. 3既然挑粮上山这么重要为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文想一想.因为朱德同志工作很忙还要挑粮上山太累了.大家想把扁担藏起来朱德就不用挑了这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳. 4挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段找一找.如:从井冈山到毛坪有五六十里路路很远而且山高路陡十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了. 什么是山高路陡什么是崎岖引导学生看图想象挑粮的困难. 山很高路也不平.路上有很多石头不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时石头一绊很容易跌倒.如果下过雨战士们挑粮上山就更困难路很滑但是他们挑着担子不能用手帮忙.走一步又会滑两步. 5刚才通过大家的想像把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在你能用读表现出来吗指名读第三自然段. 6过渡:是呀这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个藏字让你体会到了什么呢从藏字我体会到战士们非常关心朱德军长从藏字我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心其实也是一种爱戴.真是藏中见真情哪! 7战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来没想到也就是战士们没有如愿以偿. 出示课文中的句子:朱德又找来毛竹亲自动手削了一根新扁担还在扁担上写了八个醒目的大字:朱德扁担不准乱拿. 朱德的找扁担又让你体会到了什么朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长带头挑粮非常负责.朱德很爱战士们很爱部队很乐意为部队做事. 是的朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个找也让我们看见了他以身作则与战士们同甘共苦的高尚品质. 学习课文第一二自然段. 1读到这里你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗 2指名读歌谣说说自己的理解. 这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长一定可以粉碎敌人的围剿. 总结补充. 1学了这篇课文你有了什么想法 2你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书. 第三课时 一检查复习. 1朗读课文. 2检查认字情况. 1抽读生字卡片: 朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴 2找朋友:给生字口头组词. 二指导写字. 1出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩 指名认读这几个字明确这八个字是要求能认会写的. 2合作学习识记字形. 跟同桌讨论学习读字音看字形看看可以用什么办法记住这个字的音形. 指名汇报自学情况老师根据学生的回答小结识记方法. 如加偏旁:未字加一撇变成朱;车字戴帽子变成军; 用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战 开——井土——士房——肩 3指导书写. 指名书空强调字的笔顺. 引导学生观察生字在田字格里的位置. 说说在书写时该注意什么. 朱:第一笔撇要写得短一点不要连在第二横上. 军:上面部分是秃宝盖不是宝盖头最后一笔是竖. 士:下面一横要写得比上面一横短. 肩:下面不要写成月而是要把月的第一笔变成竖. 4学生练写两个教师巡视提醒学生写字和执笔的姿势. 三巩固练习. 1随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩 2给生字组词.粮军井肩战士担 板书设计: 战士们藏扁担 朱德找扁担以身作则同甘共苦
14.梅兰芳学艺教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语
3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小要苦练基本功教学重难点识字、写字;朗读课文教具学具准备投影,生字卡、小黑板主要板书安排
14.梅兰芳学艺 “不是料子” 勤学苦练 京剧大师作业设计课内抄写字词、组词、填空、选择拼音课外朗读课文教学时间三课时教学过程第一课时3.揭示课题
1.板书课题,齐读
2.解题1指名拼读“兰”,正音告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师,是闻名世界的艺术家2学习词语“学艺”指名读“艺”,说说“学艺”是什么意思3指名把题目意思连起来说一遍4.初读课文
1.自由练读课文要求画出生字词,难读的字注上记号,多读几遍,长句子画出来,多练读
2.检查字音掌握情况1出示小黑板,指名读生字词2抽读生字卡片
3.试读课文
(1)说说本课有几个自然段
(2)指名分段试读课文指导儿化和长句子4.范读课文读后填空这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师(),苦练(),终于成为世界闻名的()的故事5.作业1.练读生字2.正确、流利地朗读课文第二课时1.复习检查1.抽读词语卡片2.画去不正确的读音lanshengjingzezu兰nan神shen紧jin者zhe注zhu2.细读课文1.细读第一段
(1)指名读第一段
(2)说说这一段主要告诉我们什么?
(3)“不是唱戏的料子”是什么意思?
(4)师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?2.细读第三段
(1)指名读第三段
(2)这一段主要说了什么?
(3)理解“世界闻名”和“大师”的意思
(4)学过第一和第三段,你有什么想法?3.细读第二段
(1)自由轻声读第二段
(2)初步理解句意这一段一共有几句话?每句话告诉我们什么?
(3)进一步理解句意a.在什么情况下,梅兰芳学艺的决心没有动摇?这说明了什么?b.梅兰芳是怎么做的?先看图,再读课文用曲线画出梅兰芳怎么做的句子“紧盯”、“注视”是什么意思?这里可以换成看吗?“常常”是什么意思?说明了什么?指导读第二句话c.用“-”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来,好像会说话,这说明了什么?4.再读第三段
(1)齐读课文
(2)说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思
(3)第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的?(终于)
(4)指导朗读3.指导背诵1.齐读课文2.指名说说每个自然段主要写了什么?3.看板书引导背诵4.课堂练习1.扩词神()()()决()()()底()()()艺()()()2.口头填空梅兰芳常常()空中飞翔的鸽子,或者()水底游动发鱼儿第三课时2.复习检查1.指名读课文2.指名三人逐段背诵课文3.教学生字字形,指导书写4.课堂练习1.抄写生字2.抄写词语苦练或者水底明亮决心终于空中眼神3.组词三()决()者()住()兰()块()都()注()4.数笔画填空或共有()画,第二画是()底共有()画,第五画是()练共有()画,第六画是()神共有()画,第四画是()板书设计:15.孔繁森教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语3.教育学生学习孔繁森关心人民,无私奉献的高尚品质,从小确立全心全意为人民服务的思想教学重难点识字、写字;朗读课文、复述课文教具学具安排生字卡、小黑板,投影主要板书安排15.孔繁森接孤儿到身边(像对待亲生儿女一样)献血供孤儿上学(悄悄、请求、再三恳求)优秀的援藏干部作业设计课内抄写生字词、组词、填空、写出同偏旁的字、复述课文课外朗读课文、默写词语教学时间三课时教学过程第一课时1.揭示课题1.板书课题,指名读,齐读2.简介孔繁森的事迹2.初读课文1.自由练读
(1)画出生字词,正音
(2)画出长句子,多读,读通
(3)标出自然段的序号2.指名分段试读课文,相机指导3.范读课文4.引导学生看图,说说图上画了谁?他们正在干什么?5.讨论这篇课文主要写的是谁?写的是什么事?3.教学生字词优部市失养医
(1)指名读生字,正音
(2)指导分析字形
(3)学生按笔顺描红4.作业1.正确、流利地朗读课文2.抄写生字第二课时1.复习检查1.抽读生字词2.听写词语2.细读课文1.细读第一节
(1)指名读第一节
(2)这一段告诉我们什么?理解“优秀”
(3)过渡为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?我们一起来学习下面几节2.细读第二节
(1)自由读
(2)这一段一共有几句话?每句话告诉我们什么?
(3)指名读第三句话比较句子孔繁森抚养他们孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们“抚养”是什么意思?这两句话都是说什么?第二句话比第一句话多了什么意思?这说明什么?
(4)指导朗读3.细读第
三、四节
(1)指名读
(2)这两段主要写孔繁森的什么事?
(3)医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又答应了?引导学生比较近义词请求、恳求
(4)“藏胞们知道了这件事”,这件事指的是哪件事?“感动”是什么意思?他们为什么感动地流泪?
(5)范读歌词自由练读、指名读、齐读指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?
(6)指导朗读3.总结课文1.齐读课文2\讨论学习了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?2.填空孔繁森收养了(),用献血所得的营养费帮助他们()孔繁森真是一个()、()的优秀干部4.课堂练习1.口头扩词求()()()医()()()2.复述课文
(1)出示提纲a.孔繁森是一位优秀的援藏干部b.孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿c.孔繁森去医院献血d.孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深地感动了藏族同胞
(2)学生练习复述第三课时2.复习检查1.抽读词语2.组词区别都()市()失()部()布()夫()3.教学部分生字字形,指导书写求献血感4.作业1.描红2.抄写生字3.读一读,再抄写干部失去来到献血医生答应知道感动4.写出带有下列部首的字并组词讠()()匸()()阝()()心()()16.大禹治水教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2.学会本课10个生字,绿线内的8个只识不写,理解由生字组成的新词3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄教学重难点识字、写字;朗读、背诵课文教具学具准备生字卡、投影、小黑板主要板书安排16.大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水13年三次过家门一次也没进代代相传作业设计课内组词、抄写字词、填空课外朗读、背诵课文教学时间三课时教学过程第一课时1.揭示课题1.谈话上节课,我们学习了《孔繁森》一文,知道孔繁森是一位优秀的援藏干部今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄2.板书课题,指名读3.简介大禹古代部落联盟的领袖,是一位为民造福的英雄2.初读课文,了解课文大意3.学生自由练读课文1.检查自读情况
(1)抽读生字词
(3)指名逐段试读课文2.范读课文思考讨论这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?3.口头填空课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()4.细读课文第一段1.指名读2.讨论
(1)这一段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?看图说说洪水的疯狂
(3)“无家可归”是什么意思?
(3)这些情况发生在什么时候?3.指导朗读指名试读、学生自由练读、集体读5.过渡洪水如此凶猛,造成了灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的6.教学部分生字,指导书写1.出示生字2.指名读3.说说记忆方法4.学生练写第二课时2.复习检查1.抽读卡片2.齐读第一节3.继续细读课文1.细读第2段
(1)指名读说说这一段有几句话?哪一句是写大禹想的,哪一句是写大禹做的?大禹是怎么想,又是怎么做的?
(2)学习第
二、第三句a.指名读说说大禹先干什么,后干什么?b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?“走遍”、“吃尽”说明了什么?“千山万水”、“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明了什么?c.“九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九?它表示什么?d.要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友想一想他可能会吃哪些苦呢?e.指导朗读2.细读第三段
(1)指名读
(2)这一段一共有几句话?告诉我们什么事?
(3)自由读课文,找出本段表示数量的词这些数量词强调了什么?突出表现了什么?
(4)指导朗读3.细读第四段
(1)齐读
(2)为什么说大禹是一位英雄?
(3)老百姓会怎样感激大禹?
(4)齐读课文第四段,体会“代代相传”的意思4.练习背诵课文1.引导背诵2.自由练背3.指名背诵4.齐背课文第三课时1.复习检查1.读多音字口头组词没mei倒daomodao2.口头扩词治()()()久()()()理()()()伟()()()2.教学部分生字字形,指导书写3.课堂练习1.读一读,再抄写洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄2.按要求填空洪有()画,第七画是()父有()画,第三画是()理有()画,第十画是()姓有()画,第三画是()4.作业1.抄写生字2.背诵课文练习6教学目标1.会用音序查字法查字典并会组词2.认读词语,了解近义词,巩固、积累词汇3.熟记成语4.把句子读通顺,读流畅,具体体会判断词“是”的用法,并学习运用5.能写好上中下结构的字,做到既正确、又美观6.读背三条俗语警句,要求熟读成诵7.边看图边听老师讲爱惜粮食的故事,然后看图练说故事教学重难点学习用音序发查字典教具学具准备字典、小黑板、挂图主要板书安排练习6作业设计课内查字典、认读词句、写字、读背、说话课外读背成语、谚语教学时间四课时教学过程第一课时1.教学第一题1.审题2.指导
(1)出示“迎”
(2)以查“迎”为例,复习音序查字法的方法a.在“汉语拼音索引”里找到Yb.Y的下面找到音节ying,看清后面的页码c.按照页码,在字典的正文找到音节ying,再按声调的排列顺序,查找“迎”字,并把所在的页码填到表中
(3)让学生口头组词3.练习
(1)按用音序查字法(三步)查“神”字
(2)按要求填表格4.反馈
(1)检查学生查字典情况、填表情况
(2)指出存在的问题,巩固音序查字法2.教学第二题1.审题2.指导
(1)指名读a.谁能用上“同意”说一句话?b.句子中的“同意”还可以换个词说,意思不变
(2)出示卡片“答应”
(3)“同意”就是“答应”的意思,这两个词的意思相近,我们就说它们是近义词
(4)学生齐读“同意”、“答应”
(5)指名读,出示“请求”、“恳求”
(6)这两个词的意思怎么样?
(7)指名读,出示“紧盯”、“注视”
(8)这两个词也是近义词3.练习
(1)指名读三组词
(2)齐读4.反馈
(1)指名认读词语
(2)纠正错误读音,齐读词语3.教学第三题1.审题2.指导
(1)出示第一句话
(2)指名读
(3)引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》
(4)引导学生弄清这句话有两个部分组成3.同法学习其他句子4.练习
(1)填空式练说毛泽东是()孔繁森是()梅兰芳是()居里夫人是()
(2)口头填空,把句子说通顺第二课时一.教学第四题1.审题2.指导
(1)认读汉字
(2)引导回忆前面提出的描红方法和写字要求
(3)指导书写3.练习学生练写,老师巡视4.反馈教师展示学生写得好的字,表扬写姿好的学生二.教学第五题1.审题2.指导
(1)学生自由读成语
(2)教师范读
(3)理解成语的意思3.练习
(1)学生自由练读
(2)同位练习背诵4.反馈
(1)集体背诵
(2)指名背诵第三课时一.教学第六题1.审题2.指导
(1)学生自由读
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)教师解释这句话的含义
(5)教师启发学生这话告诉我们什么道理?
(6)学生反复练读
(7)学生自由背诵
(8)同位背诵3.练习
(1)学生自由读背三句话
(2)齐背三句话4.反馈
(1)检查朗读
(2)指名背诵第四课时教学第七题一.审题二.指导1.指导学生观察五幅图,弄清图意2.讨论每幅图表示什么意思3.指名说说自己知道的标志的意思鼓励各抒己见4.说说你是在什么地方看到这些标志的?5.讨论并交流你平时还见过哪些标志,表示什么意思?三.练习出示标志,让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思4.课外延伸鼓励学生课后寻找标志,比比谁认识的标志多《登鹳雀楼》教学设计之一教学要求 1.学会6个生字认识4个字 2.正确、流利地朗读课文背诵课文 教学重点、难点 学会本课生字朗读、背诵课文 课前准备 本课生字卡片,朗读课文录音带 教学时间 1课时 教学过程
一、谈话提示课题 同学们还记得黄河吗?它是我国第二大河从青海省流出,经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,在山东流入渤海在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼,叫鹳雀楼(板书部分课题鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚,诗人王之涣登上这座楼,看到远处太阳正在慢慢地落下,楼下滔滔的黄河水奔流东去,兴奋不已,写下了一首诗(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》 齐读课题注意读准“登”字 这座楼后来被黄河水冲毁,但是这首诗,却一直受到人们的喜爱
二、范读课文
三、自学课文教师巡视指导 要求 1.借助汉语拼音把课文读通顺 2.画出本课要求掌握和要求认识的字,读准每个字音
四、检查自学情况 1.认读生字 楼 入 穷 目 更 层 登 鹳 雀 依 2.朗读课文(指名朗读,齐读)
五、了解课文大意,指导朗读 1.登上鹳雀楼,诗人看到了什么指导看图远处,太阳靠近山头,慢慢地落下去楼下,黄河水奔腾着,流向大海 2.读诗句 白日/依山/尽, 黄河/入海/流 教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境,再学生反复练读 3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样?读第
三、四行 教师讲解诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应该再上一层楼知道这是为什么吗?(联系登高活动,明白站得高,才能看得远) 4指名读 欲穷/千/里目, 更上/一/层楼 5.朗读课文以不同形式反复练读
六、识字、写字指导 入与“人”、“八”比较组词入口、出入、进入 穷上边是穴宝盖儿,写法与宝盖不同 目比“日”多一横 更第一笔横较短,是间为扁“日”,第六笔长撇顶在横中,直穿“日”后撇向左下方,捺起笔在“日”的左下方,撇捺要平衡 层外面是“尸字头,里面是“云”字 楼左窄右宽右边“米、女”上下各半“米”最后一笔是捺,“女”第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部,组词训练
七、抄写生字(完成课后练习2)
八、复习生字,巩固练习 1.认读生字(包括要认识的字) 2.练习背诵 以个人、小组、全班等形式练习背诵 3.完成课后练习
318.青松·教材简析 《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象,赞颂了坚强高洁的品格 全诗共两行,前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画漫天飞雪,气势汹汹,不但没有使青松屈服淫威,反而愈挫愈奋,挺而且直插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松,厚雪戏谑,毫不畏惧宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬三四行则言志抒情,艳阳高照之日,大雪势必消融于无形,青松则更加苍翠欲滴 时代背景 《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的当时,我国经济发生严重困难,在共产党和人民政府的领导下,很快渡过了难关陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格,歌颂了在困难面前不屈服的中国人民(摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”) 这段简介通俗易懂,适合二年级孩子的阅读水平事实上,1960年是我国人民经受严重考验的一年在国内,农业遭受特大自然灾害,加上党的工作失误,使国民经济面临暂时困难在国际上,又遭受帝修反华势力的联合围攻赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后,在国际共产主义运动中掀起了反华逆流他们背信弃义地大搞突然袭击,单方撕毁协定,撤走全部专家,使我们陷于严峻的局势之中,这首诗的出现,是多么鼓舞士气陈毅元帅是在鼓舞人们要相信困难是暂时的,恶势力是要被战胜的,断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的 学情分析 北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉,有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础,通过诵读,能够完成对诗的初步感知但是,对诗中的重点词语如“挺且直、高洁”可能理解起来有难度对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导 设计思考 这首诗包含两层意义,一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松本课的教学如果能达到疏通诗意,结合生活实际与插图,通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次,可以算是完成了教学任务考虑到教学是一种课程开发,高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到在他们的已知上起步,尽可能引导他们最大限度地走向未知;所以在设计时,做了适度的整合,充分利用练习册中提供的时代背景,读读背背中的情境图及教师的导语,激发、调动了学生的情感,力求达到与作者共鸣的效果,从而深入挖掘诗意,使学生的诵读积累变得更加有意义 教学设计 教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;第一课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?
2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》
3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读教师范读 听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?
2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!
3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况
4、指名读文,检查字音是否准确
5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏
三、学习生字
1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的
2、学生描红、临写第二课时
一、一读理解诗意
1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
2、学习第一二句大雪压青松,青松挺且直 学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑 学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导 请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着) 你能做个挺且直的姿势吗? 你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读 听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?
3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时
(1)过渡上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?
(2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑, 这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充
(3)如果学生不理解,可以再次引导冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚) 看图想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁) 你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧! 你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思 读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢? 大雪/压/青松, 青松/挺且直 要知/松/高洁, 待到/雪/化时 找生读,再相互评价,然后男女生赛读
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读
3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读
三、背诵再升华 陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生
四、作业 背诵《红梅》和《秋菊》《小动物过冬》教学设计之
一一、教学要求 1能正确,流利,有感情地朗读课文,会分角色朗读课文 2学会本课十个生字,两条绿线内的八个字只识不写理解由生字组成的词语 3理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心
二、教学重难点 重点学习课文三至七自然段,了解小动物的不同过冬方式,体会小动物之间的互相关心
三、教学过程
一、导入 在上课之前老师想出个谜语考考大家,看哪个小朋友最聪明听好了“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来”“这是什么呢?”“雪花!”“哪个季节下雪的呢?”“冬天!”“对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》” 板书课题齐读 看到课题你想知道些什么? (课文写了哪几种小动物?小动物是怎样过冬的呢?)这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧
二、学习课文 1.初读全文 (要求读准字音,读通句子,碰到不认识的字多读几遍,读完后标出自然段序号)
(1)出示生字词(开火车读,齐读,去拼音读) 动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
(2)再读课文(要求带着刚才提出的问题把课文读一遍) 2.精读
一、二段 1)学习第一自然段 谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁 在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片) 它们是什么关系呢? 你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友? 指名读第一句话 你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友? 指名读第一段 谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活 齐读第一段 3.学习第二自然段 一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起,他们在干什么? 小动物们为什么商量过冬的事情? 指名试读你的“渐渐”读得特别好,你为什么这样读? 4.精读第二部分三至七段 过渡秋风刮起来了,天气渐渐凉了,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事那它们是怎么商量的,请小朋友们自读3-7自然段 他们是怎样过冬的?大家讨论讨论 你知道谁怎样过冬?
(1)生我知道了燕子到南方去过冬 板书飞到南方过冬 那么,它们为什么要到南方过冬呢? 学生从课文中找到燕子的话念起来 理解“暖和”“很多虫子” 你们现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家 指名试读齐读 燕子是候鸟,冬天飞到南方去过冬,第二年春天再飞回来,我们把这种过冬方式称作“迁徙”,小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的?
(2)小青蛙是怎么过冬的呢? 小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬,他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的,所以他就问了他问了谁?他是怎么问的? 出示句子燕子接着问小青蛙“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去了?” 指名读指导体会小动物之间的互相关心 燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么? 指名读同桌读 青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说板书钻到泥土里 出示句子小青蛙说“我不到南方去,就在这里过冬我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉等到来年春天,再出来找虫子吃” 指名读 指导“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读 “来年春天”,相机理解“来年” 青蛙要睡多长时间? 指名读,齐读第五段 青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的,然后钻到土里比吃也不喝,一觉能睡上一个冬天,我们把这种过冬的方式叫作“冬眠” 男女生合作读
(3)说一说,小蜜蜂是怎样过冬的?板书躲到蜂巢里 指名读第七段 小蜜蜂为什么这样过冬呢? 蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物,也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的,小朋友知不知道是什么动物?我们还学过一个成语“有备无患,防范未然”,就是说这种情况的 分角色朗读 5.精读第三部分 三个好朋友通过交流才知道原来他们都有各自不同的过冬方式,秋风越刮越紧,天气也越来越冷了,该到分手的时候了,他们互相告别,他们会说些什么呢? 齐读第八段
四、练习分角色朗读 1.这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的小嘴巴把他们的话说出来 2.默读课文,思考那些地方该怎样演? 3.组先讨论讨论,在分角色演一演 小组上台演,台下观众共同评议,老师发“最佳表演奖”
五、布置作业 通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式,其实动物过冬有各种方式,课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的?下节可我们一起来讨论? 板书 19小动物过冬 小燕子飞到南方去(迁徙) 小青蛙钻到泥土里(冬眠) 小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)《美丽的丹顶鹤》教学设计之一[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识 [教学重难点] 朗读、背诵课文,识字、写字 [教学时间]三课时 第一课时 [教学要求] 初读课文,了解课文大意能正确、流利地朗读课文学习生字“遥、却、论、引”,认识两条绿线内的生字,理解由生字组成的词语 [教学准备] 课前搜集一些有关丹顶鹤的资料,生字卡片、教学挂图 [教学过程]
一、导入
1、出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?(板书丹顶鹤)
2、理解“丹” “丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤
3、你了解丹顶鹤吗? 出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书美丽的) 说说丹顶鹤的习性(学生交流课前搜集资料所得)
4、齐读课题
二、初读课文
1、自读,要求读准字音,读通句子
2、检查读书情况
(1)卡片认读生字
(2)投影出示词语,开火车领读,齐读 遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群 嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱 度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌
(3)指名分节朗读课文,引导学生评议
3、自读课文,划出不理解的词,再联系上下文想想意思
4、质疑,交流
5、齐读课文,思考课文主要讲了什么?
三、教学生字遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的?
2、口头组词
3、书空笔顺
4、讨论书写时要注意些什么?
5、范写,描红,临写
6、反馈书写情况 第二课时 [教学要求] 学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识学习本课生字“显、传、所” [教学准备]生字卡片、投影片 [教学过程]
一、复习导入
1、复习生字
2、齐读课题
二、师引读第一段冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)
三、学习第二段
1、出示图片,看图说说丹顶鹤的样子
2、出示句子丹顶鹤(),显得很美丽
3、课文是怎么写的呢?一起看第二段
4、自由读,思考课文围绕什么来写丹顶鹤的美? 板书色美
5、再读,边读边找出表示颜色的词,并在下面打上“△”
6、交流,师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”
7、指导读好,注意体会丹顶鹤的颜色美(指读—评议—齐读)
8、看图,再说说丹顶鹤的美(指名说—评议)
9、再读,边读边想象
10、练习背诵
四、学习第三自然段
1、自读,思考你读懂了什么?
2、指名读交流
(1)出示“丹顶鹤很逗人喜爱”(指名读、齐读)
(2)你读懂了什么?
(3)交流相机出示句子“丹顶鹤不论……那么高雅” 抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美 板书姿美
(4)指导读好,边读边想象 相机出示句子“它的腿长……也长” 指名读,体会丹顶鹤的形美 板书形美
3、指导读好第三自然段
4、练习背诵(可配上动作) 自由练背,指名背,齐背
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第
二、三自然段
六、教学生字显、传、所
1、卡片认读,口头组词
2、说说你是怎么记住这些字的?
3、指导书写(范写,描红,临写) 第三课时 [教学要求] 背诵课文,学习生字“之、虑、度” [教学准备]生字卡片、投影片 [教学过程]
一、导入
1、复习生字
2、通过上两节课的学习,你知道了什么? 板书色美、形美、姿美
二、指导背诵
1、出示投影片,看图说说丹顶鹤的样子和姿态
2、选择自己喜欢的一点背一背,背给同桌听
3、指名背,评议
4、练习背诵全文
(1)小组练习,相互提示
(2)指名背
(3)齐背
三、综合性练习
1、齐读第二自然段,根据第二段的描写画一只仙鹤,并涂上颜色
2、学生自由画图
3、交流图画
四、课堂练习
1、抄写课后词语
2、比较组词 遥()之()去()显() 摇()只()却()先()
五、布置作业 通过各种途径查找资料,说说我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们可以怎样保护它们,然后利用班队或晨会课时间作全班交流 [板书设计] 20美丽的丹顶鹤 色美 形美 姿美练习7·教案【教材分析】 词句训练意在巩固积累词语写字训练在田字格里练写半包围结构的字,既要正确又要匀称读背训练熟读巧记《二十四节气歌》,初步了解我国二十四节气的内容言语交际训练礼貌待客要求学生根据图意和提示,把一段话补充完整 【教学要求】 1 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”会写一封简短的信 2 写好半包围结构的字,做到正确、匀称 3熟记成语,读背《二十四节气歌》
4、会文明礼貌的接待客人 【教学重难点】 1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”会写一封简短的信 2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称 【教学时间】 三课时第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导 (1)各自读迈克的自我介绍 (2)同桌交流你知道了什么? (3)动手帮他填写 (4)写一封回信 3、练习 (1)动手写一封简短的信 (2)同桌相互讨论,交流 (3)教师指导
二、教学第四题
(一)熟记成语
1、审题
2、指导
(1)学生自由读4条成语
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解4条成语的意思(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解) 义正辞严道理正当,言辞严正 大义凛然形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概
3、练习
(1)学生自由练读
(2)同座位练习背诵
4、反馈
(1)检查朗读
(2)指名背诵
(二)《二十四节气歌》 1、审题 2、指导 ⑴自由读 ⑵指名读 ⑶教师范读 ⑷解释二十四节气的内容 3、练习 ⑴自由读 ⑵小组读 ⑶练习背诵 4、反馈 ⑴检查朗读 ⑵指名背诵第二课时
一、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求
(3)指导书写“席”
3、练习
4、反馈 教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生指出存在的问题,并进行矫正训练
二、教学第六题--口语交际
(一)、审题
1、提示说话的话题
2、学生借助拼音自读图下面的要求
3、让学生明确本次说话练习的两个要求一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整
(二)、指导
1、指导观察
(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)
(2)出示第二幅图,老师启发阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)
(3)出示第三幅图,老师启发阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)
(4)出示第四幅图,教师启发王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)
2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说
3、指导把一段话说完整老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整 王阿姨来找妈妈,妈妈不在家我请王阿姨进屋,____________________王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子 指名补充后连起来读
(三)、练习
1、同桌互相说
2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨
3、分角色上台表演
4、练习写话教学反思大量实践,让口语交际回归生活——杨新富老师执教口语交际《学会待客》一课赏析(作者百合)《语文课程标准》向我们提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也是语文实践,应该让学生“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”口语交际——语文课程中一门新兴学科,是指在特定的情境里双方互动的信息传递、思想和感情交流的一种言语活动这种言语活动的展开以及活动能力的形成,更需要大量的实践在苏教版(国标本)教材编委杨新富老师的口语交际《学会待客》一课中,我们深切地感受到了实践给口语交际课堂带来的活力与魅力!
一、妙创实践情境片断师我听说呀,咱们二
(8)班的小朋友特别聪明,特别能干,见多识广我想考考你们,行不行?(学生齐答行教师打出ppt片,上面是奥运福娃图标)认识吗?生(学生齐答)福娃!师小朋友,2008,北京有什么大事?生(学生齐答)奥运会师响亮点儿!生(响亮地)奥运会!师我们刚刚学过一篇课文是——生2008,北京!师对了,奥运会举行的时候一定非常热闹那时候,会有世界各地的许多客人来我们国家我想,外国客人来了,我们全国人民都会非常热情地接待的说到客人,我发现哪,今天我在二
(8)班,我应该是二
(8)的客人呢……师(边说便点击电脑)今天我们又长了一项口语交际的本领,那就是——生学会待客——师我们待客的时候要做到——生要请进、请坐、请喝茶、请问师我想,现在同学们要接待客人不会有什么问题了对了,我想起一个事儿前面我说奥运会的时候会有很多人外国客人来奥运会要开将近一个月时间呢,奥运会前后,外国客人一定会到处走走咱们常州也有着悠久的历史和灿烂的文化,外国客人要是来常州,要是到你们家,你们会接待吗?该怎么接待呢?说中文他们不一定能听懂,可能要用英文,杨老师英语不好,可教不了你们啦我知道你们张老师英语很好,可以向她,也可以向英语老师,或者向会英语的人请教,看看怎么接待外国客人下课赏析口语交际,是在具体的实践情境中实现听与说双向互动的过程离开了情境,交际实践也就成了无源之水,无本之木本课伊始,杨老师紧扣时代的旋律,引出国际性交际活动——奥运会,从奥运会的标志唤醒学生已有的知识积累,并连线课本,激活学生的感性认识接着话锋巧妙一转,由奥运会来自世界各地的客人引出自己也是一个客人,从而很自然地把学生带入实践情境之中这一话题的切入,在渗透时代因子的同时,也暗示我们口语交际的话题源自于生活而课的结束,也回到了开始创设的这段情境中,把源自于生活的话题经过历练后又一次引向生活,让口语交际从课堂走向了生活
二、巧整实践内容片断小红王阿姨,请问你找我们家谁?王阿姨我找你妈妈小红我妈去上班去了王阿姨我有点急啊!小红那我给妈妈打个电话(小红给妈妈打电话老师客串妈妈)小红喂!妈妈谁呀?小红妈妈,我是小红妈妈小红啊,什么事情?小红妈妈,王阿姨来了,找你有事情妈妈那你帮我招待她,我马上回来小红好!妈妈再见(放下电话)赏析口语交际能力实质上一种综合实践能力教材按话题单项设计,只是为了在训练时有所侧重而实际交际过程中,学生的运用并不只是“单打一”,这就要求教师要有极强的“整合”意识打电话,是一年级上学期曾出现的口语交际话题在本课中,杨老师就把它巧妙地整合进来,让学生再度实践,综合运用,从而让口语交际能力真正成为生活的一种需要
三、智引实践方向片断(请学生个别表演在这个表演练习中,表演的学生提出,要与王阿姨聊天)师这个主意不错,聊天可以聊什么?小红最近呢,有一个车祸王阿姨怎么回事?小红导致有人受伤,进了医院王阿姨这样啊!前两天我也看到了一起车祸…… (学生开始扯远,老师非常机智,以“叮咚”的门铃声并说妈妈回来了,以此结束了表演)赏析前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说道教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动在这个教学细节中,学生表演的内容与课堂的实践要点相去甚远如何在不打击学生积极性的同时,把实践的方向引向课堂呢?杨老师把握住时机,以“叮咚”一声铃响,拉回了学生远离的思维,正确地引向了课堂,而学生也信以为真,丝毫不减实践的兴趣
四、趣加实践难度片断1.小红(拿起一个苹果)王阿姨,请吃水果!王阿姨苹果样子不好看,我不吃小红那你就吃香蕉吧?王阿姨香蕉太冷了师哈,这个王阿姨太挑剔了我们的想想办法来劝她吃水果怎么劝王阿姨吃水果呢?来我们一起来想想办法…… 请一位教师扮演一位老奶奶,小兰把老奶奶搀扶进门,请坐下,请老奶奶吃水果,这部分表演与前面的相似,省略……2.小兰奶奶,你找我妈妈有什么事情吗?奶奶什么,我儿子啊,他在家里呢!我找你妈妈你妈妈是我的学生小兰奶奶,妈妈去看病了奶奶看电视?遥控器呢?师这老奶奶年级大了,耳朵背,怎么办?生说话要大点声音师说得对来,你大点声小兰(大声地)奶奶!我妈妈过一会儿回来,这是遥控器奶奶那我等她一会儿赏析口语交际课堂,必须通过大量的实践,在实践中将口语交际的知识、方法等内化为经验和能力杨老师在安排实践活动的同时,一步一步地添加了实践难度,如片断1王阿姨的挑剔、片断2奶奶的耳背把生活中可能会遇到的情况原色搬入课堂,其意旨在让学生在实践活动不断增强自己的应对能力这一教学设计有效地拓展了文本,既注意了课堂教学的趣味性,更让学生在动态的口语交际中反复经历、体会,学会应对,提高能力,形成态度和习惯,在实践中加深体验,强化技能
五、广增实践机会片断(教师在让学生观察完本课的情境图后……)师谁告诉我们这几幅图说的是什么事生说的是小红在接待阿姨师阿姨就叫王阿姨吧!生说的是小红接待王阿姨师好!如果你是小红,你会接待王阿姨吗?(学生纷纷举手,教师请一女生上来)师你现在就是小红了小红在家,你说你在家干什么?生我在家看电视师现在王阿姨要来了,看看她怎么接待?谁做王阿姨呢?(学生举手)这么吧,还是我自己做王阿姨得了(教师在左肩上跨上一个女式挎包,作按门铃状,嘴里发出“叮——咚”的声音)……(师生共同表演,在表演中逐一出示本课口语交际实践要点请进、请坐、请喝茶、请问之后进行了多向度、多形式的口语交际实践活动)赏析正如人们在游泳中学会游泳一样,人的口语交际能力也是在口语交际的实践中形成的杨老师在学生观察情境图后,就安排学生与老师合作表演,正是想让学生在口语交际的实践中习得口语交际的能力学生通过这样的实践,快捷地获得和积累了口语交际的经验,并在之后的实践活动中多次运用由同桌互演的“面”的实践,到个别表演的“点”的实践;从按照情境图进行的“平台”实践,到两次改变情境的“阶梯”实践;从“给足时间”实践到同桌、前后位“转换空间”实践,笔者注意到,班上的每个学生都进行了至少三次以上的实践,最大化地让学生在课堂得到了实践机会
21.水乡歌·教案教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会本课十个生字,重点指导学生写“装”“飘”字,掌握两个新部首 3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情 教学重难点 通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活 教学课时 2课时第一课时 教学过程
一、创设情景,感知水乡 1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情 2.板书课题
二、初读课文,整体感知 1.自读课文,圈画生字、拼读生字 2.检查反馈,理解“驳”、“帆” 3.齐读课文,读准字音想想水乡什么多?
三、细读课文,感情朗读
(一)学习第一小节 1.理解水乡水多的特点
(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象仿佛看到什么?
(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点 2.理解水乡水美的特点
(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解“荡”
(2)指导读好“处处绿水荡清波”,感受水乡的水美 3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美
(二)学习第二小节 1.理解水乡船多的特点
(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读
(2)看图理解“白帆片片像云朵”
(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美 2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳
(三)学习第三小节 1.理解水乡歌多的特点
(1)自读质疑
(2)随文解字“箩”,想想水乡人用箩筐来装什么?
(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活? 2.理解“歌”的在文中意思,再读课题, 3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节
四、练习巩固,拓展延伸 1.引导学生发现文章结构上的特点 2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵 3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多
五、小结下课第二课时
一、复习生字
二、听写生字
三、指导写字
四、迁移练习 1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写 2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会教学反思《水乡歌》教学后记 教学之前,读过高林生老师关于本篇课文的解读,了解了水多、船多、歌多的内在联系读了阳光老师对本课的解读,了解了本课用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系再读此诗,不再是孤立的水多的秀丽风光、船多的兴旺景象、歌多的幸福生活而觉得作者是代表水乡人,为今天的水乡的变化自豪、兴奋从字里行间能感觉到水乡人乘改革之东风,用自己勤劳的双手建设着美丽的家园,反之,在建设家园的过程中,他们又感受到了政策的英明,感受到家乡的可爱,劳动的愉快“箩”是水乡人每天劳动的工具,在这里,作者选择它不仅仅是为了合辙押韵,而是让人感觉到水乡人的劳动每天都是那么充实,那么快乐,因为只有在这样的政策下他们才能通过自己的劳动创造美好的生活如何把些联系在教学中体现,让学生有所感悟呢?我做了如下尝试 第一课时主要是利用多种方式让学生充分读书,理出了诗歌的内容,课文主要写水乡的水多、船多、歌多学了“装、船、飘”三个生字,相机理解了“驳、箩”的字意学生读到正确、流利的程度,部分学生已经能把课文背诵下来了 第二课时的教学开始,为了在联系上有所突破,组织了一段对话师(播放了宋祖英的《好日子》)听完之后,你有什么感受,能找几个词语说一说吗?生欢快、激动、喜庆、幸福师再读课文,找一找生活在水乡有没有这样的感觉,用诗歌中的句子说一说生千首曲,万首歌,唱咱水乡新生活师既然这首诗的最后一节就能表达这个意思,为什么还要写前两节?生(专心读前两节)“千条渠,万条河,处处绿水荡清波”能看出这里的景色美生“千只船,万只驳,白帆片片像云朵”能看出水乡很热闹师后面的“千首曲,万首歌,唱咱水乡新生活”与这有联系吗?生水多才会有船多生船多了唱歌的人才会多师为什么说歌会“装满一箩又一箩”?生船多,人多,歌也多,所以说装满一箩又一箩师怎么不说装满一车又一车呢?生水乡的渔民是用渔船打鱼的,所以不能说一车又一车生怎么不说装满一驳又一驳呢?师这个问题提的真好,驳比箩要大上多少倍啊!用驳不是更好吗?生驳不是用来装歌的生箩也不是用来装歌的(学生激烈争论)师同学们想一想,渔民们在渔船上带上箩是做什么用的?生装鱼装虾生想起来了,渔民们看到了一箩一箩的鱼,心里高兴,他们就会唱歌了生他们劳动时有收获,所以很高兴,就要歌唱师再联系前面两节诗歌的内容和课文的插图,说一说这唱歌还因为什么?生他们的唱歌还因为生活的环境美生还因为他们生活幸福师是啊!在这改革开放的年代,水乡人民用勤劳的双手,建设着自己的美好家园,池塘一个连一个,处处绿水荡清波,他们的日子越过越兴旺,白帆片片像云朵,难怪他们的歌装了一箩又一箩现在我们来进行朗读比赛,看谁读得水多、船多、歌多,水乡的生活快乐[思考]
1、学生充分读书可以读懂内容第二课时对话的基础就是前面学生充分的朗读
2、要有教师的适度引导课前播放《好日子》为学生奠定了情感基调,促进了学生对课文的情感体验
3、要充分相信学生“为什么不说装了一驳又一驳”这样的问题教师也没有想到
4、课文的学习要有整体观念,有了整体,才能抓住联系
22.云房子·教案
一、引入美
1、(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了你们看,这些云朵漂亮吗? 谁能夸夸这些漂亮的云朵? 示天上的云可真漂亮呀!它们有的(),有的(),还有的()
2、正在这时,一群小鸟飞了过来听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示小鸟边飞边说“哇,这么多白云!我们来造云房子”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读 老师听出来了真是一只可爱的小鸟!是呀这么多白云多好看哪!小鸟们看到这么多白云多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读
3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧——板书云房子
二、感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍
2、交流谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀? ——学生发言,交流
3、(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?
①指名读,评议(第一个由教师评,其他挑两个由学生评) “有很高的大楼房”老师听出来了,这楼房真大,真高啊! “有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方)这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢! “有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的
(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱! “有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点)
(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了! “也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
(3)呦,这可是最小号的老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读
4、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)
5、这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书各种各样),小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了? 你读的很好,老师觉得你这只小鸟也很开心老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢!谁再当一回小鸟,把快乐的感觉读出来呢?我们一起来读 能加上动作来读一读吗?(——师引小鸟们开心极了,它们……)——生做动作
7、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)
8、多媒体出示第四小节谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
9、老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了出示咦?云房子变小了,云房子不见了云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?(板书变小了、不见了) 你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪谁来读好这句话呢?
三、追求美
1、过渡没有了,没有了,天空慢慢转晴了你们瞧,太阳出来了(电脑演示)出示笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天
2、谁愿意读读这两个词语?(指名读)
3、夸夸他哪儿读的好? 指导读好这两个词组笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点) 可能情况如果读好的话你的表情真可爱,能加上一点动作吗? 读的不好的话来听老师读一遍,(师范读,加动作)你们觉得老师读的怎样?
4、雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
5、让我们一起把最后一小节美美地读好
6、小结小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗读全文
7、总结今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?(师配乐) 板书设计 22云房子 各种各样——变小了——不见教学反思(作者雪雁)学生是学习的主体,课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程语文知识的掌握,语文能力的形成,都必须通过学生的学习实践活动来实现基于这一理念,我在教学时充分让学生去读,去说,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”因此,在教学这一课时,我想方设法创设情境,激发学生“我想读”“我要说”的热情
1、读
(1)创设童话情境,诱发读书兴趣童话是儿童最好的朋友和伙伴,把学生带入童话世界,最容易使他们放松心灵,进入课文的情境之中在教学中,我通过“谁来做做这群可爱的小鸟?”引导学生将自己当成小鸟,体会小鸟的心情,去朗读小鸟的语言、动作学生的兴趣一下子被调动了起来,课堂上小手如林,都想起来读一读,在多媒体画面和教师语音情境创设下,孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟,朗读特别到位,整堂课都充满了童心童趣,学生在轻松愉快中完成了学习
(2)注重个体体验阅读是极个性化的行为作为不同的生命个体,每个人对文本的兴趣不同,对同一文本的解读往往也是不同的因此我们应留给学生充足的个性体验的空间在教学课文第二自然段时,我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子,再让他们读一读,然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?”让学生自主选择喜爱的句子读,读后,还要他们说说从句子中感受到什么,并把这种感受读出来
(3)关注年龄特点爱玩、好动、想表现,是低年级孩子的特点,在课堂上,为了激发学生的读书兴趣,我让他们加上动作读一读,全体学生都特来劲,读得特别欢,课堂气氛达到了高潮
2、说语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握小学低年级的孩子有很丰富的想象力,但缺乏的是语言表达因此,我们在课堂上应加强口语表达训练,帮助学生将书本语言内化为自己的语言在《云房子》第二课时的教学中,我设计了“你想天空中还有什么样的云房子呢?”和“请小朋友们一起来做小翻译,猜猜小鸟们说的是什么?”两个说话环节,引导学生充分展开想像,练习口头表达,学生在反复朗读的基础上,思维完全放开,说得非常好
3、画绘画是低年级孩子的一大爱好,神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势我利用这一点,在课后作业中,设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?”这一题,第二天,孩子们交上来的画有的尽管不够美,但云房子的形状却是千奇百怪,妙趣横生
23.夕阳真美·教案教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文 2.学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写认识一个偏旁,理解由生字组成的词语 3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情 教学重难点 识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文 教学准备生字卡片、多媒体课件 教学时间3课时第一课时 教学目的 1.初读课文,正确、流利地朗读课文 2.学会本课五个生字,认识绿线内只识不写的五个字,理解由生字组成的词语 3.学习第一段 教学准备 生字卡片、投影图片 教学过程 一.导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料 2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚课前,老师和同学们一起欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的 3.学生谈见闻和感受 4.进入新课,齐读课题 二.初读课文,初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文,要求
(1)借助拼音读准字音,读通句子
(2)给自然段标上序号 2.检查生字认读情况,帮助正音 3.指名读词语 4.指名朗读课文(挑选你认为写得最美的段读给大家听) 5.逐个评价 6.自由大声朗读课文,思考这一段讲了什么? 7.交流 8.同桌互读课文 三.讲读课文第一段 1.默读第一段,思考你读懂了什么? 2.交流理解“日落”与“傍晚”的关系 3.齐读第一自然段 过渡日落的时候,他们看到了什么景象呢,我们下节课再学习 四.学习生字 1.出示傍芒蓝伏余 2.指名认读 3.生自学,交流识字方法 4.口头组词 5.师范写,生描红,临写 6.反馈写字情况 五.布置作业 抄写生字并组词第二课时 教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学习本课另外五个生字,理解有绳子组成的词语 3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情 教学准备 生字卡、投影图片 教学过程 一.讲读课文
1、上节课,我们一起学习了课文——夕阳真美(指读题) 通过学习你知道了什么?
2、师叙述(点出课件)原来是傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色
二、新授
1、课件示课文谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读 听了同学们的朗读,老师觉得(点课件)——夕阳真美,让我们一起来赞美夕阳吧!
2、看,夕阳西下,它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读,找找夕阳是怎样向我们告别的? 谁来说说,夕阳是怎样向我们告别的? 根据回答,相机出示西斜图下沉图落山图 小朋友仔细看看,有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画(说说为什么这么画)
3、师述是呀,太阳正在逐渐往下落,,你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化,它的脸也在变呢!请小朋友读读书,找找太阳的脸是怎么变的? 学生交流课件相机出示太阳已经西斜,收起了…………光芒 太阳慢慢地……………………涨红了 太阳的脸变的…………………的背后 请小朋友自由读读,谁来说说,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红了,老师这有三支红色的蜡笔,颜色的深浅不一样,想想应该分别用哪支红笔画?——指名生画——其他的小朋友也有任务,请小朋友读读这上面三句话,想想他们画得对不对? 指图看,太阳的脸是越来越红了,,谁能把这种感觉读出来?——指优生读
4、老师听出来了,太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山它向我们展示了三幅美景图 小朋友,你最喜欢哪幅图?为什么?是呀,这三幅图各有千秋,让我们一幅一幅来欣赏吧!
5、出示第一小节——师引读, 喜欢西斜这幅图的小朋友,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏——齐读——指名读 引读连绵起伏的西山披着夕阳的余辉,显得——十分壮丽——指读——齐读 这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读 师叙述天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读 让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读
6、师范读第二小节,继续导下 这段中你最喜欢哪里?——云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……) 这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长,相互学习) 云的颜色五彩缤纷,谁想上来染一染?——指名生染 这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读
7、师引读第三小节——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读) 小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!——放录象 看了录象,你想说什么吗? 是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!
8、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应? 爷爷为什么满面红光? 爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶,他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?
三、拓展 夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中有更多的美景,有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好,让我们一起和夕阳说再见吧!
四、齐读课文第三课时 教学目的
1、总结课文,指导背诵
2、指导书写,完成作业 一.检查练习朗读情况 指名三人感情读,教师相机指导 你觉得夕阳美在哪里? 二.指导背诵 1.教师范读,学生掩书认真听 2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背 3.学生看板书内容,练习全文背诵 4.指名试背 5.同桌交互背 6.齐背 三.写字指导 1.认读壮慢沉涨更 2.口头组词 3.自学生字,交流识记方法 4.师范写,生描红、临写 5.反馈写字情况 四.作业 1.抄写生字 2.组词 皮( ) 主( ) 夕( ) 披( ) 往( ) 多( ) 3.在括号里填上表示颜色的词语 ( )的天空 ( )的云朵 ( )的太阳 五.实践活动 组织学生看日落,边看边讲,然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来教学反思总的说来,这节课充分体现了“以学生为主体,让学生主动积极学习”的教学模式比如在背诵这一部分时,我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听,并根据学生的实际能力来背诵,学生于是学得更加主动,读得更加投入了在这节课的阅读教学中,我们还努力加强语言文字的训练,注重积累和运用我借助课文内容,设计了语言训练的情境,千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动我们还通过各种形式的大量的朗读,让学生熟读成诵,从而使学生在读懂理解的基础上,比较轻松地达到积累课文语言的目的另外,我们在多媒体课件的制作及编排使用上也苦苦探索、心思独到如我将课文内容制作成动画,充分利用电教手段,通过配乐向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片,让和谐的音乐、美丽的画面深深地打动孩子们的心灵,使学生对日落景象的赞美情感油然而生“将情感贯穿于启发式阅读教学中”,使学生由此及彼,真正地达到“得法于课堂,得益于课外”,以至“不断地提高学生的创新、实践、审美能力”,也是我在阅读教学中一贯追求的主题和目标练习8·教案教学安排本次练习共安排了四个板块,内容包括学用字词句,写好微笑字,读读背背和口语交际教学重点学用字词句和口语交际教学准备幻灯片教学拟定三课时第一课时
一、看图写话
1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗?
2、一场中什么时候最激动人心?
3、出示图,仔细观察图上画的是什么?这足球是怎样飞入球门的?空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的?场上的其他队员,场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的?以上问题逐个交流,师可适当帮助理顺语序
二、写话练习
1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来
2、不会写的字查字典
3、师加强个别指导
4、交流写话内容,注意点评点评是以优点为主
二、讲述练习
1、读题目要求
2、展开,结合自己看的足球比赛的经验,改用第一人称介绍
3、同位互练
4、指名台肖讲述,师生点评
5、自己再介绍一遍
四、作业搜集春联第二课时教学内容写好铅笔字和读读背背
一、写好铅笔字
1、出示生字认读
2、观察字形找到其写法上的共同点全包围结构
3、交流写法里面部分不能写得太大或太小,左右的窨,上玉的窨基本相等
4、师范写其中的一个字
5、学生练写看清字再动笔
6、同位互评,打星
7、修改字形
二、读读背背一熟记成语1出示图,说说图意
2、出示四个成语借助拼音读准字音指名读,正音多咱形式巩固词语
3、理解成语结合图或自己的生活经验说说成语的大意
45、反复诵豆腐块,熟记于心
5、运用自主选择其中一二个成语,各说一句话,交流
6、课后可以写一写二学习春联
1、出示内容,自由读一读
2、什么是春联?师简介
3、过年为什么贴春联?传说学生交流
4、指导理解这两幅春联的含义大致地说说意思
5、诵读记忆
6、交流事生收集到的春联
7、读记自己集到的春联第三课时
一、出示内容,读内容明白要求
二、师布置黑板我打算这样过好寒假
三、讨论
1、小组讨论小组长组织好每人积极参与,发表意见实际情况说打算想到间可以取长补短
2、班内讨论小组各推选一名代表向全放同学介绍全放同学仔细听,进行评价肯定、补充、或修改
四、制定计划
1、自己拟定
2、师适当个别指导
3、特别注意困难孩子的计划
五、师总结情况提出对寒假里的要求及安排教学反思读读背背 练习8中的读读背背第一题提供了四个形容奇妙夜景词语火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵同时,为了理解上的方便,提供了一幅插图从图中可以看出,这好像是元宵节观灯的热闹场面背景是五彩缤纷的焰火,街上,挂满了各式各样的花灯,能想象得到火树银花、灯火通明的景象人们都从自己家里走出来,观灯的人越聚越多,真是数不胜数,观者如堵 这幅图为词语的理解提供了情境,利用这两幅图,在教学时,尝试了如下做法
一、读准字音
二、看图说图意这次看图主要是让学生自己观察图意,自己说图上的内容,在汇报的过程中,学生能把图意说清楚,但是不能把图的情景说具体,说生动,原因是他们不能用恰当的词语来形容
三、引导学生运用词语四个词语中,教师只要对火树银花稍加引导,对“观者如堵”中的“堵”直接解释,学生马上会知道该如何用这些词语了选择的过程,就是他们理解的过程
四、把两幅图连在一起编个小故事,写一篇日记第二幅图是一位小朋友手举气球庆贺新年的场面,门上贴着红红的春联两幅图是有联系的
五、熟读成诵 一个学生在日记中这样写道 新年到了,到处都是一片喜气洋洋大街上挂起了花灯,有荷花灯,有鲤鱼灯和葫芦灯……各种灯五颜六色,漂亮极了,在远处放起了礼花,礼花像雨伞一样,照亮了整个天空,整个大街火树银花,灯火通明,许多小弟弟、小妹妹都买来了气球,人越来越多,真是数不胜数,观者如堵每个人脸上笑眯眯的,妈妈笑了,爷爷笑得胡子翘了起来,小朋友更是快乐,这就是高兴快乐的新年〔思考〕成语通常言简意赅,在很多时候只能意会,在学习的过程中,可以突破先理解后应用的做法,尝试在运用中理解在运用的过程中,让学生感觉到用上恰当的词语是自己表达需要,所以他们积累的会更加积极主动《二十四节气歌》我运用比赛的方式来学习并记忆1,读两遍,看谁读得快(跟我一样快,握手佩服,比我还快!作揖)2,我背,孩子们追赶着背(早读课读过,比较顺口了)给最先背出得孩子两颗星星3,擂台赛,擂主得两颗星星(孩子们可积极了,有同学在上面比赛,他还在跟着张嘴练习)4,有趣的规律出示两组春夏秋冬的意思找找还能找到什么有趣的规律 自己发现小寒大寒,小暑大暑清明霜降(我的板书出现了一个错别子,降的最后一笔没出头,学生发现了,我在黑板上罚写了三遍)5,跟着读两遍二十四节气6,看着儿歌试着着说出节气名,大部分能记住了,只是还不熟练(其实也只要记住几个简单的)。